蟋蟀的住宅教学设计

时间：2024-09-08 19:44:54 教学设计我要投稿

蟋蟀的住宅教学设计集合15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的蟋蟀的住宅教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蟋蟀的住宅教学设计集合15篇

蟋蟀的住宅教学设计1

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。

　　4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

　　2、认读词语

　　3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

　　4、指说课文的主要内容

　　（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

　　1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

　　2、全班交流

　　过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

　　（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

　　（1）选址不肯随遇而安（学习课文的.第二自然段）

　　“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

　　指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

　　（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

　　外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

　　内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

　　过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

　　那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

　　那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

　　（1）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

　　（2）它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

　　（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

　　（4）其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

　　四、小结

　　本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

　　五、拓展，提升

　　今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

　　1、欣赏动画

　　2、学生练习

　　3、全班展示、评价

蟋蟀的住宅教学设计2

　　一、复习，引入新课

　　师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

　　二、细读课文，深入理解

　　（一）讲解住宅外部的特点

　　师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

　　预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

　　师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

　　师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

　　师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

　　师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

　　师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的.内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

　　师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

　　师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

　　（二）体会“伟大的工程”

　　师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

　　师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）

　　师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

　　师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

　　师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会

　　这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。

　　师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

　　师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

　　师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察

　　师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

　　师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）

　　三、读写结合，拓展延伸

　　（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

　　（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

蟋蟀的住宅教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3、初读课文，疏通文理，了解大意。

　　教学重点：

　　１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、初读：

　　１、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　２、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　４、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　２、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　３、选择自己喜欢的语段读一读。

　　（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

　　１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　２、学生合作学习。

　　３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（１）选址。

　　ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）

　　ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　ｆ、板书：选择住址

　　蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（２）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（３）内外情形。

　　ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

　　(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、导读：

　　同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）

　　住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

　　（板书：蟋蟀的住宅）

　　通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的'工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

　　二、精读：

　　１、复习蟋蟀住宅的特点。

　　上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

　　板书：

　　慎重的选址

　　住宅的特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

　　那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

　　（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）

　　从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

　　你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）

　　２、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

　　（１）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

　　（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

　　板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）

　　（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

　　板书：（不断修整）

　　（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

　　（生————）

　　板书：吃苦耐劳辛勤劳动

　　师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

　　随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　３、体会文中生动的语言描写：

　　作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？

　　（生————）

　　希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

　　三、小结：

　　1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

　　希望大家把你的收获付诸行动！

　　2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的选择

　　特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳辛勤劳动

　　不断修整

蟋蟀的住宅教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的和住宅的特点，领悟作者的一些表达方法。激起观察自然的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　5、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学重、难点：

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

　　2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀齐读课题。）

　　4、读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、检查预习

　　1、出示词语认读：

　　隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、指导蔽和搜字的写法。

　　3、再读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　4、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”？谁不喜欢“随遇而安”？

　　5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

　　6、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

　　三、初读感知。

　　1、分段朗读课文、明确文章层次。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，上节课我们初步学习了课文《蟋蟀的住宅》，谁能够把课文熟练地读一读？

　　2、复习字词。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的'，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报。

　　（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　（3）作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

　　师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　3、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　四、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重、难点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识并掌握生字词。

　　了解课文内容。

　　学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

　　4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标（约3分钟）

　　1、激趣导入，引出课题

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　2、提出学习目标

　　（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

　　（3）学习第1至6自然段。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

　　（一）基础知识展示（小组内完成）

　　1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

　　2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。

　　3、我会完成课后及每课一练中的题目。

　　（二）学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

　　这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

　　2、感悟文本。

　　生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。

　　生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。

　　生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

　　生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。

　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突（约5分钟）

　　为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、展示自主收集的资料。

　　2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

　　第二课时

　　学习目标

　　1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的.精神和作者热爱科学、探索自然的精神。

　　3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　一、提出学习目标（约3分钟）

　　1、复习导入新课

　　（1）听写词语

　　（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

　　2、提出学习目标

　　（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？

　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

　　（一）基础知识展示（小组内完成）

　　1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

　　2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

　　4、我会做每课一练中的题目。

　　（二）学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

　　第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

　　2、感悟文本。

　　（1）感悟文本

　　生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

　　生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！

　　（2）感悟写作特点

　　课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。

　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突（约5分钟）

　　怎样用富有情趣的语言描写具体事物？

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、展示自主收集的资料。

　　2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

蟋蟀的住宅教学设计6

　　（一）教学目的：

　　1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

　　3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

　　（二）教学重点：

　　1、生词的领会掌握。

　　2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

　　（三）教学过程：

　　1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）

　　2、让学生细致阅读课文。

　　3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

　　（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？

　　引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

　　（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）

　　（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？

　　引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

　　（在黑板的'最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

　　（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）

　　（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

　　引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

　　（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

　　引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）

　　7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

　　引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）

　　8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）

　　引导学生回答：是。

　　（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

　　（2）叫学生读一遍左边的词语。

　　（3）作业：识记黑板右边的词组。

蟋蟀的住宅教学设计7

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

　　(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

　　6、有感情地朗读这三段话。

　　(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

　　三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

　　1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

　　2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

　　(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

　　(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

　　(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的'能力。)

　　四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

　　(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

　　(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

　　3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

　　4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

　　5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

　　(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

　　五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

　　两题任选一道：

　　1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

　　(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

　　【教学流程】

　　导入激你趣直奔中心

　　↓

　　图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

　　↓

　　唱赞读写引向深入

　　↓

　　网站阅读思考交流评价激励继续引伸

　　↓

　　创新作业充满活力

蟋蟀的住宅教学设计8

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

　　3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑

　　师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

　　预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

　　预设：住房，（多指规模较大的）。

　　师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

　　师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

　　预设：喜欢蟋蟀。

　　师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

　　预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）

　　师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：

　　（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

　　（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

　　（二）检查生字词

　　师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

　　1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

　　2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）

　　3）同桌两人互相读一读。

　　4）齐读。

　　（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

　　预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

　　师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

　　预设2：住宅的建造过程

　　师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

　　三、细读课文，深入理解

　　师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

　　师：你们找到了哪些特点？

　　师：这是住宅什么方面的`特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

　　（一）讲解选址方面的特点

　　1）理解“随遇而安”

　　师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

　　预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。

　　师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。

　　ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

　　师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

　　师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

　　师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？

　　预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。

　　师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

　　预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

　　师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

　　师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

　　师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）

　　师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。

　　师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）

　　师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

　　预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳

　　师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？

　　预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。

　　师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）

　　师：咱们一起来读一读。（齐读）

　　师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

　　四、总结延伸

　　师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

蟋蟀的住宅教学设计9

　　教材分析：

　　课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。

　　3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学习生字

　　1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？

　　课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）

　　通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。

　　2、（出示图：甲骨文“宅”）能猜出这个字念什么吗？“宅”是本课的生字，它甲骨文的样子很有趣，我们来看它像什么？（像房子，房子里住着人，住着人的房子我们就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？应该叫洞穴吗？

　　3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是---人【板书：虫人】

　　二、自读课文，交流初读感受

　　现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅

　　给你留下了怎样的印象？（学生自由说）

　　三、浏览全文，梳理课文内容

　　文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。

　　【预设板书：选址、工具、住宅样子、修建住宅】

　　这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。

　　四、品读课文，小组合作学习

　　1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）

　　2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。

　　出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）

　　样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键

　　词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）

　　3、学生小组学习，教师下小组指导。

　　4、全班汇报

　　请选择蟋蟀选址部分小组汇报。

　　1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。【板书：不肯随遇而安】

　　“遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。

　　2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）

　　3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）

　　（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。

　　而蟋蟀------和它们不同，-----不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己??理解不肯随遇而安。）

　　4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？【预设板书：认真、严谨??】

　　让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）

　　听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。

　　5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的'说明方法的作用。）

　　法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。

　　请选择住宅样子的小组汇报。

　　1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）

　　2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）

　　预设：

　　隧道为什么不是向下倾斜呀？

　　门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？

　　（为什么是“半掩”着？半掩有什么好处？------通风好，便于出行，可以找到家，阳光能照到住宅里。一个“半“字让你仿佛看到了一只怎样的蟋蟀？------聪明的蟋蟀，认真、设计十分讲

　　究的蟋蟀??一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的??，更让我们体会到法布尔用词的准确性）

　　3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。

　　4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）

　　5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）

　　真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

　　6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。

　　（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）

　　晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）

　　五、总结全文，提炼写作方法

　　1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。

　　来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）

　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）

　　3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）

　　4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。

　　六、迁移运用，学写小练笔

　　接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。

蟋蟀的住宅教学设计10

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

　　教学理念：

　　教学的开放性应体现在：

　　一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。

　　二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一导入

　　师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

　　二自学课文

　　1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

　　2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

　　三、初读课文

　　1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

　　2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。

　　3、什么叫“随遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

　　5、从哪里可以看出来？

　　6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。

　　7、引读第3、4段。

　　四、研读课文、动手操作

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

　　五广告创意

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、小组为单位动脑筋思考

　　3、交流汇报，评选出最佳广告词

　　（第二课时）

　　一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

　　1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

　　2、你怎样评价蟋蟀的'住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

　　二、学习“挖掘”。

　　1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

　　2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

　　3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）

　　五、总结全文。

　　1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）

　　2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

　　（1）、三个直接表达作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

　　“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

　　“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　（2）、作者用拟人化的手法来写作。

　　3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。

　　六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

　　七、积累好词，好句。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和阳光伟大

　　简朴清洁干燥卫生的

　　扒搬踏推铺工程

　　加深加阔不断修整

蟋蟀的住宅教学设计11

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。

　　2、齐读课题。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

　　生：蟋蟀的住宅在哪儿?

　　生：蟋蟀的住宅什么样子?

　　生：……

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。

　　生：蟋蟀住宅周围的环境。

　　生：该房子的过程。

　　生：……

　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)

　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

　　4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研读“住宅特点”部分。

　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)

　　师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

　　生：又大又急的雨。

　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

　　师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。

　　生读。

　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　生读。

　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……

　　生接话：找个临时的隐蔽所。

　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……

　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……

　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　生有感情读第二自然段。

　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。

　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?

　　——学生谈到房子内部情况。

　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

　　师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

　　——学生谈到门前的平台。

　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

　　生读得不够好。

　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在赞美自己的住宅。

　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

　　生读得比前一次好。

　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。

　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

　　师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的.家呀!

　　——学生谈到门前半掩的草

　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。

　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。

　　师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

　　男生读。

　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)

　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

　　四、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　(1)生谈到第8自然段内容。

　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　(2)生谈到第9自然段内容。

　　师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

　　(3)生谈到第10自然段内容。

　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

　　五、读写结合，拓展延伸。

　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。

　　2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不

　　同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?

　　现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　生：他非常喜爱蟋蟀。

　　生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

　　师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

　　哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

　　5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

　　特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽

　　23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程

　　修建：工具柔弱、强度大、时间长

　　第二课时(略)

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教学设计12

　　一、教材分析：

　　这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

　　二、教学目标：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

　　3、有感情朗读课文。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　三、教学重点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

　　2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

　　四、教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、检查预习。

　　1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

　　三、练习给课文分段。

　　1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

　　2、讨论分段。

　　四、讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、讨论。

　　（1）蟋蟀出名有几个原因？

　　如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

　　3、齐读第一段。

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　2、讨论。

　　（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

　　（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　3、把第一、第二段连起来读一读。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。

　　2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

　　3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

　　采访片断：

　　蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？

　　蟋蟀：当然很高兴。

　　蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？

　　蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！

　　蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。

　　蟋蟀：谢谢！

　　4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

　　5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

　　（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）

　　（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）

　　6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

　　二、学习第三、四自然段：

　　1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

　　3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

　　4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的`房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。

　　三、自学第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

　　2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。

　　4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

　　5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）

　　外部内部

　　倾斜的隧道墙壁光滑

　　微斜的门口地面平整

　　平坦的平台简朴卫生

　　6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。

　　四、自学第8、9、10自然段。

　　1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

　　2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。

　　3、学生准备后，发言。

　　五、课外拓展：

　　今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）

　　六、总结：

　　学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　七、作业：

　　以下两题选做一题：

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。

　　蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

　　八、板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　特点微斜的门口地面平整

　　伟大的工程平坦的平台简朴卫生

　　建造建、修

蟋蟀的住宅教学设计13

　　一、教学目标

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。

　　4、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　二、教学重点难点

　　1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、教具学具准备

　　媒体资源（ppt、图片）教学

　　四、教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　五、教学过程

　　（一）、激趣导题，设疑铺展

　　1、师：（多媒体展示蟋蟀图片）有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，谁能说说对这个小家伙的了解？

　　（学生抢答）

　　师：大家说的对极了，但是，这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工程师。大家知道为什么吗？不知道的话，咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　（二）、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况。

　　(1)、请学生认读生字，其余学生检查是否错误。

　　（2）、请一位学生带读生字。

　　（3）、一起读生字、词。

　　（三）、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　交流：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?

　　（四）、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　（五）、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　3、交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　六、教学反思

　　《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。结束本课的教学，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

　　1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

　　2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的.又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

　　3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。

　　4、其实，我在教学中还是存在着诸多问题：多元化的朗读没有很好的结合在一起；没有让学生亲身去体会一下，留下了小小的遗憾；在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。作为一位新任教师，我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。

　　5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的同事、同学们，谢谢！

蟋蟀的住宅教学设计14

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学难点：

　　学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　三、教学策略

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　四、教学过程

　　(一)梳理预习成果，引发学生质疑

　　1.回顾上节课内容。

　　还记得课文都写了什么内容吗?

　　板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程

　　2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗?板书：唱歌、住宅。

　　3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗?(为什么说它“不肯随遇而安”?它的住宅为什么被称为“伟大的工程”?)

　　(二)走进文本、深入探究

　　1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

　　(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?

　　出示教学课件：

　　预设1：

　　有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

　　教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?

　　预设2：

　　学生会说联系上下文。

　　教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

　　预设3：

　　学生能关注到第2自然段的前两句话。

　　教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

　　(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?

　　预设：

　　学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。

　　同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(小心谨慎)

　　学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

　　(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

　　板书：选址。

　　(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

　　【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

　　2.探究蟋蟀住宅的.特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

　　(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表，学生自读自学、思考画批。

　　(2)填表预设。

　　“选址”预设：

　　有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐蔽……)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

　　“门口”预设：

　　当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。

　　根据学生发言，板书：门口门外(干净、平坦)。

　　根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部(简朴、干燥……)。

　　教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动地表达出来。

　　【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

　　(3)教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建造好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

　　预设1：

　　有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师(出示文字)引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。再读这段。

　　预设2：

　　学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作。

　　预设3：

　　学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?

　　(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?

　　出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

　　(5)教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

　　(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

　　【设计意图】本部分设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”的问题。

　　教师引导：用“因为……所以……”的句式说说。

　　预设：

　　学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程表达。

　　师板书：伟大的工程。

　　(三)总结学法、布置作业

　　通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

　　(四)布置作业

　　1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

　　2.观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。

　　3.课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。