语文教案锦集（8篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。
教学重难点
引导学生理解父亲说的含义深刻的话。
一、激发兴趣，导入新课
1、出示爬山图片，说一说所积累的和爬山相关的诗句。
2、谈话导入课文。爬过山吗，简单说一说自己的爬山经历。 师：今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。（师板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？
2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？ 生：父亲的几次意味深长的话。
3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。
4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中说的三次话，分别是在什么时候说的？（师板书：上山 山顶 下山）
三、细读课文，感悟理解
1、理解父亲第一处值得深思的话
（1）指名读
（2）说说读懂了什么？（爬山的目的不同）
（3）“征服”也可以换成哪个词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（4）指导朗读，体会父亲的用心。 过渡：靠着“征服自己”的这种信念，（引读）虽然“太阳，，我们已经站到山顶上了。
2、理解父亲第二处值得深思的话
（1）同学们想象一下，爬上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说）
（2）出示父亲说的'第二处话。 ① 指导朗读，体会“慢条斯理”这个词语。 ② 说说父亲的话强调的是什么？（板书：过程 尽力） ③ 说到这里，老师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神感动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！
（3）在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生说，师及时点评。 小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否真的尽了力。
（4）我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。 过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深刻的启示。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。
3、理解父亲第三处值得深思的话
（1）当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么，又做了什么？
（2）让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景，用心体会。
（3）设想，假如父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这些美景，就会错过这些美好的体验。父亲是想让我们明白什么？
（4）师读：父亲第三处值得深思的话。
四、总结全文，回顾重点
1、出示“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”这句话。
2、理解“沉静”，“智慧”分别指什么？
3、总结全文 让我们再次回顾父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程犹如人生之旅，父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。
五、课外延伸，感情升华
1、师谈感悟
2、生自由发言
3、小结，理解父爱。
六、布置作业
1、把你认为本课中最打动你的句子认真摘录在采集本上。
2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同交流读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。
板书设计
爬 山
上山 征服自己
山顶 过程尽力
下山 懂得欣赏
语文教案 篇2
教学反思
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？
3.口耳目
二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）1.教师出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
4.日月水火
二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）1.多媒体出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生字。
6.全班同学交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。
7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。2.照样子，手拉手。
水
日
月
火
3.说说自己是怎样记住这些生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）1.引导学生认识笔画“ 、丶”。
2.教师在田字格内示范“ 、丶”的'写法，学生观察。
3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。
3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。4.我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。
“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是
5.照样子写一写。
四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
教学反思
语文教案 篇3
教学要求
1、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
2、 学会本课的6个生字，会默写《赠汪伦》；理解古诗句，了解诗句所描写的朋友之间离别的情景和诗人还乡时的所见、所感。
3、 结合课文注释或查字典、词典，理解诗句，体会诗句的含义；想像诗句所描绘的画面；朗读课文，背诵课文。
重点
1、理解诗句的意思。 2、背诵三首古诗，默写《赠汪伦》。
难点
1、体会作者表达的感情。 2、想像诗句描绘的画面。
教学课时：两课时
第一课时
一、学习《赠汪伦》
1、 解题：题目中的“赠”是什么意思？赠了什么给汪伦？
2、 自己读读这首诗，再看看后面的注释。
3、 在小组内共同讨论诗句的意思。
4、 在全班发言，（老师贴出诗句，请同学讲解）
5、 练习背诵这首诗。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、 导入新课
2、 解题：题目中的“之”是去，往的意思；“广陵”是今江苏扬州，在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
3、 学习生字。
4、 自己读读这首诗，再看注释或查字典，理解诗句的意思。
5、 小组内讨论诗句的意思。
6、 同学发言（老师贴出诗句，同学讲解）
7、 背诵这首诗。
三、作业练习：
1、 背诵两诗古诗。
2、 写出下面字词在诗句中的意思。
第二课时
一、学习《回乡偶书》
1、 解题：这是唐代著名诗人贺知章的作品，贺知章辞官回家后，感概很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
2、 学习生字。
3、 自己读读这首诗，再看注释或查字典。
4、 在小组讨论诗句的意思。
5、 在全班发言。
6、 朗读、背诵这首诗。
7、 试着把这首诗编个故事，参考下面的图，练习表演。
二、背诵本课的三首诗（个人背、小组背、全班背）
三、练习默写《赠汪伦》，互相批改
四、作业
1、 背诵《回乡偶书》
2、 从诗中摘录两组反义词。
3、 写出后两句诗的意思。
26 桂花雨
教学要求
1、 体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
2、 自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达作者感情的句子的含义。
3、 想像课文描写的情景，体会作者表达的感情；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，体会作者表达的感情。
2、 想像课文描写怕情景。
教学课时： 一课时
教具准备 ：有关桂花的挂图
一、引出新课堂 板书课题
二、初读课文 思考：
1、 课题“桂花雨”是什么意思？这里用了什么修辞手法？
2、 课文主要写了一件什么事？
3、 画出不理解的词语和不懂的问题。
三、理解词语
四、学习课文
1、 自由读课文，标出课文共有几个自然段，主要写了一件什么事，哪几段是写这件事的？
（1）小组内讨论。
（2）全班发言。
2、 学习第1、2自然段：读了这段你对“我”、桂花都有了什么了解？
3、 学习第3—6自然段。
这部分主要写了什么？找出相关的词句读一读，体会作者表达的思想感情。
4、 学习第7、8自然段。
你如何理解母亲说的话？杭州小山上的桂花真的比不上家乡院子里的桂花吗？
5、 请大家带着感情朗读课文。
五、作业
27 她是我的朋友
教学要求
1、 学习小男孩在误以为献血后自己就会死去的情况下仍坚持献血的无私奉献的精神。
2、 学习本课的10个生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文讲了一件什么事；理解“她是我的朋友”这句话表现的思想品质。
3、 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习运用“自己提出问题、自己解决问题”的方法理解句子的意思；有感情地朗读课文。
重点
1、 理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
2、 抓住描写小男孩献花血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。
难点：
1、 理解“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”几个近义词的细微的差别。
2、 理解“她是我的朋友”这句话表现的人物的思想品质。
教学课时 两课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
“朋友”是大家多么熟悉的称呼，多么亲切的称呼。可是，你知道什么是朋友吗？（同学们自由发言，各抒已见）
今天，我们学习一篇新课文，这是一篇写战争时期的故事的课文，读了以后，我们会对“朋友”有更深的认识，这篇课文的题目是《她是我的.朋友》板书课题）
二、初读课文，了解大意
思考：1、题目中的“她”是谁？“我”又是谁？
2、课文写了一件什么事？
三、细读课文
1、查字典或联系上下文学习生字、新词。
2、标出全文共几个自然段，想想每段写了什么。
3、画出不懂的问题。
四、检查自学情况
1、学习生字（出示卡片） 2、理解词语。 3、检查朗读课文。
五、学习课文
1、请同学读第1—4自然段。
思考：（1）课文讲的事的起因是什么？
（2）从哪看出当时情很严峻？在书上画出。
2、共同讨论。
六、作业
1、看拼音写汉字。 2、在括号填上合适的词语。
第二课时
一、学习课文
1、细读第5—11自然段，找出描写小男孩动作表情的语句，体会他的心理活动情况。（全班讨论，自由发言）
3、 请同学读第12—14自然段。
重点体会男孩回答医生的问题时说的话“她是我的朋友”
阮恒以为会把他的血都给那个小姑娘，这样他就会死去，但即使是这样，他仍愿意献血，原因是“她是我的朋友”。这话说得多么轻松，但从这朴实的话里，可以看出“朋友”一词在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更为重要，从中看出阮恒的无私奉献的精神。
二、联系实际，谈谈你学了这课有什么收获？
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选词填空（抢救、挽救）
（1）优共产党尚秀云靠细致的工作和爱心（ ）了一个又一个
失足青少年。
（2）如果不立刻（ ），受重伤的小姑娘就会死去。
3、修改病句
男孩阮恒用牙咬着自己的小拳头，想用尽力气竭力制止哭泣。
28 争吵
教学要求
1、教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、自学本课的生字，理解词语的意思；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情地朗读课文。
重点难点
1、 理解课文内容，知道课文写了什么事。
2、 理解父亲说的话的含义。
教学课时：一课时
教学过程
一、导入新课
二、布置自学
1、读读文中带拼音的字，想想它的意思。
2、读读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、画出自己不理解词语，不明白的地方。
三、检查自学情况
1、请同学读课文，要读准字音。 2、理解词语的意思。
四、学习课文
1、理清课文层次。（全班讨论）
（1）默读课文，标出全文共几个自然段。
（2）课文哪个自然段写了“我”和克莱谛发生争吵的原因？
（3）哪几个自然段写发生争吵后“我”和克莱谛的表现？
（4）哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找“我”，我俩和好了？
2、学习第一部分（第1—4自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）先同桌讨论，后全班讨论：“我”克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生吵后双方表现各是怎样的？你体会到了什么？
3、学习第二部分（第5—8自然段）
（1）请同学读这部分课文。
（2）自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。
（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。
（4）老师引导，弄清下面两个问题。
A、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”这是为什么？
B、克莱谛两次说“我在外边等着你”，而“我”也回答：“我也等着你！”两人想的一样吗？从中你体会到什么？
4、学习第三部分。（第9—13自然段）
（1）读这部分课文，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？
（2）全班分两组，一组说“我”的表现，一组说克莱谛的表现。
5、读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选择正确的读音。 3、造句
积累，运用七
教学要求
1、教学学生懂得无论他人对自己的付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。
2、学习成语，会读、会背、了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次×××》为题写作文，要把事情写清楚，写出自己的感受。
3、能力；进行用字情况的调查，培养从事实践活动的能力。
重点难点
1、 阅读短文，理解短文的内容，理解的中心思想。
2、 练习写《第一次×××》的作文，要会选材，写出合要求的作文。
3、 组织好实践活动，写出调查报告。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标
1、 会读、会背12个成语，了解它们的意思。
2、 阅读短文，理解短文的内容，体会短文最后一个自然段的意思。
教具准备：成语卡片
教学过程
1、 学习成语xx
2、 说说成语的意思。
3、 按“一、二、三……的顺序背诵，看谁先会背。
二、阅读短文
1、 自由读短文，自学生字词，标出自然段。
2、 检查自学情况。
（1）生字词掌握情况。
（2）朗读情况。
3、 共同讨论文后的两个题目。
4、 感恩节简介。
5、 共同讨论，自由发言（到了感恩节，你准备给谁什么感恩礼物？
第二课时
教学目标
1、 明确习作要求，指导选材，指导习作。
2、 要把事情写清楚，写出自己第一次×××的真实感受。
教学过程
一、习作指导
1、审题意，明确写作内容和范围。
请同学比较《第一次×××》和《一次×××》两个文题有什么不同。《一次×××》限于写《一次》，不能写两次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》则限制在“第一次”这个范围内。
2、选好材料。
选材的思想要宽，选哪个方面的材料都可以：
第一次学习某项技能，内容有：剪纸、编中国结、钉扣子、做航模、写毛笔字、学骑自行车、滑冰……
第一次从事某项劳动，内容有：种树、洗衣服、擦玻璃……
1、 为了做到写清楚，应事先列个作文提纲，确定写作顺序。
2、 在叙事过程中要写出第一次×××时的心情、感受，要真实。
语文教案 篇4
教学目标
1、知识目标
认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。
2、能力目标
揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
3、情感目标
体会人与动物的美好情谊。
教学重难点
1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学媒体
多媒体课件
教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、导入
动物园中的大象我们都见过、可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文, 学习生字
1、读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。
2、指名分段读、提出认真听的要求、评读。
3、请5 位同学比赛读、评议。
4、学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了、出示生字卡认读、读生字卡背后的词语、齐读、开火车读、看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句, 品读课文。
1、找出使你感动的句子, 带着感情朗读。
2、说一说, 这些句子为什么使你感动？
第二课时
一、回顾前文, 拓展延伸。
二、引导学生分析课文, 整体感知
1、课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡、寻找象鞍、绕寨三圈、怀念战友、自掘象冢）
2、嘎羧为什么要寻找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？
4、请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文、（集体讨论）
1、课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？
2、嘎羧为什么不回到祖宗留下的.象冢反而是和战友们躺在了一起？
3、你对大象这种动物有什么新的认识？
四、作业
嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人、选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。
语文教案 篇5
知识与能力：
能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。
过程与方法：
能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。
情感态度和价值观：
能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。
教学重点：
能够对文中的人物做出恰当的评价。
教学难点：
能够对结合社会现实理解作品的主题。
教学过程：
导入语： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳
一、熟悉课文
1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。
哂笑 牟取 众目睽睽 棘手 铆钉
莫衷一是 贪婪 履行 高楼大厦
2、指出与文中成语相关联的'人、物。
深不可测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 无所不知
小心翼翼 众目睽睽 胸有成竹 不容置疑 异口同声
机不可失 时不再来 争先恐后 源源不断 心安理得
万无一失 逍遥法外 一视同仁 任劳任怨 雨后春笋
得意洋洋 微不足道
4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?
明确：微型小说、科幻小说
5、说一说，你的依据。
明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);
②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);
③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。
教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。
二、梳理情节
1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助?
教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。
2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?
明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)
3、你觉得接下来会发生什么事?
学生谈看法。
4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价?
学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。
三、探究主题
1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责?请结合具体情节加以分析。
现洞：村里人
探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人
填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人
学生谈自己的看法。
2、是什么让这些人集体犯错呢?
教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。
3、讨论：
(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?
(2)说说本文给你的启示
语文教案 篇6
教学目标：
1、了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。
2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。
3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。
4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。
教学重点：
在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。
教学难点：
在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。
教学过程：
一、准备阶段
简单介绍“豆娃娃”的培养方法。
1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。
2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。
3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的'“豆娃娃”。
欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。
把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。
二、习作中期
组织培养“豆娃娃”的活动。
根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”
1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。
2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。
3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。
4、选读评价。
5、作文评改。
6、佳作欣赏。
完成其他内容的观察日记。
三、习作终期
建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。
鼓励同学们彼此参观自由交流。
能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？
读几篇有代表性的作品，引导评价。
三批结合，进行批改。
将优秀作文进行展览。
鼓励生活中进行这样的观察。
尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”
以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。
与老师共同分享实践的收获。
四、习作延伸
可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。
学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。
借鉴、修改完善作文。
批后修改。
阅读优秀作文
留心生活，记录生活。
帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。
边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。
老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。
互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。
检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。
通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。
搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。
读文指导，给予方向。
批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。
为下次习作打好精神基础
观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。
语文教案 篇7
【教学目标】
１、口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、习作练习：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
３、自主发现：
能主动发现多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。
４、日积月累：
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
５、拓展延伸：
通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
【教学重难点】
１、口语交际。
２、习作练习。
【课前准备】
收集自己准备的科技新闻。
【教学课时】
４课时。
第一课时
口语交际 我想发明的机器人
１、激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，发明了能干农活的果园机器人
机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。
２、小组交流：
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
３、全班交流：
每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
４、小结延伸：
同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！
不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的`科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。
第二课时
习作指导 写一篇想象作文
１、前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
２、在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇特本领
把你准备介绍的事物描述给同学听。
３、学生起草，教师巡视。
４、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
５、学生相互交流，相互评议。
６、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
７、再次修改，大声读读。
８、誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一、我的发现
１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
２、组交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
３、指名朗读，注意正音，齐读巩固。
４、全班交流，说说你的发现。
５、教师引导小结：
这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。
６、拓展练习：
交流课外了解到的多音字。
二、读读认认
１、读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。
２、学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
３、这八个字扩词。
４、说出另外的跟调料和味道有关的字
三、读读背背
１、导入：
看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。
２、学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
３、小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
４、抽小组朗读，全班交流。
５、师生对读，齐读。
６、看谁最先背下来。
７、背诵比赛。
四、宽带网
１、科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
２、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会：
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！
语文教案 篇8
教学目标：
1、知识与能力：学习生词，通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇
2、过程与方法：有感情阅读课文揣摩生动的细节描写
及蕴涵的人生哲理。
3、情感、态度、价值观：形成关爱动物、善待生命
情感。
教学重点：体会文章的思想感情。
教学难点：体会课文中蕴涵的人生哲理。
教学过程：
一．导入：
猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，板书课题。
二．整体感悟，把握文章主要内容
师：文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？
（学生自由朗读课文，回答问题。）
三，细读课文，重点研究。
讨论问题：
1、师：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
如：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的'。”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？
（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）
3、师：“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？
（那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。）
4、师：“凝望”是何意？。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？
（想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……）
5、师：我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
（一只凶恶的黑猫把鸟咬死。）
（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）
6、师：为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
（因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）
7、师：事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？
（这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。）
8。师：作者想告诉我们什么？
（告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。）
教师提出讨论题，学生讨论，学生汇报，教师补充。明确答案。
四，课外拓展：
我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗？
五，教师总结。
六，板书设计：
猫
郑振铎
第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的张婶捡来的
外形花白的毛浑身黄色。毛色花白，不好看。
性情 活泼 活泼，有趣，捉鼠 忧郁，懒惰
地位 宠物 宠物 不大喜欢
结局死亡 丢失 死亡
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