《盲人摸象》教学设计
作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《盲人摸象》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《盲人摸象》教学设计1
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课的十三个生字,会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文,会讲这个故事。
过程与方法:
1.反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。
2.展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
通过对本课的学习,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面,就妄下结论,要全面观察,才能有正确的认识。
重难点分析:
1.学会本课生字词,分角色朗读课文。
2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。
课前准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程与设计说明:
一、激趣导入。
1.同学们,你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?
2.课件展示大象的图片。
3.学生认真观察,说一说自己的感受。
4.过渡:可是有几位盲人,他们没见过大象,也很想知道大象长得什么样?于是,他们就用手去摸大象,他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
二、初读课文,学习生字。
1.教师出示学习要求,学生自读课文。
(1)认识生字新词,把课文读通顺。
(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?
(3)和同学交流你读文后得到的启示。
2.认读生字新词。
(1)出示生字词卡片,指名读一读,再集体朗读,教师要强调要点。
(2)同桌互读,检查生字的认读情况。
3.指名分段读文,检查学生读通、读准课文的情况。
4.学生互相评议。
5.出示带生字的重点句子。
一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得多不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”
(1)读句子。
(2)读句中的'生字。
(3)去掉生字的读音再读。
6.出示课件,用“与小象交朋友”的方式,检查学生生字的认读情况。
在本环节中,教师要充分信任学生,给学生足够的空间,让学生自己学会学习。
三、再读课文,理解内容。
1.课件播放课文范读录音,学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2.朗读第二自然段
(1)填表:课件展示表格
(2)练习用“大象的????像????”来说话。
3.课件展示学习提示。
小组读第三自然段。
画出牵象人说的话,读一读。
讨论、交流:盲人说的对不对?为什么?他们错在哪儿里?
教师引导学生体会故事中的哲理。
4.配乐分角色朗读。
四、拓展练习
如果你面对那几个盲人,你想对他们说些什么呢?出示课件。
五、课下练习表演课本剧。
在学生练习表演的过程中,教师要加以指导,帮助学生编演。
《盲人摸象》教学设计2
教学目标:
1.认识9个生字能联系课文,理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得这则寓言的寓意,看问题要从多角度,全面地去分析。
教学重点:
联系上下文理解:“争先恐后”、“各执己见”的含义。
教学难点:
理解寓言的寓意。
教学过程:
一、邀趣引入。
1.出示两幅图画,猜猜是哪两个汉字,并说说这两个汉字的`特点。
2.板书“盲”,理解“盲人”
3.学习象形字“象”,形声字“摸”
4.板书课题,齐读课题
二、了解什么是寓言。
三、初读文,检查预习情况。
1.认读词语。
2.找出不懂的词。
四、学习课文第一段。
1.指名读第一段。
2.了解“王宫”的样子,理解“围观”一词的含义,并演示。
3.小结升华:据说这头大象是一个外国使者进献给国王的,当地的人谁也没见过大象的样子,那么当有人从王宫把这头大象牵出来时,会是什么样的场面呢?(想象)
4.通过想象了解“争先恐后”的含义,并朗读。
五、学习第二段。
1.指导读第1个盲人说的话,理解盲人的心情。
2.自由读2、3、4、5盲人说的话。
3.出示盲人说话的内容,多种形式朗读。
4.理解“各执己见”的含义。
六、讨论。
1.为什么5个盲人说的不一样呢?
2.他们谁说的对?
3.如果你是盲人,会对盲人说些什么?
七、理解寓意。
观察实物,了解看一个物,一个人,一件事要从多角度、全面地分析。
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