《彝家娃娃真幸福》教学设计

时间：2023-05-08 18:20:57 教学设计我要投稿

《彝家娃娃真幸福》教学设计

　　作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《彝家娃娃真幸福》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计1

　　教学内容：

　　歌曲《彝家娃娃真幸福》（教科版教材二年级下册第六单元）

　　教材分析：

　　彝族——是云南人口最多、分布面积最广的少数民族。他们能歌善舞、聪明、智慧。他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传说深深吸引学生们，本课让学生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特点，欣赏彝族民间服饰——多褶长裙，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。通过学唱歌曲表现欢快的情绪，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

　　教学设计意图：

　　针对低年级学生的心理：“好奇，好动，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，游戏比赛等从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

　　教学目标：

　　１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

　　２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

　　３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。

　　教学重点：

　　准确掌握节奏。

　　教学难点：

　　有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。

　　教学准备：

　　音乐带，与彝族相关的图片，录像，节奏城图

　　教学内容及过程：

　　一、组织教学

　　师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）

　　（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）

　　二、音乐知识──彝族简介

　　１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）

　　２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

　　（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）

　　三、节奏练习

　　１．导入：同学们，彝族人民不但居住的.环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。

　　２．节奏练习（出示。）

　　师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）

　　师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

　　师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

　　（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）

　　３．旋律填空练习

　　导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）

　　师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

　　（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）

　　四、新歌学唱

　　导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）

　　１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。

　　２．用La来模唱旋律。

　　３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。

　　４．跟着磁带听唱。

　　５．鼓励学生自主参与演唱。

　　６．分组比赛。

　　师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

　　五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

　　导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

　　（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）

　　１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

　　２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。

　　３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。

　　（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）

　　六、自我展示

　　师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）

　　师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

　　（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）

《彝家娃娃真幸福》教学设计2

　　教材分析：

　　这是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合边歌边舞。

　　教学目标：

　　1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

　　2、学生自主创编舞蹈动作，能用简单的彝族舞蹈律动表演歌曲，提高他们的学习积极性，培养一种自学的能力。

　　3、通过学跳集体舞提高他们学习音乐的兴趣，体验其欢乐情绪。

　　4、能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：

　　学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能用简单的舞蹈律动表演歌曲。

　　教具准备：

　　电子琴录音机多媒体课件打击乐器自制易拉罐乐器

　　教学过程：

　　一、导入：(课前播放歌曲《爱我中华》)

　　同学们知道我们国家有多少个少数民族吗？你知道哪些民族？

　　学生思考，回答。

　　师:在我国云南彝族也生活着一群幸福的小朋友呢？同学们想不想和老师一起去和他们交个朋友？

　　生：想

　　师：可是老师知道那边的小朋友个个能歌善舞，会跳好看的彝族舞蹈，又会唱动听的彝族歌曲，要想和他们交上好朋友可不是一件容易的事哦！我们是不是先要有所准备，学上一手呢？这样才可以和彝族小朋友一起欢乐的舞蹈和歌唱。首先我们先来了解一下有关彝族的风土人情。

　　二、了解彝族风土人情：

　　（播放课件，带有《彝家娃娃真幸福》的伴奏音乐做背景音乐）

　　师：彝族小朋友说了，要让我们先来了解一下彝族的风俗，请同学们看大屏幕。（老师讲解介绍）

　　彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部.

　　建筑：彝族村寨，大多依山傍水，环境幽美。（在高山地带，居落较为分散，半山和河谷地带则相对集中。）居住的房屋主要以土木结构为主。有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛为墙，屋顶盖以劈开的'木板为瓦，再压上木板或石块，墙壁用土夯成或用竹篱笆排扎页成，这就是古代文人笔下的所谓“竹篱板舍”，俗称“瓦板房”。因为木片比瓦片更金贵，所以现在很少有人住木板房了。多用来做畜厩、柴房和厨房，也叫“闪片房”。）土掌房（彝族的传统住宅中，最具特色的是“土掌房”。它以块石作墙基，用坯砌墙或用当地又粘又韧的红土夯墙，墙上架梁，染上铺以竹木，树枝以及茅草或稻草，上面抹一层稀泥，再铺以细泥土，洒水捶实、拍平，做成平台屋顶。“土掌房”就地取材，简便易建，冬暖夏凉，舒适宜人。）

　　服装：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤。彝族少女在15岁前，穿的是红白两色的童裙，梳的是独辫，一满15岁，有的地方就要举行一种叫“沙拉洛”的仪式，意即“换裙子，梳双辫，扯耳线”，标志着该少女已经长大成人。15岁以后，就要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地长裙，将单辫梳成双辫，戴上绣满彩花的头帕，还要将童年时期穿耳的旧线扯下，换上银光闪闪的耳坠。

　　三、视听结合，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

　　1、初听歌曲录音范唱

　　师：老师刚才讲过了，彝族的小朋友个个都能歌善舞，所以我们是不是还要学会一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱们就来一起学唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》。（放课件）

　　并带着问题来听：歌曲的情绪怎样？你能否听清了他们唱歌时经常用到哪个词？

　　学生听后回答。

　　这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

　　生答

　　师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。

　　2、复听歌曲：

　　同学们再听听这四句“阿里里”高低相同吗？

　　生答：有不同

　　3.教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

　　师:拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化。

　　（老师可给予提示：低音处收放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

　　4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱。

　　师：我们来亲身体验一下吧！

　　6xx5|222|666535|222|

　　啦。阿里里啦。阿里里

　　21612|353|6xx5|666||

　　啦。阿里里啦。阿里里

　　加入拍手动作，较低的音222朝下拍，较高的音666朝上拍。（区分音的高低）教师选个别学生带领

　　5、学唱第一段歌词。（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

　　师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师领读第一段歌词）

　　生随老师按节奏朗读歌词。

　　跟琴演唱，教师逐句教唱，并分句接龙演唱。再完整演唱第一段。（要提示学生用轻巧、有弹性的声音演唱，来表现彝族小朋友高兴的心情）

　　6、学唱第二段歌词

　　师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢?他们用什么方式来狂欢的？（教师清领读第二段歌词）

　　生随老师按节奏朗读歌词，并跟琴学唱。再完整演唱第二段。

　　全曲完整演唱。（提醒同学们要边唱边背歌词）

　　7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢?。

　　播放歌曲，要求学生轻声模唱。

　　师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧!

　　(如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习)

　　8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱。

　　四、用打击乐器伴奏：

　　师：同学们唱得可真好听!彝族小朋友还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏。

　　铃鼓:XX|XX|

　　双像筒：XXXX|XXXX|

　　师先示范并先分组练习，再找两位同学到前面领奏，大家一起练习合奏，边唱边伴奏。

　　五、创编表演：

　　1、师：同学们表现得真棒！蔡老师举得你们可以和彝族小朋友交朋友了。让我们踏着歌声去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧。请同学们边跟录音演唱边创编你自己的舞蹈动作，一会儿，老师要请跳得好的同学老教大家一起跳。

　　（播放歌曲，师生一起随意创编）

　　2、鼓励学生创编动作并教大家一起跳（如果学生这时不会创编，可以先观看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈视频，再启发学生创编）

　　3、师生一起完整表演

　六、拓展延伸：

　　了解火把节：

　　师：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节

　　火把节的传说有很多种，据说以前有个恶魔放出了许多的怪兽来到彝族，破坏了彝族的庄稼和粮食，这时，有个小英雄站了出来，和怪兽打了三天三夜，最后还打败了恶魔，人们点起火把，把恶魔和怪兽一起烧死了。人们为了纪念这个英雄，每年的六月二十四日，都会点起火把，欢庆这样的胜利。

　　（播放火把节图片）。彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧。

　　七、总结

　　师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后搜集关于我国其他少数民族的音乐舞蹈资料好吗？我们再一起交流和学习我们国家其它民族的音乐以及相关文化。

　　八、下课

　　放着歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生唱着歌曲，愉快的离开教室。

《彝家娃娃真幸福》教学设计3

　　第一课时

　　教学内容

　　唱《彝家娃娃真幸福》

　　听《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏

　　教学目标

　　1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

　　2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

　　3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　教材分析

　　《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

　　教学重点

　　学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。

　　教学难点

　　让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。

　　教学过程

　　一、音乐律动

　　教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。

　　二、创编节奏，为乐曲伴奏。

　　师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？

　　师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？

　　1、在教师的`指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。

　　2、选择合适的节奏为歌曲伴奏。

　　3、引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。

　　三、歌曲新授

　　1、导入

　　师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？

　　2、范唱（教师有感情地演唱全曲）

　　3、学唱歌曲

　　a让学生随琴完整学唱歌曲

　　b对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

　　c要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

　　4、表现

　　a歌表演

　　教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。

　　b分组合作，表现歌曲

　　部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。

　　四、欣赏《快乐的罗嗦》

　　1、导入

　　师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？

　　2、感受

　　播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。

　　3、交流感受，表现乐曲

　　a师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？

　　b让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。

　　五、课堂小结

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