数学的教案

时间：2024-11-25 13:11:50 教案我要投稿

有关数学的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的有关数学的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关数学的教案

有关数学的教案1

　　教材分析：

　　本节课的内容是北师大版实验教科书小学数学三年级上册上册第四单元第34页的内容。一个数中间有0或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易50=5或者不计算因数中间有零这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节课的内容，有助于学生集中学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打好基础，纵观学生的知识基础及对教材编排意图，我确立了该课的教学目标及教学重难点。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：探索并掌握0和任何数相乘都等于0的规律。掌握一个因数中间和末尾有0的计算方法，理解算理。

　　2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

　　3、情感态度价值观：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　情景导入法，自主探究法，小组合作交流法

　　教学重点：

　　1、掌握0和任何数相乘都等于0的规律。

　　2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。

　　教学难点：

　　理解一个因数中间或末尾有0的乘法的算理。

　　教学关键：

　　创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。

　　教法学法：

　　如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以自主探索、合作交流为主要方式进行教学。在教学中创设情境，用多媒体课件展示盘子里放5个桃子，4个桃子，、一直到0个桃子引入，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生运用乘法意义，自主研究发现0和任何数相乘都得0这一规律，用已有知识来自主探索、合作交流体会算法的多样性，学会一个因数中间有0和末尾有零的乘法的计算方法并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④评价体验。

　　教学过程：

　　为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是：在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

　　一、创设情境，激趣导入

　　在这个环节中，我根据学生的年龄特点和已有的生活经验，由儿童喜欢吃的水果引入，激发学生的学习兴趣，使学生不由自主地参与到了学习新知的过程中，在教学中，我首先出示课件盘子里放5个桃子，依次减少到0个桃子，在学生观察的基础上提问，每次盘子里有几个桃子，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？

　　设计的目的一是培养学生的观察能力和思考能力，二是复习整数乘法的意义，进而推理算式07、08、70、表示什么意义？通过观察发现规律：0和任何数相乘都得0、从而为后面的学习作好铺垫。

　　二、合作探究，明理获知

　　首先我把乘数中间有零和末尾有零的练习题编成两道应用题，借助蚕吐丝和老寿星锻炼身体的场景图，教师引导学生先去分析题意，然后再让学生观察这道题的因数有什么特点后思考计算方法，组织学生交流计算过程，使学生在自主探索思考和合作交流中学会了一个因数中间有零和末尾有零的乘法的计算方法。这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了乘法意义的理解。再就是引导学生观察比较上述两题，能用自己的话说说不管因数中间是否有零，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是零也要乘。当个位积不满十时，十位上要用零占位。因数末尾有零的乘法可以用简便的方法，先把零前面的数相乘，在看因数中有几个零就在末尾填写几个零。

　　三、深化运用，巩固新知

　　在这个环节，我设计四组练习题。第一题是判断题：让学生更好的掌握因数中间和末尾有零的.乘法在计算中灵活运用。第二题是数学门诊是让学生观察找出每道题中的错误原因，目的是让学生避免在计算中出现类似的错误。第三题是算一算，5069＝20xx＝8033＝这几道题是检验学生对是否需要进位的辨别能力。这三组是巩固性练习，加强各种情况的混合对比练习，培养良好的计算习惯。第四题是思维拓展题：小蜜蜂被一道题难住了，谁来帮帮它？605乘一位数，积没有0，这个一位数是几？这道题是开放性练习，目的在于拓展学生的思维。设计了这几道练习题，通过这样的练习，不仅满足了不同认知水平学生的需要，而且培养了学生的计算能力。

　　四、评价体验

　　帮助学生整理，解决疑惑问题。鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。

有关数学的教案2

　学习目标：

　　1、理解并掌握用字母表示计算公式。

　　2、掌握一个数的平方的含义及读写方法。

　　学习过程：

　　一、知识铺垫

　　1、字母不但可以表示数和运算定律，还可以表示计算公式。

　　2、回忆长方形和正方形的周长、面积计算公式。

　　二、自主探究

　　1、探究活动一：用字母表示正方形的面积周长公式

　　（1）思考：如果正方形的边长用小写字母a表示，周长用大写字母C表示，面积用大写字母S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积公式吗？

　　（2）交流汇报

　　2、探究活动二：含有字母的乘法算式的简写

　　（1）像这样含有字母的乘法式子还有一些简写的方法，你想知道吗？请自学课本p46页相关内容。

　　（2）整理汇报，并举例说明

　　①字母和字母相乘。

　　②字母和数字相乘。

　　③两个相同的字母相乘可以写成。

　　④1与任何字母相乘时。

　　3、探究活动三：计算正方形的.周长和面积

　　如果上题中，正方形的边长a=6时，计算它的周长和面积。

　　三、课堂达标

　　1、判断。

　　（1）10个a的和可以简便记作10a。（）

　　（2）因为2 =22，所以5 =52。（）

　　（3）4a =4aa。（）

　　（4）a一定比2a大。（）

　　2、在校园文化建设中，我校的操场其中正方形边长为a，小长方形长为b，怎样表示大长方形操场的面积？

　　3、小明家的客厅和厨房的平面图。（如黑板）

　　（1）小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？

　　（2）当B=6时，求小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？

　　四、知识拓展

　　想一想，填一填。

　　（1）当x=（）时，x＞2x（2）当x=（）时，x＜2x

　　（3）当x=（）时，x =2x。

有关数学的教案3

　　【活动目标】

　　1、运用已有的数学知识解答虚拟游戏中的问题。

　　2、体验“登月”过程中的快乐。

　　【活动准备】

　　1、有5—8数字的星星四颗；

　　2、拟的大张登月轨道图，在轨道的七个点上写数字8，幼儿每人一张相同的小图、笔；

　　3、儿每人1—8数卡一套；通行证每人一张。

　　【活动过程】

　　一、给星星打电话。

　　1、（出示一幅星空背景图）师：在漆黑的夜晚，月亮和星星为我们照明，星星眨着小眼睛，月亮露着笑脸，我非常想去月球上看看，你们知道月球是什么样的？那你们想看吗？可以怎么去呢？（请幼儿说一说）

　　2、师：月亮和星星可是最好的朋友，我们先和星星通个电话吧，看它有什么好办法！

　　3、（出示四颗星星）师：看，星星的身上有什么？（数字）

　　4、师：我们只要从卡片中找出两个数字，如果两个数字合起来和6或者7或者8一样大，电话就可以拨通了。

　　5、幼儿自主摆卡片，教师巡回指导。

　　6、交流：

　　师：大家都拨通了星星的电话了吗？谁来说说你找出了几和几，拨通了几号星星的`电话？

　　（幼：我找出了2和4，拨通了6号星星的电话。）

　　师：为什么能拨通？（因为2和4合起来是6）师：老师来记下来。

　　师：谁也拨通了6号星星的电话？请把卡片都举起来。

　　师：还有小朋友拨通了其他星星的电话吗？

　　师：那7号星星的电话呢？8号星星的电话呢？

　　小结：小朋友们真棒！在这么短的时间内就拨通了所有星星的电话。但是除了这些组合号码，肯定还有其他的组合号码也能拨通，所以星星在电话里告诉我们还要闯一关，这一关要经过一个轨道。

　　二、解密上月球。

　　1、（出示登月球轨道图）师：在轨道上，你们看见了什么？（数字8）还有吗？有几扇门？谁能一下子就看出来？（那我们一起数数吧！）

　　2、师：每扇门上都有一个密码，密码是由两个数字组成的，这两个数字合起来都必须等于8，而且每扇门的密码都不能重复。想想，如果我们用最快的速度来解开密码，可以用什么方法？（请幼儿说一说）

　　3、师：给你们一个小小的提示哦，如果能够有规律地来解开密码，速度就会很快。你们行吗？

　　4、幼儿在小图上的门上写出8的各种组合数字。

　　三、领取通行证。

　　师：大家都解开密码了吗？

　　师：（出示一张正确的密码图）看看，他有没有把每扇门的密码都解开？他的密码是什么呢？（引导幼儿一起说出7扇门上的组合数字）我们恭喜他得到了第一张登上月球的通行证。

　　师：（出示一张错误的密码图）他有没有解开每一扇门的密码？你发现了什么问题？（请个别幼儿说一说）如果你想得到通行证，就请把它改正过来。

　　师：（出示一张正确的、有规律的密码图）再来看看这张密码图，他能顺利登上月球吗？请仔细观察一下，他解的密码有什么规律？（引导幼儿按顺序说出每扇门的密码，教师在一旁记录）这个密码解得可真棒！他也能得到一张通行证。

　　师：其他的小朋友可以给客人老师们看一下，自己能不能得到通行证。

　　四、登上月球。

　　师：小朋友们，有没有都拿到通行证啊？

　　师：来，我们一起坐宇宙飞船出发咯！带上头盔，穿上宇航服，系好安全带，出发！

　　教师播放登月课件，引导幼儿边看边说。

　　师：如果大家还想知道更多关于月球，甚至是整个宇宙的奥秘，回去可以到网上查查资料，网络也可以为我们提供各种各样的知识和信息。

有关数学的教案4

　　教学目标

　　1、掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；

　　2、会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数；

　　3、感受在特定的条件下数与形是可以互相转化的，体验生活中的数学。

　　教学重点与难点

　　重点：数轴的'概念和用数轴上的点表示有理数。

　　难点：同上。

　　教学设计

　　一。创设情境引入新知

　　观察屏幕上的温度计，读出温度。（3个温度分别是零上，零，零下）

　　问题1：

　　在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7、5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4、8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。（分组讨论，交流合作，动手操作）

　　二。合作交流探究新知

　　通过刚才的操作，我们总结一下，用一条直线表示有理数，这条直线必须满足什么条件？（原点，单位长度，正方向，说出含义就可以）

　　小游戏：

　　在一条直线上的同学站起来，我们规定原点，正方向，单位长度，按老师发的数字口令回答"到"游戏前可先不加任何条件，游戏中发现问题，进行弥补。

　　总结游戏，明确用直线表示有理数的要求，提出数轴的概念和要求（教科书第11页）、

　　三。动手动脑学用新知

　　1、你能举出生活中用直线表示数的实际例子吗？（温度计，测量尺，电视音量，量杯容量标志，血压计等）、

　　2、画一个数轴，观察原点左侧是什么数，原点右侧是什么数？每个数到原点的距离是多少？

　　四。反复演练掌握新知

　　教科书12练习。画出数轴并表示下列有理数：

　　1、5，—2、2，—2、5，，，0、

　　2、写出数轴上点A，B，C，D，E所表示的数：

　　问题1先给出情境，学生观察，思考，研究，表示。增强学生的合作意识。

　　满足的条件可以先不必明确，基本能明确就可以，在后面逐步明确。

　　游戏的目的是使学生明白数与点的对应关系，并知道要想在直线上表示数必须满足的条件是什么。

　　明确数轴的正确画法和要求。

　　练习中注意纠正学生数轴画法的错误和点的表示错误。

　　小结

　　1、数轴需要满足什么样的条件；

　　2、数轴的作用是什么？

　　作业

　　必做题：教科书第18页习题1、2：第2题。

　　备选题

　　1、在数轴上，表示数—3，2、6，，0，，，—1的点中，在原点左边的点有个。

　　2、在数轴上点A表示—4，如果把原点O向负方向移动1、5个单位，那么在新数轴上点A表示的数是xx。

　　A、B、—4C、D、

　　3、（1）（请先在头脑中想象点的移动，尝试解决下面问题，然后再画图解答）一个点在数轴上表示的数是—5，这个点先向左边移动3个单位，然后再向右边移动6个单位，这时它表示的数是多少呢？如果按上面的移动规律，最后得到的点是2，则开始时它表示什么数？

　　（2）你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有关吗？为什么？

　　总结可以由教师提出问题，学生总结，教师完善。

有关数学的教案5

　　教学目标：

　　1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

　　2.在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

　　重点难点：

　　在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

　　解决一些有关千米的实际问题。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？

　　学生互相比划并说说1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。

　　2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

　　铅笔长18（）

　　一枚1元硬币厚约3（）

　　学校跑道一圈长250（）

　　课桌长约10（）

　　3.课件出示教材第20页例1。

　　提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（）？

　　追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？

　　4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？

　　5.教师出示教材第20页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？

　　说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。

　　二、交流共享

　　1.初步体验千米和米之间的进率。

　　（1）师：1千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）

　　我们学校的跑道从（）（）大约是100米，你怎么记住它的？

　　明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）

　　教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的.单位之间需停顿一下。

　　提问：1千米里面有几个100米吗？（10个）

　　追问：走100米你花了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？

　　让学生根据实际情况自由发言。

　　（2）完成教材第21页想想做做第3题。

　　学生独立完成，组织交流，说说是怎样思考的。

　　（3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？

　　学生根据学校的实际情况，进行回答。

　　回答预测

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

　　2.强化概念。

　　引导思考：我们刚才感受到的1千米是个环形的，如果我们把1千米的跑道拉直，会有多长？想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？你可以选择一个熟悉的地方想象，现在脑海里想象从学校门口走到哪儿大约是100米，要走10个100米，该从学校门口走到哪儿？

　　谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米远吗？

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第21页想想做做第1题。

　　出示图片并提问：小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？

　　学生练习并说说理由。

　　追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？请简述理由。

　　2.完成教材第21页想想做做第2题。

　　学生独立完成，说说是怎样思考的。

　　3.完成教材第21页想想做做第4题。

　　引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。

　　第（1）题组织学生直接计算，第（2）题先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

有关数学的教案6

　　一、活动目标

　　导入——师：小朋友谁能帮我到楼下中三班借剪子

　　（等小朋友回来后）

　　师：你到中三班时，都经过了哪些地方？比如你下楼梯了吗？

　　二、活动过程

　　1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？方向是怎样走的？到哪里要拐个弯再经过什么地点？

　　2、幼儿操作学具

　　（1）请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。

　　（2）引导幼儿说一说，每张路径卡上都有什么？（如有数字、箭头和绿色的路）

　　（3）请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？（有的卡片上是三个出口，有的是两个出口。而且每个出口的位置都不一样，有的出口在中间，有的在上边，有的比较靠近下边。）

　　3、幼儿用书：（左图练习）教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的`数字圈起来。

　　4、（右图练习）教师引导幼儿说一说练习是什么意思？（用给出的2号和4号路径卡拼出下面的三个连接图）

　　5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的出口方向是在什么位置？

　　6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。

　　7、连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是怎样的。

　　三、完成练习

　　教师指导家长与幼儿利用学具盒完成亲自手册相关联系。

有关数学的教案7

　　教学目标：

　　1、通过学习使学生认识“0”，能正确读、写“0”。

　　2、联系实际了解“0”的含义，并能正确运用“0”。

　　3、掌握0的排数，能正确完成看图写数、读数和排数练习。

　　教学重点：

　　理解“０”的含义，“0”的读、写及排数、写数。

　　教学难点：

　　理解“0”的含义、“0”的写数和排数。

　　教学准备：

　　课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。

　　教学过程：

　　一、联系生活，激趣导入。

　　１、唱一唱。

　　出示课件，播放儿歌《数字歌》

　　1像铅笔细又长2像小鸭水上漂3像耳朵听声音

　　4像小旗随风飘5像秤钩来买菜6像豆芽咧嘴笑

　　7像镰刀割青草8像麻花拧一遭9像勺子能吃饭

　　0像鸡蛋做蛋糕

　　２、认一认。

　　出示数字，分别点学生认读数字1~9，边读边写出数字。

　　3、说一说。

　　（1）（）只小兔

　　（2）（）只小熊

　　（3）（）只小鸟

　　二、创设情境，探究新知。

　　1、认识０。

　　引导学生观察图画，“小鸟一只只地飞走了，天上还剩下几只鸟呢？”

　　学生分别回答“5、4、3、2、1”。

　　当鸟全部飞走时，教师问“还剩下几只鸟呢？”

　　引导学生回答“天上没有鸟了”。

　　一只鸟都没有了也可以用数字表示：出示数字“0”。

　　2、导读“0”。

　　引导学生分小组读“0”，边读边用手跟着老师书空写“0”。

　　3、理解“0”。

　　（1）四只小鸟飞走了，（没有小鸟了）树上还有“0”只小鸟；

　　（2）小白兔把胡萝卜吃完了，（没有胡萝卜了）还有“0”个胡萝卜；

　　（3）四个气球飞走了，（没有气球了）还有“0”个气球。

　　什么都没有可以用数字“0”表示。

　　4、演示“0”。

　　请一个小组的`同学扮演蝴蝶，另两个小组读数、写数。

　　5、写写“0”。

　　引导学生在田字格中写“0”，分小组比赛，看哪个组写得又快又好。

　　6、说说“0”。

　　（1）引导学生观察：“0像鸡蛋做蛋糕”。

　　（2）学生想一想：你还知道有哪些像0的物体呢？

　　7、排排“0”。

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　三、多样练习，巩固新知。

　　1、数一数，写一写。

　　2、读出尺子中的各数。

　　3、填数。

　　1 3 5 7 9

　　四、联系实际，拓展教学

　　1、生活中的“0”无时不在，出示图片，请同学们分别读出数字。

　　2、想一想，生活中你还知道哪些有“0”的物体呢？

　　五、练习

　　1、书写“0”。

　　2、找一找与“0”有关的事物。

有关数学的教案8

　　单元教材分析主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。

　　地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

　　单元教学目标

　　1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

　　2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）

　　3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

　　单元教学重点：

　　1、经历长度单位形成的过程。

　　2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

　　3、画和量线段的方法。

　　单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

　　单元教法设计

　　1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

　　2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

　　3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

　　第一课时：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、培养学生估量物体长度的意识。

　　3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。

　　第二课时：

　　1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

　　2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

　　3、培养学生的动手能力、合作精神。

　　第三课时：

　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

　　3、培养学生的合作意识。

　　第四课时：

　　1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

　　2、培养学生的动手能力。

　　第一课时

　　教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。

　　教学难点：估量物体的长度。

　　第二课时

　　教学重点：用厘米量较短的物体。

　　教学难点：建立1厘米的长度观念。

　　第三课时

　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

　　教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

　　第四课时

　　教学重点：线段的特征。

　　教学难点：初步理解线段的概念。

　　分课时作业布置

　　第一课时：

　　做一做第1、2、3题

　　第二课时：练习一1～3题，第6题做在课本上。

　　第三课时：练习一4、5题。第8、9题做在课本上。

　　第四课时：练习一第7、8、10题，填在书上。

　　疑难问题解决办法

　　1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的，因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。

　　2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。

　　3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。

　　第一课时

　　教案设计者：姬王小学——田茂庆

　　教学内容：统一长度单位。

　　教学目标：

　　1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

　　2、培养学生估量物体长度的.意识。

　　3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。

　　教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。

　　教学难点：估量物体的长度。

　　教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。

　　教学过程

　　1、谈话导入，创设情景

　　1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？

　　教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。

　　2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？

　　动手操作，探究新知

　　测量统一长度

　　（1）我们先来量一量数学课本的宽。

　　2、（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。

　　同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。

　　学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）

　　（2全班交流、汇报测量结果

　　分组汇报

　　根据学生的回答，教师提问

　　为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？

　　小组讨论汇报

　　再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。

　　小组讨论看能得到什么启发。

　　小结：

　　要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。

　　测量不同的长度

　　（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。

　　小组操作，教师巡视。

　　（2）全班汇报交流，提出质疑。

　　启发学生根据汇报结果提出为题。

　　如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？

　　小组讨论。

　　总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。

　　（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。

　　汇报测量结果

　　练习

　　1、做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。

　　2、做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。

　　3、做一做第3题：

　　用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。

　　总结：

　　说一说本节课你学到了些什么？

　　安排作业：略——————

　　反思

有关数学的教案9

　　活动目标：

　　1、能够按要求给小动物分到合适的房子。

　　2、初步理解序数，并能够运用到生活中去。

　　3、发展幼儿逻辑思维能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　PPT课件，小动物图片若干，白纸人手一张

　　活动过程：

　　一、故事引入出示PPT—2，认识小动物。

　　师：森林里盖了两栋漂亮的三层小楼房，小动物们很想住进去。可是，它们吵起来了，为什么呢？原来它们谁也不想住在自己不喜欢的房子里，要重新分房子。你能帮助它们吗？

　　二、分房子

　　1、出示PPT—3，知道小老鼠的要求，并帮助小老鼠找到自己的房子。

　　2、出示PPT—4，知道大象的要求，并帮助大象找到自己的房子。

　　3、出示PPT—5，知道大公鸡的要求，并帮助大公鸡找到自己的房子。

　　4、出示PPT—6，知道小猫的要求，并帮助小猫找到自己的房子。

　　5、出示PPT—7，知道小乌龟的要求，并帮助小乌龟找到自己的房子。

　　6、出示PPT—8，知道小狐狸的要求，并帮助小狐狸找到自己的房子。

　　三、给小动物排排队

　　1、小朋友人手一张白纸，按教师提的'要求给小动物们排排队。

　　如：从左边数：大灰狼坐在第五个座位上，小兔坐在第三个座位上，小羊不能坐在大灰狼旁边，小狗不能坐在小老鼠旁边，小老鼠最小，坐在第一个座位上。这些小动物应该怎样坐才对呢？

　　2、教师可根据幼儿的完成情况适当增加难度。

　　教学反思：

　　《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。活动以《纲要》为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿在已有经验的基础上，展开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子。通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。

　　本次活动整合了语言、常识等方面的知识，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿成为学习的主动者和成功者。

有关数学的教案10

　　一、教学内容：冀教版小学数学一年级上册教科书第八单元《20以内的进位加法》（9+几）第69、70页的内容。

　　二、教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上自己得出计算过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便。学会用“凑十法”来计算，并能正确计算9加几，9加几的各种方法；通9加几的进位加法。

　　2、使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程。在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维。

　　3、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的`。能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　4、培养学生合作学习和学数学的意识，体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

　　三、教学重、难点和关键。

　　教学重点：渗透转化思想，理解“凑十法”的思维过程，会用“凑十法”正确计算。

　　教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

　　教学关键：把9加几转化成10加几。

　　四、教具学具准备：

　　教具准备：多媒体课件，20根小棒，苹果卡片。

　　学具准备：每人准备小棒20根。

有关数学的教案11

　　教学内客：

　　九年义务课程规范教科书《数学》第六册第1－2页。

　　教学目标：

　　1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；

　　2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

　　3、培养同学观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

　　4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历区分方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

　　教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

　　教学准备：

　　1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

　　2、CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

　　生活中怎样识别方向。（几幅图）

　　芜湖步行街局部景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的.同学们将到我们学校观赏，还要在我们的步行街玩一玩。

　　1、师：大队部将招聘局部同学作为小导游带领他们观赏，你们想报名参与吗？

　　2、问：怎样才干准确找到想游览的景点的位置呢？

　　师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】

　　二、同学在生活中寻找方向的用途

　　问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好方法？

　　师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

有关数学的教案12

　　设计说明

　　“比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读、写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。本节课的教学主要通过呈现比较分数大小的过程，让学生用图形表示分数，使他们通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样的编排，可以进一步加强学生对分数意义的理解和巩固，使他们充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。

　　三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以本节课比较分数大小，主要以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备正方形纸长方形纸

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　师：今天懒羊羊和小灰灰遇到了问题，需要大家来帮忙，咱们一起来看看。

　　（课件出示）同样大的饼，懒羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分数怎么表示？它们想让同学们帮忙判断究竟谁吃得多。

　　（生自由发表意见）

　　师：今天这节课，老师就和大家一同学习比较分数的大小。

　　设计意图：利用学生喜欢懒羊羊和小灰灰的心理，激发学生学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的大小，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。

　　⊙探索交流，获取新知

　　（一）探究同分母分数大小的比较。

　　1、比较和的大小。

　　（1）先把教材73页的一组正方形和一组圆分别表示出和，再比较和的大小。开始行动吧。（学生动手画图比较）

　　（2）学生展示比较结果。

　　比一比和谁大。

　　（3）学生交流汇报想法。（实物投影展示、讲解）

　　请学生说一说自己是怎样比的。把自己的想法说出来。

　　（4）教师小结学生的想法，并演示。（贴教具）

　　师：其实，你们所说的1份就是整个圆的，这样的'3份就是3个，通过涂一涂，比一比，我们发现：＞。

　　2、比较和的大小。

　　师：我出示一组图形，你们能看阴影部分写分数并比较大小吗？

　　（1）学生写出分数，并比较和的大小。

　　（2）教师板书：＞。

　　3、写十分之几的分数，比较大小。

　　师：同学们，看图写分数，然后比较大小，你们完成得非常好！如果让你们自由的想一组分数，画图涂一涂，再比较大小，相信你们会完成得更好。

　　（1）先自由想分数，涂一涂，再比较大小。

　　现在请根据你写的分数画图涂一涂，再比较大小，看谁做得又对又快。

　　（生独立操作，完成后个别展示）

　　（2）老师也来写一组分母是10的分数。（板书：和）

　　没有图形，你们能比较它们的大小吗？（生自由发表见解）

　　4、观察对比，感知规律。

　　（1）请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组在比较大小的时候，你发现了什么规律？

　　（2）把你的发现和同桌交流。

　　（3）学生全班交流，教师总结。（板书：分母相同，比分子，分子小的分数就小）

　　（二）自主探究分子是1的分数（分子相同的分数）的大小比较。

　　1、自选材料，探究和的大小。

　　要求：利用学具分别表示出和。

　　学生交流：和谁大？为什么？

　　请学生上前面来说一说自己是怎样比较的。

　　师小结：通过同学们这么多种方法的展示和讲解，我们知道了不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，都能一眼就看出同一个图形的比大。（贴教具）

　　2、练一练：写一写，涂一涂，比一比。

　　师：为什么分母小的这个分数反而大呢？我们再来探究和这组分数的大小，看看在比较的过程中有什么新发现。

　　（1）先比较阴影部分的大小，再比较分数的大小。

　　（2）请同学们一起读这两个分数。（教师板书两个分数）

有关数学的教案13

　　练习要求：通过解答有关计划与实际比较的应用题，使学生进一步学会分析及会列综合算式解答三步计算的应用题，提高学生分析、解答应用题的能力。

　　练习重点：使学生进一步理解并掌握两步应用题与三步应用题的数量关系，以及它们之间的联系。

　　练习过程：

　　一、基本练习

　　1．口算。（练习十三第6题）

　　1.4×0.50.25－0.180.5÷0.25

　　7.6＋2.40.64÷160.17×0.4

　　1.5÷0.31.2×0.40.16＋0.64

　　2．根据已知条件和问题只列式不计算。

　　小王加工一批零件。计划每天加工20个，15天完成任务。

　　实际每天加工30个。

　　①这批零件多少个？20×15＝300（个）

　　②实际几天完成任务？20×15÷30＝20（天）

　　③实际每天比计划多做几个？30－20=10(个)

　　④计划比实际多用多少天？20－10＝10（天）

　　二、指导练习

　　1．指导学生弄清题意。

　　练习十三第8题：红星小学帮助公园种草坪。原计划每天种27.9平方米，5天种完。实际只用4天半就完成了任务，实际每天种多少平方米？

　　(1)生独立弄清题意。

　　(2)题中的“4天半”等于多少天？（4.5天）

　　(3)要求“实际每天种多少平方米”就是求什么？（实际的工效，也就是用工作总量（27.9×5）除以工作时间（4.5天）。）

　　(4)如果把问题改为“实际每天比计划每天多种多少平方米”该怎样解答？（也就是把实际每天种的'减去计划每天种的）

　　练习十三第9题：洗衣机厂计划全年生产洗衣机16800台，结果提前2个月就完成了全年的生产任务。照这样的速度，全年可生产洗衣机多少台？

　　(1)生独立弄清题意。

　　(2)“计划全年生产洗衣机16800台”和“提前2个月就完成了任务”是什么意思？（本来计划12个月生产16800台洗衣机的，结果10个月就完成了）

　　(3)“照这样的速度”是怎样的速度？（10个月生产16800台洗衣机）

　　练习十三第7题

　　(1)生弄清题意。

　　(2)从问题开始分析：

　　①要求“完成原生产任务要多少天”，必须要知道什么？（总共要制作多少教具和实际每天做多少教具）

　　②这两个条件都已知吗？（已知要制作4500套教具，实际每天做的没有直接告诉）

　　③你打算怎样做这道题？

　　(3)从已知条件开始分析：

　　①由后两个已知条件，你们可以算出什么？（实际每天做多少套）

　　②算出的结果再和第一个条件4500套一起又可以算出什么？（实际完成任务要多少天）

　　(4)练习十三第7题的第(2)小题：如果把第二个已知条件改成“计划15天做完”该怎样解答？让学生独立分别从问题和条件开始，分析题里的数量关系。

　　三、课堂练习

　　练习十三第7、8题。

　　学生解答后，集体订正。

　　四、作业

　　1．练习十三第9、10题。

　　2.有余力的学生可以完成练习十三第19题。

有关数学的教案14

　　新知识点：

　　1、了解数据的过程。

　　2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学要求：

　　1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。

　　教学重点：

　　1、了解数据的过程。初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。

　　2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

　　3、根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　根据统计图回答问题。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初步的统计知识。

　　教学目标：

　　1、初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的'问题。

　　2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

　　教学重点：

　　初步了解数据的过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的。问题。

　　教学难点：

　　会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

　　教具准备：

　　投影片、小黑板

　　教学过程：

　　一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？

　　1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈

　　学生自由选择。

　　为了使大家都满意，我们来统计一下。

　　2、出示统计图。

　　3、根据数据在统计图上涂一涂。

　　4、观察统计图，并回答问题。

　　（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

　　（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

　　（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

　　（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

　　二、课堂作业：

　　调查本班参加课外小组的人数，后制成统计图。

　　看统计图回答问题。

　　1、从图中看出，一共调查了（）名学生。

　　2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

　　3、唱歌组比美术组多（）人？

　　4、电脑组和手工组一共有（）人？

　　三、：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

　　教学回顾：

有关数学的教案15

　　第六单元整理和复习

　　【教材简析】：

　　整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时联系痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。因此，本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。

　　为了便于教师引导学生进行系统的整理和复习，本单元根据《标准》划分的学习领域，把全部小学数学学习内容归并为四节，依次进行整理和复习。整个单元的编排结构如下图。

　　本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和方法，设计了一系列的例题，并配备了必要的练习。教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。同时，我还应该通过多种途径，如课内学生的发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。经验表明，六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机，利用这个时机，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的发展，也有利于提高本单元的教学成效。

　　（数与代数）

　　《数的认识》教学设计

　　5课时本册总课时：49~53课时

　　【教学内容】：

　　整数、小数、百分数、分数、负数的含义等。（课文第76、77页的有关内容，练习十三的1、3、4、5题）

　　【教学目标】：

　　1、使学生进一步理解整数、分数、小数百分数和负数的'基础知识，建议不弄清概念间的联系和区别。

　　2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。

　　3、通过整理和复习，使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。

　　【教学重点】：

　　使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。

　　【教学难点】：弄清概念间的联系和区别。