一年级下册《彩虹》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的一年级下册《彩虹》教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、教材分析
《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣,感情真挚,想象力丰富。文章第一自然段“雨停了,天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分,低段教学不宜做过多的分析讲解,要以朗读为主线,所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候,哪里有什么”各个成分。本句还用了隐喻的手法,可以适当理解,教师要帮助学生搭建学习语言的支架,并引导学生借助插图理解“美丽的桥”就是“彩虹”。课文的二、三、四自然段段式结构反复,均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么,用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学,要有重点地指导学生读好长句,读好问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,在潜移默化中感悟“我”的懂事。
识字写字是低年级教学的重点。识字要采用多种教学方式,让识字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力,所以要教给学生“以一带群”的方法。
2、教学目标
1、通过随文识字、字理识字等方法,认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字,能正确规范地书写“到、那”2个字。(重点)
2、学习第一、二自然段,正确流利地朗读,读懂读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。(难点)
3、初步读懂“什么地方有什么”的句子要素,初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。(难点)
4、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
3、教学过程
(一)谜语引题,学习生字
1、猜谜导入
(1)出示谜语,猜。课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是什么呀?(彩虹)
(2)揭题:今天,我们学习的课文题目也叫彩虹。(板书:彩虹)生跟写。
(3)读题。
2、学习生字“虹”
(1)音:读
(2)形:你有什么好办法记住它?加一加、换一换。
为什么彩虹的“虹”要用虫字旁呢?出示字形演变,师引入简短故事。
(在古人眼里,虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙,它的头尾两端都有张着大口的龙头,后来称这条飞天神龙为大虫,因而就用了“虫字旁”。)
3、再读课题。
(二)教学第一自然段
1、过渡:什么时候,天上会出现彩虹呢?
是啊,雨停了,天上会出现一道美丽的彩虹,课文也是这么写的:
2、出示第一段
雨停了,天上有一座美丽的桥。
(1)一读:读正确。教学生字“座”,几人读,组词读,讲讲座的用法。
(2)二读,读懂句子成份。
雨停了,天上有什么呀?读中回答。雨停了,天上有(一座美丽的桥。)
什么时候,天上有一座美丽的桥?读中答。
雨停了,哪里有一座美丽的桥?读中答。
(3)三读,读懂句意。天上真有一座桥吗?(哦,原来是彩虹呀!出示图片)我们可以说“一()彩虹”。
现在雨停了,天上有一道彩虹,就像什么呀?出示句式:雨停了,天上有一道彩虹,就像()
(4)四读,读美。这座桥可真美啊!你瞧,有那么多颜色,有红、橙……观图说说颜色。读句,读出彩虹之美。
(三)初读,整体感知课文
过渡:有位小女孩看到这么美丽的彩虹桥,她想到了家中的哪些人?她想为他们做什么呢?
1、明确初读要求,自主读书
请小朋友带着这两个问题自己读读课文,注意读准字音,读通句子,做到不添字、不漏字。
2、反馈
(1)个别学生分节读。师生互评反馈纠音。
(2)小女孩看到彩虹桥,她想到了哪些人呀?师板书:爸爸、妈妈、哥哥。
(四)精读第二自然段
过渡:女孩看到彩虹桥,想到了自己的爸爸,她想为爸爸做什么呢?自己读读课文第二段,注意读通句子,并且数一数有几句话。
1、出示第二段
爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
(1)自读。
(2)交流有几句话?分三生读(要求:读正确。)
(3)大家发现了吗?三句都是(问句)
过渡:瞧,小女孩正在问爸爸拿水壶呢!出示第一句。
2、出示第二段第一句
爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
(1)读准。学习生字“浇”,浇下来的是什么?(水),所以用了三点水。做一做动作。
(2)读好问句。怎样问爸爸,爸爸才肯帮忙呢?自己读,同桌试读。个别读,男女生分读。
(3)过渡:小朋友找水壶做什么呀?(浇田)板书:浇田。追问:她是上了哪儿怎么浇田的呢?
3、出示第二段第二句
如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
(1)读通。(评价:读准、长句停顿)生字:如、提、洒。
(2)合作读演。
想不想把小女孩想到的演出来呀?演中理解生字的义,体会连贯动作。
小组合作。组长分配任务,读演。
一组上台展示,评价。
读的学生:从正确、流利、有感情、配合度这几方面评。
演的学生:这个小朋友做了哪些动作呀?生答中,出示红圈,圈住动词。要演好啊,一定要演好这些动词。
(3)自读自演。大家想不想也去彩虹桥浇田呢!提上爸爸的水壶出发吧!
(4)原来小女孩儿是想这么浇田的,好玩吗?为什么好玩?(像在下雨……)
(5)你真会读书,那不就是我在下雨吗?正想告诉我们,那就是我在下雨呀!表面是在问我们,其实答案就藏在里面呢!多么有趣的问句啊!我们再来读一读这个句子。
(6)过渡:那她为什么要上彩虹桥浇田呢?
4、出示第二段第三句
出示:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
(1)学习生字“挑”“兴”,读通句子。
(2)你见过挑水浇田吗?现在都不用挑水浇田了,爸爸会高兴吗?我们来问一问。
(3)体会关心他人。如果孩子的爸爸听到你们这么说,会高兴吗?他为什么高兴,会对女儿说些什么?
5、回读第2段,梳理段落样式
(1)过渡:多么懂事的小女孩啊!看到彩虹桥,想到了自己的爸爸,还产生了这么奇妙的想法。我们来合作读读第二自然段。
(2)根据老师的提示读句子。
小女孩看到美丽的彩虹想到谁?生读句:第一句
她拿水壶想去做什么呀?生读句:第二句
她为什么要这么做呀?生读句:第三句
(3)带疑问出课堂。
小女孩看到美丽的彩虹,就想到自己的爸爸,还想上彩虹桥为爸爸浇田,小女孩又想在彩虹桥为妈妈和哥哥做什么呢,我们下节课再来学习。
(五)复习生字
1、生字宝宝看大家学得这么带劲,又和大家见面了,还认识它们吗?
出示:虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴
2、多种方式读。
自己读,同桌教读,挑战游戏:去浇田啦!(读字后,地上长出小幼苗。)
(六)写字。
1、会读
小朋友们不仅读通了课文,和生字宝宝交上了朋友,这节课我们还要把这两个字写得端端正正的,瞧,它们是谁呀?
出示生字:那、到。
2、会观
(1)观察整体:
你发现两个字有什么相同的地方呀?(左右结构)
课件插入几条竖的虚线,你发现了什么?
(左宽右窄)
再插入几条横的虚线,你又发现了什么?(比长短)
(2)观察局部(看压线)
3、会写
师范写。生书空。
提示写字姿势,语文书上描一个写一个。
写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一”。
会评
师生共评,自评。
标准:
正确
端正:做到压线笔画正确。
美观:左宽右窄不碰格。
板书:彩虹
爸爸浇田妈妈哥哥
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