语文教案(精)
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
1.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学流程：
一、从题入手，了解大意
1.板书课题，齐读课题。
2.提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。
要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)
二、根据提示，拟订提纲
1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
2.指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)
三、指导阅读，体会情感
1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法
1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2.交流作者表达方法。
(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的'话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
语文教案 篇2
教学目标：
1、读一读，背一背古诗《送元二使安西》，了解古诗表达的感情。
2、阅读短文《李四光》，了解“全神贯注”“专心致志”的意思。
教学重难点：
1、了解古诗文的意思，在熟读的基础上把它背下来。
2、读懂一文章要表达的.感情。
教具准备：
录音磁带
教学过程：
一、读背古诗《送元二使安西》
1、作者简介。
2、放录音，学生跟读，说一说自己的理解。教师适时点拨、引导。
学生发言。
教师讲：这是一首送朋友去西北边疆的诗。前两句写了当时的自然环境，后两句表达了诗人送朋友时依依惜别的深挚的情感。
二、阅读《李四光》
1、初读短文，标然段，了解大概的意思。
学生发言。
2、用“~~~~~~”画出李四光爷爷为了给国家寻找矿藏，常常忘了干别的事情事情的语句。
3、说一说“全神贯注”“专心致志”的意思。
4、说一说读了这短文，你从中体会到了什么？
学生发言。
教师讲：我们要向李四光爷爷那样，做事专注，集中。
语文教案 篇3
教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。
教学时间：３课时。
第一课时
教学目标
１、学会本课的生字和新词 ２、初步了解并会朗读课文
教学过程
１、联系实际，引入课文
（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？
（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画。应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。
２、初读课文，自学生字
（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？
（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到^答~`案后，出示课文挂图。
（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题。在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。
３、结合理解课文，学习生字和词语
（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。
①要求回答提出的问题。
②学习生字（请看幻灯片）
a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构。
问：做完作业的＂完＂是什么意思？
b、“作业”：（步骤同上）。“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空。
c、“成”：（步骤同上）。难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点。
③齐读这一小节。
（２）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第２节。
①要求回答上一个问题。
②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。
③齐读这一小节。
（３）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。
①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。
4。巩固生字和新词
（１）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。
（２）书写指导，重点是“纸，业，成”。
5。作业：朗读并抄写课后的生字。
第二课时
教学目标
理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。
教学过程
１、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。
２、讲读课文
（１）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。
（２）学习第1小节。
①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？
②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。
③齐读。
（３）学习第2小节。
①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？
②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。
③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？
④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。
⑤齐读第1小节。
（４）学习第3小节。
①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的.呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。
②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？
③指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。
④齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？
⑤指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。）
小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。
3。齐读课文，教师总结
（１）朗读课文。
（２）出示思考题。
①课桌下的纸团从哪里来？
②这个纸团来到了谁的身边？
③这个纸团最后到了哪里？
（３）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓
（４）教师总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。
第三课时
教学目标
进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。
教学过程
１、讨论课后问题，加深理解课文
（１）指导朗读全文。
（２）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？
（３）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了）
（４）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？
２、行为指导
（１）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。
（２）问：①别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？
②你看到别人桌子下有废纸，怎么办？
③纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？
指名回答。
小结：不能乱丢果壳和纸屑，小朋友要自觉保持环境卫生。（结合课后练习5，齐读。）
３、作业练习
（１）复习生字，口头组词。（完、作、业、成、脸）
（２）完成课后练习2和练习3，指导纠正。
（３）结合作业本练习题，布置课堂作业和课后练习。
语文教案 篇4
一、教学目标
1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在词语中的意思。
2、能正确地朗读课文。
3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文，通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
二、教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
三、教学难点：改变人称介绍新型玻璃的特点和作用。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，初步了解课文内容。理解词语。
（二）理清文章思路。
二、教学过程
1、揭题导入
玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?（学生交流）
你们知道得还真不少。今天我们要学的'内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)，理解新型
这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道?
2、确定方法
先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?
3、自学课文。
1）教师提出读书要求：1、认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；
2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入思考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。
2）学生自学
4、课堂交流发布会
教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词语。引导学生从特点和作用两方面宣传产品。
第二课时
一、教学目标
继续介绍新型玻璃的特点和作用；用我想发明-----玻璃开头写一段话。
二、教学过程
1、继续召开产品新闻发布会
2、拓展训练
教师顺势以记者的身份提问：能谈谈贵厂产品开发的设想吗?
3、推销产品
1）熟读课文，自由准备。
2）学生推销介绍
4、联系实际，写话训练
1）说说我们的生活中，还需要哪些新型玻璃。
2）学生讨论交流
3）用我想发明-----玻璃开头写一段话。
4）反馈交流
5、总结，布置作业。
查找资料：还有哪些新型玻璃？
6、板书设计
新型玻璃
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
语文教案 篇5
这首诗写的是给 祖国妈妈过生日的情景。全诗大部分采用象征性的语言，表现国庆的热烈场面，用拟人化的景物描写烘托气氛。从田野枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。
3、能借助画现，联系生活，理解词语的意思。
4、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。
教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的.优美。
信息资料：
1、生字、词语卡片，录音带。
2、课前预飞、读准字音、读通句子。
3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。
教学时间：一课时
教学进程：
一、谈话引入：
你知道“十月一日”是什么节日吗？说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景，说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。
（创设情竞，激发情趣，让学生初步感受国庆的热烈场面）
二、初读
1、教师范读课文，学生听后说说自己的感受。
2、自由读课文，小组同学互助学习，识记生字，读通句子。（教师用自己富有感染力的声音，再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中，感受诗的韵律）
三、识字
1、指名一句一句读课文，教师把生字卡贴在黑板上，师生相机纠正字单音。强调：“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是平舌音;“曲”在课文中读第三声。
1、种形式巩固识字。如：我读你猜，扩词读句子等。
四、写字
引导学生观察字形，说一说自己的发现。（学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽）教师范写其中的“旗”字，其他字让学生独立完成，还可以让学生找一找自己学得不好写的字，教师再范写。
五、品读理解课文
读好前四句诗句
1、学生个别读，说一说诗中描写了哪些景物。出示词语：金黄的果实、火红的旗帜，洁白的鸽子，欢乐的乐曲，学生读词语。
2、课件演示：金以的田野，火红的枫林，蓝天上飞翔的白鸽，波涛汹涌的大海。引导学生欣赏，交流各自的感受。
2、看图再读诗句，展开想像，说说从诗句中体会到什么，教师范读。
3、学生多种形式朗读。（师生评议）
读好后四行诗句
1、学生自由读句子，边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的？
2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。
3、学生齐读，教师示范，学生再读。
4、读一读自己喜欢的诗句，说一说为什么喜欢它。
5、配乐良读，学生欣赏，评议。
背诵
1、把课文内容去掉一部分你还能读吗？
（ ）献上（ ）果实，（ ）举起（ ）。（ ）飞着（ ）。（ ）奏起（ ）。十三亿孩子欢庆这（ ），十月一日——（ ）。
2、 看画面背诵
（采用多种形式，引导学生背诵，积累语言，培养语感，感受诗的语言美，激发学生主动积累的兴趣和愿望）
扩展
1、给 课文内容配一幅图片一幅插图。
2、把诗句配上曲子唱一唱。
语文教案 篇6
内容预览：
第3课《留学巴黎》教案
教学目标：
（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。
（2）学习作者坚毅的精神。
（3）理解作者爱国的情操。
教学形式： 多媒体教学
教学过程：
一、歌曲导入。
播放歌曲《黄河大合唱》。
提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？
小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。
提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？
小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题
1．作者介绍：冼星海（1905年--1945年） 伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的'生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。
2．检查字词：
（1）请给下列画线的字注音：
奢望 西崽 琐屑
迷惘 穷拙
（2）请指出下列词语中的错别字：
衣寇楚楚 （ ） 走头无路 （ ）
（3）结合文意解释下列词语：
琐屑：
迷惘：
忌刻：
流离失所：
二、速读课文，整体感知：
1．留学巴黎是以什么为顺序来写的？
2．读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？
交流总结：
（一）为艺术而留学巴黎。
（二）在巴黎的艰辛生活。
（三）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。
（四）从作曲班毕业，学成归国。
三、研读，讨论：
1．冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？
2．冼星海取得了那些成就？
3. 冼星海为何拒绝留在巴黎？
交流总结：
四、体验与反思：
结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？
五、拓展延伸：
名言：
1．讲述自己积累的刻苦求学的故事。
2．请写一句关于立志的名言。
六、教师出示名言和寄语：
1．伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标
2．当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
3．含泪播种的人一定能含笑收获。
4．没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
5．征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
6．再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
教师寄语：
胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！
语文教案 篇7
一、学习目标
1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
二、教学重点：
识记生字、感情朗读
三、课前准备
1.生字词卡片。
2.戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
四、教学过程：
第一课时
一、自读识字
1.欣赏作品，导入课题：
出示挂图：《斗牛图》和《归牧图》同学们，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
（板书：戴嵩）
今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
板书课题：21、画家和牧童（学生齐读课题）
2、初读课文，自主识字
.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通句子。画出生字词语多读几遍，给自然段标上序号
二、合作交流
1、认读生字词语
小老师领读、指读、开火车读、挑战读
2.指名分段读课文，结合正音互相评价。
整体感知课文，读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？
3.学生交流。
三、品读感悟
1请小朋友认认真真地来读读课文，你从课文的哪些语句看出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）
“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文
5.有感情地朗读课文。
总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的`牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。
第二课时
四、巩固延伸
1、美读课文
同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。
A.师范读课文。
B.学生分角色朗读全文。
2、巩固生字，积累语言：
(1)出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
分组读、个别读、齐读、开火车读等。
(2)、指导写字：
A.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。
B.观察字形特点，指导书写
“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”
.C学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）
3、展示、交流课外收集的资料：
A小组内介绍自己收集的资料。
B.派代表在班内交流。
4、拓展延伸：
收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。
5、课外作业：
A.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。
B.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。
板书：
21画家和牧童
戴嵩斗牛图牧童
虚心接受大胆挑战
语文教案 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？
1．指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）
理解：开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名
3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段
表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？
1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？
理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的.总分关系。
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5．小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。
6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
五、板书
沙滩 迷人
14、“东方之珠”
公园 闻名
（香港） 街市 繁华
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课后反思：
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。
3、对于重点词的理解，可以充分结合学生已有的生活经验，如：像焰火溅落人间，也可以放飞学生的想象，让学生在没有任何束缚下展开充分的想象，如理解“璀璨”，就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的？
4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。
语文教案 篇9
教学目标
1.通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，积累词语。
2.总结《北京的春节》的写作特点，学习“按顺序、有详略”的写作方法。
3.阅读短文，认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点。
4.学习古诗《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。
5.组织语文生活，让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当，叙述流畅，提高学生习作能力。
教学重点
积累词语；学习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。
教学难点
习作，学习有先有后、详略得当的写作方法。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、词语超市
1.“读一读，记一记”
①出示词语：
初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众
②引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词，读音都很容易读错。
③自我检查掌握程度，用横线标出你不能确定读音的词语。
④指名说自己不能确定读音的词语，同学帮助正音。
⑤你还有什么需要提醒大家注意的吗？
2.“读一读，写一写”
①出示词语，指名认读。
②纠正错误读音，提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分开来。
③听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍。
二、金钥匙
1.出示内容：
春节不只一天，节日的事不只一件。在《北京的春节》中，作者选了一些典型的事情来写，比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿，除夕的'团圆饭，元旦拜年，元宵节的灯，有先有后，有轻有重，自然流畅。
2.指名读。
3.引导理解。
写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细，一一叙述出来，让人感觉杂乱无章，没有中心。所以先要定好一个中心，再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料。在叙述的过程中，要按照一定的顺序，对最能体现中心的事情详细地描写。
4.思考：这把“金钥匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：还欠款二两银子。
2.指名读句子，
教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》，来自网！
说说句子意思。
一种意思是还欠二两银子，另一种意思是已经归还二两银子。
3.什么原因导致两人出现分歧？指名说原因。
老师随机板书句中多音字“还”的读音。
4.自由读“咬文嚼字”，读完后你有什么感受？
5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的情况吗？请举例说说。
四、小结
第二课时
一、复述古诗学习方法
了解作者——朗读全诗——理解大意——体味情感。
二、古诗诵读
1.作者简介。
王安石，北宋政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。
2.看注释。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮吉祥的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
3.指导背诵古诗，自主积累古诗。
三、小结
第三、四课时
一、谈话导入新课
1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧，是不是又想起了往年过年的情景呢？
2.谈谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天。
二、习作
1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）
2.习作要求：
①注意写过年时特有的情景。可以写一件事，也可以写某一天的经历。
②如果写一天的经历，要围绕某个意思写，比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到。
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。
④可以先和同学交流一下过年的经历，互相启发。
3.学生作文。
4.指导修改。
5.誊写在作文本上。
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