一年级明天要远足教案

时间：2024-10-12 10:07:19 教案我要投稿

一年级明天要远足教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级明天要远足教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级明天要远足教案

一年级明天要远足教案1

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。

　　2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“?十”“艹”3个偏旁。

　　3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　情感态度与价值观

　　1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

　　2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

　　［教学重难点］

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、看图导入

　　1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)

　　3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

　　二、读通词句，感受节奏

　　1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

　　2.老师示范朗读，指导停顿：

　　江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

　　鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

　　3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

　　4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

　　三、再读诗歌，学习生字

　　1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

　　2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）

　　3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

　　4.指导书写“可、东、西”。

　　（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩

　　（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

　　5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、快乐朗读，谈话导入

　　师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）

　　二、精读课文，理解文意

　　1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

　　2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？

　　3.提出不懂的`问题，全班交流。

　　4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

　　三、入境入情，感悟诗意

　　1.学习第一、二行诗。

　　（1）指名读第一、二行诗。

　　（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

　　（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

　　2.学习后五行诗。

　　（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

　　（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

　　（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

　　①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

　　②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

　　（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

　　（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

　　四、自由朗读，尝试背诵

　　1.让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

　　2.给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）

　　［教学板书］

　　3.江南

　　鱼戏莲叶东西南北自由、快乐

　　［教学反思］

　　学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时，我主要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，极大地锻炼了学生的自学能力，收到了一定的教学效果。

一年级明天要远足教案2

　　教学目标：

　　1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　会认生字。

　　学前准备：

　　1.教学课件。（教师）

　　2.预习课文。（学生）

　　教学过程：

　　一、释题导入新课。（用时：5分钟）

　　1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？

　　2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

　　3.“远足”是什么意思？

　　二、自主识字。（用时：5分钟）

　　1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

　　2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

　　3.自由识字、组词。

　　4.小组交流识字方法。

　　5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。

　　6.课件展示生字，多种方法识字。

　　（1）开火车认读，认识偏旁“目”。

　　（2）小组竞赛读。

　　（3）全班齐读。

　　三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）

　　1.老师领读课文，巩固识字。

　　2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

　　3.全班流利地朗读课文。

　　四、检测识字，总结全课。（用时：5分钟）

　　1.课件展示字、词，检测识字情况。

　　睡不着大海老师天亮

　　什么地方真正同学

　　2.这节课你有哪些学习收获？

　　教学反思：

　　本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的`能力；小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

一年级明天要远足教案3

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认11个生字，会写4个生字。

　　2.会认“目”1个偏旁。

　　3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

　　4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　　情感态度与价值观

　　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　　［教学重难点］

　　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　　2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游--远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

　　3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　　2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

　　3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.分类识字：

　　（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

　　（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

　　3.指导学生学习生字，并组词练习。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、学海拾贝，复习旧知

　　1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

　　2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

　　二、学习诗歌

　　1.让学生自由朗读诗歌。

　　2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

　　（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

　　（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的`心情？

　　（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

　　3.老师指导朗读“翻过来，唉--睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉--睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

　　4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

　　［教学板书］

　　9明天要远足

　　睡不着海--各种颜色

　　云--洁白柔软

　　［教学反思］

　　本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。