小学四年级英语教案

时间：2023-12-04 12:37:48 教案我要投稿

小学四年级英语教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级英语教案

小学四年级英语教案1

　　一、单元教学内容分析

　　1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：this is …….. that is ………. is this …….? .is that …….? yes，it is ./no, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的.最基本的发音。

　　2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and tv room.掌握句型this /that is the…及is this /that the…? yes，it is./no, it isn’t.在实际情境中的运用。

　　3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

　　二、单元教学目标：

　　认读parta and part b中的单词；实际情景中灵活运用let’s talk中的重要句型this/that is the(a)… is this/that the(a)…? yes, it is. no, it isn’t.

　　三、单元教学准备：

　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

　　2、准备一些教师的照片或图片。

　　3、教师准备录音机及录音带。

　　四、单元教学措施：

　　1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

　　2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

　　3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

　　五、单元教学反思：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说：“where is the teachers’ office? is this the teachers' office? the teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。

　　2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

　　教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。

　　教学难点：认读对话。

　　教学过程：

　　一、复习引题

　　1、教师播放本单元歌曲“our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

　　2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。

　　二、教学新课

　　1、教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

　　2、播放本课课件let’s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there? what do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t: what’s in the first/second picture? ss: it’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。

小学四年级英语教案2

　　新单词: noodles

　　旧单词: too oo /u:/

　　room

　　在教 “rice”时，先与所学过的单词 “nice”进行对比，让学生自己去发现共同点接着老师对这两单词进行一一拼读，在拼读中让学生自己去发现并感受 ice发/ais/这个音。最后再结合所学过的单词 “five； fine”，让学生自己去找规律并感受/ai/这个音。

　　教beef；noodles等其它单词也是通过以上的新旧单词对比来寻找规律。通过新旧单词对比，不仅让学生在学习生词时轻松许多，而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读，不再需要老师的帮助，因而提高了记忆单词的效率并培养了学生自主学习能力。

　　片断3：寓教与乐、巩固语音

　　在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等发音规律时，我采用了游戏及比赛形式来巩固以上发音规则。

　　游戏1: 寻找朋友

　　把含有 i并以e结尾单词卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母组合的单词卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母组合的单词卡如： noodles； mood；too； food； moon 贴到学生背后，让他们根据同类发音寻找朋友。

　　竞赛活动: 拔河

　　将以上单词贴在学生背后，分成两大组进行拔河比赛。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！当一组拔河获胜时，另外一组还有挽救机会，那就是其成员依次轮流读获胜组成员背后的单词，如果全都读对，则为平局。

　　通过游戏竞赛形式，很快调动了学生的积极性和主动性，从而形成一种生动活泼，积极主动的课堂学习气氛，此时学生思想表现的异常活跃，自在的表现自己的.才能。虽然很多单词他们从未接触过，但为了集体的荣誉，他们努力勇敢地尝试着拼读。

　　四、教学反思

　　本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习的能力。我主要从三方面下功夫：

　　1. 授人以鱼、不如授人以渔

　　在语音教学上，我们要破除 “我教你学”的传统教学观。建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此教会学生知识的方法要比知识本身内容更重要。意识到这点后，在本课语音教学上我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，进而具备应用知识和创新知识的能力。

　　2. 课堂设趣、寓教于乐

　　兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的动力。因此在上本课时，我采用 “chant”，游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性。

　　3. 巧用教法

　　陈仕清教授在如何使语音教学更有效报告中说过：教发音规律，并非一口气教国际音标，也并非一下子传输发音规律。这样学生难以接受，同时会产生厌恶恐惧感。如果一味地重复机械记忆，缺乏语感，效果不尽人意。因此我把语音教学渗透在一定的单词，游戏及情景中。采用新旧单词对比，由此及彼，发现规律，积少成多。这样学生在潜移默化中掌握了发音规律。

　　以上是我对本课教学中关于如何帮助学生有效拼写的一些感想。当然，从中也有很多不足之处值得自己深思。

小学四年级英语教案3

　　一、教学目标：

　　1、能听说读写How are you？Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。

　　2、能在真实地环境中进行会话。

　　3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　二、教学重、难点：

　　How are you？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及How are you的.其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。

　　三、教具、学具：Mr。Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　㈠ Warming up

　　1、 Free talk 。复习：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答。

　　2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫

　　㈡ New concepts

　　⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。

　　2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的回答方式。

　　4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。

　　5、教师带读very well，并检查学生发音。

　　6、师生之间进行打招呼问候，如

　　T：Morning，boys and girls。

　　Ss：Morning，Miss…。 How are you？

　　T：Fine，thanks 。 How are you？

　　Ss：Very well，thank you。

　　7、同桌两人或前后两人进行会话练习。

　　8、听会话录音N1，模仿语音语调。

　　11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　13、三人一组作对话，上教室前面表演。

　　14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。

　　㈢ Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”

　　五、板书设计：

　　Lesson One：How are you？

　　nine fine five bike

　　How are you？

　　I’m fine，thanks。

　　Very well，thank you。

　　六、课后反思：

小学四年级英语教案4

　　本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

　　学情分析：

　　1、班级人数多。

　　2、学生认知水平不同。

　　3、语言表达能力不强。

　　教学目标：

　　(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

　　(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

　　(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

　　重点难点：

　　关于职业名称的学习

　　教学过程：

　　1、simon说

　　用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……

　　2、情境引入

　　提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

　　3、卡片活动

　　师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

　　4、进行活动，巩固知识

　　活动一：听录音抢答

　　老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

　　活动二：猜一猜

　　让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

　　活动三：找朋友

　　将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的.加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。

　　活动四：一起说

　　把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。

　　6、布置作业

　　让学生把歌曲唱给家长听。

　　在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。

　　学生情况：

　　本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。

　　教学方式：

　　启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。

　　教学手段：

　　情境教学及多媒体辅助教学。

　　技术准备：

　　1.视频展台;

　　2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。

小学四年级英语教案5

　　教材分析

　　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的.句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　　学情分析

　　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　　2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　　二、过程与方法

　　1.学习新单词old、young、strong、than

　　2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知识与技能

　　1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　　2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。