中班科学纸教案

时间：2024-06-19 18:24:21 教案我要投稿

中班科学纸教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中班科学纸教案，欢迎大家分享。

中班科学纸教案

中班科学纸教案1

　　活动目标：

　　1．积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。

　　2．发展动手操作能力和反复实践能力。

　　3．与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

　　4．发展幼儿的观察力、想象力。

　　5．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

　　活动过程：

　　（一）出示纸，引起幼儿的兴趣。

　　１．小朋友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）

　　２．刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好办法呢？（幼儿自由回答）

　　３．"对，小朋友真聪明，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具……）

　　（二）第一次操作。（用辅助物体）

　　１．小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？

　　２．幼儿操作，教师观察。

　　（放音乐）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。

　　现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范）

　　３．教师小结：小朋友的办法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的'靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多办法。

　　（三）第二次操作。（不用辅助物体）

　　１．小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可高兴了。（出示开心的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小朋友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真开心。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由讨论）

　　恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。

　　２．幼儿操作，教师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好办法。）

　　３．操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。

　　提问：谁的纸站起来了？快来告诉大家，说说你的好办法。

　　哎呀，真没有想到小朋友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太高兴了，你们听纸宝宝在说："谢谢你们，中四班的小朋友真聪明"。

　　（四）结束部分。

　　教师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好办法？请小朋友回去之后，自己试一下，把你的好办法来告诉老师，好吗？

　　活动反思：

　　中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。

中班科学纸教案2

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿知道要节约用纸，初步培养环保意识。

　　2、让幼儿感知不同纸张在水里的变化，能大胆地用语言表达自己的想法。

　　3、让幼儿了解纸的用途，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、卡纸、报纸、瓦楞纸等。

　　2、水盆

　　3、记录纸幼儿人手一份。

　　活动过程：

　　1、了解纸的制作过程。

　　（1）出示图片，让幼儿仔细观察，说说你看到了什么？纸是怎样做成的？

　　（2）观察纸的外形。

　　师：我们来看一下我们桌上的这些纸，分别叫什么名字？它们有什么不同？我们用手来摸一摸有什么地方不一样？猜一下，它们都能做什么用？

　　2、幼儿讨论纸遇到水后会怎么样？

　　师：你们来说一说，如果纸遇到了水会发生怎样的变化？

　　找找哪些纸可能会烂，哪些不会烂，将手中的纸分一分。

　　3、幼儿动手操作实验，验证。

　　让幼儿将一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。

　　4、幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要爱惜纸张。

　　说一说，比一比哪些纸（不）烂，哪些纸烂的慢（快）。

　　提问：所有的纸遇到水后都一样吗？哪些纸是不一样的？为什么？

　　教师小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的.时候一定要小心，尤其是我们的书本。砂纸是例外的，因为制作的不同，它的材质比较硬，遇到水是不会坏。

　　5、以小组为单位，请幼儿记录自己观察的结果。

　　将自己的发现用记录纸记录下来。

　　6、结束部分。

　　我们要节约用纸，不要浪费纸张！因为造纸的原材料是树木，所以我们更应该节约用纸。

中班科学纸教案3

　　设计意图：

　　最近，我们一直在进行主题活动《常见的工具》，而“纸和笔”是其中的一个小主题。通过一段时间的学习，孩子们已经对身边常见的纸有了基本的了解。在玩纸的过程中，孩子们也渐渐发现了纸有厚薄、软硬等不同的材质特征。但是对于纸的吸水性，孩子们还只是有一些零星的经验；而纸的材质和吸水性之间的关系，孩子们则还不是很清楚。因此，我想通过此次活动，让孩子对不同纸的吸水性以及和材质之间的关系有清晰而系统的了解。同时，引发孩子关注身边各种纸，培养他们好奇、探究的品质。

　　活动目标：

　　1、感知不同纸的吸水性以及和材质之间的关系。

　　2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表现自己的想法。

　　活动准备：

　　1、纸板、牛皮纸、面巾纸、糖纸、复印纸、铅画纸、卡纸、蒸笼纸等。

　　2、水盆、抹布若干。

　　活动过程：

　　一、导入

　　呈现各种纸，请幼儿介绍这些纸的名称。

　　教师：今天老师带来了很多纸宝宝，你认识它们吗？它们叫什么名字啊？（请一到两个幼儿说出黑板上的纸宝宝）

　　关键提问：猜猜这些纸宝宝到了水里会怎么样？为什么？（幼儿可能会回答“湿掉”“潮了”“湿了”“烂了”等，老师则继续追问：为什么会这样呢？如果幼儿回答不出原因，老师可提示：“纸宝宝到了水里会吸水吗？吸了水的纸宝宝就会怎么样啊？”）

　　小结：原来纸有吸水的本领，它的这种本领，我们叫它吸水性。（如果幼儿表示赞同老师的想法，或者幼儿自己说出纸到了水里会吸水，那么老师就小结。）

　　二、展开

　　探究各种纸有无吸水性

　　1、猜一猜

　　教师：这些纸宝宝都会吸水吗？（幼儿意见不统一）

　　追问：那哪些宝宝纸会吸水，哪些纸宝宝不会吸水呢？

　　教师：我们将会吸水的纸宝宝放在打钩的黑板上，把不会吸水的`纸宝宝放在打叉的黑板上。你们的椅子下面也藏着一些纸宝宝，你们能帮自己椅子下面的纸宝宝找到自己的家吗？请你先来猜猜看，再帮他们分分家。（幼儿分别拿出自己椅子下面的纸，将他们放到自己认为合适的地方。

　　教师：有的人认为纸板吸水，有的人认为纸板不吸水，既然你们有不同的意见，那我们就把纸板放在这个问题板上，等会用小实验来确定它到底是吸水还是不吸水。（老师将幼儿有不同意见的纸放在打问号的地方，表示有待验证。）

　　2、试一试

　　教师：大家刚才对这些纸有不同的意见，那我们就来做个小实验，看看它们究竟吸不吸水。（老师一一呈现实验的几种纸）

　　教师：等会儿请你们先从这几种纸宝宝中选一种（此处老师要强调）纸；然后到后面的桌子上找个水盆，把纸宝宝放到水盆里，看看它们到底吸不吸水呢；最后把纸宝宝拿出来放在中间的盘子里，然后擦干手再回来。

　　（教师巡回指导，可提醒幼儿“动作轻轻的、柔柔的，不要将水洒出来哦！”）

　　关键提问：你洗的什么纸？它到水里之后吸水了吗？（一个人到黑板这里来回答之后，请他帮这个纸宝宝送到正确的家里去。对剩下的几种纸宝宝，可改变提问；“谁洗了×纸，它吸水吗？”请洗了这种纸的人回答，并请一个人来把这种纸宝宝送回家，也可老师根据幼儿的回答来把这种纸宝宝送回家。）

　　小结：原来，这些纸中，蒸笼纸和糖纸不吸水，其它的纸都是吸水的。看来猜的不一定对，很多事情需要我们亲自动手实验才能得到正确的答案。

　　探索纸的吸水性和材质之间的关系

　　1、过渡语：通过刚才的实验，我们发现，纸板、牛皮纸、面巾纸、复印纸、铅画纸、卡纸都是吸水的。

　　2、第二次实验，发现纸的吸水性和材质之间的关系。

　　（1）动手实验

　　教师：这些纸宝宝都会吸水，但它们吸水的本领完全一样吗？不一样在哪里呢？(请两名幼儿表达自己的猜想)

　　教师：我们再去做一次实验，看看它们吸水的本领不一样在哪里，为什么不一样？教师：等会儿请每人先从这些纸宝宝中选择两种；然后看一看、比一比（老师用动作暗示小朋友），再把它们放到水里，看看它吸水的时候有什么不同；想想这是为什么呢。

　　（教师巡回观察，引导幼儿看看、摸摸所选的纸，发现它们材质的不同。老师可问幼儿：你洗的什么纸，发现它们吸水的本领不同在哪里了吗？你知道这是为什么吗？还可提醒幼儿：记住你的发现哦，等会来告诉大家你的发现吧！）

　　（2）交流分享

　　关键提问：你洗的哪两种纸宝宝？它们吸水的本领一样吗？为什么这两种纸吸水的本领会不同呢？（请一个幼儿来表述自己的发现，老师总结：他发现×纸薄，所以吸水快；×纸厚，所以吸水慢。表扬幼儿：你观察的真仔细，真棒！）

　　提问：谁选了×纸？你还选了什么纸，你有什么发现啊？（从举手的幼儿中选一个幼儿来表述自己的发现，老师总结：他发现×纸软，所以吸水快；×纸硬，所以吸水慢。肯定幼儿：你的发现也很了不起！给你鼓鼓掌！）

　　提问：还有谁发现纸宝宝吸水本领不一样的，你选的什么纸呢，请你说说看。（老师总结：他发现×纸粗糙，所以吸水快……赞美幼儿：你连这个都发现了！真厉害！）

　　小结：因为这些纸有的厚，有的薄；有的软，有的硬；有的光滑，有的粗糙；所以这些纸吸水的快慢不一样。

　　三、拓展延伸

　　教师：你还知道些什么纸？给他们洗澡会怎么样呢？

中班科学纸教案4

　　【教材分析】

　　随着幼儿对纸的探究越来越深入，发生在他们身边的一些事情会吸引着他们“为什么有的纸很容易撕破，有的纸不容易撕破？”“为什么卫生纸洒上水以后会吸收水？”……结合幼儿的这些问题，我们运用幼儿感兴趣的小实验终,引导幼儿运用猜一猜、试一试等方法，自主探究、发现纸的特性，提高幼儿的探究能力，并将爱惜纸张等情感教育因素自然渗透在教育的过程中。

　　【活动目标】

　　1.通过小实验，引导幼儿了解纸易皱、易撕、怕水、怕火等多种特性。

　　2.能大胆猜想与实验，并用符号记录观察加过，积极与同伴交流自己的新发现。

　　3.喜欢探究纸的秘密，萌发幼儿爱惜纸张的情感。

　　【活动准备】

　　1、各种质地的纸制作的小船、记录表、每名幼儿一个带盖子的小塑料瓶；人手一张小图画纸（能塞进小瓶里）。

　　2、将幼儿分成四组，每组一个盛水的盆；

　　3、情境图片

　　4、幅:图画纸皱起了眉头；明明把水洒在了地板上。

　　【活动过程】

　　一、播放《纸着火》的视频引导幼儿交流，引发幼儿兴趣。提问：仔细看视频，发生了什么事情？

　　你还见过哪些纸着火？

　　小结：原来，我们纸很怕火，我们生活中有很多的纸，所以小朋友可不要随便的玩火。

　　二、通过实验操作，引导幼儿通过大胆猜想与实验了解纸的特性，并大胆交流。

　　1.出示各种纸制作的小船，引导幼儿做实验“纸船悠悠”，了解纸怕水的特点。

　　（1）提问：猜一猜，小船在水里会发生什么变化？

　　（2）引导幼儿把用各中纸做的纸船同时放到水里，观察小船的变化，并把发现的结果用符号进行记录。

　　提问：纸船发生了什么变化？哪条纸船最怕水？哪条纸船最不怕水？（引导幼儿观察不同的纸船下水后的变化，并进行记录）

　　（3）引导幼儿交流各自的发现：如卫生纸很快就沉到水底、挂历纸在水面上的时间最长等，感受纸的吸水性的不同。

　　教师小结：纸是怕水的，不同的纸吸水性也不一样，有的快、有的慢。

　　2.创设情景“纸宝宝过河”，引发幼儿继续探索纸怕撕、易皱等特点。

　　（1）讲述“纸宝宝过河的情景”提问：纸宝宝是怎样过小河的`？

　　（2）引导幼儿每人将一张图画纸塞进小瓶里，放到水里试一试，观察发生的现象。

　　（3）观察取出的“纸宝宝”，引导幼儿打开纸交流探索的过程及结果。提问：纸宝宝安全过河了吗？

　　你的纸宝宝有什么变化？和原来的纸有什么不一样？为什么会这样？（引导幼儿说出纸一开始是平整的，现在出现了褶皱，发现纸易折的特点）

　　你的纸宝宝还发生了哪些变化？（教师发现有撕破的纸，引导幼儿说一说纸容易撕破的特点）

　　教师小结：纸不仅怕水、怕火，还容易被褶皱、撕破，所以我们在画画、做手工、看书的时候要爱护他们。

　　三、出示情境图片，引导幼儿根据纸的不同特性，解决生活中存在的问题。

　　1.出示情境图片“明明不小心把水洒在了地板上”，引导幼儿思考：用什么纸能很快把水吸干？

　　2.出示“褶皱的图画纸”引发幼儿思考：用纸的时候要注意什么？

　　教师小结：我们生活中离不开纸，但纸易皱、易撕、怕水、怕火等，所以用纸时要小心，好好爱惜。

　　附：

　　《纸宝宝过河》

　　情景一：今天天气真好呀！纸宝宝们要去玩啦！看，图画纸、宣纸、报纸、牛皮纸、挂历纸宝宝都来了！

　　纸宝宝们遇到了河边，心里很害怕呀！怎么办呢？他们看到了一些塑料瓶“太好了！太好了！”，他们一起躲进了小瓶子，“哈哈，我们不怕水啦！”纸宝宝们一起高兴地安全过了河。

中班科学纸教案5

　　【设计意图】

　　我执教的是中班科学活动《纸是大力士》，这个活动来自主题《好玩的纸》的次主题《会变花样的纸》。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿游戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。今天我将带领孩子们与纸展开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子愿意动手操作，并对试验感兴趣。

　　整个活动分三个环节。

　　第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。

　　第二个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中寻找原因，提升孩子的经验，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。

　　第三个环节，引导孩子想办法将刚才力气小的白纸变一变形状，并操作试验，在探索的过程中引导孩子发现白纸也能变成大力士。通过做一做，说一说，引导孩子感知同一种纸的形状发生变化，力气也发生变化，并且纸的弯距越多，力气越大。

　　最后出示报纸、皱纹纸等激发幼儿继续动手操作、探索让纸的力气变大的'浓厚兴趣，这是本次活动的经验扩展，我将它设计为活动的延伸部分。

　　【活动目标】

　　1、了解纸可承重的特性。

　　2、愿意动手操作，对实验感兴趣。

　　【活动准备】

　　白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。

　　【活动过程】

　　一、谈话：“纸的作用”引出课题：

　　教师出示一张白纸。教师：“小朋友，老师给你们看一样东西，你们以前认识它吗？”（提问：这是什么纸？你还知道有什么纸？这些纸有什么作用？纸有力气吗？你们还知道什么纸力气大吗？）

　　二、操作实验，感知纸的厚薄不同，承重不同。

　　1、教师出示两种纸。”今天老师就给小朋友们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸？“（硬白纸）这又是什么纸？（卡纸、白纸）

　　教师：“好！今天呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士？怎么比呢？用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士！注意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。开始了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。”

　　2、孩子实验，教师指导。

　　教师：“好了孩子们，把你们的卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖！看！老师已经坐好了，你们也快点坐好！

　　3.记录总结。

　　教师：“小朋友们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大？谁是大力士？你是怎么看出来的？那咱们一起试一试好比好？老师放积木你们给老师数着！白纸放几个？

　　记一记:(用数字表示)

　　教师:“卡纸放几个？”

　　记一记：...

　　教师：“白纸和卡纸谁的力气大？为什么卡纸上面放的积木多？”

　　教师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。

　　三、操作感知、纸的形状不一样，力气也不一样：

　　1、教师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，如果我们把白纸折一折，变一变，如：把白纸对折一次或两次或变成扇子形状，（边说边演示）那么它的力气会有有变化吗？会变大还是会变小呢？这张白纸会不会也变成大力士呢？找一张白纸试一试好不好？“（孩子操作）

　　2.孩子实验，教师指导。

　　教师：“好了孩子们到老师这里来，做好了！（提问：纸的形状变了以后，它的力气变了吗？怎样做的？”

　　3.记录总结。

　　教师：“这是老师折好的白纸，咱们一起试一试，记录以下，好吗？”

　　折一次...

　　折两次...

　　折扇子形状...

　　教师：“小朋友们你们发现了什么？谁才是大力士呢？”原来纸折的次数越多，力气就越大。”

　　【活动延伸】

　　教师小结：“孩子们你们真棒！你们把白纸也变成了大力士，那其它的纸如报纸、皱纹纸它们的力气大不大呢？怎样把它们变成大力士呢？你们想不想试一试？可是由于时间的关系，咱们只能进行到这里了，我们以后再试一试好不好？”

中班科学纸教案6

　　活动目标：

　　1、了解纸在生活中的用途，教育幼儿要爱护纸。

　　2、通过玩纸游戏培养幼儿的发散性思维，手脑协调及提高幼儿的环保意识。

　　3、让幼儿初步了解纸是我们中国人发明制造的。

　　活动准备：

　　纸飞机一架，成品纸风车、剪纸花、纸偶、纸船、图片、各种纸制品（书、纸箱、画纸、薯条袋，纸巾、纸板等）

　　活动过程：

　　1、教师出示一架纸飞机，引起幼儿的注意力。

　　问：小朋友，知道老师手上的`飞机是用什么做的吗？（纸）除了纸飞机，在我们生活中还有哪些东西是用纸做的呢？让我们一起来看看吧？

　　2、出示各种纸制品，让幼儿一起讨论。

　　3、出示各种纸张，让幼儿通过看、摸、折、撕了解各种纸的特征。

　　①看：观察纸的颜色和光度。

　　②摸：感知纸的光滑和粗糙。

　　③折、吹：发觉纸的厚薄与软硬

　　④撕：比较哪种纸容易撕

　　制作活动：

　　制作纸球、纸尾巴、撕纸、折纸

　　活动延伸：

　　在户外活动时让孩子继续体验自己制作成就《玩纸球》《揪尾巴》，通过游戏培养幼儿发散性思维，手脑协调能力发展。

中班科学纸教案7

　　目标预设：

　　1、通过操作实验，亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化。

　　2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。

　　3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣。

　　重点、难点

　　重点：了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。

　　难点：正确掌握实验方式，以保证实验的准确性，从而得到正确的结论。

　　设计理念：

　　在这之前，幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上，这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的'承重力，这样更有针对性和目的性。幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性。幼儿能够通过质疑、猜想、操作、实践、最后得出结论，发现纸桥的秘密——知道不同的桥面，其承重力也不同。

　　设计思路：

　　在幼儿已经对桥面有了初步认识的基础上，着重研究两种桥面。先让幼儿讨论怎样做承重比较实验，然后由教师交代实验要求，和记录要求，幼儿操作，教师加以指导，然后展示记录单，得出结论波浪桥比较稳固。然后通过第二次实验，感知波浪多少鱼承重力的关系，让幼儿了解波浪越多，承重力越强。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢?今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(幼儿猜想。)

　　二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小

　　(1)讨论应该怎样做承重比较实验;(幼儿大胆表述自己的想法) 小结：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固，而且东西要放在桥的中间。

　　(2)交代实验要求和记录要求。 (3)出示记录表讨论如何记录。

　　(4)幼儿实验并记录，教师重点指导他们正确实验。

　　三、展示记录单，交流实验结果

　　1、哪座桥最牢固?可以放多少块积木。

　　2、为什么波浪桥最牢固?

　　小结：通过实验，我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。

　　四、第二次实验：感知波浪(巨人)多少与承重的关系

　　1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样。师：(1)为什么同样都是波浪桥，放的积木却不一样多呢?

　　(2)幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多。

　　2、交代实验要求，并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。

　　3、幼儿实验，教师指导。

　　4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么? 小结：波浪越多，放的积木越多，桥越牢固。

　　总结：小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。

　　五、延伸活动

　　老师这里还有两座不一样的桥，它们会比我们刚刚的桥牢固吗?下次我们可以再来试试。

中班科学纸教案8

　　活动目标：

　　1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

　　2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

　　3、教育幼儿爱惜纸张和书本。

　　活动准备：

　　1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

　　2、 VCD、碟片《造纸的过程》

　　3、各种纸、固体胶

　　活动过程

　　一、简要了解纸的制造过程，导入活动

　　1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？

　　2，放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

　　二、认识纸的种类

　　1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

　　2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的.发现告诉大家。

　　3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

　　三、通过实验，认识纸的特性

　　1、教师为幼儿提供材料

　　2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

　　3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。

　　教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

　　四、观察纸制品，了解纸的用途

　　1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

　　2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。

　　五、

　　幼儿分组操作

　　教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”

中班科学纸教案9

　　活动目标

　　1. 与同伴合作制作再生纸，培养合作的意识和能力。

　　2. 利用再生纸进行自由创作，发展创造力。

　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1. 再生纸、用再生纸制成的物品。

　　2. 旧报纸、盆子、搅拌器、网架、毛巾。

　　3. 干花、广告色。

　　活动过程

　　1. 请幼儿欣赏再生纸及利用再生纸制成的物品，强调再生纸是用废纸制作成的。

　　2. 提议大家来制作再生纸，向幼儿介绍需要的材料和工具。幼儿分组制作再生纸，步骤如下：

　　把旧报纸撕成碎片，浸在水中；

　　把碎纸放进搅拌器打成纸浆，在这个过程中可加入干花或广告色，以增加香味和颜色；

　　把纸浆倒在网架上，晾干；

　　纸浆干透后，从网架上小心取下。

　　3. 制作完成后，请幼儿摸一摸再生纸，说说有什么感觉，请各组介绍自己制作的再生纸，如什么颜色、有没有香味等。 4. 鼓励幼儿在再生纸上绘画或拼贴，进行不同的创作。

　　活动评价

　　能与同伴合作制作再生纸。

　　能利用再生纸进行创作。

　　懂得珍惜用纸。

　　活动建议

　　《幼儿用书》第14-15 页提供了制作再生纸的.过程，老师可以参考。或者用来在幼儿分组活动前，向幼儿介绍制作再生纸的步骤。

　　活动反思

　　结合本园开展幼儿园劳动教育的研究课题，我选择了《科学活动：有趣的再生纸》活动参与幼儿园的教学竞赛。科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。

中班科学纸教案10

　　设计意图：

　　纸是中国的四大发明之一，在日常生活中我们会用到各种各样的纸，幼儿的日常生活中也积累了一些和纸相关的经验。从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我设计了科学活动——纸的'秘密。

　　活动目标：

　　1、通过观察实验认识纸的种类和特征。

　　2、对纸的制造过程产生兴趣。

　　3、体验用纸制作的乐趣。

　　4、培养探索自然的兴趣。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　各种纸；（皱纹纸、卡纸、电光纸、包装纸等）

　　多媒体课件：

　　值得制造过程。

　　活动过程：

　　一、通过观察，交流关于纸的发现

　　1、出示纸折飞机，问：“小朋友看，这是什么？”（纸）

　　2、纸张展览会开始了，让我们一起去看看吧（引导幼儿通过看、摸等感官进行探索）。

　　3、组织幼儿集中讨论：你和哪些纸交了朋友？你还见过哪些纸？还知道哪些纸？它们有哪些一样的地方和不一样的地方？

　　幼儿讨论回答，师生小结：纸有多种多样的，它们颜色不同、厚薄不同、软硬不同。

　　二、通过实验，认识纸的特性

　　1、教师为幼儿提供材料。

　　2、幼儿分组实验并思考，你发现了纸可以怎么样？

　　3、引导幼儿运用多种方式进行探索，轻声交流实验结果。

　　教师小结：纸具有易燃、易撕、易皱、可折、卷、体轻等特点。

　　三：观察纸制品，了解纸的用途

　　1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多物品。

　　2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的，教育幼儿爱惜纸张和书本。

　　四、引导幼儿进行自由的分组活动

　　1、时尚风景：利用废旧报纸制作各种服饰。

　　2、指偶游戏：让幼儿根据信封的形状，制作出相关的纸偶。

　　3、小小玩具城：利用纸盒纸杯等让幼儿制作飞机、机器人、汽车、昆虫等。

　　4、海底世界；提供各色的纸张及水彩笔，让幼儿自由画帆船、鱼等。并把它粘贴到背景图上。

　　五、作品展览会

　　1、提供音乐，让幼儿进行服装展示。

　　2、纸偶角色表演。

　　3、小小玩具城的展示。

　　4、对作品进行解说。

　　六、鼓励幼儿当小发明家，想象还会制造出什么样的纸。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

中班科学纸教案11

　　设计思路：

　　纸是生活中幼儿最常见到也最常接触到的很普通的东西，孩子平时也很喜欢玩纸，设计本次“小汽车过纸桥”的活动，创设了主题情境，孩子在故事的引导下，以“小工程师” 的身份融入故事情境，开始了探索和实验，既有趣味性，又有科学性。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过猜想和动手实验，探索出让纸桥不塌的方法。

　　2、激发幼儿探究的兴趣，并能在活动中大胆动手操作。

　　活动重难点：

　　教师怎样引导幼儿能大胆的动手、动脑进行探索实验。

　　活动准备：

　　1、瑞吉欧课件故事情境和声音。

　　2、两个外观一样的模型纸桥（一个不会塌掉、一个会塌掉），遥控汽车。

　　3、实验操作材料：不同形状的积木和废旧的a4打印纸、4个玩具汽车。

　　4、投影仪、记录单、彩色笔。

　　活动过程：

　　一、情景导入——小汽车过纸桥

　　播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊？（小汽车的声音）

　　播放课件场景（一次播放小汽车、两座桥、游乐场）“小叮当要开汽车去游乐场玩咯！到达游乐场的途中要经过两座桥。”

　　第一次过中间夹有波浪形的纸桥，“小汽车顺利的开过了小桥”。

　　接着小汽车在第二座桥上开，“哎呀！桥塌了，小汽车掉下去了”小叮当伤心极了”，播放小叮当哭的声音课件。

　　“小汽车为什么会掉下去呢，谁来帮助我一下啊？”

　　老师引导幼儿发现：“让我们一起来当一回小工程师，看看这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢？”（教师聆听幼儿的各种想法，）

　　教师预想幼儿会说的是：

　　1、纸的材质不一样，请一个小朋友近距离观察和摸一摸。

　　2、纸的厚度不一样，可以准备尺子量一量

　　将两座桥桥面撕开后，让幼儿再观察发现：“这两座桥里面有什么呀？”（原来中间多了一张纸。）

　　“这张纸是什么形状的呀？”（波浪形状）

　　“原来多了这张变了波浪形状的.纸，小汽车过桥就可以不塌了呀”

　　二、幼儿用投放的材料进行实验操作并记录——怎样让小纸桥不塌（每4人一组）

　　“让我们一起来帮助一下小叮当，怎么样才能让他的小汽车开到游乐场去呢？”

　　“小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧！”（老师聆听幼儿的大胆的猜想）

　　鼓励幼儿大胆实验，教师注意观察孩子是怎样运用提供的材料试验的，并给与引导式的提问。

　　“小工程师们开始搭桥吧!再用画笔记录你们的搭桥实验吧！（可用文字符号、图画等各种形式记录）”

　　“这一队的小工程师们，你们为什么要把纸变成这样呢？”

　　“你们为什么要把积木这样放呢？”

　　“你在做什么？为什么？”

　　教师预想的幼儿回答：

　　1、我多用几张纸，桥就变得更硬了。

　　2、我把纸这的厚厚的，纸就变硬了。

　　3、积木是桥墩，多几个就更稳。

　　4、积木桥墩距离靠近一些，小汽车也可以过去。

　　（教师在幼儿想出办法以后，要给予鼓励：“”这位小工程师真爱动脑筋，想出了这么好的办法，其他小工程师相信你们能想出更多的办法。）

　　三、投影仪展示记录单并请幼儿说一说。

　　根据时间请1—2组展示记录单：“谁来告诉大家，你们的小汽车过了小桥了吗？你们的小桥是怎样搭的？为什么塌了或没塌？”（实验有可能没成功，重在探索过程）

　　结束语：”我们想了这么多的好办法把小桥搭好了，让我们开着小汽车嘀嘀嘀的过小桥，去游乐园吧!”(幼儿排队和老师离开)

中班科学纸教案12

　　活动名称：

　　和纸玩游戏

　　活动目标

　　1、感知不同纸张吸水的快慢，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。

　　2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。

　　3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。

　　活动准备

　　1、师生家长共同收集宣纸、卡纸、铅画纸、玻璃纸、报纸等。

　　2、装有颜料的盘子人手一个，抹布若干，记录纸、水盆。

　　活动过程

　　一、“花儿朵朵开”，激发幼儿兴趣。

　　二、初次探索：用比较的方法给宣纸、卡纸洗澡。

　　1、猜测――两种纸宝宝洗澡后会变成怎样？

　　2、试验――验证刚才猜想的结果。教师以参与者的身份，通过积极的语言引导幼儿大胆试验

　　3、讨论小结――你们发现这两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。

　　三、再次探索：看看谁爬的'快

　　1、猜测――哪种纸爬的快？哪种纸爬的慢？将手中的纸分一分，用自己的方法做记录。

　　2、尝试――进行操作。

　　3、比比并记录――哪种纸吸水快？哪种纸吸水慢？哪种纸不吸水？

　　四、拓展经验

　　1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？

　　2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？

中班科学纸教案13

　　教学理论依据：

　　纸是我们生活中常见的物品。各种各样的纸对于幼儿来说既熟悉又陌生，他们随时随地能看到、用到纸，但这些纸的真正用途和特性，他们却是不了解的。《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的食物与现象作为科学探索的对象。所以本次活动通过各种形式让幼儿对各种常见的纸的用途及特性有一定的了解。

　　实施策略：

　　1创设活动情景，通过参观展览会，激发幼儿探究活动的兴趣根据中班幼儿直观形象思维的特点。教师创设情景，通过提问、幼儿讨论、组织参观等活动，引导幼儿对纸产生兴趣，同时激发幼儿探究纸的愿望。

　　2创设良好的探究环境和氛围，充分调动幼儿思考及主动参与探索的积极性。幼儿的年龄特点决定了幼儿以具体形象思维为主，所以教师鼓励幼儿动手操作，胆猜想和尝试，鼓励幼儿的探索热情。

　　3形象的课件游戏，感受获取知识的乐趣，通过感知、观察、操作、亲身体验、实验等方式，获得丰富的知识体验。

　　活动目标：

　　1了解生活中常见的纸及纸制品，初步了解纸的特性和给人们带来的方便。

　　2探索纸的秘密，了解纸易折，易撕碎，易揉皱，易吸水，易燃烧等特点。

　　3知道珍惜节约用纸。

　　4充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：认识常见的纸，了解纸在生活中的多种用途。激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　难点：能积极探索纸的秘密了解纸的特性。

　　活动准备：

　　1经验准备：幼儿生活中有接触纸制品的经验。

　　2物质准备：1各种各样的纸

　　2操作框折纸、画好树叶的纸

　　3PPT课件，节约用纸的小视频活动过程：

　　一、情景导入活动，引导幼儿感知纸的.多样性。

　　1、运用原有经验讲述各种各样的纸及用途。

　　提问你认识这些纸吗它们可以用来干什么

　　幼儿自由观察讨论，鼓励幼儿根据已有经验讲述，教师注意总结。2、引导幼儿运用多种感官看一看、摸一摸等，感知纸制品的质地。教师小结：纸是各种各样的，有不同的颜色，有有小，有厚有薄，

　　有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。

　　课后思：

　　本次科学活动一开始我设置了一个纸展览活动，让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比等活动来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的有些纸殊滑的、粗糙的还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们认识生活中随处可见的纸，有意识地加幼儿对周围事物的探索欲望。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探索的空间，让幼儿通过自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。但整个活动下来，我也发现幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的准备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间控制的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活经验不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的知识面没有延伸，还停留在原有经验。通过这次活动，使我认识到：在组织科学活动时，我还应该多锻炼自己的应变能力及课堂整体把握的能力，尽量做到授课不慌不忙，沉着稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和经验水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。

中班科学纸教案14

　　活动目标：

　　1.乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。

　　2.能积极表达、交流、记录探索的结果。

　　活动重难点：

　　重点：感知影响纸下落速度的各种因素。

　　难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。

　　活动准备：

　　1.物质材料准备：

　　（1）大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。

　　（2）同样厚薄的正方形纸若干（4倍人数以上）

　　（3）人手一份记录表

　　2.知识经验准备：有过折纸活动的经验

　　活动过程：

　　一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。

　　出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。

　　师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？

　　师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。

　　二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。

　　1.提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？（幼儿猜测）

　　幼：厚的纸落得快

　　幼：薄的纸落得快

　　师：那到底会怎么样呢？我们来试一试吧。

　　2.集体试验：比比谁下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同时放手。

　　3.集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的纸落得快

　　4.小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。

　　(评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。)

　　三、探索让纸下落变快的方法。

　　1.设疑

　　师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？

　　幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你有什么好办法？

　　幼1：用橡皮泥粘在纸上

　　幼2：用夹子夹在纸上

　　幼3：贴上一些东西

　　师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。

　　2.再次设疑

　　师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？

　　幼1：折一折，折成飞机。

　　幼2：揉一揉，揉成纸团

　　幼3：折成长条形

　　那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。

　　3.提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变成了什么？结果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变成什么形状？如何记录？

　　5.展示记录表，验证方法是否有效。

　　师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？

　　集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？

　　那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。

　　6.小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的'速度比原先快了一些。

　　（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操作，让孩子感受到改变纸的重量和形状，都能让纸改变下落的速度。采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）

　　四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速度不同

　　1.设疑

　　师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的重量、形状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什么好办法呢？

　　幼儿表述自己的想法：

　　幼1：一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度

　　幼2：我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。

　　2.师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。

　　3.集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）

　　集体一起观察他的操作过程。

　　（如果没有成功。）

　　继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是下落的速度不一样？

　　老师实验，幼儿观察。

　　师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？

　　全体幼儿共同实验。

　　5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。

　　（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件：同样高度同时落下，着实给孩子“当头一棒”，但是老师还是给孩子充分探索的机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）

　　五、延伸活动

　　1.师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样，纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验，在老师梳理总结中得到提升。）

　　2.师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸我们改变它的大小，那纸的下落速度又会怎么样？我们下课后可以去试试，把你的发现和同伴们说一说。（评析：主要是让活动的内容得以拓展，使探索有新的方向，让学习能够象链子一样环环相扣，不断引向新的深度、广度。）