小学语文教案

时间：2023-01-21 10:15:27 教案我要投稿

小学语文教案精选15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案，希望能够帮助到大家。

小学语文教案精选15篇

小学语文教案1

　　[教学目标]

　　1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。

　　3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

　　[教学准备]

　　多媒体课件；生词卡片

　　[教学过程]

　　一、导入、揭题：

　　1、生自由谈喜欢的动物。

　　师：同学们，你们喜欢那种动物？

　　师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

　　2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。

　　师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。

　　师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

　　师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近

　　这只白鹅。生齐读课题。

　　二、初读课文，走近白鹅

　　1、初读课文

　　师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

　　师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

　　2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。

　　师：说说看，你们找到了哪句话？

　　（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，

　　师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？

　　师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。

　　（2）师：有不同的发现吗？

　　生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

　　师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。

　　师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。

　　3、学习生词，整体把握。

　　师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。

　　师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语送回家。

　　师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，…。。高傲更表

　　现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……

　　（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们面前了

　　三、品读课文，走进白鹅

　　1、初识高傲

　　师；再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？

　　师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？

　　生：“好一个高傲的动物！”

　　师：如果他这么说，“一个高傲的`动物。” 请大家比一比哪句好，好在哪儿？

　　生交流。

　　师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样？）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读。

　　2、欣赏高傲

　　（1）欣赏高傲的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？

　　（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

　　师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？

　　师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。

　　师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”

　　师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——说话练习。

　　师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

　　师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗？

　　一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？

　　师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。

　　（3）欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。

　　师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”，鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细欣赏。

　　A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，

　　B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

　　播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

　　C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

　　师：傲然的意思是？查字典

　　联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，

　　师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

　　四、比较阅读，升华情感

　　（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是：。

　　（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。这只白鹅给我们的印象是：。齐读。

　　五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。

　　六、家庭作业：

　　1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

　　2、课后认真观察自己喜欢的小动物。

小学语文教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

　　课前准备：

　　收集关于礼貌待人的名言和事例。

　　教学过程：

　第一课时

　　一、创设情景，漫谈礼貌。

　　1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

　　(板书过程中相机指导“貌”的书写)

　　2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

　　3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?

　　4、读课文新词、难句。

　　咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

　　安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

　　三、书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

　　3、学生描红、临写。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　一、听写词句，温习巩固。

　　1、听写词语。

　　彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

　　避免纠纷减少矛盾安慰师傅

　　2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

　　(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)

　　二、自读课文，整体入手。

　　(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)

　　三、精读故事，领悟礼貌。

　　(一)精读感悟故事一。

　　1、整体读。

　　(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

　　2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

　　(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

　　(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?

　　(3)引读：所以老人—

　　(4)同法读评岳飞的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进

　　行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)

　　(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，

　　无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

　　4、小结课文用事例来说理的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　(二)举一反三，读悟故事二、故事三。

　　(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事?告诉了我们怎样的道理?)

　　1、精读感悟故事二。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：

　　重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋

　　友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、;所以说礼貌待人可以、、、。

　　2、精读感悟故事三。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理

　　语言的文雅、和气、宽容。

　　(3)明道理。

　　(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

　　3、总结感受说理性文章的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　四、回归中心，明白道理。

　　(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理、三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

　　1、齐读第一、五自然段。

　　2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、联系上下文理解古训的意思。

　　4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)

　　5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

　　礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

　　礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

　　礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的.东西。作者：冈察尔

　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

　　生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

　　六、读写结合，活学活用。

　　写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

　　(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

　　二．投影显示学习目标：

　　1、能正确译讲并背诵第4-5段。

　　2、学习文章的描写方法。

　　(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

　　(一)先学。

　　1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：

　　2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。

　　2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

　　(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

　　(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。

　　(一)先学。

　　1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。

　　2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、指名学生回答。

　　2、其他学生补充、更正。

　　3、教师则边听学生的回答边适时、引导并板书。

　　五、当堂训练：

　　1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　3、学生齐背第4-5段。

　　4、互背。

　　5、指名背。

小学语文教案3

　　教学目标

　　1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　教学重点

　　了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

　　教学难点

　　掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

　　教学步骤

　　一、导语：

　　同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

　　二、作者介绍：

　　荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

　　荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

　　三、分析课文：

　　（一）整体感知课文：

　　1.中心论点：学不可以已。

　　2.学习的.意义：提高和改变自己。

　　3.学习的作用：弥补不足。

　　4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。

　　（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

　　1.字词积累：

　　以为：“以之为”的省略，“把…作为”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相当于“于”。

　　2.思考：本段一共有几个比喻句？

　　明确：共五个。

　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。

　　木直中绳??使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

　　木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

　　（三）齐读一二段，试着背诵

　　第二课时

　　（一）朗读第三段。(老师正音)

　　1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

　　2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。

　　（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比喻句（共10个）。

　　1.作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

　　2.知识点积累：

　　焉：兼词，“于之、于此”。

　　无以：没有用来……的东西或方法。

　　蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。

　　（三）、发散思维：

　　荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。

　　（四）、课内拓展练习：

　　（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

　　（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

　　注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

　　从劝学的目的出发，概括三段文字的基本观点。

　　甲文：学习是为了加强自身的修养

　　乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性

　　（五）、布置作业：

　　以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。

小学语文教案4

　　一、教材特点

　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

　　二、教学目标

　　1、自读课文，理解大意，理解内容。

　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

　　四、教学方法

　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

　　五、课前准备

　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

　　六、教学过程

　　（一）课题导入

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

　　（二）阅读理解

　　1、出示阅读要求（课件）

　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

　　2、检验阅读效果

　　（1）指名读课文

　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

　　3、品读理解

　　（1）“春天到了，我什么也看不见！”

　　A：比较：“我什么也看不见”

　　“春天到了，我什么也看不见！”

　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的.春天）

　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

　　师：春天多美好生：我什么也看不见！

　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

　　（2）“我们一起消灭法西斯”

　　填空：

　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

　　A：“法西斯”在这句话里指什么？

　　B：“消灭”在句中的意思是什么？

　　C：论一论这句话的幽默之意。

　　（三）感悟内化

　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。

　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

　　3、课件展示练习内容。

　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

　　（1）故事中的语言（找—议）。

　　（2）根据漫画写一句话。

　　（四）总结

　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个生字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会课文中的小伙伴们通过劳动实现愿望后的喜悦心情。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、能够体会小伙伴通过劳动实现愿望后的喜悦心情。

　　教学准备：

　　课文朗读带、生字卡片、有关资料等。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、板书课题，认识“苋”字，简介马齿苋的样子、味道。

　　2、你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗?

　　二、初读课文，自主识字：

　　1、默读课文，标出自然段序号，想一想：课文围绕着“马齿苋”发生了一件什么样的事情?

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　3、出示生字词语，指名认读。

　　三、细读课文，体会情感：

　　1、边读课文边思考：小伙伴们是怎样实现进城愿望的`?找出有关的句子画记，读一读。

　　2、小伙伴们的心情怎么样?读给同桌听一听。

　　3、他们卖了“马齿苋”以后在城里做了什么?心情又怎样?读有关段落。

　　四、小结。

　　五、作业：

　　1、搜集有关描写童年生活的文章，读一读。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、巩固复习：

　　1、指名有感情地朗读课文，读后评价。

　　2、开火车认读生字新词。

　　二、指导写字。

　　1、出示8个要写的字，认真观察并识记。

　　2、自己记生字，组词，说句子。

　　三、拓展延伸：

　　1、自由说说自己学完这一课后有什么感受。

　　2、自由组合，把文章内容表演出来。

　　3、推荐上台表演，下面认真观看，看后评价。

　　四、小结。

　　五、实践活动：

小学语文教案6

　　教学要求：

　　１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

　　２、学习作者有顺序。抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

　　３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

　　教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序。抓特点的

　　教学准备：有关钱塘江大潮的`课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习提问，引出新课：

　　１、导入：

　　1）我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）

　　你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）

　　２）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）

　　３）过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）

　　二、学习“潮来之时”部分：

　　1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。

　　那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　2、学生自由朗读。

　　▲从远处传来……闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”）

　　▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

　　▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

　　▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

　　▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读。师范读。个别赛读。齐读）

　　▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　3、理清写作顺序，

　　是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

　　4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者

　　一条白线白色城墙千万匹战马）

　　5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）

　　三观看录像，激发情感

　　1、观看录象，，培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）

　　2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究）

　　3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。

小学语文教案7

　　学习目标：

　　1、能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔”10个生字的字音，能在课文和新的语言环境中正确认读这些生字。认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“用”和“云”两个字。

　　2、能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵。

　　3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说比较完整的句子。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、指名拼读，开火车读，齐读。

　　2、老师手写课题：请同学们仔细看老师是怎样写这两个字的？

　　3、老师写的这两个字就念（学生齐读：写字）小朋友能自己看拼音识字了，真了不起，那么，现在谁能用“写字”这个词来说一两句话？听老师读句子，记住它，再说出来。指名学生说

　　4、（出示）：小学生在白纸上用铅笔写字。（注音句子）提醒学生注意“纸、铅、笔”三个生字的读音，自由拼读句子，指名读、同桌检查读。

　　5、古人都是用毛笔写字的，（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，你来看看，有什么好办法记“笔”？

　　6、小学生（齐：在白纸上用“铅笔”写字）我们现在就在桌上用手指来写“纸”这个字，好吗？

　　（出示纸的笔顺框，先写左边的绞丝旁，右边有三笔，第一笔是短撇，今天我们就一起来学第37课

　　齐读课题

　　课文里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？

　　二、看拼音读课文识字

　　这个单元开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再听录音跟着读课文了。出示课文：

　　1、自由试读课文：自己根据拼音读准字音（还有5个生字）读通课文，做到不加字、不漏字；

　　2、指名试读、评议；

　　3、同桌互读；

　　4、小组内交流识记生字的好方法；

　　5、全班交流识字好方法（海、浪）；

　　6、老师引读课文

　　7、小朋友已经把课文十个生字的音都读准了，下面我们一起来读读课文，把这些生字记记牢。

　　8、指名读课文，听清课文里告诉我们谁在哪里用什么写字，

　　9、练练耳朵，辨别句式“谁用什么在哪里写字？”和“谁在哪里用什么写字”。

　　出示：船儿用浪花在海上写字。船儿在海上用浪花写字。

　　飞机用白云在天上写字。飞机在天上用白云写字。

　　同桌对读，要求看清字，做到不加字不漏字。

　　教师小结：同一个意思还可以用不同的句式来说。

　　10、看图把句子说完整；

　　读图（一）的句子，换句式练说。

　　小组讨论，用两种不同的说法，说说图二、三、四的`意思，

　　11、拓展：还有谁用什么在哪里写字？

　　礼花用火星在写字。

　　星星用微光在写字。

　　用影子在写字。

　　用在写字。

　　12、读下面的句子。

　　鱼儿在水里吐出泡泡，鱼儿用泡泡在水里写诗；

　　蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上写诗；

　　老师在黑板上写字，老师用粉笔在黑板上写诗；

　　小朋友在操场上跑着笑着，小朋友用笑声在每个人的心里写诗。

　　三、指导写字“用、云”

　　小朋友喜欢写字，现在我们就来写两个字，好吗？

　　（出示“用、云”）出示“纸”的笔顺框，教师指导写“纸”字。

　　出示“用”的笔顺框，学生在桌上书空“用”，

　　学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

小学语文教案8

　　教学目标：

　　1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

　　2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

　　3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

　　教学重点：

　　学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

　　教学难点：

　　读准复韵母的音。

　　教学流程：

　　一、复习导入：

　　孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

　　师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

　　大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

　　（板书：aieiui）

　　师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

　　师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

　　二、新课讲授：

　　1、看图学习复韵母ai

　　同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。

　　师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

　　师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）

　　教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai

　　教师范读ai，学生学读ai。

　　师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

　　2、看图学习复韵母ei

　　师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

　　教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

　　师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

　　3、看图学习复韵母ui

　　问：图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的`“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

　　问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）

　　师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

　　三、巩固练习：

　　1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

　　2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。

　　四、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

小学语文教案9

　　一、教学要求：

　　1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

　　2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

　　3、学习课文中的生字词.

　　二、教学重点：

　　重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

　　三、教学准备：

　　歌曲《让我们荡起双浆》

　　四、教学过程：

　　(一)引入课题

　　可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.

　　(二)学习课文

　　1、教师范读

　　2、学生自读课文

　　3、学生范读课文

　　4、学生质疑

　　5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

　　(三)学习生字

　　本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。

　　如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。

　　补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.

　　注意:凉爽的'爽的写法.

　　(四)学唱歌曲

　　在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

　　采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

　　(五)活动

　　可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

小学语文教案10

　　教学目标：

　　知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。

　　情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热

　　爱大自然，探索自然的兴趣。

　　过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高阅读能力

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。

　　教学难点：

　　指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的神奇。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学插图、有关死海的资料

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，初读课文

　　1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。

　　人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗?

　　教师板书课题，齐读课题。

　　2、学生初读课文

　　读准字音，不懂的词查字典。

　　思考：这篇课文主要写了什么?用自己的`话说一说

　　二、检查预习情况

　　1、指名学生读生字，正音

　　“阻”是平舌音。

　　“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。

　　“仰”字不要多加一撇。

　　2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?

　　3、学生回答(作者游览的死海的所见所感)

　　三、学习课文

　　1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

　　2、学生小组交流，教师指导

　　第二课时

　　一、复习导入

　　作者浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

　　二、学习课文

　　死海吸引游客之处可从以下三方面着手

　　1、景色美丽、奇异

　　引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。

　　2、名字奇特

　　引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来

　　3、浮力大

　　引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的神奇

　　补充有关死海资料，激发学生兴趣。

　　三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。

　　四、作业设计

　　1、写生字。

　　2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。

小学语文教案11

　　通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

　　活动准备

　　1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

　　2．教师准备部分错别字例子。

　　3．奖品：本子若干本。

　　4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。

　　活动过程

　　一

　　主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

　　主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

　　主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的.作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

　　主持人乙：你们了解汉字吗

　　（学生自由发言）学生a：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

　　学生b：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

　　学生c：9笔的字数量最多。

　　学生d：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

　　学生五：最常用的字有6ooo个左右。

　　二

　　主持人甲：同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多，字形复杂，难认、难记、难写，所以，书写时常常出差错，也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀，要不，闹出笑话来还是小事，人家听不清、看不懂你要说的意思，产生错误的理解，影响了学习和工作，那才是大事呢！

　　学生f：那么怎样才能纠正错别字呢

　　主持人乙：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

　　学生g：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

　　学生h：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

　　学生i：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

　　学生j：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

　　学生k：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

　　学生l：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

　　三

　　主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

　　学生m：笔画增减。

　　学生n：变换、移动字的笔画或偏旁。

　　学生o：张冠李戴，把此字写成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

　　（出示四块小黑板，分别写上：

　　第一棵树上：拜年棉袄贰圆弗用大葱第二棵树上：隔离孤立短暂念书工令第三棵树上：蓝球入场券茂密辩论珠连第四棵树上：住扎恢心已然发财无畏）

　　主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

　　主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：

　　哀声叹气

　　宾宾有礼

　　病人膏盲

　　不寒而粟

　　不径而走

　　草管人命

　　穿流不息

　　得不尝失

　　发奋图强

　　发扬广大

　　各抒已见

　　鬼鬼崇崇

　　含辛如苦

　　黄梁一梦

　　忽然开朗

　　流恋忘返）

　　（学生改正，教师巡视然后检查。）主持人甲：请老师给优胜者发奖。

　　主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。

　　（各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

　　主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

　　教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

小学语文教案12

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　一、谈话引入

　　上节课我们预习了课文四季。(板书课题：四季并齐读课题，表扬跟老师书空的同学)

　　一年之中有哪四季?(板书：春夏秋冬)

　　二、检查预习

　　1、检查字词

　　摘桃子：出示生字，让学生读，并扩词

　　介绍新偏旁：月、雨、口、禾哪个字你有最好的方法记住它?

　　三、研读课文

　　1、播放与四季有关的图片：你最喜欢什么季节?为什么喜欢?学生小组内交流，并指名说。

　　2、随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的.青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?”指名朗读，引导学生参与评价。

　　3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。

　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

　　四、分角色朗读课文

　　五、背诵课文

　　先个人背诵，再集体背诵

　　六、放手让学生小组合作创编(听音乐，闭眼欣赏有关四季的美文)

　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

　　2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一齐上台)，教师伺机评价指导。

　　3、教师小结创编情况。

　　七、拓展练习，课外延伸

　　用画画出你喜欢的四季美景，口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿，在班级的展示台展示。

　　八、教学写字"七、八、九、无"4个字

小学语文教案13

　　教学思路

　　《刻舟求剑》是寓言两则的第一则，课文讲的是有个人照船上刻的记号去寻找落入江中的宝剑，批评他不按照情况的变化去处理问题。内容上讲比较简单，本人想利用这节课继续传授学习方法之“提问阅读法”，因此设计了这节课。提问阅读法是本人第一次引入课堂，为了让他们尽快地学习这种学习方法，因而所设计的问题偏简单。

　　教学目标

　　1、指导学生读懂课文，认真体会语言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

　　2、引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。

　　3、利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　重难点

　　1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

　　2、学会运用“提问阅读法”。

　　3、用自己的话来讲述这则寓言。

　　教具

　　PPT课件，录音机，同步朗读磁带

　　课前准备

　　学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。

　　教师：

　　①制作PPT；

　　②准备录音机以及同步磁带。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争）提出思考引入课文：大家坐船过江，一不小心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？（学生讨论）请同学们跟着老师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本P41页

　　二、整体感知

　　（1）、板书课题，引入学习方法“提问阅读法”今天老师要教大家一种学习方法，名字叫提问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种方法。

　　（2）、播放录音，引导学生学习朗读节奏。

　　（3）、学生朗读，初步感知课文

　　（4）、教师简单点评朗读情况

　　三、课文讲解

　　（1）、解释课题刻：用小刀挖。舟：小船。求剑：找剑。

　　（2）、从课题中提出问题①找得到剑吗？（明确：找不到。）②如何找剑？用简洁的话概括回答。（明确：掏出小刀——继续坐船——靠岸沿着刻痕找剑）

　　（3）、分析第一自然段①学生先朗读，后在教师的帮助下提出相关问题。②这一段写了什么？（明确：写了时间、地点、发生的事。）③船的状态如何？（明确：船向前航行。）④掉进江的原因是什么？（明确：“一不小心”就把宝剑掉进了江里去了。）

　　（4）、分析第二自然段

　　①学生先朗读，后教师辅助提出相关问题。

　　②这一段又写了什么内容呢？（明确：写的是丢剑人的表现。）

　　③丢剑人的表现如何呢？（明确：一点也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。）

　　（5）、分析第三自然段

　　①学生先朗读，后学生自主提出相关问题。

　　②这一段主要的内容是什么？（明确：主要写的是同船人的表现。）

　　③同船人的表现如何？（明确：催他快捞，对他的'做法不理解。）

　　（6）、分析第四自然段

　　①学生先朗读，后自主提出相关问题。

　　②这一段写了什么内容？（明确：写的是丢剑人解释刻舟的原因。提示学生注意：“不慌不忙”一词。）

　　③放手学生猜测结果（明确：跳入水里去寻找宝剑，但他永远也求不到宝剑。）

　　（7）、思考讨论

　　他找得到宝剑吗？为什么？

　　明确：A、找不到剑的基本道理：宝剑掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再按照记号下水捞取，是无法找到宝剑的。B、丢剑人的基本错误：他不注意根据变化的情况解决问题，还不虚心听取别人的意见。）

　　四、总结

　　这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人，告诉我们做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。

　　五、拓展

　　刻舟求剑的近义词和反义词近义词：守株待兔、墨守成规反义词：看风使舵、见机行事

　　六、作业

　　1、背诵《刻舟求剑》

　　2、写第11课会写字：字3、音3、词3

　　七、板书设计

小学语文教案14

　　经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。

　　1、朗读指导

　　朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，(上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。

　　2、联系上下文理解句子

　　本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的'眼睛……”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊!我挺高兴他爱看书的’!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻止联系到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。

　　3、教学的起点

　　本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是教师该做的事情。如果教师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……