语文教案

[实用]语文教案3篇

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　⑴掌握字词，了解作者，春教案2。

　　⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

　　⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

　　2.能力目标：

　　⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

　　⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

　　3.情感目标：

　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

　　三、教法与学法

　　1.教法

　　指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的`有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

　　2.学法

　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

　　四、 教学过程

　　第一课时

　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美R>

　　㈠ 导语设计

　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

　　㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

　　㈢ 朗读训练

　　1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

　　2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

　　3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

　　㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

　　第二课时

　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

　　㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

　　1. 春草图

　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

　　⑵“钻”字用的好，好在哪里？

　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

　　2.春花图

　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

　　3. 春风图

　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

　　4. 春雨图

　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

　　5. 迎春图

　　⑴由什么景物引出人迎春?

　　⑵颂扬了一种什么精神？

　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

　　㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

　　第三课时

　　教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

　　㈧ 课内练笔

　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

　　1.模仿《春》写“夏”。

　　2.模仿《春》写“秋”。

　　3.模仿《春》写“冬”。

　　㈨ 布置作业

　　1.积累摘抄优美句子。

　　2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

　　板书设计

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。

　　2、学会本课生字，积累好词、好句。

　　教学重点：

　　通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。

　　教学难点：

　　理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿”

　　教学设想：

　　在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的.能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。

　　教学准备：

　　挂图，课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，寻找“春天”。

　　同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？

　　二、初读课文，理解课文内容。

　　1、学生自读课文，自学生字。

　　2、教师范读课文。

　　3、学生认读生字卡片

　　梦想残雪融化嘱咐毛茸茸

　　咱们散步嫩草吐绿染绿

　　4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。

　　1、找出描写春天的诗句，细细品读。

　　为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。

　　2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我”为什么却能发现？

　　3、田野里还有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道吗？

　　4、为什么说我的梦被染绿？

　　师引导学生要善于观察，作个有心人。

　　5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。

　　四、精读最后一句，引导感悟“春天”

　　自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。

　　第二课时

　　一、回顾诗歌：谈各自的所得。

　　二、学习生字

　　1、认读要求会认的字

　　2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

　　重点指导

　　梦：下面是“”，注意不要多写一横。

　　残：右边的笔顺是

　　嘱：第13笔是竖，不是竖提。

　　散：左下是月字底，不要写成“日”

　　3、给生字扩词，造句。

　　4、摘抄诗中好词、好句。

　　三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可）

　　四、作业

　　摘抄关于春天的好词好句，大家交流

语文教案 篇3

　　【教材说明】

　　本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情;体会并运用课文中不同的表达方法。

　　作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

　　【设计理念】

　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

　　2、过程与方法：

　　有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

　　3、情感态度与价值观：

　　体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

　　【教学重难点】

　　教学重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解信赖，往往创造出美好的境界。

　　【教具准备】

　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，整体感知

　　1、激趣导入：

　　老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?

　　2、探求新知：

　　今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题。

　　板书：

　　珍珠鸟

　　3、略读课文我们该怎么学习?

　　(评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。)

　　4、自读课文，整体感知：

　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么?

　　(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)

　　板书：

　　怕人──亲近

　　(评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。)

　　二、质疑问难，探究学习

　　1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗?

　　2、疏理学生质疑，布置学习活动：

　　请你探究：

　　⑴ 动笔读书：

　　找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

　　⑵ 真情播音员：

　　文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　⑶ 小小思想家：

　　谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界。这句话的理解。

　　⑷ 作家的知心人：

　　作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的?说说看。

　　3、学生自己独立学习课文。

　　(评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。)

　　三、合作交流，强化表达

　　1、全班交流学习活动：

　　请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

　　(学生发言。)

　　板书：

　　鸟笼四周、书桌、肩上

　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?

　　板书：

　　信赖

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的`赞美和认识。你们想吗?那就让我们一起动笔吧!

　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融;信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

　　(评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。)

　　4、交流书面感受。

　　四、归纳积累，从读学写，课外延伸

　　1、通过学习课文，现在你又了解了什么?

　　(评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。)

　　2、现在，你们愿意和动物交朋友吗?

　　3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境;请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写?

　　⑴ 舒适、安全的巢。

　　⑵ 可爱鸟雏儿。

　　⑶ 小鸟喝茶。

　　⑷ 幸福的三口之家。

　　⑸ 雏鸟儿的梦。

　　(评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。)

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