读《捕捉儿童敏感期》有感
当看完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的读《捕捉儿童敏感期》有感，希望对大家有所帮助。
读《捕捉儿童敏感期》有感1
这周主要看了《捕捉儿童敏感期》第4章，这章主要讲了3岁--4岁孩子主要出现的各种敏感期。比如执拗，垒高，色彩，语言，诅咒，追求完美，剪、贴、涂，藏、占有欲，逻辑思维，绘画，延续秩序，人际关系等。
先来说一说执拗的敏感期，执拗的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹，焦虑，变现出不可逆性。周五的户外活动时间，老师交给了小朋友们一个任务就是在户外活动场所的滑梯边上找一个自己最喜欢的落叶，老师会把落叶和亲子时光的话语做成书签送给妈妈。孩子们一听是送给妈妈，都非常认真的去捡，左挑挑右挑挑，直到户外时间结束孩子们才最终确定好。下午给小朋友分发书签时，孩子们很高兴，都视为珍宝一样。但是由于老师的疏忽，xx小朋友的书签出现了错误。在和xx小朋友沟通好之后，我和xx决定一起出去从新寻找叶子。换了鞋子，穿了衣服后我和xx一起下了楼。我看到楼下就有xx上午找的那种叶子。我对xx说：“xx，你看咱们楼下就有这种叶子，咱们在楼下找吧”。xx说：“老师，我想去滑梯那边找一模一样的”。很庆幸，xx的表达很直接也很清楚。我知道xx现在是执拗的敏感期，所以我带她到滑梯的地方。她一边找一边说：“一模一样的，一模一样的”。最终，找到了她自己很喜欢的'。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的这种特殊需求通常是执拗的，儿童在这一时期常常难以变通，但是当孩子遇到这个敏感期时怎么解决呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很没有耐心的责怪孩子。二是要变通，当孩子的执拗可以实施的时候，要按照孩子的想法来做。但是，当执拗不符合常理时，要学会变通。三是要成功，不要否定孩子的执拗，解决执拗的问题的同时一定要让孩子满意。理解不是特别难，但是变通需要智慧和技巧。只有变通的好，才能成功解决问题。
接下来再说说剪、贴、涂这个敏感期，可儿现在就是在这个剪、贴、涂的敏感期。每天可儿都会画画，画完找老师要剪刀，把自己画的小花，小动物剪下来，然后拿着小胶带来找老师：“老师，老师，你帮我找找头”。整个做好之后，还会高兴的向老师展示自己的作品。剪、贴、涂的敏感期是孩子从两岁开始最常见的活动。剪从开始的手的使用，到手的功能的逐渐完善，最后变成一种艺术的创造。
还有就是追求完美的敏感期。骏骏现在就是追求完美的敏感期，骏骏的鞋是带有粘扣的，骏骏穿鞋不会像其他小朋友一样，一粘就好了。骏骏会按照粘扣的边一点点的对齐并且粘好。追求完美是孩子的天性，当然也是人的天性，他从儿童时期出现，保护它就是保护追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美，但是成人依旧会对一个接近完美的苹果惊叹，会对一个接近完美的自然对象或艺术作品感怀。完美给人带来精神上的愉悦。孩子追求完美，表明孩子的精神世界开始走向丰富和深入。
读《捕捉儿童敏感期》有感2
最近一段时间，我读了一本书，它的名字叫《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
敏感期是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程，顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平会从一个层面上升到另一个层面。六岁前儿童会出现的各种敏感期，在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊感受性一直持续到这种感受需求完全得到满足为止。
作为教师，我们需要敏锐的把握住这些敏感期，适时地从各方面促进儿童的成长。相反，如果忽视了幼儿的敏感期，一味的按照我们自己的规划去安排孩子学习我们希望他掌握的知识，只会让教育南辕北辙。假如这种情况始终得不到改善，将为孩子成年后会有各种心理问题和行为障碍埋下隐患。
对于幼儿的一些不正确行为，我们不要一味的去指责孩子，而要深入去了解这种行为出现的原因，做好引导教育，帮助幼儿一起去改正，这样才能更好地达到教育的目的。比如，大多数家长都为孩子小时候咬东西甚至“咬人”烦恼过，其实这是孩子正处在用舌头、牙齿探索环境的敏感期即“口腔敏感期”，大人应当给予合理的指导帮助孩子度过这一敏感期，提供一些可以咬的、尝的、干净的食物或牙胶、磨牙棒之类的物品来满足孩子口腔的味觉和触觉，假如限制过多欲望得不到满足，咬皮肤就会成为替代，也就极有可能出现孩子咬人的现象。
孩子的成长离不开家长的紧密配合，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的.基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，我看了之后得到了很大的启发，在幼儿敏感期如何进行对幼儿进行正确的引导有了深刻的认识，对家长工作的开展也有很大的帮助。通过阅读我希望能学以致用，在工作中对家长提出的疑问提出正确的分析和建议，共同努力让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。
读《捕捉儿童敏感期》有感3
儿童敏感期这个词很早就听说过，只是当时觉得无关自己没有过多在意。现在有了孩子，在孩子的成长过程中也遇到了很多令我困惑的问题，现在带着这些疑问来读这本书，真的是感触颇深，收获很多。
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
各个敏感期孩子的表现都不一样。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的`了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。
经常听到一些家长抱怨说孩子固执的要命，难管难教。孩子执拗的这个阶段可能是老师和家长最为苦恼的时期，因为执拗的要求具有不可逆性，让人感到无奈。我也曾遇到过这样的问题，每当这时候我都气得暴跳如雷，对她大发脾气，可孩子丝毫不惧怕，哭得稀里哗啦还是一点都不妥协。读了这本书后我释然了，书中给出了两点建议：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。我理解了孩子执拗的原因，我要尊重孩子这一生命现象。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师和家长的教育下，能够得到更好的发展。
我们不知道儿童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解他。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他们爱和自由吧。
读《捕捉儿童敏感期》有感4
假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！
在阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是女儿的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而女儿一直是小手离嘴巴远远地，受家庭以及社会理念的影响，我还庆幸女儿从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨骂，越大越不讲卫生。至此才知道，原来是女儿迟到的手的'敏感期才补上来，我的不断阻止，不知给女儿造成了多大的伤害。
“秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性”。当我看到这句话时，我第一时间想到了之前中班的一名男孩子，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，XX打了XX小朋友”“XX拿了别人的东西”……我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
读《捕捉儿童敏感期》有感5
自从有了孩子之后，对于孩子的成长关注地越来越多了。那天在看杂志《时尚育儿》时，发现了这本书《捕捉儿童敏感期》，该书收录了一百多个孩子敏感期的真实案例，通俗易懂，而且作家还针对每个不同个案均作了点评，全面深入地揭示敏感期这一生命现象，引领读者了解儿童成长的规律，从而使孩子顺利通过敏感期，让每个孩子在爱和自由中健康成长。
我读了之后，受益匪浅。作为家长，作为幼儿教师，了解幼儿的敏感期是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。书中写到4——5岁的敏感期“婚姻、出生、情感、人际关系、审美、数学概念、身份确认、性别、绘画、识字。”5——6岁的敏感期“婚姻、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实物、收集。”6岁以上的敏感期“易些螺旋形状敏感期，一直伴随着孩子成长到12岁。绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立、理财。”
其实每个孩子来到这个多彩缤纷的世界，就象一张纯洁的白纸，要在上面绘画绚丽的色彩，规划美好的人生，父母是孩子的第一任老师，家庭是他们接触的`第一生活环境。孩子在父母的关爱之中逐渐认识世界，经历从不懂到懂、从不知道到知道这个成长过程。“望子成龙、望女成凤”是天下父母共同的愿望，因此，作为孩子的父母必须以身作则，做孩子的良师益友，为孩子树立良好榜样，使自己真正成为胜任的第一任老师。书中如有好多的案例如：“涂色”、“破坏性行为”、“秩序成习惯”等个案孩子的行为，分析的非常好。
还有我觉得家园共教非常重要，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家园携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的育儿书籍，我看了之后得到了很大的启发，作为幼儿教师的我，不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。作为家长的我，从中也了解到在接下来的日子里我可以从哪些方面来教育我的孩子，让我的孩子顺利地通过这些敏感期，健康在成长！
读《捕捉儿童敏感期》有感6
这周主要看了《捕捉儿童敏感期》第4章，这章主要讲了3岁——4岁孩子主要出现的各种敏感期。比如执拗，垒高，色彩，语言，诅咒，追求完美，剪、贴、涂，藏、占有欲，逻辑思维，绘画，延续秩序，人际关系等。
先来说一说执拗的敏感期，执拗的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹，焦虑，变现出不可逆性。周五的户外活动时间，老师交给了小朋友们一个任务就是在户外活动场所的滑梯边上找一个自己最喜欢的落叶，老师会把落叶和亲子时光的话语做成书签送给妈妈。孩子们一听是送给妈妈，都非常认真的去捡，左挑挑右挑挑，直到户外时间结束孩子们才最终确定好。下午给小朋友分发书签时，孩子们很高兴，都视为珍宝一样。但是由于老师的疏忽，诺诺小朋友的书签出现了错误。在和诺诺小朋友沟通好之后，我和诺诺决定一起出去从新寻找叶子。换了鞋子，穿了衣服后我和诺诺一起下了楼。我看到楼下就有诺诺上午找的那种叶子。我对诺诺说：“诺诺，你看咱们楼下就有这种叶子，咱们在楼下找吧”。诺诺说：“老师，我想去滑梯那边找一模一样的”。很庆幸，诺诺的表达很直接也很清楚。我知道诺诺现在是执拗的敏感期，所以我带她到滑梯的地方。她一边找一边说：“一模一样的，一模一样的”。最终，找到了她自己很喜欢的。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的这种特殊需求通常是执拗的，儿童在这一时期常常难以变通，但是当孩子遇到这个敏感期时怎么解决呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很没有耐心的责怪孩子。二是要变通，当孩子的执拗可以实施的时候，要按照孩子的想法来做。但是，当执拗不符合常理时，要学会变通。三是要成功，不要否定孩子的执拗，解决执拗的问题的同时一定要让孩子满意。理解不是特别难，但是变通需要智慧和技巧。只有变通的好，才能成功解决问题。
接下来再说说剪、贴、涂这个敏感期，可儿现在就是在这个剪、贴、涂的敏感期。每天可儿都会画画，画完找老师要剪刀，把自己画的小花，小动物剪下来，然后拿着小胶带来找老师：“老师，老师，你帮我找找头”。整个做好之后，还会高兴的向老师展示自己的作品。剪、贴、涂的敏感期是孩子从两岁开始最常见的活动。剪从开始的手的使用，到手的功能的逐渐完善，最后变成一种艺术的创造。
还有就是追求完美的敏感期。骏骏现在就是追求完美的敏感期，骏骏的`鞋是带有粘扣的，骏骏穿鞋不会像其他小朋友一样，一粘就好了。骏骏会按照粘扣的边一点点的对齐并且粘好。追求完美是孩子的天性，当然也是人的天性，他从儿童时期出现，保护它就是保护追求完美的人。成人不会把有瑕疵的苹果看成不完美，但是成人依旧会对一个接近完美的苹果惊叹，会对一个接近完美的自然对象或艺术作品感怀。完美给人带来精神上的愉悦。孩子追求完美，表明孩子的精神世界开始走向丰富和深入。
读《捕捉儿童敏感期》有感7
这个假期，为了教育女儿，阅读了一本书《捕捉儿童敏感期》，发现又学到不少东西，理论联系实际，很多知识和她的实际情况是相符的。了解一些关于孩子的敏感期，帮助她顺利按时度过每个敏感期，对她的智力水平发展是很有好处的。以下是我摘抄了一些典型的观点，给大家分享一下：
所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
1、儿童都有喜欢旋转的时期，科学家的研究也同样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
2、细小事物——对极小而精致的事物感兴趣，八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有智性的目标。成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。童年锻炼用手是非常重要的。很多成年人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会点钞……和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
3、儿童的执拗敏感期。可能来源于秩序感。在建构秩序感这个特殊品质时，儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。执拗的敏感期过后，追求完美的'敏感期接踵而来。
但是我觉得这个问题从另一个方面来说，有时大人也不能完全依着儿童的某些“执拗”。希望摸小洞洞，肯定是这个时候孩子的一大特性，电源插座成了最大的危险，这时候，也许就需要变通一下了。买了几个电源插座盖，大人费点劲儿可以把盖子拔下，小朋友怎么抠都拿不下来的。这样既满足她的探索，又保证了安全，等她发现毫无收获，就再也对那儿没兴趣了。
4、别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意。这是儿童交往的主要原则。儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西，“分享”不适用于5岁之前的孩子。我们可以提供分享的机会，有的孩子正处于“我的”占有敏感期，他要靠拥有自己的东西将“我”于“他人”区分开来。如果强制这个时期的儿童分享他的东西，会给她造成巨大的恐惧感和危机感。等孩子到了4、5岁时必然会愿意分享，因为他的心理已经发展到了另一个层面。赠送、交换也是儿童交往得到物品的方法，平时要给儿童一些玩具、食品，使他们拥有赠送和交换的条件。
这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而专一、持久。成人千万不要打断孩子，而是应该先观察再判断，否则会扼杀孩子敏感期的萌芽。虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来，但毕竟有缺憾。希望老师一定要细心观察，要多给孩子展示自我、发展自我的机会，更要给孩子充分的爱和自由。
这本书会让我更爱我的孩子，我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子，要用实际行动来表示吧：多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。
读《捕捉儿童敏感期》有感8
幼儿的成长如同一把扣紧了的锁，需要找对一把合适的钥匙来打开，能打开幼儿心灵的这把金钥匙恰恰就是幼儿的敏感期。而所谓的敏感期指：“在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断地重复实践的过程。顺利的通过敏感期后，儿童的心智水平会上升到一个新的层面”。
在书店初遇此书，内心十分欣喜，因大二学习蒙台梭利教育时，对儿童在早期发展阶段的几个“敏感期”或“关键期”就有了简单的了解。而当时只有理论基础，没有带班经验，面对“敏感期”这样的理论只是欣然接受，生搬硬套，并不曾多想。
资深幼儿教育专家孙瑞雪，这个名字对我来说并不陌生，以前对他的教育理念及团队就有所了解，而今再次有机会拜读孙瑞雪专家编著的《捕捉儿童敏感期》让我感触颇深，慢慢研读之余发现孙老师与她的教育团队用不同的真实图片和案例相结合，通过评析的方式向我们条理清晰的阐述了：每个年龄阶段幼儿的敏感期都是不同的，随着年龄的不断变化，敏感期也悄悄地发生着变化，不同的幼儿因个体差异所表现出来的敏感期先后、程度也各不相同。此书不仅为一线的幼儿教师怎样观察幼儿的行为（如吃手、乱扔东西、“打人”等）与语言提供了科学有力的依据、为怎样关心幼儿，帮助他们顺利度过敏感期指明了研究方向，同时也给家长朋友们科学育儿提供了参考。
其实，在与大班孩子们朝夕相处的这几个月，我发现我们班多数的幼儿对文字符号，特别是书写文字符号特别感兴趣，像宸宸、萭嫣等小朋友对书写自己的名字产生了独有的情感，平时只要有纸和笔他们总喜欢写写、涂涂、画画，针对这一现象在第六章中不难找到详细的案例与精确的解读：5-6岁是幼儿书写阅读的敏感期，幼儿对文化有着强烈的需求。在他们的心里总有十万个为什么？这一时期我们可以为孩子们提供大量的文化科学知识满足孩子们的书写阅读需求。
同时《3-6岁儿童学习与发展指南》也在建议我们：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣；在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：鼓励幼儿学习书写自己的'名字；提醒幼儿写画时保持正确姿势。通过真正的对《捕捉儿童敏感期》的学习与了解；通过再次研究《3-6岁儿童学习与发展指南》的总、子目标，让我发现敏感期对幼儿成长的重要性，敏感期来了，幼儿的书（画）写俨然成了一种生活乐趣，这就是孩子们的书写敏感期。面对幼儿的“敏感期”，希望我们更好的帮助他，而不是抑制他、破坏他，敏感期来了，一切都顺理成章，“强制便成了一种愚蠢的办法”，只要正确接受幼儿的“敏感期”，就会探寻幼儿成长的各种秘密。
读《捕捉儿童敏感期》有感9
春节假期已接近尾声，同时进入了收心阶段，为新学期的开始做好准备。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段，身为幼儿教师的我，虽然接触了一些前沿的教育理念，但是，在阅读了《捕捉儿童的敏感期》后，才使我对敏感期有了更加深刻的理解，同时也使我深深的意识到，每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要！
再阅读此书时，我边看边与班中幼儿或者是儿子的情况与书中介绍的情况进行对比，脑海中再现着种种“令我头疼的事件”。一般的小孩出生后就会把手放到嘴里，而儿子一直是小手里嘴巴远远地，受原生家庭以及社会理念的影响，我还庆幸儿子从小就讲卫生，没想到，到了中班，反而是经常把手放在嘴巴里，为此经常挨吵，越大越不讲卫生。至此才知道，原来是儿子迟到的手的敏感期才补上来，我的不断的阻止，不知给儿子造成了多大的伤害。
秩序的敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。当我看到这句话时，我第一时间想到了班中的泽泽，如果一件事没有按照他的想法和意图去办，他的情绪就会产生剧烈的变化，发脾气、哭闹，非常难以变通，有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些成人定义为“任性”、“胡闹”，殊不知，他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师，我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”，“老师，XX打了XX小朋友”“XX拿了别人的东西”······我曾经为这些“告状声”苦恼，也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道，儿童和成人不同，成人大都有别人的闲事不管的.心理。而孩子天生就有内在的秩序感，他喜欢遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的成人，才会把规则融入生命。如果儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代，那么决定孩子内心的就是成人。儿童就会产生惧怕的感觉，这种无序的环境是儿童丧失了安全感，最终，这种环境会培养和滋生出懂得丛林规则的孩子，人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期，我们应学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
读《捕捉儿童敏感期》有感10
阅读了《捕捉儿童敏感期》一书中的案例和孙瑞雪老师对案例的深入点评，我从中学到了很多解决问题的方法，也想起了以前在迎宾幼儿园时发生的一些和书中案例相似的事情，那时都会错误地理解孩子的一些做法，甚至扼杀了孩子的某个敏感期。
本学期构建区角，小朋友带了自己的玩具来幼儿园。有的小朋友，老师通知家长多次，但都没有把玩具带来，后来经询问才知道孩子坚决不让带。每次妈妈想偷偷带来，孩子发现后都会大哭大闹一场，妈妈还说孩子很小气，怕东西带来后别的小朋友玩，他从不让别人玩他的玩具，就算是他不喜欢的也不行，真拿他没办法，也许是独生子吧，特自私。”我认同了孩子妈妈的话，同意“孩子很自私”的说法。
现在我明白了，这个时候的孩子跟自私毫无关系，而是自我意识逐步形成。此时的父母和老师应满足儿童的需求，不要谴责孩子的行为。要给孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。
户外活动时，孩子们总喜欢拾地上的小东西，把它当成宝贝一样捧在手心，或装进口袋，被我发现后，告诉孩子们不许捡地上的东西，它不卫生，并要求孩子把它扔掉，看着孩子们扔东西时依依不舍的样子，现在回想起来，我的做法太残忍了。如今阅读了《捕捉儿童敏感期》，便知道了一些正确的做法，那就是给幼儿自我发展的空间，给他充分的自由。
婴儿从一出生进入了第一个敏感期：口的敏感期，现在我明白了婴儿最初是用口感知世界的，首先用口唤醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子们专心反复地做他喜欢的事时是他的某个敏感期到来了。自从阅读了《捕捉儿童敏感期》，我特别喜欢去捕捉班上幼儿的敏感期和书中对照深刻体会一下。
一天，孩子们喝完水后送水杯，把水杯摆回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前边看边说。原来杯架上的`数字吸引了她，想起近几天她总是喜欢问我一些字的事，我知道她认识数字的敏感期到了。她边读边问：“老师，这是‘8’吗？那是‘19’吗？这是什么？”我依次告诉她，并一一读给她听，她边听边小声跟读，我放慢速度把每个数字读清，生怕她听不清楚读错了。
这时期的孩子对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而专一、持久。成人千万不要打断孩子，而是应该先观察再判断，否则会扼杀孩子敏感期的萌芽。虽说孩子失去的敏感期有些可以弥补回来，但毕竟有缺憾。希望老师一定要细心观察，为幼儿的敏感期多做准备。班上已经有明显的教具：班上的物品和门窗都贴着相应的词语，还有识字家园。也可以在发作业时让识字敏感期中的幼儿对应着小朋友的名字去识字。让儿童把文字和语言与它对应的对象在自己的生活中联系起来，以便孩子能深刻地记住并理解地识字。成人要多给幼儿展示自我、发展自我的机会，更要给幼儿充分的爱和自由。
我非常感谢王老师给我们这次学习的机会，让我有幸阅读了《捕捉儿童敏感期》，我感到非常幸福。这本书会让我更爱我的孩子，我也会把我的爱传递给我遇到的每个孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴说爱孩子，要用实际行动来表示吧：多抽出时间陪孩子，多观察孩子，多给孩子自由发展的空间，多关注并捕捉孩子的每个敏感期，让我们的孩子在爱和自由的环境下健康快乐地成长。
读《捕捉儿童敏感期》有感11
感觉自己真的很幸运在我遇到困难的时候及时读到了孙瑞雪老师编著的《捕捉儿童敏感期》一书，这的确是一本很好的育儿书籍，需要广大幼教同仁们和年轻的家长们好好读一读，我看了之后受到了很大的启发，本书以朴实无华的案例，针对专业的分析，使我在理解运用的过程中，有了很好的扶手，本书以从四个孩子：畅畅、恒恒、缇缇、毛毛的日常生活，开启了敏感期的观察之旅，也开始了我的收获之旅。
作为幼儿教师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充满爱、充满快乐自由的环境中成长。在树立孩子们规则意识上，存进孩子们自主的发展中，也有了依据，不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。
在帮助孩子们树立规则意识的过程中，经常会听到同事们抱怨说某某儿童难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对儿童身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给儿童充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的'忽视、强制则使孩子敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了孩子们每个敏感期的独特发展时机，还会使孩子们对强制灌输的内容产生恐惧。
所以在帮助孩子们树立规则意识，促进其自主发展的过程中，我们不已更改更多的关注结果，更多的应该去看孩子的具体行为和具体表现，因为每个孩子的接受能力不一样，敏感期不同，他们呈现的表达的方式方法也是不一样的，我们老师应该自信观察、分析，在适当的时候，给孩子搭建科学的平台，创设狂送自由的环境，是孩子们在爱和自由中，自然而然的习得经验。
爱和自由是我们老师所需要的、也是我们还没跨进这个工作岗位时常挂在嘴边的，可是等到了真正的情况下，有时候自己也会控制不住，不能对孩子们太好，他们会骑在你头上，要凶到让他们怕你，才是好老师！才认为是真理。殊不知，在这种高压的状态下，孩子们的思维力、想象力被我们扼杀在平常的一言一词中。
总之，这本书让身为教师的我去感受到了幼儿的世界，帮助了我了解幼儿，我们老师所要做的就是在这些经验下去灵活运用到实际的情况中，让每个幼儿都能在爱和自由健康成长，这也是我收获最多的一个观念。
读《捕捉儿童敏感期》有感12
这两天又阅读了一本书《捕捉儿童敏感期》，发现又学到不少东西，理论联系实际，很多知识和米的实际情况是相符的。了解一些小米的敏感期，帮助她顺利按时度过每个敏感期，对她的智力水平发展是很有好处滴。以下妈妈摘抄了一些典型的几点，给大家分享一下下：
所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
1、儿童都有喜欢旋转的时期，科学家的研究也同样证明，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
米现在正处于这个敏感期，也就是她刚会走路不久，没人教过她旋转啊，有天大家就发现她特别喜欢转圈圈，奶奶有天说没太注意，她自己转得不停，晕了，结果不小心磕着茶几边了，把奶奶给吓得，警告我们以后要小心，不要让她转圈圈了。米妈那时并不知道旋转的重要性，只是觉得小朋友磕磕碰碰没关系，这次碰了，下次她就会小心了。现在知道了，原来她正处于这个敏感期，不让她转她越是会想转，制止她，等她头晕了，自然就会自己坐到地上歇着，更何况旋转的好处大大滴，大人只能费点劲保护她咯。（妈妈还发现她偶尔会后退走，这个能力也是孩子与生俱来的，不用教她就会的，不过目前出现的还不是很多。）
2、细小事物——对极小而精致的事物感兴趣，八九个月的孩子就非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有智性的目标。成人常常因为无知剥夺了幼儿用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。童年锻炼用手是非常重要的。很多成年人不会用手或者很笨拙，不会拿筷子，不会点钞......和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
米从很小就喜欢抓细小的东西，往往是大人根本注意不到的一根头发丝，一个小线头，或者一个小碎屑，她能盯着它研究半天，最后自己抓起来，越小的东西她越抓，摆在面前的'玩具她反而不一定动；自从上桌和我们一起进餐后，就更喜欢抓餐桌上的东西了，特别是米饭，最早还不会用勺子的时候，她就喜欢我们把米饭或者菜放在桌子上，然后她自己抓着往嘴里塞。现在虽然已经会懂得用勺子了，但是这个敏感期好像还没过去，还是喜欢用手抓所有的东西。外婆家炖的饭，一不留神，她的小手就在里头扒拉来扒拉去了。大人这个时候应该支持宝宝的“造反”，因为她是在感受认识这个世界，感受那种粘糊糊的感觉。等有一天，她的敏感期过了，她就不造反了。由此引出下一个问题。
3、儿童的执拗敏感期。可能来源于秩序感。在建构秩序感这个特殊品质时，儿童的过分需求往往被认为是“任性”和“胡闹”。很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保证儿童的顺利度过这个阶段时，儿童必定受挫。解决儿童的执拗问题，一是要理解，而是要变通，三是要成功。执拗的敏感期过后，追求完美的敏感期接踵而来。
米好像长期处于执拗敏感期啊~~洗澡一定要抓着妈妈化妆品的盖盖，或者是自己沐浴露的盖盖；在很小的时候，大概就七八个月吧，她有阵子非常喜欢扯卫生间的毛巾，要把所有挂着的毛巾全扯下来，妈妈和奶奶非常崩溃，跟着后面捡，爷爷和爸爸则全力支持她，抱着让她一条条的扯，也不知道哪天，她的这项执拗突然就消失了，之后再也没扯过了；喝完奶，她一定要盖上盖子，无论是奶瓶还是现在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺着放，否则她就会把瓶子扶起来放好；有次在外婆家，妈妈把吐葡萄皮的烟灰缸挪到离米进一点的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起来把烟灰缸推回原来放的位置，然后继续坐下吃葡萄，真令我吃惊这应该就是她的秩序感吧。
读《捕捉儿童敏感期》有感13
最早认真思考孩子的教育问题，是从产假期间，被某个早教产品忽悠的头昏脑热开始，20xx年微博的流行，让我第一时间认识了赵明老师（手机育儿杂志的主编），也从头昏脑热里渐渐清醒。赵老师推荐了孙瑞雪老师的书给我，看了网络的节选之后，我买了好几本回来细读。其中《捕捉儿童敏感期》在我家竟然渐渐变成了工具书。原因无他，我家带孩子的主要负责人：我、宝宝外婆、宝贝外公，都把书读了好几遍。在这里，我庆幸我的父母是爱读书爱思考的人，让我在育儿的道路上没有遇到太大的阻力。
我的宝宝在幼儿园里，老师一直评价是个动手能力很好的孩子。3岁入托的时候，就可以自己吃饭，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下楼梯，似乎动作方面一直比其他孩子要领先一步似的。原因无它，从孙老师的这本书里，告诉我们，0—2岁半，是口、手、走的敏感期，这个时候，需要尊重孩子的敏感、引导孩子正确使用口、手、脚。所以，当别的家长阻止孩子吃手，认为不卫生的时候，我家宝宝抱着自己的小脚丫啃得不亦乐乎；当宝宝伸手抓饭往嘴里塞，结果弄得满地都是，让外婆直皱眉头要制止这个行为喂饭给她吃的时候，外公却认真的告诉外婆，“书上说了，要让孩子动手，自己尝试，要不然就会延期的，一会我来扫地好了”；当宝宝想要爬楼的时候，我们会在周围保护，教她如何用力，而不是怕她累着、摔着。就这样，在别人眼里，我们对宝宝是有些娇惯的，可孩子用成长支持了我们。
宝宝2岁多的某一天，面对被咬了一口的包子，她突然对我们大哭大叫，在大人们觉得莫名其妙，想发火的时候，宝宝外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查书，查书！我们赶紧翻开书确认，还好没有先发火。虽然有点照书养孩子的味道，但我们把一个新的完整的包子放到宝宝面前的时候，她不哭了，当然她也不要吃包子，哭只因为那个包子残缺了。这次的尝试，让我们全家都觉得孩子神奇极了。
而3岁的时候，宝宝有一段时间，每天都在鞋架那里整理我们的鞋子。把鞋子按照一定的顺序头朝里摆放。当我们随便放置鞋子的时候，她就会跑过去把鞋子重新整理，每天都要重复好几次。这一次外公竟然不用翻书就说：秩序敏感期到了嘛。
让我们惊讶的是，宝宝几乎完全按照书上说的.那些敏感期在发育发展，外公外婆觉得一下子轻松了很多。原来以为孩子不能做的事情，现在放手给她做了；原来以为孩子是无理取闹的事情，现在明白孩子是在完成自己的成长历程，也心平气和的面对了。更有甚者，他们两个人经常会跟我说：你小时候，这么大的时候，也会这么让我们从头来，那会以为你在胡闹从而把你胖揍一顿，现在才知道那是敏感期，想来那会真不该打你的。我妈则把我现在不会做家务的原因归结到她当年图省事儿打断了我的动作敏感期，导致现在的发育不良。说实话，我真的是偷着乐呢，家有如此二老，我一点也不怕隔代疼教坏我的宝宝。
读《捕捉儿童敏感期》有感14
相信很多的父母在看到孩子在吃手的时候，在孩子喜欢抓住什么都要放嘴巴里面的时候，在孩子喜欢往衣柜里面装的时候，在孩子喜欢不断地扔掉自己手里面的东西的时候都会去阻止的。
因为父母觉得自己这么做肯定是对孩子好的，但是却不知道在自己无意之间的行为破坏了孩子的什么。
这里的敏感期就是在孩子0到6岁的时候，身体遵守生命的驱使，在某一个环境吸收了一种新的特质，而且不断地去重复的过程。如果说顺利的通过这一个敏感期的话，那么孩子的心智水平也是会提高的。
而且根据作者的发现敏感期也是会有弹性的，如果说在0到6岁的时候没有实现的话，那么在6到12岁的时候也是有可能实现的。但是必须有一个前提那就是要有一个爱和自由的.成长的环境，但是到了6岁以后孩子的学习压力是比较大的。在这个时候他们得不到自己父母的尊重，也是没有父母的宽容和疼爱的。
其实每一个父母都是疼爱自己的孩子的，所以在孩子出现问题以后家长就会不断地责备自己，为什么自己不能够多多的关心自己的孩子。甚至有一些家长是可以做到脱胎换骨的，能够用全新的态度来对待自己的孩子。
读《捕捉儿童敏感期》有感15
一看这本书的名字，就知道这是一本非常重要，实用的书。而且是专门针对儿童这个年龄段的一些我们生活上看到习以为常，见惯司空，却又未能想明白其中的缘由书籍。很多事情，我们只知其然，而不知其所以然，对於儿童阶段，我们很多人也都是一样。
看了这本书，让我有一种豁然开朗的感觉。感觉到在以後的幼儿教育教学工作中，有了更加明朗的方向，让自己少走很多弯路，多吸取正能量。对此，我感觉此书不能只看一遍，必须不断重复看，才能温故而知新，才能运用的游刃有余。而且，无论怎麽写自己的感悟，都不能表达其中的众多精髓。唯有把好的，读有所悟的地方摘录下来，反复看，反复斟酌，虽然这样子会有断章取义的可能，不过，在节约时间，抓住重点，以及能让自己更好地举一反三，碰撞灵感，我想这是一个最好的'学习方法。
同时，看完这本书，或者说这类型的书。让我感到最大的困惑就是关於传统文化读经教育这一块的引导的空白。本书是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中国是否适用呢？那麽套用在读经教育的私塾，是否适用呢？如果不适用，或者说不完全适用，那麽，需要怎麽转变呢？在读经上课以外的其他时间，此书给了我很多很好的明确的指引。可是对於读经的孩子来说，读经才是重点。本书却没有这方面的任何说明。
看来，在读经教育的路上，依然是上下而求索，任重而道远。相信在自己国人的探索上，加上此书的指点，以及自己的实践总结。终究会走出一条完整的路，形成一个完整的国学教育体系。最起码，在开始的时候，要以空杯心态去阅读，要假设它全部都是对的。
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