搭纸桥教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的搭纸桥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
搭纸桥教案1
一、课文说明
本课意欲以纸桥为例，向儿童渗透一点浅显的材料力学知识，即材料的形状不同，它的承受力也不同。学生有了这方面的感性知识，会为今后进一步学习有关的知识打下基础。
本课的思路是：首先指导学生认识平面桥的承受力是比较小的；然后再引导学生通过改变桥面的形状，认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系；最后启发学生联系实际，把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。
本课与下一课《捆支架》都属于“力”教学单元，从能力培养来说，都属于“实验、归纳概括”的系列。
课文分为两部分：
第一部分指导学生认识纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。可分为两层：
第一层通过课文中的第一个实验，指导学生认识平面纸桥的承受力是比较小的。做此实验的目的，除说明平面纸桥的承受力比较小之外，还起过渡作用，从中引出改变桥面形状的想法，进一步研究桥面的形状与纸桥承受力大小的关系。实验前要指导学生认识桥是由桥墩和桥面两部分组成的，以便指导学生做实验。实验的要求和做法是：桥面用的纸、桥的跨度及测量纸桥承受力大小用的'重物等条件都要相同；实验时要把重物轻轻地放在桥面上，不能放在桥墩上面的桥面上。
第二层通过课文中的第二个实验，指导学生发现纸桥承受力的大小与它们的形状有关系，这是本课的重点。为培养学生的创造意识，课文中只提示了“”形和“M”形两种桥面，其他形状的桥面，如“L”形、“N”形和“”形等，可启发学生自己设计。在这部分教学内容中，还要求学生把实验结果用“数字”填写在实验记录表中，从中培养学生做观察记录能力，还可供学生在归纳、概括“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”的结论时用。
第二部分指导学生观察周围的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学道理。课文中提到的有蒸锅屉、课桌的脚撑、汽车保险杠、汤勺把、石棉瓦棱板。教学时不必局限于这几种物体，只要能说明这个科学道理的都可以。
二、目的要求
1.通过实验指导学生认识纸桥的形状不同，承受力的大小也不同。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
三、课前准备
教师准备：1桥的挂图或幻灯片；2大小相同的图画纸或旧挂历纸若干张；3大小轻重相同的重物若干个（小木块、棋子、硬币、金属圈、螺丝母、螺丝钉均可）；410厘米长的小木棒若干根（用它测量桥的跨度）；5蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图。
四、教学过程
导入新课
提问：
（出示桥的挂图）谁知道这是什么？
你们知道桥是由哪几部分组成的？（引导学生说出桥是由桥墩和桥面两部分组成的）
讲述：我们知道了桥是由桥墩和桥面两部分组成的，现在我们就可以做搭纸桥的实验了。（板书课题）
学习新课
1.指导学生发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系
谈话：各组×号同学用桌子上的纸做桥面，用书或铅笔盒做桥墩，搭座纸桥。（要求两个桥墩的距离要和桌上的小木棒一样长。）
实验：各组×号同学将棋子轻轻地放在桥面上，你们看发生了什么情况？
汇报：各组汇报结果。（桥面塌了）
提问：桥面为什么会塌呢？（学生可能回答：桥面不结实，桥面禁不住棋子，桥面承受力小等等。）
谁能想办法，用这张纸设计一个桥面，使桥面能禁住棋子？（让学生充分想办法。）
演示：教师把这张纸顺着长度方向对折，使它成为“”形，把它架在桥墩上。再把棋子一个个轻轻地放在桥面上。放了数个棋子后桥面就塌了。（减去一个棋子，就是桥面禁住的棋子数，要求学生把它填在实验记录表上）
实验：让学生用同样的方法实验“M”形桥面能禁住几个棋子，并把实验数据填在实验记录表上。
提问：为什么平面桥一个棋子也禁不住，而“”形桥面、“M”形桥面能禁住较多的棋子呢？（引导学生说出：桥面的形状不同，禁住的棋子数也不同）
设计和实验：
各组设计桥面，看哪组设计的桥面禁住的棋子多？注意：实验中桥墩的距离要一样长。
汇报：我设计的桥面是“L”形，能禁住×个棋子；我设计的桥面是“N”形，能禁住×个棋子……。
提问：通过以上实验，谁能发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系？
小结：纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。
2.指导学生联系实际，巩固应用知识
提问：学习了纸桥的承受力大小与它们的形状有关系，想一想，我们周围的物体有哪些地方应用了这个科学道理？（让学生充分发言）
讲述：（依次出示蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图）谁知道这是什么？它的哪个地方应用了前面所学的科学道理？蒸锅屉的边是圆筒形的，屉面上有半圆槽。课桌的脚撑是角铁。汽车保险杠是槽形的。汤勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。这几种形状结构能使物体结实。我们周围还有很多东西的形状是利用这个科学道理设计的，希望你们自己去发现。
巩固
简单概括本课教学内容。
布置作业
用不同的纸（例如报纸、牛皮纸等）做桥面，试试它们的承受力怎样。
搭纸桥教案2
活动目标：
1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。
3.积极动手动脑，体验探索与交流的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
家家红瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片
活动重难点：
活动重点：发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。
活动难点：探索增加纸桥承重力的方法。
活动过程：
一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿兴趣。
1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢？
2.引导幼儿了解桥的结构。
师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部分组成呢？
3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。
二、探索增加纸桥承重力的方法。
1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。
师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！
2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗？那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?
3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。
4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。
5.教师小结：原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。
三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。
1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下，让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。
2.幼儿自由探索，教师巡回指导。
（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。（如果成功者不多，教师可以演示桥面折成波浪的方法）
（2）评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的`方法。
四、集体交流总结
1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力，所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理，建造了许多坚固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手，也能成为伟大的工程师。
2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。
活动延伸：
鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。
搭纸桥教案3
教学任务分析
《搭纸桥》是沪科教版《自然》二年级下册第七单元的第一课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》中主题7《运动和力》中“运动和力”的关系下“物体的承重能力”这一部分中低年段的学习内容。本节课的教学任务是设计和制作纸桥，知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。
本节课的设计基于学生的前认知水平。从知识储备的角度而言，二年级的学生在日常生活中见过桥，对桥的结构和功能有基本的认识，但是对于结构和功能之间的联系缺少直接的体验。从认知发展的角度而言，二年级的学生虽然仍处于初级水平，但他们的思维很活跃。从能力方面而言，二年级的学生对几何形状有一定的认识，也有一定的动手操作能力，但要在短时间内设计和制作纸桥具有一定的难度。
本节课主要分为三个环节。第一个环节是“了解桥”：通过欣赏世界各地的桥，知道桥的功能主要是跨越和承重；第二个环节是“制作我的桥”：通过设计、制作自己的纸桥，知道一张纸可以制作出不同形状的桥面，提高动手制作的能力；第三个环节是“分享我的桥”：通过交流和分享自己制作的纸桥的桥面形状和承重本领，对比知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。
本节课以欣赏桥了解桥作为课堂导入，尤其是对赵州桥的介绍可以培养学生的民族自豪感。本节课的内容具有很强的发散性和创造性，把知识与应用相结合，激发学生学习工程科学的兴趣。
教学目标
通过欣赏世界各地的桥，知道桥具有跨越和承重的基本功能，形成民族自豪感。
通过设计、制作、分享纸桥，提高动手制作的能力，知道改变纸桥桥面的形状可以改变其承重能力，形成实事求是的科学态度。
教学重点和难点
教学重点：制作和分享自己的纸桥。
教学难点：制作纸桥。
教学资源
1.学生活动器材：A4、剪刀、固体胶。
2.教师演示器材：蜡烛、A4纸、已制作好的双圆筒形桥面、钩码。
3.PPT课件
教学设计思路
本节课的内容包括：欣赏世界各地的桥，知道桥的基本功能是跨越和承重；设计制作不同样式的'纸桥桥面，锻炼动手能力的同时知道纸桥桥面的样式是可以多种多样的；分享交流自己的纸桥，知道不同的纸桥样式可以改变它的承重能力。
本节课设计的基本思路是：以了解桥的基本功能入手，引导学生设计搭建式样不同的纸桥，然后通过分享交流自己的纸桥知道不同形状的纸桥桥面可以改变它的承重能力。
本节课的重点是制作和分享自己的纸桥。难点是制作纸桥。为突破以上重难点，本节课设计了以下方法。方法一：变单纯的语言引导为实物演示引导，展示承重效果好和差的两种纸桥形状，激发学生去设计制作不同纸桥。方法二：变单独设计为讨论设计，集众人的智慧不仅可以设计出更多的纸桥式样，也便于学生在自己在制作的过程中有更明确的制作方案。方法三：变小组分享交流为全班交流，以最短的时间交流最多不同样式的纸桥，便于思考与分析。
教学流程
教学流程图
流程图说明
Ⅰ了解桥
欣赏世界各地的桥，激发头脑中的知识经验，知道桥的基本功能是跨越和承重。
Ⅱ制作我的桥
通过设计和制作不同的纸桥桥面，知道可以用一张纸做出不同形状的纸桥桥面。
Ⅲ分享我的桥
通过分享交流自己制作的纸桥，比较总结出桥面形状的改变会影响其承重能力。
教学主要环节
本节课可分为三个主要的教学环节。
环节一：通过欣赏世界各地的桥，知道桥的功能主要是跨越和承重。
环节二：通过设计、制作自己的纸桥，知道同一个材料可以制作出不同形状的桥面，提高动手制作的能力。
环节三：通过分享交流自己制作的纸桥，对比知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。
教学过程
了解桥
学生活动指导要点欣赏世界各地桥的图片。
欣赏赵州桥图片。
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