猫教案

时间：2024-12-18 12:18:20 教案我要投稿

实用的猫教案集合10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的猫教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的猫教案集合10篇

猫教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

　　2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

　　3、与同伴友好协商完成画册。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　活动准备：

　　1、老虎和猫教具。

　　2、画纸、画笔。

　　活动过程：

　　一、讲述故事《老虎和猫》。

　　明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

　　1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

　　（1）猫和老虎一起玩。

　　（2）老虎四脚朝天。

　　（3）猫把老虎推下山。

　　（4）猫和老虎在山下一起玩。

　　2、再讲故事。

　　提问：

　　（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？

　　（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）

　　二、完成故事画册。

　　培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

　　1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

　　2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

　　三、讲述自己的画册。

　　讲述故事主要情节。

　　每组代表讲述自己画出的画册。

　　活动反思：

　　幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的.多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

猫教案篇2

　　教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

　　教学目标：

　　1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

　　3.朗读课文，背诵第二段。

　　教学重点：

　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　教学难点：

　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

　　教学过程：

　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

　　读课文分段

　　第一段(1----3)：介绍了猫的古怪性格。

　　第二段(4)：写满月的小猫可爱。

　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的'古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

　　二、学习第一段

　　读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考)

　　1.猫的古怪性格表现在哪里?

　　表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

　　猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;

　　猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;

　　猫即胆小，又勇猛。

　　表达了作者对猫的喜爱之情。

　　2 .结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)

　　3 .学习第二段：思考完成。

　　用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。

　　抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

　　(满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

　　读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)

　　再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

　　主要内容：

　　(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)

　　板书：

　　猫

　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~

　　|温柔可亲、一声不吭

　　一性格古怪 |胆小，勇猛

　　喜

　　―――――――

　　――――――

　　爱

　　| 耍个没完

　　之

　　二

　　淘气――

　　|摔疼了也不哭

　　――天真可爱

　　情

　　|摔交打秋千

　　作业：

　　一.组词

　　1形近字组词

　　性( ) 忧( ) 职( ) 凝( ) 姓( ) 优( ) 织( ) 疑( ) 痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 样( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )

　　2 多音字组词：的折

　　二 .填空组成词语

　　无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲

　　三 .造句无忧无虑

　　四 .背课文

　　(第4自然段)

猫教案篇3

　　教学目标：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。

　　教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时

　　一、导入新课，并了解作者

　　播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。

　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

　　郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？

　　二、朗读课文，感知文意，划出字词。

　　相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（ch?ng）怅然（chàng）

　　三、整体感知

　　2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动

　　师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众）师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）

　　对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？

　　2、为什么不喜欢第三只猫？

　　3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的'情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？

　　3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？（观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众）提问：1、你对这件事有什么看法？

　　2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）

　　血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。五、文本研读，阅读训练。

　　1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情）2、个别学生朗读（播放背景音乐）3、分组讨论：

　　A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？

　　我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了

　　“我”真诚、善良、知错就改的品格。

　　B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？

　　前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。

　　C、写前两只猫有什么作用？

　　前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出

　　“我”的过失之大，悔恨之深。

　　四、课堂总结

　　通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：

　　面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。

　　人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

　　对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。七、课外拓展

　　在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？

　　五、教师寄语

　　懂得尊重和善待他人，

　　你将收获更多。让我们都满怀宽容，满怀平等

　　对待一切生命吧！

猫教案篇4

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

　　3。体会文章细节描写和对比手法的运用。

　　二、能力目标

　　培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。

　　三、情感目标

　　学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

　　二、思路结构

　　课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。

　　先叙述第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。

　　文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清楚。

　　三、结构严谨，首尾呼应

　　养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。

　　文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。

　　四、抓住特征，描写生动

　　文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。

　　五、对比和衬托手法的运用

　　文中第三只与前两只形成鲜明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的'，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。

　　由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　六、着重揣摩描写和抒情

　　这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。

猫教案篇5

　　一、课题分析

　　《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

　　2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　三、教学重点、难点。

　　1、结束句的节奏掌握。

　　2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情境，

　　1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

　　2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

　　3、用多种方式表现老虎的形象。

　　（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

　　（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

　　（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

　　4、表现小猫的形象。

　　师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

　　师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

　　（一）、故事导入引出课题

　　1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

　　（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

　　（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

　　2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

　　（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的`评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

　　（二）、寓教于乐

　　设疑导入，学唱歌曲

　　师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

　　2、师生讨论歌词内容。

　　方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

　　B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

　　方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！

　　师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生按节奏齐读该句歌词

　　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

　　3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

　　（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

　　（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

　　（4）集体演唱第一段歌词

　　（5）同样的方法学唱第二段歌词

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

　　（8）集体歌表演《猫虎歌》

　　（三）、创造表现

　　师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

　　A讲故事

　　1、学生分组创编故事

　　2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

　　B演故事

　　师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

　　3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

　　四、完美结课

　　同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

　　【教学反思】

　　《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

　　在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

　　实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

猫教案篇6

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准生字字音，结合课文认识生字10个。

　　2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互相通电话的语气;并能根据课文内容展开想象，和同学分角色玩打电话的游戏。

　　3、通过课文学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊送到世界各地。

　　教具准备：

　　媒体、板书纸、生字卡片、电话、头饰。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、师：小朋友，看老师今天带来了谁?(媒体出示：熊猫图)

　　多可爱的大熊猫呀!谁能用一句话介绍一下大熊猫的样子?

　　2、师：对呀，大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话，我们一起去听一听吧!(媒体出示课题，指名读，齐读)

　　二、自读课文，了解谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话，并补充介绍三座城市。

　　1、请大家把书打开，借助拼音轻声地读读课文，做到字字音准、句句通顺，读通后小组合作自学生字。

　　2、指名开火车分节读课文。读的同学做到字字音准、句句通顺，而听的小朋友也要竖起耳朵仔细听，边听边想想是谁从哪里给熊猫妈妈打来了电话。

　　3、指名交流思考题后出示板书：

　　héng bīn

　　丽丽日本横滨

　　bā lí

　　明明法国巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美国纽约

　　4、师：日本、法国还有美国都是世界经济大国，而横滨、巴黎、纽约也都是具有不同风格的.城市，让我们一起去游览一下这三座城市吧!

　　5、(媒体出示三座城市图片)

　　师：横滨的樱花非常著名，每当樱花盛开的时候，远远望去，就好像片片雪花从天而降，又如串串风铃随风飘动，美丽极了，所以横滨有——“樱花之都”的美称。(引读媒体内容)

　　巴黎是以建筑物著称的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 尔(ěr) 铁(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——卢(lú) 浮(fú) 宫(gōng)(引读媒体)，它们代表了法国不同时期的建筑风格。纽约是美国的重要城市，纽约有世界著名的建筑物——帝(dì) 国大厦(shà)，还有——纽约港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是纽约市的标志。(引读媒体)

　　三、再读课文，了解三个电话内容，练习重点朗读。

　　1、过渡：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说了什么呢?请大家找到有关的句子多读几遍，注意不加字，不漏字，并能按标点停顿。

　　交流读，随机正音强调“束”、“争”的读音。

　　2、分组和老师配合读三个电话的内容。

　　电话铃响，教师——“喂，请讲”;学生——读电话的内容)

　　3、过渡：通过朗读电话内容我们知道了熊猫作为和平大使来到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约(引读板书)，在那里，受到了当地人民的热烈欢迎。(出示2、4、6节)请你们自己读读课文的2、4、6小节，找到熊猫受欢迎的句子大声地读给同桌听。

　　4、小结：是呀，熊猫娃娃无论走到哪里都受到了大家的欢迎，它的心里是多么高兴，多么自豪啊!请你选择你最喜欢的一句熊猫受欢迎的句子，用好听的声音读给全班听。

　　四、小组合作，熟读课文的基础上演演打电话。

　　1、接下来，就请你们以四人小组为单位，分分角色演一演课文的1~6小节，别忘了打电话时先说什么，再说什么，最后说什么。

　　2、指名两组上来表演。

　　3、师：我们的国宝熊猫在世界各地受到了人们的青睐，熊猫妈妈听完电话，高兴极了。她说——(媒体出示第7节)引读第7节。

　　4、说话训练：是啊，熊猫娃娃不仅把中国人民的友情送到了——日本横滨、法国巴黎、美国纽约，(引读板书)还送到了世界其他国家和城市，(媒体出示：巴西、澳大利亚、夏威夷图)比如——有着“足球之国”美称的巴西;“树袋熊的故乡”澳大利亚;还有享有“度假胜地”之称的美国夏威夷，在那里，熊猫娃娃会受到怎样的欢迎呢?请大家展开丰富的想象，任意选择一幅图片，学着课文2、4、6小节的样子说一说熊猫娃娃从哪里给妈妈打来了电话?它在电话中会说些什么?和你的同桌讨论一下吧。

　　5、指名看图练习说话。

　　五、小结：

　　我们的国宝熊猫带着中国人民的友情出访世界各地，每到一处，无不受到当地人民的夹道欢迎。人们不仅目睹了熊猫出众的表演，更与熊猫结下了深厚的情谊。让我们怀着对熊猫的喜爱之情读好全文。

　　六、复习巩固，玩玩游戏。

　　1、师：学完了课文，让我们一起进入游戏单元。

　　2、游戏一：比比谁的眼力好!

　　媒体出示：请讲滑演

　　师：这四个生字在结构上有什么相同之处吗?(同是左右结构，两个言字旁，两个三点水)

　　3、游戏二：读词语，拼拼图。(媒体出示)

　　4、游戏三：摘苹果。(媒体出示)

　　七、板书设计：

　　21 熊猫妈妈听电话

　　héng bīn

　　丽丽日本横滨

　　bā lí

　　明明法国巴黎

　　niǔ yuē

　　林林美国纽约

　　巴西

　　ào lì yà

　　澳大利亚

　　wēi yí

　　美国夏威夷

猫教案篇7

　　活动目标：

　　1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

　　2. 引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

　　3. 通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

　　活动准备：“猫医生过河”挂图，动物若干

　　活动过程：

　　一、导入：

　　引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

　　1.这是哪里？有谁？

　　——穿插故事（一）

　　猫医生为什么要过河？

　　二、解决问题

　　1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？（二）

　　2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

　　三、复述故事

　　1.连贯的讲述故事

　　2.为故事起个名字

　　四、课后延伸

　　如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

　　附故事：猫医生过河

　　前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的.大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

猫教案篇8

　　教学目标：

　　1．能利用各种感官观察和分析动物；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。

　　2．培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。

　　3．认识常见的哺乳动物；了解哺乳动物的共同特征。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　激趣导入：

　　(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今天我们就一块来研究一下猫和兔。

　　二、观察研究猫和兔的特征

　　1．交流对猫和兔的认识。

　　根据同学们的已有经验和课前搜集的资料，交流一下猫和兔的特征？

　　2.观察猫和兔，把观察结果记录下来。

　　（出示猫和兔的有关图片，视频资料）看来同学们在平时的`生活中非常善于观察，那么现在同学们结合自己的已有经验和猫兔的图片、视频资料，进一步观察猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。

　　（学生小组内观察探究）

　　3.观察更多的动物，归纳总结哺乳动物的共同特征。

　　（1）出示其他动物，观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？

　　（2）同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?

　　（3）小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。

　　三、应用、拓展

　　1．刚才我们学习了哺乳动物的特征，那同学们思考一下，我们人类是不是哺乳动物呢？

　　2．课下请同学们搜集资料，了解更多的哺乳动物。

猫教案篇9

　　设计理念：

　　阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。

　　2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。

　　教学重、难点：

　　本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的'具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。

　　教材分析：

　　儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。