《操场上》教学设计(合集15篇)
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《操场上》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《操场上》教学设计1
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
【教学时间】
第１课时。
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
３、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学流程】
一、导入
小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏。）
二、在动中学，在学中动
１、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自己想办法记住这个字。
２、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再与小组合作找卡片想办法记字。
３、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，在这幅图上除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
４、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自己读一读，指名读、集体读。
５、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
６、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的.字一样。最后将卡片贴在黑板上。
７、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
１、小朋友们已经学会了６个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
２、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
３、自己借助拼音先读读儿歌。
４、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。
５、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
６、给儿歌起名字，自己读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
《操场上》教学设计2
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的.生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：1课时
教学过程
一、观察图画，引入诗句
1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
师：小朋友，大家看到了些什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）
师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）
师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）
2.学生读诗。
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。
二、初读正音，突出重点
1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。
3.全班齐读，轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。
5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。
［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。
三、背诵诗句，领会其义
1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）
师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）
3.读一读，看看两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）
4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。
（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。
（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。
（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。
（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。
（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。
（6）读一读6组反义词。
［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。
四、写字指导，练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3.教师范写，学生书写。
4.学生练写，教师指导。
［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。
《操场上》教学设计3
授课目标：
1、学生掌握基本笔画的运笔特点，为写好字打基础。
2、学生能掌握本课生字的书写特点，并能正确、整洁、端正的写下来。
3、关注纠正学生的书写姿势和执笔姿势，能养成良好的学习习惯。
授课重点：
1、基本笔画的运笔及竖撇的'写法。
2、掌握好生字的书写特点。
授课过程：
一、导入
1、复习基本笔画的运笔
横：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力，左低右高真神气。
垂露竖：起笔点点头，行笔轻快直，收笔回锋要有力。
悬针竖：起笔点点头，行笔轻快直，尾部尖尖像根针。
撇：起笔点点头，尾巴向左甩，甩出一个小尖尖。
捺：起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部顿一下，向右推出尖尖来。
横钩：起笔点头，向右行走，转弯顿笔，左下勾尖。
弯钩：由轻到重弯弯腰，转弯顿笔左上钩。
我们汉字都是由基本笔画组成的，所以大家一定要把这些笔画按它的运笔特点写下来，这样才能把字写漂亮。
2、这节课我们就把《操场上》课后的生字写一写，只要你专心看，认真听，相信一定能写出漂亮的字，如果哪位同学在这节课中能一直保持正确的写字姿势，奖励一个小蓝鼠印章，哪位同学的字写的整洁端正，也会得到一个小熊猫印章。指生读生字，全体拼读生字。
二、新授
1、书写“八”
（1）观察：仔细看“八”字，在田字格中应该怎样写呢？
（2）教师小结并范写：撇从横中线起笔，捺在撇上方，从竖中线偏左一点起笔，注意捺撇对称的字要写在一条横线上。
（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师相机指导：写字前要做好哪些准备工作呢？（指生说）教师适时总结执笔姿势和坐姿。
（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
2、书写“入”
（1）观察：“入”和“八”相比，有什么区别呢？
（2）教师小结并范写。
（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。
（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
3、书写“大”和“天”
（1）观察：仔细看“大”字，在田字格中应该怎样写呢？
（2）教师小结并范写：竖撇的写法是上身直立慢慢撇，撇出一个小尖尖。
（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。
（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
（5）学生比较“大”与“天”，并自己书写“天”。
4、书写“火”
（1）观察：仔细看“火”字，在田字格中应该怎样写呢？
（2）教师小结并范写。笔顺记忆方法：把“火”两边的点撇看作是起火了，中间的人跑过来救火。
（3）学生书空，并在字帖上描红临写生字，教师指导。
（4）教师展示优秀作品或者问题比较普遍的生字。
三、总结 一年级语文操场教案设计|操场最新教学设计
1、得到两个印章的同学将会得到一颗写字星。
2、展示给家长看自己的字，让家长给孩子相应的评价。
3、把自己不满意的字改写在后面的田字格里。
《操场上》教学设计4
教学目标：
1、认识14个字，会写“
八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字
教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）
同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。
师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。
二、看图：
1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题
齐读
2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）
师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。
三、词语分类：
1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。
2、检查分类情况。请学生到黑板上分
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字
师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？
生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认识“球”字和“王”字旁。
2、认识“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟
读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。
（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？
五、课间休息。（课中操）
1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。
六、学儿歌
1、学生自己试读。
2、齐读生字的拼音。
3、识记生字：响、课、身、体
4、师领读、拍手读，请小老师领读。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
七、进行积极锻炼身体的思想教育
我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。
《操场上》教学反思：
一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的.活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：
一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。
二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。
三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。
四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .
《操场上》教学设计5
教学目标
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地朗读词语。
教学过程：
一、谈话导入
二、朗读、游戏结合，强化识字训练
小朋友们都知道多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？
师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引导学生说出它们的名称，并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，并指名读，师生共同评议。
1.出示皮球，大家认识这是什么吗？
师；这个可以开展哪个体育活动呢？请学生演示，这一过程叫什么生：拍皮球
师出示词语卡片，(拍皮球) 2.出示篮球方法同上
3.出示足球方法同上这些都是什么？生：球
师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多，你认识哪些球生；皮球篮球排球足球
4.师：各种各样的球给我们带来了快乐，想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）看这是在哪儿
（出示课件2）
生：操场上
师：今天我们就去操场上去感受一下吧！（板书课题）师：齐读课题
师：对，这就是在操场上，看，同学们玩得多热闹呀！请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动，图上还有什么体育活动。
（出示课件3）
师边指学生边回答
生：跳高，拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动？
请同学作翻开52页读一读，不会认的字借助拼音来读谁会读了，我能读了，谁来试试看
（出示课件4）
师：去了拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了
（出示课件5）
师：这些生字宝宝跳出来还会读吗？
（出示课件6）
同学们学得真认真，下面我们来做个游戏，好不好？游戏的名字叫你演，我猜，等一会儿，老师拿一张词语卡片，同学们仔细认一认上面的`字，认会了以后，再加上动作，演一演，行不行？师拿卡片“拔河”生表演
师：我猜出来了，是不是“拔河”
是同学们认得准，演得像，合作得好，老师才猜出来了，师举生字卡片“拔河”
学生读两遍，一起读读音，再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生：我猜出来了是不是跑步？最后一个你来，（踢足球）
生读，带大家读，
师拿“足”字旁，问：“这是我们新学的偏旁，谁认识？”师：你们是怎么认识的？生答
师拿卡片“足”和足字旁进行对比，足字旁非常有礼貌，把脚一缩，把撇变成了竖，把捺就变成了提师带读：足字旁（出示课件7）
指名学生读上面一排提手旁的词语
师问：你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律？师：大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，
齐读下面一排的字
问：你们又发现了什么？生：都有足字旁
足字旁的字大多跟什么有联系
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足“。师：你还知道哪些字是扌。足字旁的字生：
同学们课外知识可真丰富生汇报
师：下面我们来做个游戏，边发卡片边问这是什么（扌.丁。友。白）师：我是扌，谁是我的好朋友生：我是你的好朋友全体学生念：打打打“拔”“拍”教学同上
师：我是足字旁，谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”
三、学习儿歌
师：各种体育运动强身健体，有个小朋友还把它们编成了儿歌呢！我们来看看吧！请学生翻开53页儿歌。自己读读，
（出示课件8）
师：谁愿意试试看指名读、男女生赛读
四、扩展活动
1、同学们学得非常认真，现在请学生拿出生字卡片，自由读一读，想办法记住他们，等会老师考考大家老师说字，学生拿
2、开火车读字卡。
3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。
4、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜，让其他学生来猜一猜
5、师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
五、布置作业
回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。
把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。
《操场上》教学设计6
教学分析
《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
学情分析
《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。
教学目标
1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。
教学策略
1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。
2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
教学建议
1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。
2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的.带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。
3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。
教具准备
1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。
3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣引入，初识活动
1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？
（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）
3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语，认识活动
1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？
2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。
（在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）
《操场上》教学设计7
【教学目标】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学难点】
对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?
2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生字“操、场”。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。
2.借助拼音读词语。 (教师指导正音，点拨易读错的字音)
3.指导读词语，注意词与词之间的停顿。
4.归类识字
(1)读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。(熟字加偏旁)
(3)让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的`动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多与脚上的动作相关。
(4)拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。
(5)连一连，识读词语。
(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语，再全班齐读。)
5.练习说话。
用“操场上真热闹呀!同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。
三、初读儿歌，识记生字
1.刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
4.学生试读。
5.随文识字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，认一认。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)
6.集中识字。
(1)出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。
(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。
7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。
8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”
9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)
10.背诵儿歌。
四、指导写字
1.学生找出生字新朋友，读一读。
2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。
5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸
1.拓展儿歌：早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。
七、布置作业
1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
八、板书设计
7 操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
《操场上》教学设计8
【教材分析】
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2．培养学生主动识字的兴趣及能力。
3．激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。 师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? （生自由说。）
二、看图并学会说句子 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）) 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？
三、学习字词
1.用自己喜欢的方式，自主识字。 师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？
它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。 （生找、圈） 师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 （生自学生字。）
2．反馈交流。
（1）同桌互考。 师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了） 真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。
3．多种形式，反复认读。
（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。
（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。
（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。 师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。 师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！ 师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？ （生自由说）
（5）生读字卡，摆字卡。 师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
（6）火眼金睛游戏。
A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。 一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜 (步)。
B、师说生字，生找到后举起。 师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！
（6）给球组词。 师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）
4．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。 师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。 师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有） 师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、 足） 师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。
看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！ 师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌 师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。
五、指导书写八入 孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入） 1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红，仿写
六、结束语： 这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的`积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：
1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。
2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。
《操场上》教学设计9
教学目标：
认识9个字，会写两个字，认识“ 扌、足”偏旁。
能正确流利地朗读课文
教学重点：
认识9个字，学会写“八、入”两个字
教学难点：
认识9个字
教学准备：
ppt课件、纸卡片、小桃心
教案设计：
（一）热身运动
（二）导入、揭题
师：同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊，那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看，好不好呢？板书课题。齐读。
想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。翻开课本52页（师出示课文情境图），看看这些同学在干什么。
1、你们眼睛真厉害，把小朋友们在做什么运动都说出来了，下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。
2、出示下一幅图，先齐读，指名读。
3、小组读卡片，抽查读卡片
4、大家仔细观察这些字，看看发现了什么？
都是动作的词、体育名称 ———“提手旁、 足字旁”，为什么？区分足与“足字旁”。 同学们看刚才我们学的.词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请同学师生一起总结学习：“扌、足”。 现在大家把卡片分类。再读一遍
5、大家真棒，出示下一页 现在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你们还会不会读呢？
抽查两位同学抢读，比赛谁好，奖励小桃心，再齐读，男女生互读。把字分开，一个一个提问，看大家记住了吗？
6、大家都是识字高手，谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢？ ———看拼音，看图，记偏旁等等，其实还有两种方法是猜字谜，出示图片——高，步 ，做游戏。
下面咱们来做一个游戏，叫做“你做我猜”，让一位学生上讲台面对大家，老师给他看一个词语他用动作表演出来，让全体学生猜是什么词语，并大声读出来。 表演好的同学给与鼓励。
（三）课堂练习，连一连，读一读。
（四）学习生字“八、入”
问读音、写旁边 教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。 抽查学生上黑板写字。 学生组词。
（五）ppt考大家，大树，南瓜
（六）齐读儿歌
1、课件—出示儿歌，齐读一遍，男女互读一遍。
2、指名读，评价（声音，读对了吗，有韵味）
3、老师范读，
4、喜欢这首儿歌吗？下节课咱们再仔细学习这首儿歌，好不好
（七）结束
师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！
《操场上》教学设计10
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点、难点：
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学过程：
一、导入
（示课题《操场上》）谁能来读一读？生：（指名读，齐读）
师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏……
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习词语
1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？
生：
（看图说话，随机课件出示词语）
2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。生：b—á拔h—é河（齐读六个词语）
3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？（停顿几秒）
生：（指名读）
4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读）
5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？生：（做动作读词语）
6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？
（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）生：跟手和脚有关。
7、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，？。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；？：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）
8、小朋友们想不想去啊？
生：想
9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
10、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）
11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？
生：我以前学过。
师：你的知识真丰富。
生：我妈妈教过我，师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。
生：我看拼音学会的
师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。
生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。
师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。
12、其他的`小朋友，你们都记住了吗？
生：记住了。
那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。
女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看
男生读，男同学也读的很不错。
13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。
《操场上》教学设计11
一.教材简说
本课以体育活动为主题,由一幅图.六个词语和一首儿歌组成.词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁.儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮.
二.学习目标
1.认识X个字,会写4个字.认识〝.口.讠.亻〞4个偏旁. 2.能正确.流利地朗读课文.
3.有积极参加体育活动的愿望.
三.教学建议
(一)识字写字
1.识字.
(1)教学本课,在熟读词语.儿歌之后呈现生字.可以先根据插图看图说图意,出现词语.在读准词语的基础上,认读生字.本课生字中,〝真.身〞是翘舌音,〝足〞是平舌音,〝跳.响〞是三拼音,教学时要重点指导. (2)随生字教学,认识〝.口.讠.亻〞四个偏旁.根据词语排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习.如,学〝打.拔.拍〞,先做动作理解字义,复习〝扌〞,再识记这几个字.用同样的方法学偏旁〝〞,识记〝跳.跑〞和〝跳高.跑步〞.
认儿歌中的生字,可以先让学生借助拼音读儿歌,画出本课要学的五个生字,再引导学生利用已有的知识记忆生字.如,〝课〞字可以利用学过的〝果〞字,用加偏旁的办法记;〝体〞可以联系学生每天接触的课程表中的〝体育〞来识记. (3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字,让生字多次跟学生见面,使所认的字得到巩固.也可以根据生字特点,师生合作编谜语或儿歌帮助识记.如,〝高〞:一点一横长,〝口〞字摆中央,下面开扇门,门里张着嘴.自编的内容语句不一定非常妥帖,能帮助学生认记生字,提高学生学习的兴趣就行.偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带〝亻.讠〞的字,以新带旧,逐步扩展.
2.写字.
本课要求写的四个字可以归为两类.〝八〞和〝入〞笔画相同,而且都是撇低捺高,但〝八〞两笔分开,〝入〞两笔连接.〝大〞和〝天〞相差一笔,起笔位置不同.由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要当堂示范,帮助学生加深印象. (二)朗读感悟
本课的.儿歌读起来琅琅上口.教师可用范读激发学生朗读的兴趣.然后让学生试读,在自己练读的基础上,鼓励学生展示读.如,选择自己会读的句子,读给大家听;找个小伙伴,一起把儿歌读给同学听.在读正确的基础上,指导学生读出参加体育活动时快乐的感受.
(三)课后练习
〝读读画画〞是为了巩固生字,激发学生参加体育活动的兴趣,要让学生自主完成.涂颜色,可涂一种,也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色.同学之间交流自己喜爱的活动时,也可以说其他的体育活动.还可以引导学生发现字义和偏旁的关系,如,本题第一行足字旁的字,字义与脚有关;第二行提手旁的字,字义与手有关. (四)实践活动
课后收集有关体育运动项目的标志,试着认认分别是什么运动,并和家长一起将运动的名称写在标志下面.教师可将体育运动项目标志做成一大张图画,贴在教室的墙上,既可以帮助学生在生活中识字,又可以宣传.
(五)教学时间
教学本课可用2课时.
四.教学设计举例
(一)启发谈话
你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语.)看图,说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语.)
(二)自读词语和儿歌
1.要求读准字音,画出生字,把生字多读几遍.
2.一边读词语,一边可以做动作.
(三)学习词语中的生字
1.认读词语中的九个生字,认识〝足字旁〞.
2.小组交流记字方法,探究词语排列规律.
3.用〝打.拔.拍.跳.跑〞口头组词.
(四)学习儿歌中的生字
1.朗读儿歌.自学儿歌中的五个生字.
2.检查生字学习情况,随机点拨,随生字认识〝口.亻.讠〞三个偏旁. 3.指导朗读.鼓励背诵.
(五)指导写字
(六)扩展活动
完成课后〝读读画画〞.
奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会.奥运会的夏季运动项目主要有田径.游泳.体操.赛艇.自行车.拳击.击剑.射箭.射击.举重.球类(排球.篮球.足球.羽毛球.乒乓球.手球.棒球.垒球.网球.曲棍球)等.奥运会的冬季运动项目主要有:滑冰.滑雪.冰球等.将在中国北京举行.
《操场上》教学设计12
教学目标
1、认识14个生字，会写4个字，认识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点：识字、写字
教学过程
一、导入
同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读
课题，个别读，正音，师领读题。
二、看图学词、认字。
师：同学们，让我们一起去操场上看一看!
1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：___在____。)谁能用这个句子按照从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。
2.指导看图，认读生字和词语。
①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢 。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?
②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)
③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=( )+ ( )
④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?
⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?
⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)
师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)
⑦分类，读词。
A、师：你发现了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。
B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?
3.按顺序说：
①同学们在操场上_____。
②小黑板：下课了，同学们有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的.在____，还有的在____，多开心啊!
4.分组读词(不拼)师指图。
5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。
6.读生字，开火车，抢读
7.打开书读词(高兴的语气)。
8.巩固识字：发球认字。
三、写字
四、小结，拓展识字
1、小结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体)
2、小朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)
《操场上》教学设计13
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。
[学习目标]
1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等14个字，能读准字音，认清字形。认识足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。
3.对比写好“八、入、大、天”四个字。
4．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5.拓展练习，激发学生的课外识字愿望。
[教学重点]
1.指导读准“真、身”两个翘舌音的字。
2.认识14个生字，5个新偏旁，在识字过程中渗透加偏旁的方法，利用熟字记生字。
[教学过程]
一、课前交流
1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你们都是小运动迷呀，老师考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你们猜猜都是什么运动，（出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然难不倒你们，好，上课。
二、导入新课，观察图片，读词语，认生字
2、同学们，今天咱们就来学习识字一中的第4课，来，自己借助拼音宝宝的帮助读读课题，谁来读？齐读。
3、操场是我们进行体育活动的好地方（出示flash图片）看，这幅图上就画了小朋友们课间在操场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什么活动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）
随机提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？
如果遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上没有。
4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们展示了这么多有趣的体育活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮助，自己试着读一读吧。
5、怎么样？谁想读给大家听？你来
评价：读的真流畅，就是声音小了点
遇到困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困难也是很了不起的。
出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请教它。
你读的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？
6、指读2名同学
7、你读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师领着大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读
8、这些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（2人）
9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生字宝宝里面呀有个三胞胎，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示拔打拍），它们哪儿像呀？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，这三兄弟擅长的可是手上的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟字就变成了新字，这是加一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后还剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你在拔什么？拔河，拔萝卜，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱们再来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）
10、双胞胎又来了，它们是……这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的新偏旁，（板书足字旁）跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这个呢？组个词，一起读
11、（出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字旁旁边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来了，足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长腿上，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）
12、猜个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个字？一起读
13、还剩最后两个生字宝宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）对，（出示步的演变），步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记吗？齐读
14、看，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁也是我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）
15、小朋友们真了不起，这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来跟大家见面了，（出示带拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟悉的可以拼一拼，（出示不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读一读，一起读，排火车，注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置）排火车读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再读。
16、都认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）看，这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜对，有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，领着大家读2遍。最后一个，老师来表演，你们领我读好吗？
三、课间活动
17、小朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，第二遍一起唱好吗？
四、读儿歌，认生字
18、小朋友们的声音真好听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53页，端好课本（指导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。
19、（出示儿歌）谁能读给大家听？指读2人。（生字变红），看，小儿歌里也藏着生字宝宝呢，同位两个互相考一考这5个红色的字吧。（出示单个生字）刚才我们用了很多种方法识记生字宝宝，这5个字，你们能想到好办法记住他们吗？（说到哪个字举起哪个字的卡片）
20、这个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”的变化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝宝，经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈给的，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。
21、体的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课件）单立人就是由人这个字变化来的，跟老师说……
22、响，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴巴，声音真响亮。
23、课，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，上课要积极发言。
24、真，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。
25、小朋友们真了不起，用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠的游戏吗？瞧，这五个生字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉迷藏了，开火车，一起读。
26、瞧，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见了，能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好玩儿吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。
五、游戏巩固识字
27、小朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）躲在了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。
28、看，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一定要经常锻炼身体，增强体质呀。
六、总结拓展
29、这节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新的偏旁，看，这是谁？这节课我们学了3个带有提手旁的字，拿出花瓣，边读边贴，老师还找到一些其他带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，这些字还没学你们就认识了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师把今天我们学习的……也写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的字，课下你们可以让爸爸妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看看在同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。
【教学反思】
告别一年级语文教学已经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始感觉很不适应，尤其六年级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接受能力，忽略了一些学习的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不会，没有摸到上一年级语文课的门道，《操场上》这一课的教学研究给了我很大启发，让我更快的领悟到了一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合试讲效果和老师、领导们的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，现总结如下：
一、首先要吃透教材，正确分工
刚开始备课的时候，我总是认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更加重视，因此在时间和教学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计了很多花样让学生读儿歌，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务——识字，首先，这节课所处的位置就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词语、儿歌都是为了让孩子在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学生读文时根本不看课本，完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原本在家里就认识的字仍旧认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任也再次提到了这个问题，对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识字，如果学生借助他们认识了生字，那就达到了学习目的，没有必要在他们身上浪费时间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的`时间来跟生字见面，巩固识字，所以，在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更大的作用。
二、教学重在落实，不是走过场
教就是为了让学生会，讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错误，就是识字检查较为仓促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的知识，在识字的时候上的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积和范围都比较小，我反思了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面环节的教学时间，同时也缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这几个字，但仔细想想，教的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课提上来上，学生掌握的不熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的实际情况，那前面的教学等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰恰是我们要当堂解决和以后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努力想把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。
三、学生学不会是方法问题
从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各种方法，让学生主动去学，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两个字还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、跳”之前，让学生先有了“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、跳”时，不仅仅是用加一加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的印象会更深刻，识记一定更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好的方法就是想尽方法让学生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深刻，课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。这样才能取得良好的识字效果。
四、一年级教学，处处是要点
一年级的孩子就如同一张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于学习，对于“听、说、读、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教学中，我们所教的每一点都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言的音量，语句的完整，甚至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更为重要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消退，开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个孩子克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。
《操场上》教学设计14
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。
2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
[教学时间]2课时。
[教学过程]
一、看图引入，学习字、词、句。
1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？
2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
说明：
在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。
（1）们：师范读（注意轻声）
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”（注意轻声）
（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读
（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读
说明：
学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的.方法，以激发学生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开火车”的速度，必须集中注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并做到声音响亮，读准字音。
7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认真读（指名读、齐读）。
二、学习笔画，学会书空。
1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）
3、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）
6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成？
9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
说明：
媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生了解书写“横”时要从左写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写。
三、初步学习握笔姿势。
1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？
2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）
3、教握笔姿势儿歌：
小朋友，写字了，
细细铅笔手中拿，
拇指食指捏住它，
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
说明：
形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。
学生在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。
四、游戏巩固。
1、游戏：你问我答。
2、游戏：找宝宝。
说明：
游戏——“你问我答”
游戏步骤：
教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
游戏步骤：
把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。
五、练习说话，课外拓展。
1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？
2、学生交流。
3、在这些活动中，你喜欢玩什么？
4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？
说明：
进行说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时点拨。
《操场上》教学设计15
教学目标：
1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？
2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们此刻就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？
二、看图说话
1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。
（齐读拼音---指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）
2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？
出示句式：在操场上。
三、学习生字新词
1、丽丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。但是，黑板上这些词语宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。
2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）---当老师来带读----开小火车读----齐读。
3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你此刻会读这些词语宝宝了吗？
（丽丽）我会是会了，但是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎样办呢？我着急啊！
师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？
师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己务必会认这些词语宝宝啊！
4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）---指名读（多指几个）---男女生比赛读---齐读
5、小朋友，你们此刻仔细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？
（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）
师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的.都是用手的运动。齐读。
下面的都是用足运动的。齐读。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
6、认识打、拔、拍、球
①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。
②认识球字和王字旁。
7、认识跳、跑足、高
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎样明白的？（出示足）跟读，你是怎样记住的？出示足字旁，认识足字旁。
（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。
（4）足字旁与足字比较
（5）教学生认识高字。
四、课中活动：
我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那此刻我们来做做运动吧！
放轻音乐
12动动手34打打球56拔拔河78拍皮球
22动动脚34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、学习儿歌
过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一向在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。
1、（出示儿歌）师范读。
2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。
3、指导读儿歌
（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。
（2）儿歌中，哪里要读轻声。
（3）此刻谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎样样？
（4）小朋友，你们在每一天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎样样的呢？（高兴、开心、愉快）
（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！此刻谁来试试看？（指生读）
（6）指导背诵。
六、复习生字
1、开火车检查识字状况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）
2、拼图识字游戏：此刻，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？
（朱老师那里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）
是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从此刻开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。
七、写字指导
1、出示八、入：齐读----怎样记住的？---组词
2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。
不同：八两笔分开，入两笔连接。
3、谁能告诉我，八在在田字格怎样摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）
师：请你教我写一写。
生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖
按下去，捺过去，顿一下，捺出去。
4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。此刻请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。
师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。
持续这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。
5、学生描红。
八、小结
丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，十分高兴。他要求我们以后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。