综合实践活动教学设计

时间：2023-03-22 11:41:43 教学设计我要投稿

综合实践活动教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的综合实践活动教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。

　　(2)初步了解汉字的演变过程与发展历史。

　　(3)了解汉字书法艺术，学会欣赏。

　　(4)了解汉字谐音的特点，能正确运用汉字。

　　2、能力目标：

　　(1)培养学生利用网络资源收集信息、处理信息、发布信息的能力。

　　(2)培养写作能力、语言组织能力、口头表达能力。

　　(3)分工与合作的能力、活动组织和策划的能力、创新能力。

　　3、情感目标：

　　(1)初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　(2)对祖国传统文化的热爱，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　二、活动目标：

　　1、展示活动成果，感受汉字的美。

　　2、交流活动体会，进一步体会汉字魅力。

　　3、激发对汉字的热爱之情。

　　三、教学重、难点：

　　让学生通过学科专题网站资源来认识汉字，了解汉字相关知识。

　　能熟练运用各种方式来展示研究成果。

　　四、活动方案：

　　本次活动组织学生组成与课题相关子课题的研究活动小组，通过学科专题网站提供的资源来收集整理资料，进行研究性学习，并结合故事剧、小品、表演、问答等形式向教师和同学们展示他们的研究结论和成果。教师作为指导者和参与者，应该参与到学生的研究小组中，帮助有困难的学生和小组共同完成主题研究活动。

　　在交流活动中，每个研究小组展示PPT演示文稿，介绍本小组对子课题的研究成果。通过这样的研究过程和展示活动，让学生了解中国汉字的悠久历史，体会汉字的神奇有趣，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教师主要通过对学生小组制作的演示文稿和成果展示表演对学生小组的研究活动进行评价。

　　五、实施年级：

　　五年级

　　六、活动时间：

　　共四周(包含课外时间)

　　七、资料准备：

　　学科专题网站

　　八、活动实施过程：

　　本次活动共分为四大阶段来完成，其中：

　　第一阶段：教师向学生介绍活动主题，为学生提供具体研究问题，学生通过讨论制定与主题相关的研究问题;帮助学生选择研究问题，成立研究小组，撰写小组活动计划，明确小组成员、任务要求、活动步骤、小组分工。

　　第二阶段：组织学生查找、收集与小组研究子课题相关的资料，帮助学生筛选和整理资料。

　　第三阶段：明确教师对演示文稿制作的相关要求，利用整理好的资料小组共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的准备，根据演示文稿的内容撰写演讲稿，推选出小组发言人。

　　第四阶段：组织主题交流活动，让每个活动小组充分展示自己小组的研究成果，教师评价每个小组的研究过程和成果(以演示文稿的制作和学生演讲为主)，评选出最佳活动小组。

　　十、评价量规：

　　1.学生自我评价（供学生在活动结束时，进行自我评价）

　　评比标准参考表

　　分数档次

　　信息素养

　　至少六项，多网站，多种途径收集信息

　　至少四项，在多个网站内收集

　　至少两项，仅在本网站内收集

　　演示文稿

　　参考《演示文稿评价量规》

　　综合能力

　　语言组织和表达

　　发音清晰，声音响亮，表述有热情，坐在最后一排都能听见，介绍过程中没有出现说错的情况

　　发音清晰，大部分同学都能听见，介绍过程中基本没有出现说错的情况

　　声音不够响亮，许多同学听不见，能完成介绍

　　创新能力（见细则二）

　　至少五种

　　至少四种

　　至少三种

　　分工

　　合作

　　小组中建立了良好的人际关系；每位组员都能积极主动提供资料，对活动表现出极大的热情；每位组员都能及时、高质量地完成小组中分配给个人的所有任务。

　　小组成员能够互相合作，对活动表现出较大的热情；每位组员都能及时地完成小组中分配给个人的所有任务。

　　每位组员都能提供资料，能在期限之前完成小组中分配给个人的任务。

　　2.教师评价（对小组研究成果的'汇报情况及制作情况的评价），活动开始前提供给学生，作为学生研究小组制作演示文稿和汇报演讲的参考标准。

　　《中华汉字文化》学生演示文稿评价量规

　　评价指标

　　可作模范的

　　有能力的

　　基本达标

　　需要再努力的

　　成绩

　　课题内容

　　确定了一个研究项目，并有详细，清晰的研究计划；

　　确定了一个研究项目，有较具体清晰地研究计划；

　　有一个研究项目，研究计划简单；

　　有研究项目，但研究计划含糊；

　　内容深度

　　研究了包括：汉字起源、演变、书法艺术以及汉字谐音特点等多个汉字问题。

　　研究了上述2个方面的内容；

　　研究了上述1个方面的扩展性内容；

　　只研究了上述1个方面的基本内容；

　　科学性

　　研究结论正确，所引用的资料具有科学性且有趣味性；

　　研究结论较正确，所引用的资料具有科学性，但缺乏趣味性；

　　研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性；

　　研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力；

　　错别字

　　无

　　2个或2个以下错误

　　4个错误

　　5个或5个以上错误

　　表演

　　表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

　　体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

　　语言丰富，思路清晰，内容充实，表演流畅，陈述出色，绘声绘色。有真情实感。

　　内容不够丰富，表现能力一般，主观性不强。

　　主题不明确，内容杂乱，表达不清晰，没有感情投入。

　　成果展示效果

　　创意非常新颖；12-15张幻灯片，连接十分畅通；设计风格能很好的体现主题；对观众有非常大的吸引力，有使用适当的视频、音频信息；时间切换适时；

　　创意较有特色；8-10张幻灯片；设计风格能体现主题，前后连接过渡自然；对观众有吸引力，有视频、音频信息；时间切换基本适时；

　　创意比较有趣；6-8张幻灯片，前后连接适度；版面设计风格基本体现主题；能引起观众的兴趣，有少量相应的视频、音频信息；时间的切换有待改善；

　　6张以下的幻灯片，前后连接不好；版面设计风格不能清楚的体现主题；让观众觉得有点枯燥无味，没有应用视频、音频信息；过渡生硬，不适时；

　　分工与合作

　　组员间有很和好的合作和交流；任务分派公平。

　　足够的迹象来体现组员间的合作和交流；任务分派较公平。

　　一些迹象体现组员间的合作和交流，任务有分派。

　　组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平。

　　总评：

　　表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

　　体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

　　十一、供学生研究的问题：

　　（1）在汉字出现之前，人类用什么方式来记事？

　　（2）最早出现的文字是什么？

　　（3）汉字出现过哪些字体？最早的字体是什么字体？

　　（4）中国最早出现的统一字体是什么字体？

　　（5）汉字的字形和读音发生着怎样的变化？

　　（6）为什么要提倡使用规范字？

　　（7）中国书法的发展经历了哪些阶段？

　　（8）汉字的书写工具有什么变化？

　　(9)你知道体现谐音特点的古诗、歇后语和对联吗？

　　通过学生对上述问题的研究，使学生能更加了解汉字，并将研究成果制作成演示文稿。学生也可以通过小组讨论的形式，制定与主题相关的问题进行研究。

　　教学过程

　　一、导入（提出研究主题）

　　导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精华。让我们到浩瀚的汉字王国里去遨游一番，好好体会汉字的奥妙吧！

　　让我们来组织一次主题活动——《中华汉字文化》，希望同学们通过本次活动，能够对古老的汉字加深了解，对我们祖国的语言文字的使用有更正确的认识。并在活动中，充分利用我们的学科专题网站的资源去收集、整理资源，最后用演示文稿将你组的研究成果进行展示。

　　二、活动过程：

　　1、选择研究课题，成立研究小组。（第一周）

　　你们想了解汉字吗？你最想要了解汉字的哪些方面的内容？

　　为了便于同学们进行研究，老师给大家制定了几个研究课题：

　　（1）汉字是怎样起源的？

　　（2）汉字是怎样演变的？

　　（3）书法怎样体现汉字之美？

　　（4）汉字有哪些特点？

　　同学们可以选择自己感兴趣的课题组成研究小组进行活动，也可以自己制定与主题活动相关的研究课题进行研究。

　　组成研究小组后，必须要确立研究主题，制定活动计划，明确小组分工，老师将为同学们提供一份活动计划表和小组分工表。（活动开展前，要求学生填写活动计划表和小组分工表。）

　　2、收集和整理资料：（第二周）

　　充分利用网络资源，把跟研究课题有关的资料都先搜集起来。如果资料太多，还应该分类建立文件夹，把搜集到的资料分类放在文件夹里，这样便于以后查找方便。收集完成后还要把资料进行一次整理筛选，留下我们最需要的文字、图片、视频资料，为制作演示文稿做准备。

　　3、制作演示文稿、准备演讲词：（第三周）

　　首先明确老师对制作演示文稿的要求，认真阅读老师提供的教师评价的评价标准。制作演示文稿前，必须确立演示文稿的主题，这个主题要与你们的研究课题相符。并在制作前先制定好制作大纲，然后开始一张张制作。可以推选小组中做的最好的同学作为主要制作人员，但每个小组成员都必须参与演示文稿的制作。对不太会使用Powerpoint软件的组员，小组应当给予帮助。

　　此外，语文能力强的同学可以给演示文稿配上相应的串联词，并为成果展示的演讲准备好演讲稿。演讲稿的形式可以是一个人介绍，也可以用多人表演的形式来完成。（教师可以先模仿学生的能力水平，制作一个演示文稿的范例给学生以参考。）

　　4、交流活动：（第四周）

　　在第四周，我们将组织一次交流活动，每个活动小组要选择一名发言代表向全班同学展示你们的研究成果和制作的演示文稿。老师将根据演示文稿制作的评价标准和同学们的自我评价，来评选出最优秀的研究小组和制作小组，同学们还将根据这次交流活动，评选出你们心中的最佳研究小组和制作小组，各个研究小组也要评选出优秀研究成员。（教师通过学生研究小组的展示和演示文稿的制作水平对学生的研究过程和成果进行评价。）

综合实践活动教学设计2

　　一、课标相关要求：

　　《语文课程标准》指出：综合实践活动课程是一门综合性课程，注重培养学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，强调获得亲自参与的积极体验，强调学会分享与合作，强调提高学生的发现问题和解决问题的能力，强调学科知识与相关知识的综合运用。

　　二、教材分析：

　　（一）教学内容分析：

　　综合实践活动《我与水果交朋友》一课，我引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，在活动中我注重学生知识和技能的综合运用。以研究性学习为主导学习方式，以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。本次综合实践活动是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的日常生活经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现学生对水果知识的综合应用。本次实践活动分三个阶段进行，旨在让学生联系已有的知识和生活经验，认真观察搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的兴趣，寓知识、技能于兴趣之中，鼓励学生会动手、会创新、会团结协作。

　　（二）教学目标：

　　1.通过调查、查阅书籍、上网、咨询、亲身动手实践活动，培养学生获取信息的能力。

　　2.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动，培养学生的动手创新能力。

　　3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作，体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。

　　4.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。

　　5.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓励学生亲近自然，热爱大自然。

　　（三）教学重点难点：

　　1.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动，培养学生的动手创新能力。

　　2.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。

　　3.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓励学生亲近自然，热爱大自然。

　　（四）教材课型、课时

　　成果展示评价课，一课时。

　　三、教学方法设计：

　　（一）教学准备

　　1.学生搜集、查询水果的有关知识。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。

　　2.老师准备文字资料，调查表，统计表，水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。

　　3.老师准备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。

　　（二）教法与学法设计：

　　教学活动方法：调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的知识和生活经验，主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、互相交流、成果展示，亲身体验学习，积累和丰富生活经验，使学生合理地、科学地食用水果，培养学生创新精神和动手实践能力。

　　课前让学生通过各种方式查询，了解了水果的营养价值，课上借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而取得良好的教学效果。学生在课上展示交流填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的营养价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生认真地观察和积极地思考，激发同学们的创作欲望，鼓励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的水果拼盘，在活动中引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种能力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作学习中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，教师积极参与小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。最后展示学生作品，并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价，一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受，另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了提供给学生必要的及时的反馈，以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创造提供一个动力。

　　四、教学过程设计：

　　（一）课前探究部分

　　第一阶段确定主题（1周时间）

　　1.发现问题，确定主题：《我和水果交朋友》

　　2.讨论并辐射主题：

　　（1）水果的名称与样子 (2)水果的营养与健康 (3)水果的种植与管理 (4)水果的选购与保鲜

　　(5)水果拼盘的制作

　　3.组建合作小组：学生选择自己感兴趣的子课题，自由组建合作小组，拟定活动计划。（教师指导的重点是做好选题引导，评审主题，把握研究方向，检查、指导活动计划的可行性）

　　第二阶段实践探究动手操作（3周时间）

　　1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。

　　2.学生考察运用身边的一切资源，采用查阅书籍、上网、询问等方式，获取水果知识并认识了解水果的营养价值。

　　3.请家长带领亲自到果园参观，向老农询问水果的培育、管理，写好观察日记，并经常性地与其他同学进行交流。

　　4.亲自走进水果店，走向水果市场，调查了解水果的价格，自己如何购买水果；亲自上网查找有关水果保鲜的知识。

　　5.在家长的协助下，自己尝试学做有创意的水果拼盘，手工制作。

　　第三阶段成果展示评价鼓励（1周时间）

　　师生共同参与成果展示交流会。以小组形式展开，其它小组互动交流活动过程体验及收获。（教师重点指导：使整个交流过程有计划、有目的、有秩序地进行，并为新主题的产生奠定基础。）本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介。

　　（二）新课导入，教授新课部分

　　1.大自然的馈赠 —— 认识各种水果(分组进行)。

　　（1）创设情境，激发兴趣。（大屏幕出示水果谜语引入新课。）

　　（2）同学们，你们看，今天我们的教室好像是个水果店，里面有好多水果宝宝，它们多漂亮呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁愿意来介绍你带来的水果？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。

　　（3）这么多的水果呀！老师也带来了几种水果，你们认识吗？（出示实物水果）认识了就大声地说出它的名字。

　　（4）除了这些水果，你还知道哪些水果？

　　（5）你们知道这么多的水果，可真了不起呀！

　　（设计意图：课前学生通过各种方式查询，了解了水果的营养价值，此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而取得良好的教学效果。）

　　2.我和水果交朋友——了解各种水果的营养价值，统计同学们最喜欢吃的水果。

　　（1）你们知道这么多的水果我可真为你们高兴呀！你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗？这些水果里面含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？（让学生交流自己收集的水果营养资料。）

　　（2）对，可别小看这些水果宝宝，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。（出示课件让学生了解水果的营养价值。）

　　（设计意图：学生课前上网查询资料，了解了水果的营养价值，此环节主要让学生展示交流填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的营养价值的目的。）

　　3.欣赏作品，启发灵感。

　　（1）出示水果拼盘课件，学生欣赏。

　　（2）看了图片，说一说你的感受或想法。

　　（3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法。

　　总结制作水果拼盘的方法：板书：确定主题设计图案挑选水果切割形状色彩搭配图案摆放

　　（4）用你们灵巧的双手小组合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心。我提几点活动要求：

　　（课件出示温馨提示：注意事项）

　　（1）在活动中,大家要分工合作，相互配合，勤俭节约，大胆想象，做出造型优美，色彩搭配美丽的水果拼盘。

　　(2)如果有什么需要，可以举手示意老师，差什么材料，可选派一人去取。

　　(3)在使用水果刀时要小心，注意安全。

　　(4)注意保持桌面完好无损，地面干净，离开时清理干净。

　　（设计意图：利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生认真地观察和积极地思考，激发同学们的创作欲望，鼓励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的作品。）

　　4.亲自动手实践活动：合作探究水果妙搭配

　　（1）提出活动要求：（播放课件）

　　（2）学生根据自己现有的水果，根据水果的颜色，形状，选择一样或几样水果来拼盘，或者用水果进行手工制作。

　　（3）希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘，并起一个合适的名字。

　　（4）(播放音乐)小组合作动手制作。

　　（5）师巡视、指导。

　　（设计意图：设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体，教师引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中，让学生在轻松音乐声中张开理想的'翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种能力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，教师转变角色，积极参与小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。教师认真听取学生的构思，耐心指点，力求他们作品尽善尽美。及时提醒学生注意用刀的安全，要珍惜劳动成果，不随便浪费原料。并注重引导学生之间的交流与协作。培养学生勤俭节约的好习惯；培养学生团结协作、互帮互学的团队精神；培养学生动手能力和创新精神。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。）

　　5.成果展示，师生评价，分享快乐

　　（1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。

　　（2）学生上台摆放作品，一一介绍。说说你们组的构思，作品最满意之处和需要改进的地方。

　　（3）听完同学的介绍，老师希望同学们也来当一回评委按照：选料、构思、造型、色彩等方面评议。

　　（4）其他学生对作品给予评价，老师也参与其中鼓励、评价。

　　（5）通过今天的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？学生谈本节课的收获。

　　（设计意图：通过展台展示学生作品，并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价，一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受，另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了提供给学生必要的及时的反馈，以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创造提供一个动力。）

　　6.活动总结：

　　师：同学们今天表现真棒，制作出了一盘盘精美的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。同学们拿起你们的作品，让在坐的老师和同学们欣赏一下，共享成功的快乐。主要以一首儿歌：我和水果交朋友,水果营养作用多，挑食偏食都不对。我和水果交朋友，活泼健康人人夸。来结束今天的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性，把水果当作真正的朋友，合理饮食，健康成长，快乐学习。

　　（设计意图：这一环节是让学生在动听的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友，合理饮食，健康成长，快乐学习的重要性，同时师生近距离的欣赏作品，共享成功的快乐。）

　　7.布置作业，活动延伸：

　　自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来分享你们创作的快乐吧！

　　（设计意图：再次激发他们的创作兴趣，为学生大胆地创造提供一个平台。）

　　五、教学效果预测及反思：

　　综合实践活动《我和水果交朋友》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深：

　　（一）预测教学过程的成功之处及原因

　　1.设计注重学生的亲身体验，少了说教

　　教学“以学生为主体”，关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集，上网查询一些常见水果的名称，营养价值，让学生从内心里去喜欢水果，从行为上去和水果交朋友，进行合作探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2.教师的角色发生了改变，关注了学生

　　教师以一个伙伴的身份参与到活动中，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。既是“引”，又是“范”，搭建一个学生共同交流、影响的平台。活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜欢的水果时，会你一言，我一语，积极补充，主动质疑，轻松自然地合作交流，制作水果拼盘，关注了学生的动手实践能力和创新能力的培养。

　　3.活动体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。

　　（二）预测教学过程中可能出现的不足

　　1．我估计在教学活动中会出现某种意外，比如：安全问题有些学生不小心把手划破，这时你应该怎样处理；不遵守纪律的学生你怎样调控。

　　2．各个环节时间的把握；重点环节的把握和处理。

　　（三）预设改进的设想

　　要根据学生的实际情况，因势利导，随机应变调控好课堂，完成教学任务，并达到预想的教学效果，锻炼了学生，培养了学生的综合实践能力。

　　六、板书设计：

　　（一）板书设计

　　我和水果交朋友

　　制作水果拼盘的方法：

　　确定主题设计图案挑选水果

　　切割形状色彩搭配图案摆放

　　（二）板书设计意图、目的

　　板书设计主要板书制作水果拼盘的方法，教给学生制作水果拼盘的方法，为学生制作水果拼盘指明了方向，启迪学生的思维，激发学生的创作欲望，鼓励学生张开想象的翅膀，学生认真地观察和积极地思考，大胆地设计制作出自己的作品，起到了铺路搭桥的引领作用。

综合实践活动教学设计3

　　教材分析：

　　《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍珠，又能很好的锻炼学生的口语表达能力和写作能力,认识到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的事件，还有我们生活中的点点滴滴。

　　活动目标：

　　1．结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。

　　2．通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。

　　3．通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。

　　活动过程：

　　一．导入：

　　我们每个人都经历过童年时期，童年的'生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是优美的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。

　　二．复述故事：

　　1．几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。

　　2．从本单元的课文中任选一篇故事开展表达交流活动。

　　三．回眸童年：

　　1．从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事交流会。（讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。）

　　2．了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。（采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。）

　　四．童年的我：

　　1．从自己的童年照片中选出最满意的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。

　　2．“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。

　　要求：照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现个性追求）。必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。

　　五．永葆童心：

　　1．从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件。

　　2．要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。

　　3．题目不限，要大胆地用多种方式来表达。

　　（这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必须是童年、童心，这是限；可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区别。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。）

　　总结：童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。

综合实践活动教学设计4

　　一,教学目标:

　　1、扩展学生视野,了解有关清明的知识。

　　2、通过对清明诗的学习,训练诗歌鉴赏的方法。

　　3、了解民族节日文化中所蕴涵的中华民族精神。

　　二,教学过程:

　　(一)默写有关清明的诗歌:

　　清明杜牧

　　清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。

　　(二)你在清明节参加过哪些活动

　　祭祖,扫墓,踏青,春游

　　通过阅读你了解到清明节还有哪些活动呢

　　荡秋千蹴鞠植树插柳放风筝

　　(三)简介清明节的来历:

　　春秋，晋献公的妃子骊姬，奚齐，毒计谋害太子申生,申生被逼自杀。申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。在流亡期间,介子推割自己的肉,用火烤熟了给重耳吃。十九年,重耳——晋文公。

　　晋文公忘介子推。背着老母躲进了绵山,下令举火烧山,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了，一首血诗:

　　割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。

　　倘若主公心有我,忆我之时常自省。臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。

　　为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为"介山",在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为"清明柳",又把这天定为清明节。

　　(四)有关清明的诗文你读过哪些请以小组为单位展示交流。

　　1、寒食寄京师诸弟(唐)韦应物

　　雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。

　　把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。

　　[精要赏析]

　　[问题检测](1)后人评论该诗时,认为第二句的"独"字有很重要的作用,你的看法是怎样的,加以评述。

　　(2)该诗最后一句颇为精妙,请你谈谈它的妙处。

　　[参考答案](1)"独"交代了自己的处境,从而写出了孤独寂寞而思乡念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏笔,起到了承上启下,穿针引线的作用。

　　(2)末句以景作结,景中见情,表达了对诸弟,对故园的怀念,思归之情,藏深情于行间,见风韵于篇外,含蓄蕴藉。首句写身边事,眼前景,末句遥想寒食故园的景色,首尾呼应,自然圆合。

　　2、寒食韩翃

　　春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,青烟散入五侯家。

　　[精要赏析]

　　[问题检测]

　　古人评价此诗说:"此时看似只注重寒食景象的描绘,并无一字涉及评议,但诗人情感已蕴于其中。"结合全诗,谈谈你的.理解。

　　[参考答案]

　　全诗初看,确是注重寒食景象的描写,但民间,宫中寒食之景的对比,也写出权臣的特权,暗含讽刺,表达出作者对唐王朝后期宦臣当权的政治弊端的不满。

　　3、寒食孟云卿

　　二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火,不独明朝为子推。

　　寒食韩翃

　　春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家。

　　[精要赏析]

　　[问题检测]

　　(1)说说孟诗开头一句写景的作用。(2)从抒情方式和诗的内容两个角度比较两诗的不同。

　　[参考答案]

　　(1)以乐景写哀情。为后句写自己远在他乡,在孤独贫寒中过寒食节作反衬。

　　(2)抒情方式上说,孟诗"贫居往往无烟火,不独明朝为子推"是直抒胸臆,韩诗中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

　　从内容上说,孟诗表现是自己在他乡的贫寒生活;韩诗描绘的则是上层社会达官显贵在寒食这一天的生活情景,其内涵就较为丰富。

　　(五)自读诗歌:

　　苏堤清明即事[宋]吴惟信

　　梨花风起正清明,游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺。

　　[迁移训练]

　　我国每个节日都是一道独特的风景线,请从下面几个节日中任选两个,各用一句话表现它们的特点,表达要富有意蕴。

　　[示例]重阳节:拄杖登山老夫聊发少年狂。

　　清明节:______________________________________

　　端午节:____________________________________

　　植树节:_____________________________________

　　五四青年节:_____________________________________

　　中秋节:

　　答题示例

　　清明节:

　　雨也纷纷泪也涟涟,思也悠悠意也绵绵。纷纷清明时节雨,点点滴滴落心头。杏花村里酒飘香,清明时节人断肠。

　　逝者的生命在我们的心中续延,我们的思念如同细雨绵绵。

　　植对节:今日栽下千棵树,来年形成万里荫。种下绿色的希望,创造幸福的未来。树木树人,百年大计。前人栽树,后人乘凉。植一棵树,增一抹绿色,添一份期待。

　　中秋节:两岸共赏月,一心盼团圆。月到中秋圆,亲人心相连。月亮圆月饼圆,年年岁岁盼团圆。菊花香桂花香,时时刻刻望故乡。

　　端午节:吃粽子赛龙舟,一缕英魂万古传。龙舟竞发千帆舞,汩罗江畔吊屈平。

　　六,思考话题

　　阅读下面的文字,根据要求作文。

　　节日就是一种文化,我们每一次庆祝节日,都是在有意无意中延续这种文化。面对圣诞节和情人节,面对端午节和中秋节,我们学子们的态度却呈现出强烈的反差:重"洋"节而轻"土"节。

　　请以"土节和洋节"为话题写一篇文章。

　　注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。

综合实践活动教学设计5

　　一、课标相关要求

　　综合实践课是一门综合性学习的课程。《中小学综合实践活动实施指导纲要》中对综合性学习是这样进行描述的。“综合性学习是一个学生自主学习的过程。设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘‘人的发展‘‘这个根本性的要求。”“综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。开展综合性学习要学习由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。”

　　二、活动主题分析

　　主题分析：《废旧物品利用》这一课是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……。为了减少废旧物品给人们的生活学习带来不必要的麻烦，减少环境的污染等。本节课通过学习让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。

　　设计意图说明：通过本节课的学习，不光要让学生利用废旧物品各自的特性制作出生活、学习的有用物品，还要能通过本节课学习培养学生的环保意识，清楚的认识到保护环境人人有责，以及保护环境能给我们的生活、学习带来许多好处，更重要的是通过本节课的学习，让学生明白与别人合作的快乐，懂得与人协作的生活意义，从而明白在集体生活中学习的快乐。学会赏识自己，让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。

　　针对本节课教学内容及教学意图，从培养能力、技能，实践意识，情感态度三方面确定本节课教学目标、教学重点、难点如下：

　　教学目标；

　　1．知识与技能目标：能在参与活动的过程中感受到参与活动的乐趣，体验到参与的价值，培养自己分析、动脑和综合实践的能力和意识。

　　2．过程与方法目标：调动学生的积极性，发挥自己的创新意识和探究能力把废旧物品制作成各种有价值的生活和学习用品。

　　3．情感、态度与价值观目标：培养学生的环境保护意识、协作精神，体会活动的真正价值。

　　教学重点：合理利用废旧物，制作有创意、有价值的学习或生活用品，以及其它具有创新的物品。

　　教学难点：培养学生环保意识和创新、探究能力，以及动手实践能力。

　　三、教学方法设计

　　（一）教学准备

　　1.教师准备

　　教师找好一些废旧物品，提前进行制作，制作一些生活用品，再有选择的制作几件学习用品。要自己熟练掌握制作技巧，在给学生进行讲授时就可以根据具体情况讲解清楚。同时还要有能用相同废旧物品想象到还可以制作出其它物品的方法。

　　2.学生准备

　　能按老师提前布置的搜集任务，准备好需要的一些废旧物品。同时能把自己在家用废旧物品制作的作品带到学校与同学进行交流。在展示时能说清楚具体制作的过程和所使用的材料。

　　（二）教法与学法设计

　　1.教法：《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”所以本节课我紧扣现实生活，以学生为主体，采用“激发兴趣法”、“谈话法”、“自主探究学习法”、“任务驱动法”，带领学生进入一个创新实践的情境中，在老师鼓励、引导下愉快学习、体验学习的快乐，使教学内容既富有趣味性，学生又有参与的积极性和主动性，变学生被动学习为主动学习，使课堂能在生动、有趣、创新、高效中进行。以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征展开教学。

　　2.学法：本课主要采用的学法是“分析体验——接受任务——创新体验——协作探究——展示交流”。本课教学过程中，让学生带着创新、任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自主实践，使学生在探究、创新的过程中体验参与的价值，从而实现知识的传递、能力的锻炼、思维的训练、环保意识的培养和废旧物品利用的创新能力的培养。

　　四、教学过程设计

　　废旧物品利用

　　——创作才能的展示

　　依据本课特点，确定本课教学需要两课时

　　第一课时

　　给学生布置任务，收集各种废旧物品，并发挥自己的聪明才智，可以自己单独进行制作，制作过程中大胆创新与实践，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人设置为一小组进行制作，学会在合作中进行实践。制作出的物品要有实用价值，如果实用价值不高但必须有一定的创意。教师进行检查，对于做的不好的作品进行指导，对于做的好的作品鼓励学生要进行进一步的加工和整理，在教学第2课时进行全班交流。

　　第二课时

　　（一）检查准备工具

　　各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己觉得能用得着的废旧物品都可以，水彩笔、小刀、树叶、蜡笔、硬卡纸、胶水或胶棒、皱纹纸、软卡纸、等辅助用具。

　　【设计目的】检查学生用具准备情况，为学习新课教师安排任务做到心中有数，也为后面安排学生进行制作做好充分准备。

　　（二）激趣引课，调动积极性，明确学习任务。

　　1.引课：

　　同学们，在你们的学习生活中，一定有过许多美好的回忆和梦想。有的同学可能利用废旧物品制作过生活用具、学习用具；有同学可能利用废旧物品制作过小发明、小创作；有的同学在教师节的时候利用它们制作成礼物送给过老师；在母亲节的时候做成礼物送给过母亲；制作过生日礼物送给过同学、爷爷、奶奶等；还有的同学曾利用它们做过笔筒、盛瓜子、水果的盒子等；还有的同学曾做过小汽车、小轮船等，还有的小制作连自己也起不上名字，但都有创意还对周围环境保护做出了贡献。今天这节课我们或自己制作，或与同学合作、或与老师合作，充分发挥自己的创造才能，制作出我们喜欢的用品。

　　【设计目的】巧妙引课，意在调动学生学习的积极性，告诉学生，我们利用废旧物品制作既可以利于环保又可以发挥自己的聪明才智，制作出自己需要的有用物品。

　　2.板题：废旧物品利用

　　——创作才能的展示

　　从课题入手，抓住“利用”、“创作”、“才能”。

　　利用：利于使用。

　　创作：创造、制作。

　　才能：聪明和才智。

　　【设计目的】通过板书三个重点词的讲述告诉学生明白制作的要领，同时告诉学生只有能发挥自己的聪明和才智才能制作出能发挥很大作用的物品。

　　（三）进行活动

　　1.提出要求：

　　（1）在使用剪子、小刀的时要注意自己的安全，同时也要注意他人的安全。

　　（2）制作时要细心、大胆想象，充分发挥好自己的创作才能，合作的同学要有合作意识，合作时

　　要商量好分工，心平气和后的成功更有价值。

　　（3）温馨提示：制作时不用的物品一定要扔进垃圾桶，不能随地乱丢。制作时不能影响到其他同

　　学。

　　（4）我相信我们班的同学是最棒的，你们一定能制作出非常有价值的物品。举起右手捏成拳头一

　　起说：我能行、我最棒。

　　【设计目的】提醒学生注意正确使用小刀、剪子等用具，注意个人和他人的安全是对学生进行安全常识教育，鼓励学生大胆想象、创新和探究是对学生创新才能的考验和锻炼，教育学生懂得环保、合作、学会自信是对学生保护环境意识的培养，还利于培养学生合作、树立自信的意识。

　　2.开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。

　　3.作品展示：

　　（1）选出优秀佳作全班展示，重点谈自己独特的想法和制作过程以及所用的材料。

　　（2）请制作人说自己的作品名称，并简单的谈作品的使用价值。

　　【设计目的】让学生展示自己的作品是对学生制作的肯定，让学生介绍作品名称、制作过程，目的在于加深同学的记忆，还利于同学进行语言组织和表述。

　　4.利用废旧物品不但可以制作出有用的物品，还可以减少环境的污染和破坏。那么请同学们想一想我们在平时生活和学习中怎样做，才能对保护环境起到促进作用？

　　【设计目的】通过一个启发式问题的设计，意在调动学生对保护环境和美化环境的'认识。

　　（四）活动小结

　　这节课，同学们充分的发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，还有同

　　学的制作赢得了老师和同学们的声声赞扬，的确你们都很棒，在你们的内心世界、头脑世界有许多美好的梦想，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。

　　【设计目的】此环节教师意在肯定学生的聪明和能力，鼓励学生只要肯动脑筋一定能制作出有价值的用具，进一步肯定学生的创新精神和探究能力。

　　（五）课后实践

　　把做好的作品选一个最成功的送给自己想送的人，让他们使用。并记录下在他们使用过程中对自己作品优缺点的评价，然后自己再想办法进行改进，让自己制作的物品能更有效的发挥它最大的作用。

　　【设计目的】此环节意在鼓励学生对已经制作出的作品进行改进，进一步调动学生的创新精神和探究能力。

　　五、教学效果预测及反思

　　（一）预测教学过程的成功之处及原因

　　1.提前安排学生，自己利用废旧物品进行制作，或者按小组分工合作进行制作，告诉学生要大胆想象和创新，主要目的是让学生亲自动手去捡或者去找自己能利用的废旧物品，通过发挥自己的聪明才智进行创新制作。小学生本身就对发明创造或者动手操作有一定兴趣，教师利用好这一点在学习时就会起到良好的学习效果。

　　2.这一课学习，可以极大的调动起学生的参与兴趣，并且学生可以利用废旧物品制作出自己需要的用具，学生兴趣能被调动起来，而且老师也布置了学生提前进行制作，这样学生在老师讲解后再进行制作效果就会更好。

　　3.学生预习充分，就能在课堂上展示交流，还可以用另一种方法进行制作，具有一定的挑战性。

　　（二）预测教学过程中出现的不足

　　1.部分同学没有准备材料或者根本就没有尝试着自己进行制作，这样教师在讲的时候这些同学就会有听天书的感觉，那么在课堂进行交流这一环节时，就会毫无价值、学习的积极性是无法调动起来。

　　2.教师提前布置学生进行制作，制作过的同学他们就会不认真听老师讲，上课也可能影响到其他同学。

　　3.教师在课堂上激励评价语方面，有可能不能及时评价或者评价不到位，都会影响到学生学习的积极性。

　　4.对于课堂上随机出现的突发事情，教师有可能不能及时进行处理。

　　5.对于事先安排好的优秀作品展示，有可能有同学展示不出来，或者是忘带了。

　　（三）预设改进的设想

　　1.教师应及时对于学生在课堂上的表现进行及时到位的评价。

　　2.应能灵活对课堂上的突发事件进行处理。

　　3.对于在上课过程中学生独特的制作要能给以肯定，并能鼓励、调动起学生的参与兴趣和热情；而对于做的不好的作品也不能打击，应该鼓励改进，或是参与到制作过程中。

　　4.对于课堂没有充分准备材料的同学把他们分配到材料齐全的小组参与活动，对于课堂上已经掌握制作方法的同学，发挥他们“小老师”的作用，把他们具体安排到小组中，给同学们进行讲解，并鼓励他们能再进行创新更好，尽量鼓励他们敢于挑战。

　　总之，在这一节课的教学中，我要力图体现新课程理念，坚持以学生的发展为本，鼓励学生充分利用废旧物品，发挥创新能力和探究意识，把废旧物品制作成有创意、有特色的生活和学习物品。废旧物品利用是一种劳动技能，同时又是一种生活技能和审美技能，当中还包含着一种创新技能和探究技能。在设计本课时，我力图体现“从生活中消除废旧物品，用创新来改造废旧物品”这一理念。培养学生的创新能力、探究能力和实践能力。在生活、学习中注意随时收集废旧物品，改造成为我们生活和学习的有用物品。

　　六、板书设计：

　　废旧物品的利用

　　——创作才能的展示

　　利用：利于使用

　　创作：创造、制作

　　才能：聪明和才智

　　学会合作、敢于创新、大胆探究

　　【设计目的】板书设计的目的在于总结所学内容，对于指导学生的发展能起到抛砖引玉的作用，同时又对所学内容重点进行小结。

综合实践活动教学设计6

　　活动目标：

　　1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮

　　2、了解各种粮食的用途及营养价值。

　　3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。

　　4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。

　　重点：

　　认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

　　难点：

　　认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

　　课前准备：

　　教师：媒体课件

　　学生：

　　搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料

　　课时分配：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　二、检查调查活动情况

　　1、指名说出当地所产粮食的名称。

　　2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。

　　3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。

　　4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。

　　三、展示手工作品

　　1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。

　　2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。

　　四、媒体欣赏古诗《悯农》。

　　五、教师总结

　　同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。

　　六、课外拓展

　　把这节课的收获、感受写篇小短文。

　　板书设计

　　粮食名称：

　　用途及价值:

　　学生作品展示：（粘贴画）

　　教学设想

　　本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。

　　本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的.情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。

　　然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。最后，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而爱惜粮食。运用班班通媒体教学，形象、直观，既调动了学生学习的积极性，又增加了教学的趣味性。整节课井然有序，效果显著。

综合实践活动教学设计7

　　纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。

　　教学要求：

　　训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。

　　教学准备：

　　制作件“纸盒造型”成品一份。

　　剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的.礼品包装盒你是怎么处理的？

　　2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？

　　3、如果随便丢弃，会有什么害处？

　　4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？

　　这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。

　　二、设计制作

　　1、展示、观赏纸盒造型示范作品。

　　说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。

　　请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。

　　2、设计、确定制作一件作品。

　　分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。

　　3、动手制作，教师巡视指导。

　　思考讨论：

　　（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？

　　（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？

　　（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？

　　三、评比展示。

　　比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

　　请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。

综合实践活动教学设计8

　　[教学内容]：

　　九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》

　　[教学背景分析]：

　　小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

　　[教学设计思路]：

　　《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

　　[教学目标]：

　　1、情感、态度、价值观方面：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。

　　2、知识与技能方面：

　　初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　3、过程与方法方面：

　　培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。

　　4、行为与习惯方面：

　　培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

　　[教学重点]：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　[教学难点]：

　　引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。

　　[教学准备]：

　　教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料

　　学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。

　　按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。

　　[教学过程]：

　　一、欣赏激趣。

　　师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”

　　师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）

　　通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）

　　提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。

　　小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）

　　提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的`积极性）

　　二、指导探究

　　1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？

　　学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。

　　师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

　　（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）

　　2、师提问：通过观察，你发现了什么？

　　学生回答。

　　师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。

　　3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。

　　学生谈论、交流，教师巡视。

　　学生代表回答，说说本小组的制作设想。

　　4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：

　　（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

　　（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观

　　（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。

　　（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。

　　（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。

　　（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）

　　三、动手尝试

　　1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？

　　2、学生分组讨论、各自分工。

　　3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。

　　4、教师巡视。

　　（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）

　　5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：

　　提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。

　　（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。

　　（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。

　　（这样的环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）

　　四、评价巩固

　　视频展示台展示学生作品，评价。

　　师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？

　　学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。

　　1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）

　　2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）

　　3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）

　　五、演示指导

　　1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。

　　2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。

　　3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。

　　（这个环节充分显示教者的主导作用。）

　　六、拓展延伸

　　1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？

　　指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）

　　2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？

　　指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）

　　3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。

　　指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）

　　4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。

　　（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）

综合实践活动教学设计9

　　活动目标：

　　1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。

　　2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。

　　活动准备：

　　1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。

　　2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　说说你知道的祖国各地的`物产。

　　二、了解家乡有哪些物产。

　　1、师：你知道家乡有哪些物产？

　　2、学生回答，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。

　　3、编儿歌。学生根据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……

　　4、拍手游戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。

　　三、家乡物产博览会。

　　1、师：刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展示出来，介绍给大家。

　　2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。

　　（1）自由分组，布置展台：每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。

　　（2）准备解说词，推荐解说员：展台布置好后，大家根据展示的物产写好解说词，并推荐1~2名解说员。

　　（3）参观：教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。

　　（4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？

　　3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。

　　四、推销家乡物产。

　　1、从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的物产。

　　A、设计包装。

　　B、设计广告语。

　　C、其他的方式。

　　2、教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。

　　3、学生上台展示。

　　师：大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。

　　4、小结：从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧！

　　5、评选最佳广告语、最佳包装设计。

　　五、总结，提出希望。

综合实践活动教学设计10

　　教学背景分析:

　　水果是人们都喜爱的一种食物。它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。现在的学生大多都是独生子女，家长们都视为掌上明珠。为了培养学生的动手操作能力，使学生合理地、科学地食用水果，提高对艺术的欣赏能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，通过和学生讨论商量，我们确立了“制作水果拼盘”这一劳动课主题。

　　教学目标：

　　1、搜集有关制作水果拼盘的资料及拼盘作品的图片，获得感性的认识。掌握基本的拼盘制作方法。

　　2、体验探究学习的乐趣。

　　3、让学生亲自动脑动手参加实践，培养学生自主学习和合作学习的精神。

　　4、通过水果拼盘制作比赛活动，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。

　　5．树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，体验合作学习和创作学习的活动乐趣。

　　教学重点：

　　掌握果蔬拼盘的.切、拼技巧。

　　教学难点：

　　树立为社会服务的意识及审美意识和创新意识,感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操。

　　教学准备：

　　各种水果，对水果进行加工用的工具（刀、砧板），各种盘，范作。

　　教学过程：

　　一、搜集资料和图片。

　　1．搜集有关水果拼盘的制作方法资料，整理资料。

　　2．观看制作水果拼盘的影碟。

　　3．小组交流学习拼盘制作的方法。

　　二、制作水果拼盘

　　1．欣赏水果拼盘艺术影碟。

　　2．分小组进行拼盘制作比赛活动，并讨论给作品取名。

　　3．各小组代表介绍作品。

　　4．进行投票评选活动。

　　5．谈谈对作品的看法和想法。

　　三、评价（自我评价、互相评价）

　　四、总结

综合实践活动教学设计11

　　一、教材分析：

　　《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

　　二、活动背景：

　　所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

　　三、活动目标：

　　1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

　　2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

　　四、活动准备：

　　1、每人准备一些关于声音的.资料

　　2、纸、笔、记载表格。

　　五、活动过程：

　　（一）倾听周围的声音。

　　1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

　　2、小组讨论，设计记载表格。

　　搜集声音记录表

　　小组成员

　　活动时间

　　观察记录

　　声音描述

　　声源地点

　　什么物体发出的

　　收获感想

　　（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

　　1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

　　2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

　　（1）声音是如何产生的。

　　（2）声音的高低、强弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小组，制定研究计划。

　　实验记录表

　　实验

　　小组

　　实验

　　时间

　　记录人

　　准备研究的问题：

　　实验所需的器材：

　　具体做法

　　产生的现象

　　实验后的发现：

　　有何疑惑：

　　（三）小组行动，进行研究。

　　1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

　　2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

　　3、指导学生写好调查报告与收获。

　　（四）各组交流成果：

　　1、各小组交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

　　2、小组交流实践活动的感受。

　　教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

　　(五)拓展思维:

　　鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

综合实践活动教学设计12

　　活动目标：

　　语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

　　一、情感目标

　　1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

　　2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

　　二、能力目标

　　1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

　　2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的.能力。

　　三、认知目标

　　1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

　　2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

　　活动准备：

　　1、多媒体教学设备。

　　2、照片、数据、文字资料。

　　活动过程：

　　一、导语

　　主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

　　（一）各小组成员在班上相互交流。

　　（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

　　二、小组汇报

　　（一）摄影小组汇报

　　侦察员向大家展示并交流：

　　（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；

　　（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

　　（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

　　（二）演艺小组汇报

　　（1）情景再现："残存食物的形成"。

　　（2）情景再现："废纸山的形成"。

　　（3）情景再现："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。

　　（三）调查员小组汇报

　　（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

　　（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

　　（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学"爱惜粮食，不要浪费"。

　　（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的"净化校园，从我做起"引导学生展开讨论。

　　（四）网络小组汇报

　　学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）

　　（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

　　（2）有关垃圾回收的相关资料。

　　（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

　　三、学生自由展示

　　（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

　　（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

　　（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）

　　四、小结延伸

　　（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

　　1、学生谈。

　　2、教师谈。

　　师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

　　（二）献计策：

　　1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

　　2、由各小组到学校、社会上广泛发放"金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

综合实践活动教学设计13

　　活动设计思路：

　　叶子是儿童生活中最常见的自然事物之一，对他们来说，是现实的，触手可及的，而玩叶子作为综合实践活动的一个部分，它可以使学生在采集叶子、观察叶子的过程中，了解叶片的构造、叶子对植物生长的作用，知道不同类型叶片，从叶片联想到叶子和人的关系，从而感受到人类与自然界的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。在玩叶子的过程中，还可以培养儿童对综合实践活动课的兴趣，挖掘他们的想象力，活跃他们的思维，提高他们的实践动手操作能力。

　　活动目标：

　　1培养小学生对大自然的兴趣和热爱，激发他们的思维和想象力。

　　2通过观察叶子，联想叶子与人的关系，开扩学生的眼界，增强学生的环保意识。

　　3学习适材、适形、适色的即兴创造，制作精美的叶画等工艺品。

　　4培养学生的竞争与合作意识。

　　5引导学生在实践中动手，动脑,使学生能自己操作，独立思维，以及能发现问题，解决问题。

　　6面向全体学生，让每一个学生都愿意参与其中，尽量发展每个学生的创造性思维。

　　活动准备：

　　1课前让学生准备一些叶子，最好是种类不同的叶子。cc

　　2教师自备若干叶子。

　　3学生每人准备一张16开纸张大小的薄纸板以及胶水一瓶，剪刀一把、水彩笔。

　　4闪光卡若干（作奖品用）。

　　5课件、投影仪、录音机、磁带等。

　　活动过程：

　　一、激起兴趣，导人活动。

　　教师举起自己准备的叶子，微笑着问学生：“你们瞧，老师手里拿的是什么呀？

　　你们有吗？”（学生争着把自己准备的叶子给老师看。）

　　老师接着提议：“我们大家一起举着叶子唱一首儿歌好吗？”

　　[这个环节可以充分调动学生的各部分感官，激起他们的兴趣。]

　　二、观察研究，认识叶子。

　　1、激发观察兴趣：

　　小朋友，你觉得自己跟叶子熟吗？我们今天就来看一看，大家跟叶子到底有多熟悉。大家可以先分组讨论一下叶子的用处，然后我们来看看哪一组小朋友知道得最多。（学生分小组讨论。）

　　2、学生说叶子的用途。

　　请每个小组的学生代表发言，说得最多的一组每人可以获得一个闪光卡。

　　[学生除了能说出教材上所列的一些用途，还能举出其他一些用处，比如，有同学说到了叶子可以吸灰尘、叶子可以当遮风挡雨等，这些其实就是叶子在环保方面的作用。这样的谈话式教学可以随时调动学生的学习积极性，既活跃了他们的思维，又锻炼了他们的口头表达能力。]

　　3、观察叶子。

　　刚才，小朋友们都说出了叶子的很多作用，老师很佩服你们，那么，你们有谁仔细地去观察过叶子呢？（学生都纷纷摇头。）没关系，我们现在就一起来认真地观察叶子，然后，把自己观察到的和大家一起分享，好不好？

　　4、交流发现。

　　随机点名学生说自己的`发现，将有价值的作简单板书。

　　5、欣赏叶子。

　　说得真棒，看来大家的小眼睛都很亮，现在，老师想再给你们看一些你们平时很少看到，或者从来没看到过的，你可要看仔细啦。（课件出示不同类型的叶子，开扩学生的视野。）

　　三、发挥想象，制作叶画。

　　1、教师提议。

　　小朋友，现在我们跟叶子已经成了真正的好朋友，那么你们想不想把他们制作成精美的叶子画，用作装饰呢？我们一起动手做一做，看谁做的最美，最有意思。

　　（集体制作叶画，教师巡堂。）

　　2、小组评比。

　　每组选送一幅叶画参加班级评比。

　　3、班级评比。

　　首先由每个小组派一名代表上展示台（讲台）向大家介绍自己作品的内容及含义，然后由全班民主评出“最佳创意奖”、“最佳合作奖”和“最佳环保奖”，分别奖励闪光卡。

　　四、活动延伸。

　　把自己制作的叶画送给爸爸妈妈，课外向爸爸妈妈了解叶子的害处。

　　[这样有利于培养学生从小养成全面观察和思考的良好习惯。

综合实践活动教学设计14

　　教学目标

　　1、让学生了解并知道整地的过程、方法及使用的工具。

　　2、让学生知道劳动的艰辛，珍惜粮食。

　　3、让学生热爱劳动，知道劳动可以创造美和价值。

　　教学重、难点

　　重点：翻地、整畦、调垄

　　难点：拔草、搬石头

　　教学准备：

　　1、学生准备：由于工具有限，让学生从家带一部分镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋

　　2、教师准备：工具：锨、镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋

　　教学安排：1课时

　　教学过程

　　1、分组行动，地头分工

　　1把地平均分给5个小组，由组长带头工作。

　　2干完分骨的活可以去给其他小组帮忙。

　　3温馨提示：注意安全，注意合作，学会互相帮助。

　　2、搬运石头，清除杂草

　　1各组把自己分得的一小块地里的石头、杂草清除掉，放到老师指定的地方。

　　2大石头可以几个人合作进行。

　　3注意别掉到路上，更不能踩别的班的地。

　　3、翻地（施肥后）

　　1各组成员从两端同时向中间翻地。

　　2使用镢头、锨注意安全。

　　3可轮番进行，累的可休息。

　　4翻好的土随即整平，把小石子挑出来。

　　5口渴的可到地头喝水。

　　4、平地整畦、调垄

　　1根据所种蔬菜或庄稼的'不同作不同的调整。

　　21组种葱调垄，2组种北瓜，直接点种。（不用调整，整平即可）3组种油菜调畦，4组种玉米点种。5组种棉花，点种封膜。（4、5组整平即可）

　　5、喷洒肥水，明天待种。

　　1各组把自己的地喷适量水。

　　6、地头休息，教师讲评

　　1同学们提出自己的劳动所感。

　　2指出不足

　　3教师小结：表扬、鼓励，体验劳动的快乐。

　　4布置作业

　　（1）回取采访邻居或问家长，根据分工自己的菜或庄稼如何种？

　　（2）回家好好休息。

　　7、教学流程

　　分工——运石、除草——施肥、翻地——平地整地——喷水——休息

　　教学反思：

　　这是一节室外课，同学们都喜欢上，干得那真叫热火朝天。主要因为我施行了联产承包责任制，每组分得自己的一小块地，不樊比，不等，不靠，而且每个小组都在跟别的组比，但我并没有说比，因为如果干得太快会不安全。我专门跟班长和组长开了会，注意提醒大家（穿插中间）注意安全。一节课下来都累得满头大汗，还有几个同学都磨出血泡来了，他们感叹到：劳动真不容易呀，我们以后珍惜粮食吧！但通过这次劳动课我也发现了一部分同学不热爱劳动，爱说话，拈轻怕重，看着老师干活，对这部分人提出批评教育。

综合实践活动教学设计15

　　一、活动主题的确定：

　　【教师方面】：爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下，便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。以我校为例，仅本学期开学至今，已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。

　　【学生方面】：从前几次的实践活动中，学生已初步体验到了调查是进行研究的一种方法。本次活动前，根据学校的推荐主题和学生的实际情况，我确定了四个备选主题——对“游戏卡”的调查，调查“课间十分钟”，与“近似眼”面对面，“肥胖与健康的关系”，并明示给学生，让他们从中选择自己最感兴趣的主题，结果学生选择上述四个主题的人数分别是：7，19，8，10。

　　课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探索实践的动力。

　　二、活动目标：

　　本次活动采用模块化专题单元活动方式，设计并组织教学内容。其教学目标是：

　　①让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。

　　②使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。

　　③培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。

　　④培养学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的能力。

　　学生的`学习目标定位于四方面：

　　①会设计简单的调查表格，能在教师的指导下绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

　　②学会初步的调查、采访技巧；查阅资料方法；合作交流方法等。

　　③了解并体验到调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。

　　三、设计思路及说明：