语言方案

时间：2024-09-27 08:23:16 方案我要投稿

关于语言方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家收集的关于语言方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于语言方案

关于语言方案1

　　活动目标：

　　1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

　　2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力

　　3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

　　4、丰富词汇：毕业活动准备：物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景

　　活动方式：集体

　　重难点分析：

　　引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

　　难点――体会诗歌表达的.情感

　　活动过程：

　　一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？

　　二、展开

　　1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

　　2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

　　A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

　　B、在幼儿园最快乐的事......

　　3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励

　　4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

　　5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

　　三、结束集体唱歌曲《老师再见了》。

关于语言方案2

　　【设计意图】

　　春天来了，植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽，顶着豆皮，歪着脑袋，绿绿的，甚是开爱。小朋友们像发现了新大陆似的，围在花盆旁，你一言，我一语的讨论起来，“它怎么出来的？它叫什么名字？”看着孩子们好奇的`样子，我觉得是培养孩子观察能力，激发他们热爱春天，热爱大自然的好机会，于是设计了一节自然科学课《小豆芽》。

　　【活动目标】

　　1、学说儿歌，理解儿歌内容。

　　2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。

　　3、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的情感，激发幼儿热爱春天、热爱大自然，培养有幼儿的观察能力和对身边事物的浓厚兴趣。

　　【活动准备】

　　1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物，观察其发芽的过程。

　　2、小豆子发芽的全过程挂图。

　　【活动过程】

　　1、请幼儿观察花盆里的小豆芽，说说小豆芽是什么样子的？

　　幼儿结合生活经验说一说：小豆豆是怎样发芽的？

　　2、出示豆子发芽全过程的挂图，引导幼儿观察豆子发芽的全过程。

　　3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。

关于语言方案3

　　活动指导思想

　　本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。

　　活动目标

　　1、巩固掌握生活中常出现的反义词。

　　2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。

　　活动准备

　　1、一新一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。

　　2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。

　　3、幼儿用的纸和笔。活动重点巩固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。活动难点练习使用反义词语和相对的话。

　　活动过程

　　―、开始部分。教师出示两本书，让幼儿观察有什么不同？

　　引出三对反义词“大――小”、“厚――薄”、“新――旧”，揭示课题：这节课我们学习反义词，并初步练习使用反义词语和相对的话。

　　二、基本部分

　　（一）、和我做的`不一样。

　　1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，复习几对较简单的反义词。

　　（1）、幼儿游戏后，问游戏儿歌中有没有反义词？

　　（2）、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。前前――后后上上――下下左左――右右长长――短短高高――矮矮大大――小小

　　（3）、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。

　　2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。

　　穿衣服――脱衣服开门――关门进教室――出教室坐下――起立分开――合拢手心――手背向前进一步――向后退一步动――静

　　（二）、和我说的不一样，复习较难的反义词。

　　1、幼儿围成圆圈，准备玩听说游戏“警察与司机”。

　　2、老师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最后全体幼儿扮司机，对反义词。多――少对――错远――近深――浅粗――细胖――瘦轻――重方――圆来――去快――慢沉――浮黑――白好――坏冷――热里――外哭――笑饱――饿白天――黑夜整整齐齐――乱七八糟认认真真――马马虎虎吵吵闹闹――安安静静一心一意――三心二意

　　3、教师小结：小司机们反话说得好，警察亮出绿灯，你们都可以通过，回到自己的座位。

　　（三）、想想、画画、讲讲。鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形表示相反的意思，并大胆讲出来。

　　三、结束部分幼儿自由结伴游戏“警察与司机”，巩固所学词汇，尽情玩乐。

关于语言方案4

　　一、培养目标

　　1．硕士研究生应掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，具备严谨的科学态度和优良的学风，为祖国的社会主义建设做贡献。

　　2．硕士研究生应掌握一定的理论知识，了解本研究领域的学术新动态，能够胜任与本学科有关的研究工作和专业课教学工作，学位论文在语言、内容、形式上达到相应的要求。

　　3．硕士研究生均应掌握基本的研究方法，了解并遵守学术研究的一般规范。

　　4．硕士研究生均应熟练掌握工作语言（俄语），具有在较高层次上应用该语言的能力，并掌握一门第二外语（英、法、德、日），可以阅读一般的文章及与所学专业相关的文献。

　　二、研究方向

　　本专业的研究方向为：1、俄语语言学 2、俄罗斯文学 3、俄语修辞学。

　　三、招生对象

　　本专业应届本科毕业生和已获得学士学位的`在职人员，参加全国硕士研究生统一考试合格，经复试通过者。

　　四、学习年限

　　两年至两年半。

　　五、课程设置

　　硕士研究生课程分为A、B、C、D四大类。A类为全校公共学位课程；B类为外国语学院以一级学科为基础的学位课程；C类为二级学科俄语语言文学专业学位课程；D类为本专业的方向选修课程。

　　硕士研究生仍实行学分制。学生总学分数不得低于32学分。A、B、C类及跨一级学科选课的总学分不得超过23分。

　　A类：

　　科学社会主义理论与实践 2学分

　　马克思主义原著选读 3学分

　　外语 4学分

　　B类：（外国语文通论必选，其他三门中任选一门）

　　外国语文通论 2学分

　　文艺批评理论综述 2学分

　　翻译通论 2学分

　　外国语言学 2学分

　　C类：

　　俄国经典作家作品研读（上、下） 4学分

　　俄语语言与俄国文化 3学分

　　D类：

　　俄语语言学方向：

　　俄语语言学理论（上、下） 4学分

　　俄语词汇学 3学分

　　俄语成语学 2学分

　　俄罗斯文学方向：

　　十九世纪俄罗斯小说 2学分

　　二十世纪俄罗斯小说 2学分

　　俄国诗歌 2学分

　　俄国戏剧 2学分

　　俄国文学批评 3学分

　　俄国文学专题 3学分

　　现阶段俄罗斯文学 2学分

　　俄语修辞学方向：

　　俄国文学名著修辞分析 2学分

　　文学修辞理论 2学分

　　俄语修辞学 3学分

　　语篇修辞学 2学分

　　其他自选课程：

　　俄罗斯文化专题 2学分

　　新闻俄语 2学分

　　高级口语（上、下） 4学分

　　论文写作研讨 2学分

　　六、培养方式

　　1、研究生入学后三个月内进行师生双向互选，确定导师，制定培养计划，导师和系研究生工作小组负责培养工作。

　　2、 A类和B类课程以讲授为主，辅以自学。C类和D类课程以自学为主，辅以重点讲授和课堂讨论。要求研究生参加各种学术活动并阅读有关的专业文献。

　　七、考核方式

　　1、 A类课程以笔试考核为主。

　　2、 B类、C类和D类课程，要求撰写专题性学术报告，以了解研究生对有关知识的掌握情况和综合分析问题的能力。

　　3、中期考核

　　在入学后的第三学期进行中期考核。由导师组成的研究生中期考核小组对研究生的学位课程，论文进展情况以及国内外最新研究动态掌握等方面进行考核。考核小组本着公正、负责、实事求是的态度对研究生做出评价，评定成绩，对考核不合格者，终止其学业，并根据其学业情况，按学籍管理的有关规定发给相应证书。

　　八、学位论文

　　在学位论文选题过程中，鼓励研究生选择具有一定难度、属于前沿领域的课题。所选题目可与导师的科研任务挂钩。确定论文题目后由俄语系有关专家审议研究生的开题报告。学位论文计划在研究生在导师指导下拟定，在完成论文过程中，应定期向导师作阶段性报告。论文一般用俄语撰写，篇幅不得少于标准打字页50页，并附中俄文内容提要。论文应具有自己的观点和看法，引用他人的观点必须注明出处，论文最后须列出参考文献。

关于语言方案5

　　古人云：“夫孝，德之本，教之所由生也。”“孝道”是中华民族的传统美德，我国几千年的文明社会是以孝道为基础建立起来的。时至今日，我们提倡的尊老爱幼、热爱祖国、胸怀大志等新的道德要求，可以说是“孝道”的发展和完善。岑溪市第三小学依据青少年道德品质形成的客观规律，以“孝”道教育为突破口，从小就把中华民族“崇孝”的传统美德植入到学生的大脑中，不仅提高学生思想道德素质，而且能辐射到家庭和社会。

　　首先，我们力争通过研究实验能够设计出一套具体的方案，引导学生自觉接受并践行孝道准则，达到如下目标：在家里，子女尊敬长辈，长辈爱护子女，共享天伦之乐；在社会上，尽职尽责，为国家做出自己的应有贡献；对个人，要修身养性，实现自己的宏伟理想。这样，我们的社会才会和谐有序。班主任以班团活动课为阵地，制订班主任工作计划，开展系列化孝道文化教育，并通过读书活动、写心得体会、开主题会等方式进行多渠道的教育。个别学生进行家访、谈心等形式进行孝道文化意识教育，了解学生思想状况的变化。学科教师通过

　　制定教学计划，落实渗透学科教学的孝道文化教育契入点。评价实施孝道文化教育取得的成果及存在的问题。

　　其次，我们要积极学习和借鉴国内外关于孝道文化的最新理论。要在学校进行“孝”的教育，就要了解研究当今我国尤其是农村孝道的现状、成因及其发展趋势；要研究中华孝道发生了何种变化，要研究当今孝道的内涵，即是民众能够认同并能践履的孝道内涵；要了解研究当今孝道的形式，尤其是民众所创造的养老新形式；要了解研究孝道的价值，孝道对家庭、社会、下一代的影响；要了解研究当今孝道的`机制，如制度、氛围、心理等制约机制；要了解研究当今孝道的建设模式与理论框架。通过这些研究，去寻求学校与社区互动的结合点，去设计学校进行“孝”道教育的内容与模式。

　　最后，在实践的基础上，继承和发扬曾子孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展曾子的孝道文化。能够研究出一套行之有效的适用于中学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。