《剪羊毛》教学设计

时间：2022-08-03 08:20:05 教学设计我要投稿

《剪羊毛》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《剪羊毛》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《剪羊毛》教学设计

　　《剪羊毛》教学设计1

　　教学目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。

　　知识目标：提高节奏排练的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。

　　情感目标：提高学唱歌曲使他们初步认识到劳动的意义。

　　教学重点：

　　⒈区别节奏的不同的感受。

　　⒉初步唱会第一段。

　　教学难点：

　　⒈歌曲中节奏的演唱。

　　⒉节奏自由组合的练习。

　　教学过程：

　　一、导入节奏型练习

　　教师：（出示剪刀实物）同学们，这是什么啊？

　　小常识介绍：哦！这是一把漂亮的尖刀，那你们知道世界上第一把剪刀是哪个国家的'人们发明的吗？老师告诉你们是埃及人发明了剪刀。

　　教师：谁能按来念“剪刀”这个词？

　　你能按这些节奏来念念剪刀和小剪刀这些词吗？

　　ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜

　　剪刀剪刀

　　ＸＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜

　　小剪刀小剪刀

　　我们一边打拍子一边按这些节奏来念两遍。

　　教师：老师这里有两组节奏，你们先听老师念一下，感觉有什么不一样。

　　⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜

　　⑵ＸＸ·Ｘ｜ＸＸＸ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　（第一组比较平淡，第二组活跃、跳跃）那我们现在一起来念。

　　二、游戏

　　⑴导入：你们很聪明，很快就学会了，我还要考你们一下，剪刀有哪些用途啊？

　　（剪手指甲、剪纸……剪羊毛）埃及人发明创造的第一把剪刀就是用来剪羊毛的。

　　教师：现在我这里有４组节奏

　　⑴ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑵Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

　　⑶ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　⑷Ｘ·Ｘ｜Ｘ－｜ＸＸ·Ｘ｜ＸＸ｜

　　你们每个队先念念自己队的节奏，然后推举一个人上来用剪刀剪出这个节奏，看哪个队剪的节奏最对最动听。

　　三、学唱歌曲《剪羊毛》

　　⑴导入：埃及人发明的第一把剪刀是用来剪羊毛的，他们剪羊毛的时候能听上音乐就好了。现在，老师给他们找来了一段音乐，请我们同学来听听。（放歌曲的伴奏音乐）

　　⑵现在我请同学用“啦”来跟着伴奏带一起轻轻地哼唱。

　　⑶在美丽的大草原上看到人民在快乐的剪羊毛，难免会使人不想唱歌？那么想听我唱吗？

　　①教师范唱

　　②你们最想学哪句啊？你认为哪句最难唱？

　　③逐句练唱

　　④齐唱

　　四、再次熟悉旋律

　　教师：这首歌曲是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是盛产羊毛的国家，你们想

　　要自己动手剪羊毛吗？

　　①谁来？（请小朋友揭开事先准备好的板图）

　　哦！原来这只羊儿身上披着一串串长长的旋律，那我们把这旋律就当作是羊毛，用什么看来剪啊？（嘴巴）

　　②这一开始就由老师来剪吧！（唱第一条旋律）后面几条我想请同学自己来剪，

　　谁想来？

　　五、教师小结

　　同学们，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情真值得我们每一个小朋友学习！

　　《剪羊毛》教学设计2

　　【教材分析】

　　《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X. X ︳X 0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。

　　【教学目标】

　　1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。

　　3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。

　　【教学重点】

　　1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

　　2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.

　　【教学难点】

　　准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。

　　【教学准备】

　　教学课件、钢琴

　　【教学过程】

　　一创设情境，导入新课：

　　今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！

　　师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？

　　生：卡擦卡擦卡擦卡擦

　　师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：

　　X X.X | X X.X | X X.X | X 0 ||

　　小剪子咔咔嚓来剪羊毛

　　师：小朋友们剪的.真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？(播放伴奏，放幻灯片)小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！你们听工人们一边剪羊毛一边唱起了歌。XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

　　X XX | X 0 | X XX | X 0 |

　　音乐响起来我们一起来剪羊毛吧

　　（三）新课教学，体验情感：

　　1、初次聆听，感受歌曲情绪愉快活泼的

　　你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作

　　2、学习歌曲

　　小朋友们，你们剪羊毛开心吗？开心我们就会情不自禁的拍手那我们每听完一句一起拍一下手怎么样？

　　3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。

　　今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。

　　师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！

　　师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。

　　师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！

　　3、有节奏的念第一段歌词。

　　小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！

　　4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？

　　（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。

　　小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？

　　小羊，你的家乡真美啊，我也想去。

　　小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。

　　师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，

　　我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。

　　5、学唱第二段歌词

　　师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！

　　6、完整演唱歌曲

　　师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。

　　7、跟音乐唱全曲加律动。

　　（四）小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）

　　生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。

　　师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。

　　生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。

　　师：那我们来合作一下吧，加上动作

　　（五）小结今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下宋祖英悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》出教室吧！

　　【设计意图】

　　本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱习惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！

　　《剪羊毛》教学设计3

　　教学目标：

　　1.引导学生学生学会用节奏型X X 、并且能熟练的演唱。

　　2.通过学习《剪羊毛》这首歌曲，让学生了解到澳大利亚人民的勤劳，让学生们学会用自己的勤劳来换取幸福的生活。案例分析：

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲由4个乐句组成，曲子表现出了澳大利亚人民热情、活泼、欢快的生活，第二乐句的音区较高，使劳动人民欢快的心情推向高潮，最后两个乐句重复了前一句最后两个乐句，体现出来只有通过自己的劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点：

　　重点掌握附点节奏和休止符在乐曲中的运用，体现出歌曲的活泼跳跃的情绪。

　　教学难点：

　　学会演唱歌曲《剪羊毛》。

　　教学过程：

　　一．激趣导入

　　同学们，在上新课开始之前，老师带领大家来玩一个节奏的小游戏，好吗？下面老师来唱出节奏，同学们用你们的双手准确的拍打出来，可以吗？

　　生：可以。

　　师：你们听出有什么区别了吗？生：第二个节奏多了个附点节奏。

　　师：对，下面难度升级，再来两条。1.XX XX XX XX 2.X.X

　　生：第二条还是多了个附点节奏。

　　师：同学们都回答的非常好，这就是我们这节课的重点，附点节奏，我们一起把它们唱一遍吧。

　　二．导入新课

　　同学们，下面我们继续来玩木头人的.小游戏，你们说好吗？老师唱出旋律，同学们用舞蹈来帮助老师伴奏，但当老师声音停止的时候，你们的舞蹈也要立刻停止，就像木头人一样，听明白了吗？

　　师生共同完成游戏。

　　师：老师问你们，为什么在结尾的时候要像木头人一样的停住？

　　生：因为末尾有个休止符。

　　师：同学们回答的很好，休止符就是叫我们的声音立刻停止。

　　三．学唱歌曲

　　1. 课件导入

　　同学们，这节课老师想带领大家出去旅游一下，去到大洋洲国土面积最大的国家澳大利亚去看一看那里的风景。出示课

　　件，音乐播放。

　　师：你们都看到了些什么？

　　生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亚的国旗、国徽。

　　师：我们欣赏了澳大利亚的风景，有了解了澳大利亚的国旗、国徽、这节课我们就来学习澳大利亚的民歌——《剪羊毛》。

　　2. 学唱旋律

　　出示视频，带着问题去欣赏歌曲。

　　1) 这首歌曲表现了什么情绪？

　　2) 这首歌曲在说些什么？

　　生：表现了活泼、欢乐、热情的情绪，说的是澳大利亚的人民在简羊毛。

　　师：他们为什么要剪羊毛？

　　生：因为夏天到了，羊儿穿着厚厚的羊毛很热，人们帮助羊儿剪去羊毛，再拿去卖，人们还可以把羊毛拿去做衣服。人们和羊儿都很高兴。

　　师：同学们回答的很好，那么我们再来听一遍歌曲，看看同学们能不能再回答两个问题？

　　1）全曲有几个乐句？

　　2）之前我们唱的节奏你能在歌曲中找到吗？

　　师：播放歌曲。

　　生：全曲有4个乐句，出现在第3、4句。

　　师：很好，下面我们把这两句来唱一遍。

　　3. 学唱歌词

　　同学们，下面我们用朗读的方式把歌曲读一遍，好吗？师生共同朗读歌曲，带着节奏去练习。

　　4. 学唱旋律

　　老师弹奏钢琴，学生跟唱旋律，注意音准、节奏的把握。

　　5. 词曲结合

　　6. 完整演唱歌曲

　　1）共同演唱

　　2）分别演唱

　　3）分组演唱

　　4）表演唱

　　四．小结

　　同学们，通过这首歌曲的学习，你学到了什么？生：我学到了附点节奏、休止符。

　　生：我学到了要像澳大利亚人民一样用自己的劳动还换取幸福的生活。

　　师：是的，我希望我们班的同学都能像澳大利亚人民一样用自己的劳动来创造幸福的生活，希望你们每一个人都是勤劳的孩子。让我们共同来唱一遍来结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　《剪羊毛》这首歌曲是澳大利亚的民歌，同学们对于外国民歌还不是特别熟悉，大部分同学还是能准确的演唱好这首歌

　　《剪羊毛》教学设计4

　　一、教材分析：

　　剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3、情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。

　　三、教学重点：

　　以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　四、教学难点：

　　准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、打击乐器、头饰。

　　六、教学流程：

　　教学预设

　　学生活动设计意图

　　一、组织教学:

　　1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。

　　2、师生（音乐）问好。

　　1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。

　　2、学生音乐问好

　　【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

　　【设计意图】：音乐课堂不离音乐。

　　二、创设情境，导入新课：

　　师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？

　　师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？

　　（风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的'时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？

　　1生：大草原、河流......

　　生：小绵羊。生：想。

　　生：歌剧院。

　　生：剪羊毛。

　　生：想。

　　【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。

　　【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。

　　三、新课教学，体验情感：

　　（一）初次聆听，感受音乐1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学学生群中与学生一起聆听）

　　师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？

　　师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。

　　师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小剪子 | 咔咔嚓| 在剪羊 | 毛 0| （二）反复聆听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？

　　（三）学唱歌曲

　　1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河那.边草原呈现白色.一片好像.是白云.从天空.飘临

　　2、唱歌谱师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）。

　　3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：

　　4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。

　　5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。

　　五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像是白云从天空飘临”师：。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。

　　八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

　　生：咔嚓咔嚓

　　生：我来......

　　生：（咔咔嚓咔咔嚓），（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）

　　生：休止符，活跃的感觉。

　　生：想。

　　生：河那.边草原呈现白色.一片 ......

　　生：河那边草原呈现白色色一片 ......

　　生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。

　　生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。

　　生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。”

　　生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。” 生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。

　　生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔......

　　生：听到了。

　　生：轻，有弹性的。

　　生:不需要。

　　生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”

　　生：。”

　　生：分组表演

　　生：好。

　　生：（累、不累。）生：因为劳动是快乐的。

　　生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频

　　生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”

　　【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。同时教师能够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。

　　【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。

　　【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。

　　【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。

　　【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。

　　【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。

　　【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。

　　【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。

　　同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。

　　【设计意图】：聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。培养学生聆听的习惯和能力。

　　【设计意图】：通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。

　　【设计意图】：教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。

　　【设计意图】：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是快乐的！

　　【设计意图】：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。

　　《剪羊毛》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。

　　2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》，结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力

　　3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。

　　教学难点：培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。

　　教学重点：用优美的歌声演唱歌曲

　　教学理念：音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。

　　1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。

　　歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。

　　2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。

　　《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。

　　教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的`劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。

　　教学内容：学唱《剪羊毛》练声曲、念念拍拍。

　　一、检查坐姿，组织教学。

　　二、学唱《剪羊毛》

　　谈话：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

　　（播放多媒体画面，出现一个大牧场：点击画面，走出几只小羊。点击小羊出现练声曲）

　　A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||

　　（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点

　　准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来

　　（一分钟准备）

　　教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。

　　学生回答：第一条是跑跳的节奏

　　第二条是走路的节奏。

　　进一步讨论：第一条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。

　　（二）节奏训练——拍掌并掌握附点节奏。

　　1、出示节奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||启发学生找出节奏中容易出错的地方。

　　2、学生讨论并拍击练习。

　　3、指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别一拍击节奏、模唱旋律、捻指等形式进行节奏练习。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、初听歌曲，感受歌曲的整体音乐形象。并说给同学或老师听（播放画面）

　　2、听辩欢快的主题乐句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|

　　讲出出现的次数及每次是否都一样。

　　3、播放画面，、简介澳大利亚的风土人情以及歌曲创作的背景。

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了 “剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿比做皮袄，富于想象，很有童趣。

　　（四）完整学唱歌词

　　1、指导学生用LU模唱旋律

　　2、用歌词演唱，教师提示用欢快、活泼的情绪演唱。

　　3、教师提示：老师没有给大家带来打击乐器，大家想一想能不能用其他的方式为这首歌曲伴奏（跺脚、捻指、拍桌子····）让学生设计演唱形式和动作，表现参加劳动的愉快心情以及欢快的劳动景象。（时间4分钟）后表演给同学们欣赏，教师给予一定的表扬。

　　8、教师启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？

　　学生：······

　　教师提问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情？

　　学生：········

　　（五）小结：同学们将的真好。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福的生活要靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情用欢快的声音把歌曲再来演唱一遍好不好？

　　《剪羊毛》教学设计6

　　设计意图：

　　打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！

　　教学目标：

　　1、熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。

　　2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。

　　3、让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。

　　教学准备：

　　自制图谱“

　　教学过程：

　　一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地

　　1、今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答………

　　到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。

　　2、听音乐进入活动场地

　　二、出示牧场图片

　　1、牧场里有什么啊？幼答……（许多羊、一群羊）

　　2、牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带）

　　3、牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？

　　4、牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答……

　　到底他们的.心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）

　　三、感受音乐，创编节奏性

　　1。原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么剪的？

　　2。剪羊毛时要准备什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做剪刀手势）准备要剪了（音乐起）

　　3。创编节奏

　　你是怎么剪的？教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打

　　4。老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。

　　（1）你有什么不明白的地方吗？（教师针对孩子的提问，一一做回答）

　　图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗？把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。《自主练习（徒手）》

　　（2）教师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱

　　（3）不看图谱徒手打击乐演奏一遍。

　　四、看指挥用乐器演奏乐曲

　　集体演奏，可互换乐器演奏

　　五、今天我们玩的这个游戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！

　　听音乐结束。

　　《剪羊毛》教学设计7

　　一．教案背景

　　1. 面向学生：小学四年级

　　2. 学科：音乐

　　3. 课时：2

　　4. 课型：唱歌综合课

　　二．教学目标

　　1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。

　　2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。

　　三．教材分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的.绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

　　四．教学重点

　　1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

　　2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

　　五．教学难点

　　1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

　　2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

　　六．教学方法

　　模唱法、听唱法、学唱法

　　七．教学过程

　　（一）导入新课

　　1.简介澳大利亚的风土人情

　　教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　学生：没有（有）

　　教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

　　教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。【出板书】。请同学们打开课本，29页。

　　（二）学习歌曲

　　1.听中思，思中疑

　　教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

　　1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

　　（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

　　教师：同学们说得真好！

　　2.看中听，听中辨

　　教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

　　教师：同学们集体用da读一遍。

　　把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

　　很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。