语文课风筝教学反思

时间：2024-09-11 16:29:57 教学反思我要投稿

语文课风筝教学反思

　　作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的语文课风筝教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文课风筝教学反思

语文课风筝教学反思1

　　个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论““我”还不是“罪魁祸首”？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。

　　不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。

　　这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的`，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。

　　围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。

语文课风筝教学反思2

　　本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。

　　一、教学思路清晰。一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。

　　二、教学方法得当。我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的'酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。

语文课风筝教学反思3

　　一节课下来，总体感觉还不错。

　　好的地方：

　　导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。

　　注重让学生自渎自悟。在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。

　　注重课堂小练笔。课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。”我抓住这句话，引导学生进行仿写。“的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是”。当时，孩子们的兴趣一下自就被调动起来了。孩子们的生活真是太丰富了，孩子们的思维太广阔了。“夏天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是游泳、打水仗。”“冬天的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。”“春天的时候，我们这些女孩子，最大的快乐就是编花环、戴花环。”“课余的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是投沙包、干编号。”等20多种说法，真让我眼花缭乱，我真的太佩服他们了。

　　大家也给我提了一些建议：学生读书的'时候，老师最好同他们一起读；在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少；重点地方，还是应该精讲；仿写的指导上，缺少完整的一套思路，如：从季节、从方位、从一天的时间段等，给学生一个具体的方法。

　　老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好。

语文课风筝教学反思4

　　教学目标：情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

　　知识技能：1、学习写人的一些表达方法。

　　2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

　　过程方法：讨论法情景法朗读法

　　教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

　　2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

　　教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑

　　四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料

　　教学过程：

　　一、导语激趣

　　1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。

　　2、检查预习，学生质疑。

　　二、学习放风筝部分

　　1、出示自学提纲，学生自学

　　自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。

　　当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------

　　2、交流体会，解疑

　　3、指导朗读重点句，理解含义。

　　一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？

　　4、总结刘老师的性格特征，学生板书。

　　三、学习讲课情景。

　　1、划出最感动的地方。

　　2、时空对话：

　　假如我是一位普通的学生、考入历史系的.学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————

　　3、总结刘老师的性格特征，学生板书。

　　4、学生解疑。

　　四、总结全文升华主题

　　1、指导朗读重点句：

　　我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　2、交流资料

　　板书：

　　14 理想的风筝

　　讲课放风筝

　　身残志坚

　　教学反思：

　　本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。

　　本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。2、自学效果良好，对课文的理解到位。3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。

　　本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。

语文课风筝教学反思5

　　这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的`阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。

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