《纸船和风筝》教学反思范文
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《纸船和风筝》教学反思范文1
《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。
在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。
第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的`心里非常后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别扭了。
课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。
整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
《纸船和风筝》教学反思范文2
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。
本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。
老师向学生展示了自己亲手折的纸船和剪好的风筝，引起了学生们的兴趣。老师接着问学生：“纸船和风筝联系在一起，你们觉得会带来怎样的故事呢？”这样的引入方式吸引了学生们的`注意力，让他们更好地投入到课堂学习中。
因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真书写。
接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。
小松鼠和好朋友小熊之间发生了一些小摩擦，让小松鼠心情很沮丧。他回想起平时和好朋友在一起欢乐的时光，突然感到一阵空虚和失落。小松鼠意识到友谊的珍贵，他决定挽回这段友谊。于是，小松鼠开始了一系列努力，他写了一封道歉信，送上了小熊最喜欢的蜂蜜，还亲手制作了一份友谊的礼物。小松鼠的眼神里充满了诚挚和期待，他希望能够重新获得好朋友的信任和友谊。学生们能够感受到小松鼠的焦急和真诚，以及对友谊的珍视。通过这个故事，让学生明白了拥有朋友的重要性，以及在友谊中付出努力和真诚的重要性。
反思整堂课，还是有些许不足之处：
1、时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让学生多读，多交流。
2、提高学生的朗读技巧至关重要，特别是对于低年级的学生。在指导学生时，我们应该避免他们拖长音，因为这会影响阅读的流畅性和速度。此外，我们也要注意告诉他们，用感情来朗读并不意味着要拖长音，而是要通过语调和表情来传达文本的情感。帮助学生掌握正确的朗读技巧，不仅可以提高他们的阅读能力，也能让他们更好地理解和表达文本的含义。
3、提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实。
总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，争取更优秀的讲授效果。
《纸船和风筝》教学反思范文3
《纸船和风筝》讲述了小兔子和小熊之间温馨感人的故事。通过纸船和风筝，它们建立了深厚的友谊。清澈的溪水和湛蓝的天空见证了纸船和风筝传递的问候、祝福、谅解和浓浓情意，成为它们友谊的象征和见证者。
教学一开始，老师通过精心准备的课件，打造了一个充满童话色彩的奇妙世界。这个世界里，有着缤纷的色彩、生动的图画，吸引了同学们的目光，激发了他们的`好奇心和想象力。学生们被带入这个美丽的童话世界中，融入其中，为接下来的学习打下了愉快的基础。
在教学中要贯穿“读”这一主题，引导学生在阅读中领悟人物内心世界，通过几句关键语句引发学生对人物心理的思考，引发情感共鸣。通过读书加强学生的情感体验，使他们能够读懂人物的内心感受，读懂人物的性格特点，读懂人物的语言表达，从而将人物形象、情感、语言融为一体，深入理解课文。
引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太容易做到的。我在教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了，祝你幸福”等语句，通过问题“你在什么时候感到幸福，你吵架后有什么心情”让学生体验情境，理解文中主人公的思想和心情。
在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让学生体会好朋友吵架时难过悲伤的心情，范读后再指导学生读得慢一些，悲伤一些，学生读的感情效果就会好很多。从而感悟朋友之间真挚的友情，使学生学会容忍和谅解别人。
《纸船和风筝》教学反思范文4
二年级语文《纸船和风筝》这篇课文非常有真情实感，王老师和班里学生配合的默契，气氛轻松活泼，孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。
教学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，抓住了文中的重点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让学生充分地读，同时结合具体的'语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏掌握的非常准确。文章教育留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。
轻松识字在本课体现的非常充分，识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将学生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注重教给识字方法，让学生快快乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以经验增加的方式。
学习应该是一种愉快的体验，充满积极向上的能量。希望学生和老师都能在这样的氛围中共同成长，相互启发。不论是在教学还是生活中，保持乐观的态度都会给你带来意想不到的惊喜。
《纸船和风筝》教学反思范文5
《纸船和风筝》是一则感人至深的故事，讲述了小松鼠和小熊因为纸船和风筝而成为好朋友的故事。他们在清澈的溪水和蔚蓝的天空中，通过纸船和风筝传递问候、祝福、谅解和浓浓的情感，真正成为了维系和发展友谊的纽带。
在教学中，我特别注重引导学生关注小熊和松鼠之间“友谊带来快乐”的情感线索，激发他们自主思考和情感体验，从而更深入地理解课文内容。通过朗读，让学生在情感体验中感悟人生道理，品味友谊的真谛。具体体现在以下几个方面：
一、设置感人情境，给学生情感熏陶
教学一开始，我利用精心准备的板书吸引了学生的注意，激发了他们对课程的兴趣。通过板书展示，我成功地渲染了课堂氛围，使学生们更加投入到学习中来，为接下来的课文理解打下了良好的基础。
二、入“情”诵读，层层感悟
以读为本，努力提升学生的语文素养是教育工作的`重要任务。阅读是帮助学生理解文字、感受情感的重要途径。“语文教学应当以阅读为核心，只有建立在良好阅读基础之上的创新才是有意义的。”
1、在阅读过程中，我们要通过文字感悟人物内心世界，引发内心共鸣。文中的第三、第五段是重点，通过揣摩人物的心理，引发读者的情感共鸣。读者要通过阅读加深对人物形象、情感和语言的理解，从而读懂文字中的含义，读出其中的情感和味道。
2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
三、入“情”想象，深入探求文本内涵
这篇文章有些地方详细描述，有些地方简洁含蓄，留下了想象的空间，激发读者的思考。我会充分利用这些留白，引导学生进行想象，拓展他们的思维，不仅培养其人文情怀，也进行有效的语言训练，提高语文素养。同时，通过这种方式，工具性和人文性得到了很好的结合。
四、识字教学情意化
在识字教学中，我注重运用多种形象直观的教学方法，创设生动有趣的教学场景，激发学生对汉字的兴趣和热情，让他们愿意主动去学习认字。我会以儿童熟悉的语言材料为主要教学素材，并结合他们的生活经验进行教学，注重教授识字技巧，努力做到识字教学与应用相结合。比如教学“幸福”这两个字时，我会让学生从词语中理解，发现其中蕴含的“幸”和“福”两个词语，让他们在书写完字后能够把它们运用到语境中，让生字教学更加生动、形象、丰富，充满人文内涵。
《纸船和风筝》教学反思范文6
《风筝和纸船》是一则温馨的童话故事，故事情节简单易懂，却蕴含着珍惜友情的深刻道理。故事告诉我们，当友情出现矛盾时，宽容和谅解是解决问题的最佳方式。愿我们都能像故事中的主人公一样，学会珍惜友情，用包容和理解去维系彼此之间的关系。
在教学中，在第一大部分中，松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。他们互相交换礼物，小熊得到了松鼠的纸船，松鼠得到了小熊的风筝，都乐开了花。通过这个故事，可以引导孩子们思考什么时候他们感到非常开心，以及“乐坏了”是何含义。接着，可以让孩子们分享自己的友情经历，以及他们如何帮助朋友，留下美好的回忆。这样可以引导他们深入思考友谊的重要性。
小熊和松鼠是好朋友，他们一起玩得很开心。但有一天，他们因为一点小事情产生了分歧，互相生气了。小熊感到很难过，小松鼠也感到很难过。他们心里都后悔没有好好珍惜友谊，希望能够和好如初。于是，小熊把风筝扎好后挂在高高的'树枝，小松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。这样做是因为他们想要表达自己的歉意和愿望，希望能够重新和好。孩子们思考起来：当自己和朋友闹了别扭时，是不是也应该主动提出和好呢？他们更喜欢课文中哪个角色呢？他们都喜欢主动提出和好的小松鼠。当小松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为他知道友谊又回来了。通过这次经历，孩子们明白了闹别扭后的心情是多么难受，以后他们会更珍惜友谊，不轻易和朋友闹别扭了。
孩子们在课文讨论后纷纷提出了一个问题：为什么松鼠送的纸船会被小熊收到，小熊送的风筝会被小松鼠收到？如果其他动物收到了呢？会发生什么情况？森林中不只有两种动物！如果其他动物收到了，他们会怎么做呢？这些问题让人感到意外，但也很有趣。老师表扬了这位善于思考的孩子，并鼓励其他孩子一起参与讨论。老师提出问题：如果你是收到礼物的动物，你会怎么想？孩子们纷纷回答：我会感到高兴，会以为是朋友送的，会回礼给朋友，会送信给朋友，等等。接着老师问：如果越来越多的动物收到礼物和信，森林会发生什么变化？孩子们积极讨论：动物们会更团结，不会吵架，会更珍惜友情，森林会变得更温暖。老师继续说：如果我们能像小松鼠一样主动传递友谊，当友情出现问题时能主动和好，我们周围将充满友情，生活也会更美好。孩子们受到启发，纷纷表示要送礼物给好朋友，写信表达友情。
这节课相较于以往有了一些进步，但仍然存在许多需要改进的地方，比如课后没有对词汇进行逐个检查积累。针对二年级学生词汇量的提高，我鼓励学生在本单元结束后准备一个笔记本，让他们自愿收集自己喜欢的词汇，养成积累词汇的良好习惯。
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