小学三年级教学方案
为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学三年级教学方案，希望能够帮助到大家。
小学三年级教学方案1
一、指导思想
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自己之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。如：关于美化校园的新建议；夸夸我们的学校；课间十分钟等。教师将根据学生最感兴趣的主题给与一定的指导，体验整个专题研究性学习。
二、课程目标
知识层面：让学生认识动物、了解动物，从而保护动物；让学生认识生活中的各种工具，并学会使用简单的工具，对学习用具加以改进；让学生认识自己的学校，了解老师并为自己的学校规划设计；让学生充分认识我是集体的一员，要为集体添光彩。
能力层面：注重培养学生的能力、培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等。在综合实践活动中让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力；接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的'口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
三、具体安排
（一）1-4周第一章节：规则
1、做个守纪律的好孩子。
2、我和春天有个约会。
3、我是妈妈的好帮手。
（二）5-8周第二章节：开动脑筋
1、商场购物。
2、快乐的小骑手。
3、动物天地。
（三）9-11周第三章节：学会设计
1、智力大冲浪。
2、办个小小图书馆。
3、设计我的小空间。
（四）13-16周第四章节：生活在集体中
1、旧信封的新用途。
2、巧用测量方法。
3、模仿出的发明。
（五）17周期末复习考试
小学三年级教学方案2
一、课时
1课时
二、课堂类型
造型表现
三、教学目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
四、教学重难点
1、能否用三原色调出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
五、教具学具
水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
六、教学过程
（一）引导阶段
教师做试验(原色调出间色)
指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。
（二）发展阶段
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的`含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
（三）收拾与整理
（四）课后拓展
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天，冬天)的感觉，表达心情，天气，味道……
小学三年级教学方案3
一、 教材分析
本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
新授单元由七个版块组成。
第一单元：第一部分是听音，指图，找一找。.故事课文呈现版块。该版块通过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词。着重训练学生听和理解的技能，提高阅读能力。
第二部分是听音，说话。 提炼本单元的新句型，进行重点操练。多为对话形式。
第三部分是练习部分。要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知。
第二单元：第一部分听音重复。置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用。
第二部分：综合练习。针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习。
第三部分：韵文或歌曲。通过吟唱和表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，学习英语。并复习本单元新知。
第四部分：游戏和活动。通过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点。
二、 教学要求和目标
1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
三、教学重点难点分析
重点：
1、第一单元：Do you….?句型的提问及回答。
2、第三单元：单复数的概念，单词的变化及These/Those 句型。
3、第八单元：There be句型。
4、第九、十单元：一般现在时be going to的句型表将来。
难点：
1、第一单元：Do you ….?句型及回答。与Are you….?Is it…?等句型和回答的区别。
2、第三单元：单词结尾表示复数的变化。包括规则和不规则变化。
3、第九第十单元：如何理解现在式单词going表示将来的概念。
三、 学生基本情况分析
三年级4至7班共209个学生。
对于三年级的学生来说，通过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的'语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施：
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。因此，
要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。
2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。用于抄写
作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。
3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。帮助
他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。
4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的
要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。家校联手，共同进步。
5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言
和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。
7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、
游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。
8、 针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技
能培训和心理建设。让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。
9、开展一次全年级参与的英语活动。让每个学生都有机会参与，并获得奖励。以激发和鼓励他们学习的兴趣，培养他们创造性的思维。
五、教学进度安排表
新授课 44节
复习课 4节
考试 4节
机动安排 2节
小学三年级教学方案4
教学目标：
1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
教材分析：
重点： 理解孩子们情绪的变化。
难点： 体会沉默的可贵。
教具： PPT
授课步骤：
一、复习导入
二、精读课文，体会思想
三、朗读感悟
四、演读感悟
五、拓展延伸
六、总结全文 1、听写生字词。
出示自读要求：
1、孩子是在什么情况下沉默的？
2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的.印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
作业布置：
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
板书设计：
17、可贵的沉默
自己的生日（举手 热闹）
回报父母
记住父母的生日（沉默 热闹）
教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
小学三年级教学方案5
冀教版小学三年级科学下册《通信的发展》教案PPT课件教学设计反思
科学探究目标：
1、 能从图表中发现通信方式发展的过程。
2、 能分析归纳出信息技术发展的趋势。
3、 能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。
情感态度价值观目标：
能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。
科学知识目标：
1、 能举例说明通信方式发展的简要历史。
2、 能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。
STSE目标：
1、 能描述近代通信技术发展的历史。
2、 能举例说明信息传递方式的发展对改变人类的生活方式产生了哪些影响。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图
知道通信的发展进程
归纳出通信技术发展的趋势 通信的发展
一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。
二、新授
1、让我们根据下图认识通信的发展。
2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。
3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？
4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。
5、组织学生学习科学在线
6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能
认识通信的发展
喊话、骑马、驿站、烽烟、信鸽、电报、电话、传真、网络。
小组讨论得出信息传递速度越来越快，距离越来越远。
小组商量排序
并把自己的排序结果记录下来。
小组交流发现的问题。
学生大胆想像，并把自己的想法记录下来。讨论若干年后自己的想像是否能成为现实。
加强学生对通信发展的认识
畅想通信
科学探究目标：
1、 能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。
2、 能够大胆设计一种未来通信方式。
情感态度价值观目标：
1、 能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想像未来传递信息的方式。
2、 能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。
科学知识目标：
能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。
STSE目标：
能说出本组设计的未来通信方式会给我们的生活带来哪些影响。
知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图
想像未来通信
能设计一种未来通信方式
能分析出未来通信的特点 畅想通信 一、教学引入
未来通信将向更快捷、更便利、更准确的'方向发展。
二、新授：想像中的未来通信是什么样的呢？
1、 书中62页下面的插图
2、根据自己的想像，设计一种未来的通信方式
要求：利用本学期所学的声光电磁等方面的知识，设计一种具有特殊功能的通信方式，与远在加拿大的小朋友进行交流。
3、画出小组的设计图
4、分析小组所设计的未来通信有哪些特点？
5、比一比，哪个小组设计的未来通信方式最好？
6、自己小组设计的怎么样？哪些需要改进？
学生看书，小组交流
小组观察后交流图中的内容
小组首先明确设计任务
有的小组想设计一种能让加拿大小朋友闻到我们这里花香的通信方式。有的小组……
小组商量填写设计任务、设计的通信方式、利用什么发送信息；利用什么接收信息。
其次，要查阅有关资料，给我们的大脑充充电。
我们小组收集到的材料有光导纤维可以传递信息；手机对人体健康有一定影响；仪器可以接收红外线；通过书中、互连网、电视上看到或听到的。
小组商量如何画好自己的设计图，发挥自己的创造力。
小组分析我们小组所设计的未来通信具有的特点。全班开个展示会，交流和分享设计的成果。并提出改进意见。 能对畅想未来通信的发展产生兴趣。
培养学生大胆想像，勇于创新的精神培养学生的创造力。
小学三年级教学方案6
一、教学目标
1、引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。
2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。
3、通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。
二、教学重难点
1、是否在课前仔细观察了物体的颜色，外形收集了相关废旧材料。
2、能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。
3、能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。
4、能否在活动结束后进行合理的回收和整理。
5、在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。
6、如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。
三、教学课时
1课时
四、教学准备
1、启发学生观察身边的`事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。
2、师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。
五、教学过程
（一）引导阶段
1、教师出示一些生活中常见物体的图片，引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。
2、教师可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。
3、学生观察，并分小组讨论。
（二）发展阶段
1、"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。
2、"情感升华阶段"，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。
（三）收拾与整理
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。
（四）课后拓展
1、我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。
2、在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。
小学三年级教学方案7
课题1、武术虚步冲拳
2、垒球课时第17课时中心
教学目标掌握简单的武术基本组合;学习投掷技术教学准备
教学过程
设计意图教学流程解析与拓展
一、常规教学
1、集合站队，报告人数。
2、师生相互问好。
3、教师宣布教学内容和要求。
二、准备活动部分
1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。
2、根据音乐各种步伐练习。
3、师生同做徒手操(圆形队)
三、基本部分
(一)武术组合虚步冲拳
1、示范并讲解动作
2、提示练习时要全身协调用力
3、组织学生模仿练习
4、在学生练习时表扬学生
5、评价演示学生的动作
(二)投掷垒球
1、教师讲解示范动作，强调重点用力顺序
2、找学生示做，并讲解纠正
3、教师指挥学生成练习队
4、下达统一练习口令
四、结束部分：
1、教师领学生走成一圆形，音乐《找朋友》，跑跳步放松
2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标
3、师生互道再见下课。
小学三年级教学方案8
教学内容：
1、前滚翻交叉转体1800
2、障碍赛跑
教学目标：
1、初步学会前滚翻交叉转体1800的转体动作和障碍赛跑游戏的.方法及规则。
2、发展学生的灵敏协调素质和综合能力。
3、激发学生积极思考及探究_，培养学生团队合作和创新意识。
器材设备：海绵垫子若干块。
教学过程：
一、玩玩乐乐
1、小游戏
2、跟我学小组合作练习自锻练习,师生共同练习.
二、前滚翻交叉转体1800
1、连续前滚翻
2、前滚翻交叉转体1800
3、星星擂台赛学生寻找答案
学生示范
学生自述观点
学生选择方法
问题探讨：
教师引出问题引导学生探究练习,问题探讨信息收集
师生演示
教师巡视个别辅导,学生观察辨谈区别,学生自锻.
三、游戏
障碍赛跑
小学三年级教学方案9
一、活动目标
1、培养学生对海底的兴趣以及热爱大自然的情感
2、引导学生大胆想象进行绘画。
3、培养学生良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度
二、活动准备
1、课前请学生观赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。
2、本班学生已初步掌握画鱼的技能。
3、大幅挂图--《美丽的'水底世界》。
三、学生美术工具
水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。
（一）导入活动，引起学生兴趣。
小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。
放光碟：学生欣赏
（二）引导学生想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。
⒈教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼?他们长的怎么样?身上有什么样的颜色和花纹?
学生发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。
2、出示海洋图片
看，我们班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀?小朋友帮他们想个办法吧。学生想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。
3、学生进行制作
学生制作各种各样的鱼。教师根据学生的个体差异进行指导。对美工基础较好的学生鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的学生掌握难点，完成作品，提醒学生将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。
4、请学生把制作好的小鱼贴到海底世界去。
5、活动点评：学生将鱼贴到挂图上后，教师与学生共同欣赏，请学生上来讲讲哪条鱼是自己做的?你做的是什么鱼?教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。
（三）总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，其他的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给其他的小朋友一起欣赏吧!
（四）教师带学生走出教室。
小学三年级教学方案10
一、 学情分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。 3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强文化意识。 6．注重形成性评价，促进学生发展。 7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、 教学目标
1. 培养学生学习兴趣； 2、培养正确的书写习惯； 3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。 2）字母在字母表中的顺序。 3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别； 5）了解生活中常见的`字母。
四、 教学措施
1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
教学进度表
小学三年级教学方案11
学习目标：在刻苦的锻炼过程中掌握技能.
学习内容：长绳短绳
学习步骤：
一、队列练习、提高学生兴趣教
师活动：
1.教师提出队列练习的要求。2.组织齐步走的队列练习3.组织反口令练习
学生活动：1.认真、积极的完成齐步走的队列练习2.完成反口令的队列练习
二、合作探究、掌握技能
重点：能够很熟练进行短绳练习
难点：在练习的.过程中能很好的衔接
教师活动：1.提出长绳的练习的要求2.分发长绳、分组别、指定场地3.组织练习4.组织进行3分钟的长绳练习。5.提出进行广播操的复习6.组织广播操的练习7.讲解“拉马”的练习方法8.组织2人一组的拉马练习9.组织50次短绳的练习10.进行一分钟的短绳练习
学生活动：1.认真的完成长绳的练习，提高和同伴的连接能力2.积极的参与到3分钟的练习3.在广播操的复习中要使自己的动作到位。4.和同伴合作完成拉马的练习5.争取在一分钟的短绳的练习中取的好成绩。
三、组织方法、提高机体的能力
教师活动：教师提出放松的要求组织放松
学生活动：尽情的放松机体
小学三年级教学方案12
第一课时
教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？
在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）
3）给点时间让学生讨论：
①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？
②学生这首诗你还有哪些疑问？
（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）
4）教师小结：
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，
但闻/人语响。
返景/入深林，
复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：
背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
范仲淹《江上渔者》阅读练习及答案
江上渔者
范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注释】①渔者：捕鱼的人。②但：只。③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？
联系《岳阳楼记》的名句，说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？
（答案：1、对比，岸上人来人往，只想着鲈鱼的美味，船上渔民风里来浪里去：通过两幅画面的对比，反映了渔民劳作的艰辛，表达了对“江上往来人”的规劝。2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情，这是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的一个写照。
《逢雪宿芙蓉山主人》导学案2（北师大版八年级下册教案）
学习目标
(一) 反复诵读，领会诗情，品味诗韵。
(二)合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
(三)背诵本诗。
1． 诗人简介
刘长卿 (７０９～约７８０）中国唐代诗人。字文房。玄宗天宝进士。德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。
他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。
刘长卿诗以五七言近体为主，尤工五言。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。
2．解题
你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？
解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
3.赏析
（1）你能写出这些诗句的意思吗？
日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？
（2）简析
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
写出你的分析吧：
前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。
后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
小结
这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。
练习
1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？
傍晚，心里很焦急。
2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?
简陋的房屋，“贫”字、柴门。
3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？
主人很贫穷，他可能是出去打柴卖柴，也可能是出去借债，为生活在奔波劳作。
4、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。
解析：（1）“归”是诗人的来到，因为诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至如归”一般。
（2）是芙蓉山主人风雪夜归。
关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。
《鹿柴》教案2（全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解诗文大意。二、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。三、 准备自己在自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：1、 朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。
2、 会写4个字。
3、 初步学习理解古诗的方法。
教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
《鹿柴》是长春出版社教材三年级上第七版块的第一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。
教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。
四、 教学方法
本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味。
五、 教学过程
一、导入新课
1、 古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？
2、 今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/95032.htm#2
二、初读古诗，学习生字。
1、让学生听录音范读。
【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/9THXeTa7imE/
2、学生自由练读，教师板书全诗。
3、指名朗读。
4、学习生字“但、返、景、复”
三、指导朗读，理解每名诗的意思。
1、指导朗读古诗。
空山／不见人，但闻／人语响。
返景／入深林，复照／青苔上。
2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。
（1）指名朗读并作指导。
（2）理解诗句中的个别词语。
但——只 闻——听
如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。
（3）理解诗句的意思。
空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。
3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。
（1）指名朗读并指导。
（2）理解诗句中的个别词语
景：夕阳返照的光。景，通“影”。
复——又
（3）理解诗句的意思。
西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。
4、小组合作学习。
（1）用自己的话说说整首诗的意思。
（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。
（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？
四、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。
1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。
2、借助影像视频进一步的去体会。
【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XNzc5MzM3NjQ=.html
五、作业
1、书写生字。
2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。
六、拓展
本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。
【百度贴吧】http://tieba.baidu.com/f?kz=383840819
附教学板书：
鹿 柴
【唐】王 维
空 山 不 见 人 ，
但 闻 人 语 响 。
返 景 入 深 林 ，
复 照 青 苔 上 。
六、 教学反思
《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。但我发现，学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，能表达出自己的真实感受。而不是人支亦云，培养他们良好的学习态度。
七、 教师个人介绍
省份：吉林 学校：洮南市万宝乡中心校 姓名：朱有贵
职称：小教一级
《过故人庄》《逢雪宿芙蓉山主人》导学学案
《过故人庄》《逢雪宿芙蓉山主人》学案设计
学习目标：
知识与技能：1、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：1、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
情感态度与价值观：1、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生 珍惜人间友谊的美好情感。
学习重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
走进文本
一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人 ，
更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
4、作者简介
孟浩然，唐代诗人。本名不详（一说名浩），汉族，襄州襄阳(今湖北襄阳)人。字浩然，世称「孟襄阳」，与另一位山水田园诗人王维合称为"王孟"。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
2、学生自学，师巡视。
3、交流
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
《过故人庄》《逢雪宿芙蓉山主人》导学学案
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计4（优秀教学案例）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1）、 初读古诗。2）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）、 给古诗做批注，找出不懂的词语。
二、 教学课题
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
4、会正确进行网页浏览，并能使用百度搜索引擎查找信息。
5、能乐意与小组成员在学学习过程中分工合作，互相交流。
三、 教材分析
《逢雪宿芙蓉山主人》是小学语文S版三年级下册第25课。这首诗描绘的是一幅风雪夜归图，诗人因一生不得志，有一部分感伤身世之作。就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。。教学时，我首先通过声音、图片，激起学生的兴趣，介绍作者的背景，让学生能够把握好整首诗的基调，更有助于我后面的教学。
教学重点、难点：
指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学准备：
多媒体课件。
1、搜集诗人刘长卿的生平；在百度中搜索本课相关的教学材料，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关《逢雪宿芙蓉山主人》的资料。
教学之前用百度在网上搜索《逢雪宿芙蓉山主人》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。
四、 教学方法
抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意。让学生充分地说，充分的感受诗句所包含的思想感情。以读为主，读中感悟：
第一层次的朗读：读准字音，读通诗句，读出节奏。
第二层次的朗读：在理解的基础上进行读中感悟，体会诗人的内心世界。
第三层次的.朗读：通过语言的渲染，通过指名读、男女生分别读、齐读等各种形式的读，使学生情感升华，熟读成诵。
最后，拓展训练，比较《绝句》《逢雪宿芙蓉山主人》两首诗的不同，让
学生了解，因为人的经历不同，感受也会不一样，从而抒发的感情也就不同。
五、 教学过程
《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
<一>、导入：
师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)
风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。 诗的题目叫：------ 全班齐读课题。
1、 理解课题：逢雪宿芙蓉山主人
学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”
例：哪个词是遇到的意思？
（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）
师：这首诗是谁写? （ 唐 刘长卿 ）
过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、（出示课件）介绍作者背景
刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。
<二>、初读课文，整体感知。
师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。
【百度视频】《逢雪宿芙蓉山主人》教学朗读: http://www.56.com/u38/v_MzUyMDQzMzk.html
1、听范读。
师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）
3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）
预设1 师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗
预设2 师：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？
师：全班齐读（参照预设1）
【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】
<三>、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意
1．（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？
预设1 生：我觉得很冷—“寒” （诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）
（师板书：寒 请同学们看老师怎么写“寒”字的）
师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）
预设2 生：我觉得这户人家很穷。—“贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）
（师板书：贫 ） 从哪儿看出这户人家很贫穷？
（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。）
预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。
① 师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）
生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。
② 师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。 （看图理解“柴门”。树枝做的门。）
③ 指名读，齐读“天寒白屋贫”。
师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗？
生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读…….） 或： 你真了解诗人的内心。
师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。
2、 借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”
过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？
生：……
师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）
师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己······（让学生说出心中的感受）
师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远” （齐读）
过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。
3：结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主人？
师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)
① “夜归人” 这是指谁回来了？
生：屋子的主人回来了。
师：为什么这么晚才回来？
生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/ 养家糊口，为生活奔波。
师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）
生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。
师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。
②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊！谁还想再来读读？
③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。
【在理解的基础上进行第二层次的朗读】
<四>、情感升华 熟读成诵
1、师范读，学生想象是的画面。
师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。（课件出示）
师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？
2、分男女读（课件出示古诗）
师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗？ （ 老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）
师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。 （老师指着屏幕说， 女生读）
师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗? 全班读
过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。
【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫’ 让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】
3、配乐背诵古诗
师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。
【情感升华，进行第三次层次的朗读】
<五>、拓展
导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。
1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情？（高兴、开心）作者为什么会有这样的心情？
3、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？
（师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）
<六>、课后探讨
师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。
其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。
板书设计 逢雪宿芙蓉山主人
唐 刘长卿
寒 孤独
贫 同情贫苦人民
六、 教学反思
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。教学时，我首先通过声音、图片，激起学生的兴趣，介绍作者的背景，让学生能够把握好整首诗的基调，更有助于我后面的教学。
其次，出示一幅图，让学生说说从图中感受到了什么？抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意。让学生充分地说，充分的感受诗句所包含的思想感情。在教学“日暮苍山远”这句古诗时，我引导学生借助注释和插图理解诗意，教给学生学习理解古诗的一般方法——【“拆、释、理、补、连” 】这样，学生才能够学有所获。“拆”即先把古诗拆分成字或词语进行理解；“释”就是书中的注释， “理”指理解 ，“补”是因为古诗词当中，往往会缺少一些成分，或是主语或是宾语、谓语，那么这个时候我们必须把它补上，才能使整句话通顺；“连”就是把所解释的诗句串联起来，就是对整首古诗的理解。
再次，我在古诗朗读这一块分了三个层次：
第一层次的朗读：读准字音，读通诗句，读出节奏。
第二层次的朗读：在理解的基础上进行读中感悟，体会诗人的内心世界。
第三层次的朗读：通过语言的渲染，通过指名读、男女生分别读、齐读等各种形式的读，使学生情感升华，熟读成诵。
最后，拓展训练，比较《绝句》《逢雪宿芙蓉山主人》两首诗的不同，让学生了解，因为人的经历不同，感受也会不一样，从而抒发的感情也就不同。
课外探讨，围绕“夜归人”是谁展开讨论。（探究的结果并不重要，只是让学生学会质疑、探究，培养自主、合作、探究的能力。）
七、 教师个人介绍
省份： 广西省 学校： 桂林市琴潭实验学校 姓名： 何丹
职称： 小教一级
通讯地址：广西省桂林市琴潭实验学校
我从教以来来，一直奋斗在农村教育事业的第一线。曾经多次获全国级、广西级教学奖。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。
《瀑布》《古诗三首》（赠汪伦、江上渔者、题西林壁）教学案
《瀑布》
1. 作者简介：
叶圣陶：江苏苏州人，我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
2. 教学要求通过学习能够感受到瀑布的雄伟壮丽；体会诗人表达的思想感情；有感情地朗读课文。
3. 范读全诗。
4. 考虑：全诗分为几节？写作顺序是什么？
（分为3节。本诗是由远及近的写作顺序）
5. 自己读第一节，读完回答第一节写的是什么？
（本节写的是瀑布的声音。作者在山的那一边，还没有看到瀑布，就先听到了声音，是通过声音来写瀑布的气势。）
6. 想象“浪涌上岸滩”和“风吹过松林”是什么声？
闭上眼睛默背本节，体会瀑布的声音。
7. 自己读第二节，考虑：本节写的是什么？
理解：“千丈青山衬着一道白银”的意思。
（本节描绘了转过身来从远处观看瀑布的全貌。“啊”字，表达作者刚看到瀑布时惊喜的心情。因为瀑布太美了，美得超出想象，所以一时想不出用什么样的语句来形容。“千丈青山衬着一道白银”作者运用了夸张、比喻的手法，从整体上写出了瀑布雄伟的气势，这里有壮观的美，也有色彩的美。
8. 自己读第三节，考虑：本节内容是什么？体会“如烟，如雾，如尘。”的意境。
（本节是在瀑布脚下看到瀑布的感受。本节有比喻，也有想象。银白色的瀑布挡住了千丈青山，晶莹闪亮的珍珠组成了巨大的屏风，这壮丽的自然景观，引出作者“好伟大呀！”的赞叹。“如烟、如雾、如尘”，写出了水珠被风吹拂时那种迷迷茫茫的景象，且越来越小，显出作者观察的细腻。）
9. 有感情地朗读本诗。
《古诗三首》
《赠汪伦》
作者：李白
背景：李白游玩时结交汪伦，成为朋友。李白临走时，汪伦来送行。
1. 自己读本诗。
2. 全诗意思：李白乘船将要离去，忽然听见岸上有人一边用脚踏地打着拍子，一边唱歌（为他送行）。桃花潭水有千尺深，不如汪伦送我的一片情。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了诗人赞颂汪伦对他深厚的情意的感情。
《江上渔者》
作者：范仲淹
1. 自己读，体会
2. 全诗意思：江上来来往往的人，只喜爱鲈鱼味道鲜美。可你们看一看，江上那像落叶一样的小船，为了捕鱼，在风浪中颠簸。
3. 《江上渔者》一诗中“君看一叶舟，出没风波里”表达了诗人对劳动人民的深切同情的感情。
《题西林壁》
作者：苏轼
背景：苏轼初游庐山，写庐山云雾缭绕，千姿百态，很有感触。
全诗意思：从正面看庐山它是连绵起伏的山岭；从侧面看，它成了巍然耸立的险峰。成岭时，庐山显得远而低一些；成峰时，庐山显得近而高，形象各不相同。看不清庐山的真实面目，是因为自己就在这座山中。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一. 比一比，组词。
因（ ） 勇（ ） 喻（ ）
烟（ ） 涌（ ） 愉（ ）
二. 填空。
“瀑布”的“瀑”字部首是（ ），余笔是（ ）笔。
“涌上岸滩”的“涌”部首是（ ），余笔是（ ），意思是（ ）。
三. 写出带横线的字在诗句中的意思。
忽闻岸上踏歌声
踏歌：
不及汪伦送我情
不及：
只缘身在此山中
只：
君看一叶舟
君：
四. 写出诗的题目意思。
赠汪伦：
题西林壁：
江上渔者：
五. 按课文的意思填空。
1. 瀑布的声音像（ ），像（ ）。
2. 从远处望瀑布，这景象好像（ ）。
3. 站在近处仰望瀑布，它又如同（ ）。
4. 一阵风吹来，把瀑布吹得像（ ）像（ ）像（ ）。
【试题答案】
一. 比一比，组词。
因（因为） 勇（勇敢） 喻（比喻）
烟（云烟） 涌（涌出） 愉（愉快）
二. 填空。
“瀑布”的“瀑”字部首是（氵），余笔是（15）笔。
“涌上岸滩”的“涌”部首是（氵），余笔是（7笔），意思是（水或云气由下向上冒或流）。
三. 写出带横线的字在诗句中的意思。
忽闻岸上踏歌声
踏歌：一边用脚踏地打着拍子，一边唱歌。
不及汪伦送我情
不及：不如，比不上。
只缘身在此山中
只：就是
君看一叶舟
君：你
四. 写出诗的题目意思。
赠汪伦：送给汪伦的诗
题西林壁：书写在庐山西林寺墙壁上的诗
江上渔者：江上打鱼的人
五. 按课文的意思填空。
1. 瀑布的声音像（叠叠的浪涌上岸滩），像（阵阵的风吹过松林）。
2. 从远处望瀑布，这景象好像（千丈青山衬着一道白银）。
3. 站在近处仰望瀑布，它又如同（一座珍珠的屏）。
4. 一阵风吹来，把瀑布吹得像（烟）像（雾）像（尘）。
小学三年级教学方案13
教学目标：
1.通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。
2.学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。
3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。
重点难点：
1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。
2.能否熟练的运用"团""包"的方法，制作一件立体的纸作品。
3.整个教学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。
4.在美术教学中。如何利用不同的教学内容，激发学生的环保意识。
教具：多媒体
教学过程：
一、引导阶段
1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑，并引导学生欣赏。
2、在欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时，教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解。
(学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。)
二、发展阶段
学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的`造型，选择几个造型进行粘贴组合，采用"团"，"包"，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。
1、组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包丰各种造型的方法。
游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。
2、利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。
3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。
4、学生在制作过程中，教师要巡回指导，对优秀作品要及时的表扬。
三、课后拓展
1.集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己的班级或专用教室内。
2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。
板书设计：
包团纸工
小学三年级教学方案14
教学要求：
1、使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。
2、通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。
3、掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。
4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点：教学长方形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长计算方法的推导。
教学方法：观察法、归纳法。
教具准备：钉子板、绳子、尺子。
教学过程：
一、复习准备
1．让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。（观察）
2．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）
（2）相邻的'两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）
二、探索新知
1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。（板书课题：长方形周长的计算）
2．理解长方形的长和宽。
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。
归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。
3．学生动手操作，理解长方形的周长。
教师出示围在钉子板上的长方形。
提问：什么叫做周长？(..)
请一位同学来指一指这个长方形的周长。其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸片的周长。
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？（能）一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米。（回答：这个长方形的周长大约是60厘米
4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了。我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？
（1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。
6+4+6+4=20（厘米）
62＋42=12＋8=20（厘米）
（6＋4）2=102=20（厘米）
（3）比较。
教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（小组讨论）
（4）反馈归纳：
提问：谁能在图上指出62和42分别表示哪部分？（62表示两个长的和，42表示两个宽的和）
归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。
问：102表示哪部分。（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）
归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。
5．小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
三、巩固提高（投影）
1．算出下面长方形的周长。
2．出示做一做第1题，让学生独立完成。
3．一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？
四、课堂小结：今天，你有什么收获？
五、课外练习
找一件自己喜欢的表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。
小学三年级教学方案15
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的`策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
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