植物妈妈有办法教案

时间：2025-11-26 09:55:36 诗琳教案我要投稿

植物妈妈有办法教案（精选13篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的植物妈妈有办法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

植物妈妈有办法教案（精选13篇）

　　植物妈妈有办法教案 1

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　　教学重、难点：

　　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　　师：读了课题，你想了解什么?

　　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　　二、师演示课件，播放动画片

　　(动画片有趣吗?指名说)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

　　四、精读课文，读中感悟

　　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由读2、3、4节

　　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　　(1)蒲公英妈妈

　　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

　　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　　○3朗读指导

　　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

　　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

　　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　　(2)苍耳妈妈

　　○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

　　○2师课件出示苍耳妈妈的图片

　　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　　○4朗读指导

　　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的'铠甲(女生读)

　　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　　(3)豌豆妈妈

　　○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

　　○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　　○3朗读指导

　　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

　　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　　4、读读背背

　　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　　(指名背诵全班齐背)

　　五、课外延伸

　　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

　　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　　六、全文总结：

　　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

　　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

　　植物妈妈有办法教案 2

　　学习目标

　　（一）知识目标：

　　（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

　　（2）能正确读写要求学会的词语。

　　（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

　　（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　（二）能力目标：

　　1、训练学生的观察能力。

　　2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

　　（三）创新目标：

　　根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

　　（四）德育目标：

　　激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

　　学情分析

　　1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的'方法，语句生动活泼，易于学生理解。

　　2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

　　3、确定五点：

　　重点：学会生字词，理解课文内容。

　　难点：了解植物是怎样传播种子的。

　　创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

　　德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

　　空白点：想象不同植物传播种子的方法。

　　学具的选择与使用目的

　　生字卡片，挂图

　　目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

　　主要技术

　　留空白、加深体验。

　　教学过程中的五环节设计：

　　教师教学行为

　　学生学习行为

　　一、导引目标，提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

　　激发兴趣

　　看图观察后回答问题。

　　二、创设条件

　　1）自读课文，用―――画出生字词，读准字音，认清字形。

　　2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

　　自主参与

　　1）自读课文，用―――画出生字词。

　　2）领读、开火车读生字新词。

　　旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

　　三、组织研究

　　1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

　　2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

　　体验发现

　　1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

　　2）互相理解词语，熟读课文。

　　四、引导创新

　　1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

　　2、让学生进入角色体会情感。

　　3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

　　应用实践

　　1、读课文。

　　2、读中体会角色情感。

　　3、练习背诵。

　　五、反思小结

　　1、学了本课你有什么收获？

　　2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

　　巩固提高

　　1、畅所欲言谈自己的想法。

　　2、谈收获

　　六、研究性作业

　　收集一些其它植物传播种子的方法，自习课时与同学交流。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

　　4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

　　教学重点：

　　1、认识十三个生字，会写六个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

　　教学难点：

　　整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？

　　（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

　　今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

　　板书课题“北京”

　　二、初读文本，扫除生字障碍。

　　1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？

　　（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

　　2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

　　3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

　　央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

　　强调多音字：“似”、“厦”。

　　4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

　　熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

　　在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周的人

　　强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

　　5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

　　词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

　　矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

　　问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

　　名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

　　大厦：高大的房子。

　　似的：像绿毯似的草坪。似的月亮。似的。

　　6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

　　抽读第2、3、4自然段

　　三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

　　1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

　　2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

　　四、初略解读2、3、4段

　　1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

　　天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

　　2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

　　五、生字书写

　　央交市旁优阴

　　1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？

　　2、组词

　　3、范写、生临写、反馈、纠正。

　　重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

　　六、作业设计

　　六个生字抄写、注音、组词。

　　植物妈妈有办法教案 3

　　教材分析：

　　这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。

　　学习目标：

　　1．会认12个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，认识课文中的三种植物名称。

　　1、小朋友，秋天是个收获的季节。大自然中许多植物妈妈的宝宝呀都已经成熟了。瞧，都有谁啊？

　　2、【出示：带拼音生字词（有图或简笔画更好）】蒲公英苍耳豌豆．．．

　　谁会叫他们的名字啊？指名拼读生字词。（提醒：苍是平舌音，豌是前鼻音

　　这三种啊，都属于——（植物），其实他们早就告诉我们这个秘密了，仔细看看，你发现了吗？（蒲、苍都是草字头，豌是豆字旁，属于植物）植物妈妈可真聪明啊！

　　3、现在啊，秋天到了，三位植物妈妈的种子宝宝都已经成熟了，他们要告别妈妈去各地旅行了。【出示词卡：旅行】谁会读？你喜欢旅行吗？你都去过哪呢？

　　可是，种子宝宝都没长脚，怎么去呢？别急，我们的植物妈妈们有的是办法帮助自己的孩子！想知道吗？让我们一起走进课文《植物妈妈有办法》去瞧瞧吧！

　　4、揭题，读题《植物妈妈有办法》

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、请小朋友自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　2、检查生字：

　　降落伞纷纷蹦跳（前后鼻音的字）炸开观察知识（翘舌音）娃娃山洼啪的一声（韵母都是a）

　　（1）指名读，你发现了什么？（如学生谈到字形，娃——洼，比一比。

　　（2）这些生字宝宝你们认识了，老师这还有一组词，你还能读嘛？【出示带读字及课文多音字】

　　乘着风带刺的铠甲豆荚四海为家（还有一个读音是什么？你能给它找找朋友吗？）谁有信心读好？

　　（3）去掉拼音读——小组比赛读——齐读3、检查课文朗读。

　　过渡：看样子生字宝宝的模样都印在了小朋友的脑海里，现在我们把字宝宝送回到课文里，谁最勇敢，愿意来读课文的第一小节？第2.3、……【正音】

　　三、学习一节课文

　　1、小朋友，读了课文你知道了三位植物妈妈是想出了什么办法让孩子去旅行呢？生说。

　　2、你最喜欢谁的办法呢？请找到这个小节读一读吧！【学习学生喜欢的小节，可有意识地请喜欢蒲公英的小朋友来说】3、学习蒲公英的小节。

　　（1）蒲公英妈妈想出了什么办法呢？

　　（蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。）

　　（2）请你张开小手，嘟起小嘴，对着自己的手心轻轻吹一下。什么感觉？风儿轻轻柔柔，谁能试着读出这种感觉呢？

　　（3）能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？(它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。(风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

　　（4）“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？(纷纷）

　　（5）这些蒲公英的`种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里？在哪儿安家呢？【出示句式，练说】蒲公英

　　（6）这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家。用课文中的一个词来说就是——（四海为家）

　　（7）蒲公英被微风一吹，离开亲爱的妈妈，它会对妈妈说些什么，老师当蒲公英的妈妈，你来当蒲公英，你会怎么说？【口语交际】

　　A:师：孩子，风婆婆就要来了，你准备好了吗？（生：准备好了，妈妈。）

　　师：去吧，我的孩子，去寻找你未来的家吧！

　　生：妈妈，我要走了，你要多多保重啊！

　　B:师：孩子，你的旅行才刚刚开始，去看看我们的这个美丽的世界吧！

　　生：妈妈这个世界都有哪些美丽的地方呢？

　　师：有高耸入云的山峰，有郁郁葱葱的树林，有叮叮咚咚的溪水，还有各种各样的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！

　　C：师：孩子，要出发了，你害怕吗？

　　生：妈妈，我不害怕，我要做一个勇敢的小伞兵。

　　师：孩子，你真棒，妈妈相信你一定能克服旅行途中的一切困难。生：妈妈，让我们来年春天再见吧！

　　师生先合作磨合——同桌合作（师巡视指导）——生生合作

　　（8）就这样，蒲公英妈妈用她的降落伞，靠风力把它的孩子送到天涯海角。你们说蒲公英妈妈的办法好不好，妙不妙?那就让我们用朗读来夸夸蒲公英妈妈吧!(学生朗读课文第二节）

　　（9）【教师：听了你们的朗读，蒲公英妈妈都笑了。咦，蒲公英妈妈在说话呢，她在说，你们把课文读得那么好，她很高兴，如果能表演一下，她会更开心。

　　(10）两位同学演蒲公英种子

　　教师：我是秋风婆婆，蒲公英妈妈，秋天已经来了，您的孩子该去旅行了，您为他们做好准备了吗?

　　蒲公英妈妈：我为他们准备了降落伞。

　　植物妈妈有办法教案 4

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学习第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的'什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学习第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学习第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学习第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

　　植物妈妈有办法教案 5

　　教学目标：

　　学会“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”10个字，读准音，认清形。

　　通过反复朗读知道植物传播种子的方法。

　　激发学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重难点：

　　识字写字，了解植物传播种子的方法。

　　教学方法：

　　朗读法，教授法

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　二、初读课文，学习生字

　　教师范读课文，引导找出生字词逐个讲解生字词通过游戏巩固生字词三、品读课文，整体感悟

　　齐读课文，了解大意小组讨论，找出植物传播种子的方法总结小组讨论结果四、布置作业并结课

　　板书设计：

　　教学反思：

　　【逐字稿】

　　同学们好，现在开始上课!上课之前，老师想问大家个问题，谁能说说自己知道的植物名字呀?好，小美同学，嗯，小美同学说，我们周围有松树，杨树，还有柳树，很好，还有吗?小黑同学，嗯，小黑同学还知道荷花、小草、家里种的茉莉花，非常好，看来大家都是爱观察的小同学!今天我们就要一起学习一篇关于植物妈妈的诗歌，它讲了植物妈妈的什么呢?让我们一起学习《植物妈妈办法多》。

　　老师先给大家范读一遍课文，大家注意听，圈出自己不会的.生字词，一会大家一起共同学习。(植物妈妈有办法……)好，老师读完了，谁能给大家分享一下圈出来的字呀?好，小A同学，嗯，小A同学在PPT上给我们圈出了这些字，大家一起来看。

　　来，第一个字，跟老师一起读法，法，三声法，怎么组词呢?小B同学，嗯，方法的法，还有吗?减法的法，说得好，请坐，法，方法的法，减法的法。这个字笔画有点多，怎么记忆呢?哪位同学给我们分享一下自己的记忆方法，好，小C同学，小C同学说，这个字可以组词减法，左边一个三点水右边一个去，所以可以想象自己去水里做减法，呀好冷呀!说得真棒!通过小C的办法同学们是不是一下子就记住了这个字呀!

　　老师还注意到今天学习的十个字里有两个字读音一样，他们是谁?对，它，和她，那他们有什么区别呢?请小D同学说一说，哦，宝盖头的它是指动物，植物的时候我们用它，女字旁的她是在我们或女性她的时候用这个字，小D同学说得非常准确，我们给他鼓鼓掌!

　　同学们，现在都会读了，那老师去掉拼音大家还认识他们吗?现在老师开两组小火车，我们看看哪一组小火车开得又快又准!来从这边开始!好，小火车都顺利地到达终点啦，让我们一起看看课文吧!

　　跟老师一起读题目：植物妈妈有办法，读了这个题目大家有没有问题呢?小红同学，哦，植物妈妈有办法，有什么办法呢?这些办法是为了什么呢?哪些植物妈妈有办法呢?说得都非常好，接下来请大家带着问题仔细齐读课文，看看自己能不能找到答案。开始

　　同学们读完了，哪位同学告诉老师，植物妈妈有办法，这些办法是做什么用的呢?小绿同学，好，小绿同学说是让自己的孩子出发。那植物妈妈的孩子是什么呀?对，是一颗一颗的种子，大家想一想，种子成熟以后为什么要告别妈妈，四海为家，为家以后要干什么呢?小白同学，哦，是要去别的地方扎根，生根发芽长成新的植物!小白同学说的非常准确，原来植物妈妈是要让种子宝宝们去别的地方生根发芽呀!

　　那课文给我们讲了几个植物妈妈呢?小黑同学说说，小黑同学说了，有蒲公英妈妈、苍耳妈妈和豌豆妈妈。那这三位妈妈都有什么办法呢?我们请三位同学分别表演一下这三位妈妈!

　　来，小黄同学最先举起手来了，小黄同学表演蒲公英妈妈吧，小黄同学，你的方法是什么呢?哦，小黄同学说了，他给孩子们准备了降落伞，风一吹孩子们就出发啦!好!小黄同学还加上了动作，非常形象，那小蓝，小紫同学，你们二位妈妈又有什么办法呢?哦，苍耳妈妈说他给孩子们准备了铠甲，动物一来孩子们跟着动物就出发了，豌豆妈妈说只要太阳一晒啪的一声豌豆妈妈打开他的豆荚孩子们自己就弹出去啦!说的都非常形象有趣!

　　那老师问问各位植物妈妈们，你们这些办法有什么好处呢?小黄先来，哦，用风吹，孩子能走的很远很远，让孩子们去看更远的景色!那小蓝小紫呢?哦，穿上铠甲种子宝宝们能有更好的保护，豌豆妈妈说孩子就落在自己周围以后还可以和妈妈聊天!同学们的想象力都非常强!

　　同学们，我们这节课认识了三位植物妈妈送孩子的办法，我们的大自然还有很多有趣的现象和故事，同学们要用心去仔细观察，接下来就请大家课后搜集其他资料看看有没有其他植物妈妈也有好办法!下节课我们一起分享!

　　同学们，下课!

　　植物妈妈有办法教案 6

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。

　　第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　教学内容：

　　《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　教学难点：

　　1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗。今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片） (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　二、认读词语：

　　（1）自由读诗歌，读准字音，读通句子，教师温馨提示学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

　　（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

　　旅行蒲公英降落伞乘风

　　娃娃纷纷苍耳刺刀

　　铠甲山洼豌豆豆荚

　　炸开炸开相信观察

　　（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

　　三、整体感知：

　　1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节。

　　借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）

　　2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

　　（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法。

　　（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　　（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。

　　对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

　　3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

　　（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢。

　　温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

　　（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

　　a.教师引导学生读句子

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他。

　　（教师出示第七张幻灯片理解词语）

　　（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子理解：

　　苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙。

　　c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子：

　　豌豆妈妈更有办法，它让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

　　b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的。

　　学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的`传播“妙法”。

　　c.比较句子：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里。

　　（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛。这时候他们的心情怎么样。该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法：

　　完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

　　植物名称种子的样子? 传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍? 耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

　　教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它。

　　a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

　　植物妈妈的办法/很多/很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　b. 教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识。学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

　　四、拓展延伸：

　　（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢。

　　请小朋友们想一想之后我们再交流。

　　（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

　　（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

　　a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。

　　b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。

　　c. 当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

　　（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

　　a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗。

　　如：? 樱桃

　　樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。

　　只要小鸟将他吞下，就能带他去田野、山洼。

　　b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

　　五、作业布置：

　　1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

　　2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

　　六、板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　植物名称种子的样子传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

　　一、注重培养学生质疑的能力。

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　二、培养学生自读自悟的能力。

　　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第

　　3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

　　植物妈妈有办法教案 7

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字，重点指导书写三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学目标：

　　一、导入

　　1、课前同学们都做了充分的预习，谁能说一说通过预习你们都知道了什么？

　　学生汇报预习情况，考察“蒲公英、苍耳、豌豆”的读音，并将字卡贴在黑板上。

　　2、一类字你记住了哪些，说一个你最熟悉的字。指导书写“植物”。

　　二、新授

　　（一）同桌互读课文，给同桌一个公正的评价（准确、流利、有感情）。

　　（二）检查学生识字情况

　　1、默读检测

　　2、多形式练读（重点：啥？有的时候一个字也能表达丰富的情感）

　　3、指导学习多音字“得”在不同语境中的读法。

　　（三）练读课文第一小节。

　　（四）、学习课文第二小节

　　1、植物妈妈是谁？植物孩子又是谁呢？

　　2、自由读，并思考蒲公英妈妈是靠什么方法传播种子呢？

　　3、简介蒲公英。看图片。

　　4、做吹蒲公英的`动作，指导读“轻轻一吹”——轻轻地读也是一种美。

　　5、在黑板上画小伞兵。体会“纷纷出发”。指导书写“伞”字。

　　6、小结：细心的孩子动脑筋想一想蒲公英妈妈传播种子需要做什么准备？（需要给子自己的种子准备好降落伞，并要借助风的力量来传播。）板书：风

　　（五）学习课文三、四小节

　　1、像学习第二小节那样，用反复朗读、认真思考的方法，自学课文3、4小节，老师相信你会有很多收获。

　　学生自由读课文，思索苍耳和豌豆妈妈用什么方法传播种子？

　　2、板书：动物（苍耳传播种子的方法）

　　3、简介苍耳

　　4、出示铠甲图和苍耳对比，使学生理解它们都很坚硬。

　　5、指导：你在写文章时，我们也可以把一种东西比作和它相似的另外一种东西，这样会使你写的文章更加生动。

　　6、有感情朗读第三小节。

　　7、豌豆妈妈传播种子靠谁的帮助？（板书：阳光）

　　8、把一个字读好了，有时就会使整句话或者这个小节熠熠生辉，你们认为这个小节哪个字要用心读好它。

　　重点指导朗读：啪（清脆、快速）

　　（六）有感情朗读第四小节。

　　1、重点指导：仔仔细细和许许多多

　　2、师生朗读。

　　三、总结

　　今天，老师和同学们一起学习了《植物妈妈有办法》这篇课文，知道了三种植物传播种子的方法。其实，植物传播种子的方法还有很多很多。希望你们人人都做仔仔细细观察的孩子，那样你就会了解许许多多的大自然的秘密。

　　植物妈妈有办法教案 8

　　教学目标：

　　1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。

　　教学重难点：

　　知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。

　　教学准备：

　　苍耳的种子（实物），多媒体课件

　　教学过程：

　　一、图片导入：

　　同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）

　　二、我读我思--我用心

　　1、范读课文，看看文章有几个小节。

　　2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”

　　三、我读我品--我用情出示“学路导航”

　　（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？

　　（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的？

　　（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。

　　（一）学习第三小节

　　1、自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆）粘图片

　　2、选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。

　　3、知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。理解“铠甲”

　　4、把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。

　　5、想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的'皮毛？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　6、指导学生感情朗读。

　　7、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）

　　8、你还喜欢哪个妈妈？

　　（二）学习第二小节

　　1、小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）

　　2、小组汇报。

　　3、出示降落伞图片，随机理解：纷纷

　　用视频演示理解。

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家”

　　4、自由练读，指生读，指导读，齐读。

　　5、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：风）

　　（三）学习第四节

　　1、还有哪位妈妈没有学呢？

　　我觉得（）最聪明，因为（）

　　2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？

　　3、指导学生朗读。

　　四、我读我送--我用脑

　　学习第五节

　　1、指生读。

　　2、“粗心”的小朋友得不到它，什么样是的小朋友能得到它？

　　3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？

　　五、我读我忆--我回味

　　自然界的植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　六、拓展延伸

　　这利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下功夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

　　一、谈话导入，以疑激趣

　　教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。

　　二、初读课文，自主解疑

　　初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。

　　三、研读交流，探究释疑

　　课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

　　在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

　　上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

　　四、拓展延伸，迁移运用

　　按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

　　植物妈妈有办法教案 9

　　教学目标

　　★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　★了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

　　★正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语测意思。

　　教学重难点

　　1、识字。

　　2、通过阅读理解，感受自然界的奇妙，引发学生探索自然、热爱自然地激情。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、同学们，你们知道吗？我们生活着的这个美丽的地球，不仅仅是人类的世界，也是动物和植物的世界。想不想来了解一下我们身边的这些朋友？今天，我们先来认识三位植物朋友。

　　2、出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，问：大家认识它们吗？你能不能想办法记住“蒲”“苍”“豌”这三个字？

　　3、这三种植物遍布世界各地，它们是怎样送自己的种子宝宝去各处生根发芽的呢？让我们来听老师读《植物妈妈有办法》

　　二、教师范读，整体感知。

　　三、学生自由读课文，认识生字。

　　1、初读课文，圈出要认识的生字，借助拼音读准字音，多读几遍。

　　2、同桌一起读课文，互相说说自己记住了那些字，是怎样记住的。

　　3、出示生字，指名读，对于易读错的字，共同交流自己的识记方法。

　　4、利用领读、开火车读等方法记忆生字。

　　5、指导书写生字。

　　6、生字宝宝回家：指名分小节读课文，比一比谁读得更准确、流利。

　　激发学生的认识自然界事物的兴趣以及阅读诗歌的兴趣。

　　通过设计了让学生有层次地认字环节以及各种方式的学习生字活动，帮助学生更轻松地识字。

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　1、出示生字卡片，开火车比赛读，看那一列火车开得又好又快。

　　2、学生自由选择其中一个生字，组词，再说一句话。

　　二、总体感知课文，讲读第一小节：

　　1、引入：每一个孩子长大成人了，都会想要离开妈妈的怀抱，独自去面对这个美丽的世界。不光是我们人类，这个世界上的动物、植物都是这个样子。

　　2、教师读第一小节。

　　(1)提问：“孩子”在本节课中指的是什么？“四海为家”是什么意思？

　　(2)学习多音字“得”，出示句子选择读音：

　　①、想要取得( )成功，就得( )努力拼搏。

　　②、看到我出色的表现，妈妈笑得( )眼睛眯成了一道缝。

　　3、学生齐读，提醒：最后一句读出疑问的语气。

　　三、自读感悟，理解课文，理解课文内容，体会诗歌语言美：

　　1、提出阅读要求：植物要旅行，靠的啥办法呢？自己读一读二至四小节，找到自己最感兴趣的一种植物，用心再读，闭上眼睛想一想，看看能感受到什么？

　　2、学生自读感悟。

　　3、小组交流。

　　4、全班交流，根据学生回答，随机学习课文二至四小节，知道学生朗读：

　　可采用共同的方式来理解课文内容，体会语言美。例如：

　　(1)如果你是蒲公英(苍耳、豌豆)娃娃，你是怎样旅行的呢？

　　(2)离开自己的妈妈了，你在旅途中看到了什么？

　　(3)在旅行时，你的心情怎样？

　　(4)加上你的动作表演一下，再带着愉快的心情读一读吧!

　　5、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。其实，各种各样的植物妈妈都有自己不同的传播种子的方法呢，想要知道这个奥秘，就要看你们自己够不够用心了，齐读最后一小节。

　　6、学生齐读第五小节，教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　植物妈妈有办法教学反思

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

　　新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的`学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

　　最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　植物妈妈有办法教案 10

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学习生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的'是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。

　　植物妈妈有办法教案 11

　　教学目的要求：

　　1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经” 造句。

　　2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

　　教学思路：

　　1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。

　　2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

　　3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

　　(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

　　(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。

　　三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

　　(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

　　4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

　　5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

　　教学资料：

　　1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

　　2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

　　教学用具：

　　1.三种植物的挂图或实物。

　　2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示课题，导入新课。

　　今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

　　问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。

　　二、指导预习。

　　1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

　　2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

　　在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

　　3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

　　4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

　　三、检查预习情况。

　　1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

　　正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。

　　2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

　　(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

　　(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

　　先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。

　　四、初读课文，整体感知。

　　1.这首诗共有几小节？(五小节)

　　2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)

　　简介蒲公英和苍耳这两种植物。

　　第二课时

　　一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。

　　二、细读课文，逐节阅读。

　　1.讲读第一节。

　　(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)

　　(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”

　　指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：

　　四海为家)

　　(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将——(四海为家)(指板书，回扣重点词)

　　(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自

　　由试读，评议后，再齐读。

　　2.教学第二节。

　　学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3

　　时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学

　　生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。

　　(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件——风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

　　注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

　　(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

　　3.扶教第三节。

　　(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

　　学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

　　“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)

　　回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的'。

　　(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。

　　(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/ 穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。

　　朗读评议后齐读。

　　(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。

　　4.自学第四节。

　　(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)

　　学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。

　　(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。

　　(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。

　　(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。

　　5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。

　　6.阅读第五节。

　　(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。

　　(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察—→得到知识)

　　(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。

　　(4)齐读第五节。

　　五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。

　　六、巩固练习。

　　1.蒲公英靠()传播种子。

　　2.苍耳靠()传播种子。

　　3.豌豆靠()传播种子。

　　第三课时

　　一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。

　　二、指导背诵。

　　1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。

　　2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。

　　3.指名背，再齐背全文。

　　三、学生汇报预习生字词的情况。

　　汇报要求：

　　1.读准字音再领读。

　　2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)

　　3.扩词并领读。

　　4.谈自学过程中生字易错处。

　　汇报中的指导：

　　1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。

　　2.着重指导的字。

　　(2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。

　　(3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：

　　四、指导书写。

　　找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写三遍。

　　指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。

　　上小下大的字是乘。

　　五、课堂作业。

　　1.抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。

　　2.听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。

　　3.把带点的词造句写在本子上。

　　六、家庭作业。

　　1.背诵课文。

　　2.阅读自读课本《奇妙的植物》。

　　附：板书设计

　　植物妈妈有办法教案 12

　　教学目标：

　　1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

　　2上节课，我们还认识了一些生子朋友，今天，他们又来到了我们的课堂，你还能认识他们吗？开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

　　3过渡：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

　　二、研读课文，学习植物传播种子的方法

　　1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）板书：传播种子。课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

　　2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

　　3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？把你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

　　你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

　　有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

　　这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪，在哪里安家呢？（学生想象）

　　这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）

　　朗读指导：请同学们看看课文的`插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

　　（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

　　今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，带着它，走一走，跳一跳，想想苍耳妈妈的办法好不好？

　　是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵。

　　很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？现在我们就是那颗即将离开妈妈的小豌豆，亲自体验一下离开妈妈时的激动和喜悦吧！

　　用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。小小豆荚，晒在太阳底下，啪，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

　　5配乐回读2、3、4小节。

　　6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

　　三、课外延伸

　　对呀，自然界有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

　　老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

　　柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜欢把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里发芽了！

　　野葡萄妈妈办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全课总结

　　这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊！希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

　　五、板书设计

　　15、植物妈妈有办法

　　蒲公英—————风

　　苍耳—————动物

　　豌豆—————太阳

　　植物妈妈有办法教案 13

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

　　4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的`铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

　　纷纷

　　（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

　　师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？

　　（电脑演示。）

　　师：书上用了哪个词语？

　　生：纷纷出发。

　　师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

　　（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）