大班科学教案

时间：2023-08-29 11:41:10 教案我要投稿

大班科学教案范例7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的大班科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学教案范例7篇

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1.搜集相关清洁工具的信息，了解各种家庭常用清洁工具的名称和用途。

　　2.学会安全使用一些简单的清洁工具，感受清洁工具给生活带来的方便。

　　3.学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

　　4.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　　活动准备

　　1.寻找各种清洁工具，并用调查统计表进行记录。

　　2.教学挂图1副，幼儿学习资源。

　　活动过程

　　1.交流自己的“清洁工具调查统计表”，了解各种清洁工具的名称、外形特征和用途。

　　引导幼儿用相互提问、解答方式，交流介绍自己的调查统计表。要求讲解的幼儿说出清洁工具的名称和用途，如，平时怎么使用的，它们给我们带来哪些方便。

　　2.引出“班级劳动日”，引导幼儿讨论，制定小组劳动计划。

　　教师将幼儿分组，帮助其明确各组的`劳动场地、内容，幼儿共同制定小组劳动计划。

　　3.请各组按分工选择合适的清洁工具进行劳动，教师巡回指导。

　　幼儿尝试操作的过程中，教师提示幼儿注意工具使用的安全，注意保持周围环境的卫生，如不要把水溅到地板上等。

　　4.组织幼儿分享交流劳动成果及使用清洁工具的经验。

　　(1)教师与幼儿参观清扫干净的班级环境，感受劳动后的喜悦。

　　(2)请各组派代表讲述使用清洁工具的窍门。

　　5.出示教学挂图，了解更多、更新的清洁工具以及它们给生活带来的方便。

　　活动反思

　　这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出：

　　1．目标过散，整节活动难度提升不够；

　　2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具；

　　3．环节之间缺少上下串联的脉络等。

　　于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。

　　组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。

　　1．取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。

　　2．活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。

　　3．整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线，孩子们始终在探索的氛围中，在自主活动中习得相关知识。

　　小百科：清洁，1、清白；洁净无尘。2、清廉；廉洁。3、清除。4、清楚；明白。5、犹清爽。

大班科学教案篇2

　　活动目标

　　1、感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　2、通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

　　3、产生喜欢秋天，热爱大自然的情感。

　　4、体验明显的季节特征。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备

　　联系参观秋天的农田和果园。

　　活动过程：

　　1、组织幼儿进行参观前的谈话。

　　教师告诉幼儿参观的.地点，并讨论外出参观的注意点，使每一个幼儿都能遵守集体的规则，与同伴一起关注秋天植物的生长变化。

　　2、带领幼儿参观农田，认识几种常见的果树和农作物。

　　（1）、教师带领幼儿观察果园里果树，鼓励幼儿大胆地说出各种果树的名称，外形特征。

　　（2）引导幼儿观察秋天的农田，说说：农田里的农作物是什么？它们是什么样子的？

　　（3）、教师进行简单的小结，并向幼儿做简单地介绍：秋天到了，除了各种各样的水果成熟了，许多农作物也成熟了，有金黄色的玉米、沉甸甸的稻谷，还有一朵朵可爱的棉花、圆圆的大南瓜。

　　（4）、丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。

　　3、了解秋天农民的工作，知道要爱惜粮食。

　　人们在果园里或农田里做什么？水果从果树上摘下来后，怎么办？人们是怎样从农田里收割农作物的？然后又是怎样加工的？

　　4、音乐活动《逛公园》并尝试进行仿编。

　　重点：感知秋天丰富的色彩，知道秋天是丰收的季节。

　　难点：通过观察秋天的田野、果园，知道秋天许多农作物和果实都成熟了。

大班科学教案篇3

　　1、教学目标

　　a) 引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

　　b) 引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。

　　c) 用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。

　　2、教学准备

　　a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

　　b)科学术语及词汇：竖立

　　c)可能的难点：相同的物体有多种的'竖立方法。

　　d)学生的课前准备：每人带各种物品。

　　e)实验记录：绘画形式。

　　f)时间安排：45分钟左右。

　　3、教学过程

　　a)观察预测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？

　　b)动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。

　　c)讨论问题：用什么办法使不能竖立的物体竖起来？（自由讨论后再集体汇报）

　　d)个人试验：自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

　　e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种办法？

　　f)分组试验：按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

　　g)试验记录：用绘画记录自己的试验办法。

　　h)表述结果：幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

大班科学教案篇4

　　活动目标

　　1.了解冰融化的过程。

　　2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。

　　3.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。

　　活动过程

　　1.引发问题，激发幼儿探索的欲望。

　　(1)用什么方法能让冰块慢点化？

　　师：小朋友们你们看老师这有一块冰，我不想让这块冰融化，请小朋友们帮老师想想办法。

　　(2)讨论用一种记号，记录下自己想到的方法。

　　请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。

　　幼儿可以展开讨论，互相交流一下自己想到的方法。

　　2.在操作中去验证自己的猜想。

　　（1）师：小朋友们你们看老师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法记录下来。

　　幼：老师我用被子盖起来它就不化了。

　　老师我把它放进冰箱里他也不化了。老师我把它放进了凉水里。······

　　（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

　　请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料融化的慢了。

　　3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

　　（1）师：老师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用周围的材料试一试。

　　幼：老师我把它放在热水里，冰变小了。

　　师：小朋友们你们看老师给你们准备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法记录下来。

　　幼：老师我用被子盖起来它就不化了。

　　老师我把它放进冰箱里他也不化了。

　　老师我把它放进了凉水里。······

　　（2）总结哪种材料使冰化的慢一些。

　　请幼儿比一比剩下的`冰，讲讲使用的方法，就知道使用哪种操作材料融化的慢了。

　　3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。

　　（1）师：老师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用周围的材料试一试。

　　幼：老师我把它放在热水里，冰变小了。

　　老师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。

　　老师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。······

　　（2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的融化方法。总结出冰化的快的方法。

　　（3）通过比较，让幼儿学会几种使冰融化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探索的方法。

　　4.玩游戏：冰中取物。

　　师：小朋友们我们来玩个游戏好吗？老师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚才学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。

　　好，预备——开始。

　　幼儿开始进行操作，教师巡回指导，提醒幼儿使用热水以及操作工具时注意安全，如果水洒了提醒幼儿及时地用抹布清理干净。

　　（幼儿开始了自己的探索，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚才使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，静静的等待冰的融化过程，一点也不羡慕别人，就在专注自己的融化过程。

　　取到小礼物的小朋友可以互相欣赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自己是怎样取到小礼物的。

　　活动延伸

　　和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样储藏冰糕及融化冷冻食品的，丰富幼儿的生活经验。

　　活动反思

　　活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子的小礼物冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念：幼儿是主角，他们按照自己设计的思路进行大胆的、主动的尝试与探究;教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。

大班科学教案篇5

　　设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

　　活动目标：

　　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一支铅笔，每组两套试验板（一套在纸板重心和随意处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰三角形等规则的.图形；另一套是没有点子图形。

　　2、彩色铅笔、纸盒、油画棒、大记号笔

　　3、顶碟子、转碗的视屏

　　4、音乐：《如在电影中》

　　活动过程：

　　一、观看表演，导入活动。

　　1、师：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？（幼儿回答）

　　2、师：今天老师为小朋友准备了杂技表演请你们来看。

　　（师放课件）老师组织幼儿观看“顶碟子”表演及“顶碗图片”，激发幼儿兴趣。

　　3、师：杂技表演好看好看吗？今天老师也请小朋友来学杂技表演，我们来玩顶纸板。

　　二、幼儿尝试顶纸板

　　1、教师出示两张纸板，告诉幼儿如何进行顶纸板活动。（用一个手指头顶画点的纸板，要求幼儿尝试顶纸板的各个点。再顶顶其他地方。接着顶没画圆点的纸板，并在能顶起纸板的位置上画上圈。

　　2、幼儿分组动手操作，老师巡回指导。讨论：你顶的是什么形状的纸板，你的手指顶在纸板的那个点上才能顶起来。

　　（分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：中心点）

　　师：顶起纸板的这个点叫重心点。

　　3、玩一玩哪种东西最容易顶纸板。

　　师：小朋友们顶得真棒，真像杂技小演员，那你们还想不想再表演呀。（师介绍游戏玩法）你们看看，老师给你们准备了各种顶纸板的工具，请小朋友每样工具都去试一试，看一看哪样工具最好顶，轻轻的开始吧。

　　（幼儿两人一组或三人一组，尝试用铅笔、油画棒、纸盒、记号笔顶纸板。玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么。）

　　师：玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么？

　　幼儿讨论相互交流经验。

大班科学教案篇6

　　科学活动：

　　泥鳅

　　宁波市第一幼儿园:俞宏波

　　目标：

　　1、初步感受、了解泥鳅，对小动物抱有探究的兴趣；

　　2、探索用各种材料捉泥鳅中让幼儿意识到摩擦力的存在。

　　重点：

　　初步了解泥鳅，探索用各种材料捉泥鳅。

　　难点：

　　1.个别性难点：对泥鳅的恐惧心理。

　　难点形成原因：由于泥鳅外形并不可爱，再加上泥鳅活动非常活跃所以极易引起一些胆小的孩子对此产生恐惧心理。

　　解决策略：

　　这是幼儿心理上的问题，解决方法也是从心理角度出发

　　a.正面示范法；

　　b.系统脱敏法

　　2.群体性难点：研究泥鳅

　　难点形成原因：

　　对幼儿而言，虽然喜欢研究，但受年龄的限制他们对于研究是漫无目的的'。

　　硬环境（各种操作材料、电视媒介等）

　　软环境（问题的设计）

　　工具及材料：

　　1.知识经验：对鱼类有初步的了解。

　　2.物质准备：泥鳅若干、图片、粗糙与光滑材料、投影仪等

　　活动过程：

　　（一）设疑激发兴趣

　　教师出示四个密封的鱼缸。请幼儿上来摸。

　　主要提问：你摸到的东西是怎样的？你认为是什么？

　　（二）观察感受泥鳅

　　1.观察泥鳅

　　我们来看看泥鳅是怎样的？

　　2.教师小结归纳

　　（三）尝试捕捉泥鳅

　　1.徒手捉泥鳅

　　2.探索用各种材料捉泥鳅

　　（四）初步了解原理

　　教师以图表简单讲述摩擦力

　　（五）延伸：继续设疑

大班科学教案篇7

　　教学目标：

　　1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

　　3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　教学准备：

　　1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

　　2、核桃肉若干，放在一个方盘里;核桃若干;记录表;笔;纸板。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

　　(1)出示核桃，幼儿品尝核桃仁

　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(出示核桃)

　　核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块)

　　核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗?”

　　(2)出现核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果)

　　师：“快来说说你们有什么好办法?”

　　幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法)。

　　2、说工具

　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

　　二、猜想与尝试

　　1、成功的设想

　　(1)示范讲解记录表格的使用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。)

　　师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?”

　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的`意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

　　(表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

　　(2)幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

　　2、实验与验证

　　(1)请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。

　　(2)幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

　　三、探索与发现

　　1、统计与排除

　　经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)

　　师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

　　2、交流新发现

　　(1)交流工具的恰当使用方法

　　师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

　　(2)交流砸核桃的适合部位

　　师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

　　(3)交流使用工具的力量

　　师：“我们要怎样砸容易砸开核桃?”

　　四、激励与创造

　　欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

　　师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

　　师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗?现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

　　活动反思：

　　对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探索用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有教师预设的活动任务——用表格记录子自己的探索过程，充分体现了幼儿自主性和教师在活动中的作用。二是活动充分体现了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此充满了期待，积极性很高。

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