初中音乐研修总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此十分有必须要写一份总结哦。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家整理的初中音乐研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中音乐研修总结1
我有幸参加国培教育的初中音乐，经过一段时间的学习和培训，让我受益匪浅。
随着课程改革的推广与实施，过去的教学模式已经不能适应现代教育的需求。教师必须经过多层次、多部门的培训学习后，逐步提高自己的教学能力，才能适应现代化的教学要求。教师如何提高自己的教学水平，那只有通过培训和再继续学习。我参加了国培，有几点体会。
一、我认识了国培
国培是专门为教师继续教育提供的一个平台，是教育专家与教师之间建立的交流纽带。在国培中，我可以学到很多新的知识，可以关注教育发展的焦点，还可以了解教育信息。更主要的是认识一线的教师，和他们共同探讨、交流教学心得，探索教学新策略、新理念，逐步提高自己的能力。
二、我学到了新知识
音乐教学是教师和学生共同学习音乐知识的过程。在音乐教学中，教师有必要向学生传授一定的音乐知识。这次国培，如果在音乐教学中，运用音乐活动，可以培养学生的集体合作意识、创作意识、关爱意识等，注重对学生多方面的综合素养的培养。“班级音乐会”是学生发展音乐会兴趣，参与音乐艺术实践活动的舞台，学生可以利用任何属于自己的方式向大家展示自己的音乐特长，张扬自己的'个性。在音乐教学中，只有利用音响和视频本身的魅力吸引，去感染学生，学生才能自觉自愿，积极主动并富有创造性地无拘无束，轻松愉快地参与音乐教学。
三、我提高了认识
实践是检验真理的唯一标准，教师只有通过不断地实践，才能把学到的知识运用到教学中去。在音乐教学中，教师要创设一定的情景，把学生带入到情景中，才能收到不一样的教学效果，同时，要帮助学生掌握教学内容，掌握学习策略和发展能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，切实培养学生的音乐能力。这次国培，让我认识了一些新的教学策略，新的教学理念。同时，还结识了一线教师，在国培中共同成长，通过培训和学习，提高自己的教学能力。
总之，我要努力学习，把握机遇。我庆幸自己拥有了这次国培机会，我也很好的把握了这次机会，在收获知识的同时，也收获了珍贵的友谊。今后，在音乐教学中，不断地改进自己的教学方法，为培养学生的音乐素质，打下坚实的基础
初中音乐研修总结2
本学期我们音乐研修小组共有刘晓琼、田华、张华、向宗丽四位专职教师，曾晓云、田黎明、覃巧玲、覃科双、王春芳、邹琳六位兼职音乐教师，共同承担了学校六个年级，共计36个班的音乐教学工作。其中刘晓琼老师为县级骨干教师，田华老师、张华老师、向宗丽老师为校级骨干教师。所有教师均为专科及专科以上学历。
一、落实常规、规范行为，以管理促成长
1、落实研修活动，形成研修氛围
本学期研修组认真组织完成了8次研修活动，包括开学初学习学校教育教学工作计划并制定研修组工作安排、集中和分散的理论学习、观课后的评课议课活动、外出教师的学习汇报交流、学期结束时的总结反思等，在这样的研修活动中，不断增强研修组的凝聚力，形成了良好的研修氛围。
2、落实教学月查，规范教学行为
研修组每个月会对每位教师进行教学常规的月查，包括教师的备课，上课，听课，参加研修活动次数，业务学习，使用多媒体教学资源等各方面的情况，通过严格的教学月查，保证教师的常规工作能够保质保量的完成，在学校每学年进行的教师满意率测评中，我们组的教师都达到了较高的水平。
3、落实观课议课，提高业务水平
除了不折不扣的完成每学期的研修课以外，组织教师积极参加其他形式的观课议课活动。比如骨干教师展示课的观课议课活动，外出比赛教师的磨课活动，每学年还选择一位教师的课堂进行全程实录，组织教师进行微格分析，在这样的活动中，不仅上课教师的业务水平大大提升，听课教师也得到了不同程度的提高。
二、探索研究、锐意创新，以课题促研修
1、选定课题，探索研究
结合我校“生本课堂”教学的研究，我们组根据音乐学科的特点，制定出“音乐教育――注重学生合作能力培养”的小课题，从以下四方面进行培养：第一，用多样的形式激发合作的兴趣；第二，形成合作的习惯；第三，在评价中指导，学会合作；第四，延伸到学生生活中的合作。各年级根据不同的年龄特点和学生的接收情况，进行实践和研究。学生在循序渐进的训练中得到不同程度的提高。
2、大胆探索，锐意创新
对学校来说，课堂教学是主阵地。在音乐课堂教学中，我们注重以学生为主体，尽力做到“先学后教、精讲精练”，当堂反馈。让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、游戏、想象）中，主动地去发现、去探究，在合作与评价中，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在课前，我们给学生布置预习，针对下一课内容，引导学生搜集相关信息、资料，激发学生的兴趣。课中，则对课前预习的情况加以了解，并对搜集的资料进行筛选和学习的指导，合理的借鉴和运用。课后，针对本课的学习内容，结合音乐学科的特点，引导学生从音乐知识、欣赏，以及情感态度价值观的角度，将教材引申和拓展。这样，把音乐课堂上的学习，延续到生活中，进一步促进学生对音乐的学习和自身的发展。经过一学期的课堂教学研究和探索，对课堂的`结构、密度，特别是对学生课前预习、课中指导，以及课后的引申，做了很大的改进。
3、相互学习，取长补短
我们坚持每月两次的备课和教研活动，大家积极参与讨论、研究，发表自己的看法和建议，在彼此的探讨中，每个人都是从中受益的。积极参加学校组织的教育教学评比、竞赛活动，无论是讲课、说课、备课、评课，还是教学研讨，我们组都能做到畅所欲言、实事求是，总是在面对面的交流中，互相学习、互相借鉴，从中虚心地学习，取长补短。
三、参加培训、积极实践，以学习促提高
因为学校领导的关注和重视，音乐组教师得到了很多外出学习和培训的机会，本着“一人学习、多人受益”的原则，不论外出学习的教师是谁，每一次学习都为本组的所有教师带回了最新的教学理念，最前沿的教学咨询。大家将外出所学运用于教学实践，实现了最大程度的提高。20xx年10月，田华老师和向宗丽老师赴宜昌参加中国儿童音乐协会20周年音乐会，参观了龙盘湖国际小学，并聆听了关于儿童音乐创作的专题报告，返校后，组织全组教师进行了汇报交流。
回到各自的工作岗位，大家纷纷将学习的收获运用到自己的教学实践中。9月份，音乐组研修课正式开展。刘晓琼老师执教了《彝家娃娃真幸福》，优美的舞姿让人沉醉，向宗丽老师执教了《小青蛙找家》，她根据歌曲内容编排了一段极富童趣的节奏，带领学生感受音乐的魅力。11月，在校级骨干教师展示课活动中，田华老师执教了《桔梗谣》，生动有趣的教学引人入胜，张华老师执教了《童心是小鸟》，将音乐剧引入课堂，激发了学生的学习兴趣。还有其他兼职上课教师广泛搜集资料，制作图片、录音、课件、范作等，从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。
四、积极引导、周密部署，以活动促发展
1、开展特色学科活动，提高学生艺术素养
本学期，音乐组开展了“欢庆元旦 放飞梦想”的红歌会活动。从9月份发出通知，所有的音乐老师积极为班级选歌，教唱歌曲，参与排练，全程参与了本次活动。向宗丽老师指导了六年级的《让爱传出去》，刘晓琼老师指导了二年级的《雀尕飞》，《三峡的孩子爱三峡》等，田华老师指导了三年级的《七子之歌》，《幸福的花朵》等，张华老师指导了四年级的《校园多美好》，《明天会更好》，学校40岁以下教师表演了合唱《阳光路上》，校合唱队表演了《冰凌花》和《中国少年先锋队队歌》。精彩纷呈的表演充分展现
2、积极参与“大家唱 大家跳”“全县中小学生文艺汇演”等展示活动。
20xx年11月，在全县第十届中小学生文艺汇演活动中，刘晓琼老师全程参与文艺节目《放飞梦想》的排练工作，田华老师参与节目比赛和汇报演出，舞蹈最后喜获小学组一等奖。
在这一学期，我们组成员团结协作，始终以培养艺术修养，发展学生的创造思维为目标，课堂教学和课外活动辅导同时抓。在认真的参与、实践中，我们取得了一些好成绩。要向更高更远的目标迈进，为取得更优异的成绩，我们一定会再接再励。今后，我们组会把“团结协作，携手奋进”的工作作风继续坚持下去，力争取得更加丰硕的成果！
初中音乐研修总结3
一、树立同学的课堂主体地位
由于中同学缺乏对古典音乐的爱好，导致同学缺乏对古典音乐审美的价值，他们更倾向于现代音乐歌曲的节奏、新颖、摇滚和流行，所以发觉其背后的根本缘由，才能有效解决中同学缺乏对古典音乐爱好这一问题。教学过程是一个认知的过程，这个主题是基于科学的熟悉论和辩证法唯物论作为其哲学基础，理性的熟悉并且依靠于感性熟悉和理性熟悉进展。用哲学的基本理论，探究古典音乐教学方法，这有助于中同学对古典音乐的理解，也是把握古典音乐学问的有效途径。依据“注意理解和爱好喜好理论是影响教学质量的关键因素”的心理学理论，在教学中正确使用多媒体，将课堂教学呈现出立体化、生动形象的表现形式，可以很好的改善同学对古典音乐课的爱好，加强中同学对音乐的创新思维。音乐心理学的讨论更注意人的声音、音乐的记忆、想象的音乐和音乐的感知，依据人的声音感觉的四个要素：音高、音色、强度，时值，利用这些物理特性来加强理论与实践之间的'关系的现状。利用这些教学方法，来有效解决对古典音乐缺乏爱好的问题，从而树立同学的课堂主体地位。
二、讨论学习方法构建来和谐教学气氛
在学校音乐课堂中，老师加强与同学的互动，增加学校同学对古典音乐的认知。古典音乐本身具有独特的艺术价值，可以增长自己的艺术素养，培育感请，有助于进展成一个布满活力、乐观健康的人。怎样在这个流行音乐肆虐的时代培育学校同学对古典音乐的爱好爱好，是一个特别考验学校音乐老师教学水平的问题。对于这个问题，老师要不断进行进修培训，联系自己的课堂教学，在培训中进行思索。还可以寻求互联网上正确有效的信息，在学习过程中，完成了对中学古典音乐课的反思，并对同学教学效果的状况进行自我评价。而且在教学的过程中重点需要讨论中同学不喜爱古典音乐的重要缘由，设计一个有效的解决方法来形成一个教学提案，通过基准教学的比较，表现出课程的有效性，鉴于详细的问题，可以乐观讨论详细方法并寻求更有效的对策。
从学校老师的角度动身，学校生同学由于什么不喜爱古典音乐、怎样才能提高同学对古典音乐的爱好，我们需要对文献的大量阅读，找出培育中同学对古典音乐宠爱的方法，并能供应参考价值。而且在音乐教学课堂中要进行时效性的观看，把握教学的基本状况，制定相关的教学方案。还需要用调查问卷的形式，让老师填写问卷，找出老师认为学校同学不喜爱古典音乐的缘由。最终依据以往老师的音乐教学阅历，总结和探讨同学不喜爱古典音乐的真正缘由，并讨论设计一个可以突破的教学方法，再将设计的课程与之前进行对比，通过对比教学，讨论课程的有效性。老师还要为同学建立个人档案，通过观看、调查、比较等方法，在同学艺术力量的认知和情感进展的过程中进行有效的记录。最终，通过讨论整个过程中进行深度的总结及反思，促使同学努力提高艺术观赏力量和音乐评价的力量。
从学校同学的角度动身，做问卷调查时我们应当以座谈会等形式对全体学校同学进行调查，探究同学对古典音乐的理解程度，并对同学不喜爱古典音乐的状况进行分析和归纳，使得讨论和评价有重要数据支持。班长和学习委员帮助老师细心设计和组织各类校内文艺活动，从而引导学校同学理解古典音乐，促进对古典音乐的爱好和爱好。
三、注意教学与实际的相结合
目前，标准的学校音乐课程是提倡以音乐基础教学为主，以老师的指导方针，提出课堂的教学内容，注意培育同学的独立思索力量和独立解决问题的力量。
在学校音乐课堂中，假如发觉同学不理解古典音乐，不知道如何去鉴赏古典音乐，那么老师应当擅长结合同学实际状况来创设教学情境，这样就可以调动同学的学习热忱，使同学主动投入到学习活动中，使得每位同学都可以实现更好的学习。而且同学置身于教学学习情境中可以发觉自己存在的新问题，提高自己的思维力量与发觉问题的力量，同时也可以激发同学对古典音乐鉴赏的学习爱好，提高学习的目的性。为了让同学能对古典音乐感爱好，老师也应当做一些学习方案，比如每周让每个同学选择一首古典音乐进行鉴赏，有不明白的地方可以随时联系老师，也可以推举优秀的古典音乐作品，让大家在课堂一起探讨和解读；在音乐课堂上认真品鉴古典音乐，渐渐去感受和观赏。通过使用这些方法，不仅可以取得了良好的学习效果，学校同学对古典音乐也会有质的飞跃和量的提高，对于流向音乐有所减弱，而在古典和民族音乐有很大的进展。从而扩高校生对古典音乐的宠爱，开阔了他们的视野。
四、结语
找出同学不喜爱听古典音乐是我们需要解决的问题，依据同学的个体差异，讨论解决问题的方法，让同学可以从内心深处宠爱古典音乐，发觉和了解古典音乐。爱好是学习最好的老师，盼望同学可以在古典音乐学问的海洋里畅游。在学习古典音乐的过程中，还要求学校老师关心学
生做好鉴赏工作，由于利用鉴赏，同学可以熟识学习内容，发觉自己不能解决的问题，在听課时才能具有较强的针对性。但由于同学对古典音乐的爱好不是非常深厚，需要老师准时引导同学把握其鉴赏的方法，使同学意识到鉴赏的重要性，形成良好的音乐鉴赏习惯。才能使学校同学在音乐鉴赏的过程中不断提高自己的自主学习力量，学会独立思索问题，同时也可以激发同学的主观能动性，老师利用引导同学奖赏也可以为备课作好预备。学校音乐老师也应当树立目标意识，可以使自己的教学活动有着较强的针对性，不但可以提高同学的学习效率，而且也促使老师准时转变教学观念，创新教学方法，重视调动同学的学习乐观性，真正将同学作为学习活动的主体，发挥同学的主观能动性，使同学主动投入到学习活动中，创建高效数学课堂。让他们感受到古典音乐的美，原意去享受古典音乐，在我和同学的共同努力下，更好地诠释古典音乐，在讨论中可能会消失失误，但我会在今后的工作学习中努力查找不足。
初中音乐研修总结4
为了真实了解新课改以来我省高中音乐教学的基本状况，省教研室在全省13个省辖市组织了20xx年一般高中音乐教学状况调研。调研的重点是课程和老师队伍的进展状况，主要采纳问卷方式，并通过召开座谈会、课堂听课、重点调研、组织专家研讨等方式，力求对我省高中的课程规范进展以及老师的师德表现、教学理念与力量、教学讨论和专业进修等状况有一个较为全面的客观的熟悉。
一、师资
江苏省现有一般高中781所，在校同学数153.12万人。校平均拥有音乐老师1.81人，每个老师任课3-10个班不等。据13个省辖市20xx年上报数据统计，我省高中音乐老师总人数为1421余人，其中女老师901人，男老师520人；讨论生学历40人，本科学历1343人；特级老师和教授级中学高级老师共12人（含退休）。本科以上学历占97.2%。无论是老师数量和老师学历水平，可以说基本满意教学需要，并已形成了以特级老师、教授级中学高级老师和学科带头人为领军人物的骨干老师队伍。
二、课程开设
音乐课程作为高中同学的必修学科，由必修模块与选修模块两部分组成。其中，必修模块是必需统一开设的课程，选修模块表现为课程的可选择性，学校可依据音乐老师自身的专业特长和教学条件，在五个选修模块中选择1-2个适合的模块开课，同学再依据自己的爱好和基础，选修相应的内容模块。
依据一般高中音乐课程标准的规定，音乐学科应修满3学分，其中《音乐鉴赏》必修2学分，一般是在高一班级全年开设，每周一节，学时为36课时。《演奏》《唱歌》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》《创作》，同学可选择其中任一个模块学习18课时，获得1学分，一般支配在高二第一学期开设，或者高二全年与美术选修，隔周开设。
全省基本上已经做到按方案开设。必修模块《音乐鉴赏》的开设已形成常规，选修以《唱歌》模块为多。其余选修模块，也都在探究、讨论和总结阅历的'过程中。教研部门、学校和老师个体正在为扩绽开课领域，完善开课机制做着努力。如江苏省教研室组织了高中音乐模块录像课评比，有些学校结合地方戏曲开设了《音乐与戏剧表演》模块，特级老师郑文千和青年老师刘晓丹老师正致力于《创作》模块教学的探究，等等。
以常州市为例，全市共有30所高中，81名高中音乐老师，除极个别辖县（市、区）的民办学校高二不能开足课程外（教育行政部门已责令其整改），全部高中学校均能开齐、开足并开好音乐课程。
常州高一班级全部开设《音乐鉴赏》模块，每周一课时。高二班级有两种模式：每周一课时，开设一个学期；或隔周一课时开设二个学期（一个学年）。20xx年高二选修模块开设最多的是《唱歌》模块，有30所学校，其中市区有5所学校，高二开设了两个选修模块（《唱歌》+《舞蹈》或《唱歌》+《音乐与戏剧表演》）。
三、教材选用 依据教材选用的有关规定，目前在我省13个大市使用的教材共有两种，一种是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》，必修教材和与之相配套的选修模块教材；另一种是湖南文艺出版社的高中《音乐鉴赏》，必修教材和与之相配套的选修模块教材。
必修模块教材是学校为全部同学统一征订的教材，选修模块的教材则依据学校、老师教学和同学选修的实际状况选定，既要满意教学需要，又能削减铺张。
四、课堂教学
一是凸显“以音乐审美为核心，培育爱好爱好”的基本理念。能关注音乐教学的核心目标，注意教学过程与方法，强调同学对音乐的倾听与感受，在同学感受与体验音乐美的过程中，积累相关音乐文化，提高音乐审美素养，形成音乐审美力量。二是在体现老师为主导的同时强调同学的主体性，力求建立一种新型的和谐与民主的师生关系。课堂上，老师敢于放手让同学通过多种途径获得学问和阅历，并供应机会让同学相互共享，有时候走下讲台，和同学一起演唱、一起演奏、共同体验、共同沟通与探讨，彰显了老师和同学之间伴侣式的关系。三是注意音乐实践。或细心设计提问，引导同学赏析音乐，或设计参加活动，让同学参加音乐实践，加深对音乐的体验与感受。四是加强现代信息技术在音乐教学中的运用。大多数老师能娴熟制作和使用多媒体教学课件，并在整合教材内容的基础上细心选择声音和图像资料，与时俱进，提高教学实效。
五、教研活动
教育主管和讨论部门都特别重视学科活动，盼望凭借开展卓有成效的音乐活动来全面促进学科建设和老师成长。
省教研室一方面讨论、下发了《江苏省一般高中音乐学科教学要求》，明确了教学实践讨论的方向。一方面以省级重点课题《一般高中音乐课程实施评价模式讨论》为抓手，组织南京、常州、镇江、盐城等市，乐观探究课程评价方面的有效策略。南京市相关讨论成果专著已正式出版。同时，优质课评比、基本功竞赛、专题观摩研讨、优秀教学论文评比、名师论坛、名师课堂展播研讨、新课程骨干老师培训等多样、专题化的学科教研活动丰富了教研氛围，有效促进了全省一般高中音乐教研、教改的深化进展。
初中音乐研修总结5
从事中学音乐教学工作以来，感觉最深刻的是这几年的新课标改革，新课标是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。通过这么多时间的学习，让我认识到，每个音乐教学工作者都要不断地进行心态的调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。感触最深的有以下几个方面：
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的'工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。总之，通过本次研修，我认识到，现代教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的基础知识和基本技能，以学生为中心，以活动为中心，以创新为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，为学生终身发展打下坚实的基础。
初中音乐研修总结6
【关 键 词】音乐教师培训；调研；培训建议
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（20xx）04-0107-03
从20xx年3月至20xx年5月，通过对长春地区中学教师队伍进行调研，了解相关情况。调研采取调研问卷、召开座谈会、实地考察等方式进行。这次调研主要是弄清音乐教师队伍培训的现状，提出相应的对策建议，希望为我市义务教育决策提供参考意见。
一、调研教师情况概述
开展调研的依据主要是长春市教育局关于调研工作的要求，针对市内及外县教师参训对象开展培训需求调研。调研期间共组织召开座谈会3场，调研针对的人员包括市、县中小学的普通音乐教师和骨干音乐教师，总计参与调研的人员共55人，调研期间共发放55份问卷，其中收回有效问卷50份。通过收回的问卷统计参与调研人员身份的比例，其中从事音乐教育15年或以上的人有43人，他们中绝大部分参与了全部的网络继续教育培训和考核，对培训的目的、过程和结果有着比较全面的认识。凭借多年的一线教学经验，他们的需求和建议对于改进培训工作有着重要的参考价值。在参与调研的教师中，有15名县级音乐骨干教师，6名校级音乐骨干教师和29名普通音乐教师。调研涵盖了长春地区较有代表性的地区和市县，各个层次的教师比例适当，具有较强的代表性，其调研结果对大部分地区有着一定的借鉴价值。
二、调研过程总结
（一）调研分析结果
1. 近3年来培训的总体评价。培训的效果是调研问卷中很关心的问题，在询问大家对近3年来的中小学继续教育开展情况的效果是，选择“满意”或“比较满意”的比例占到了56%，而有44%的参与调研者选择了“一般”。可见，总体上大家对培训的效果还是给予了肯定的评价，说明新教改的推行对一线教学人员的工作起到了较强的推动作用。同时，也应看到还有很大一部分教师的满意度还不是很高，说明教师们对培训的内容、形式、方法和效果上还有较大的期待。这也更加鼓励我们加大教改的推行力度，进一步提高和完善继续教育培训，让那些能够切实知道教学实践的方式方法，通过继续教育的培训能够迅速地进入课堂。在选择适宜的培训模式的问题中，选择“校本和集中多模式混合，逐步推广远程教育”的人数占了28%，略高于“集中与远程培训模式相结合”和“集中培训模式”，后两者的得票分别为22%和20%，排名较低的是“校本培训”和“远程教育”，分别为16%和14%。如此分散的选票说明了各种培训模式都有一定的长处，但没有哪一种能够成为绝对适宜的培训模式，还需要更多的探索和琢磨。从趋势上看，大家对多种模式相结合的培训方式还是比较认可，单一的培训模式难以获得高票数。
对培训的方式，大家倾向性比较突出，“名师带教”获得了36%的票数，“以赛代培”获得了34%的票数。这两个选择占到了70%，说明了教师对直接指导的培训方式比较认可，这种方式获得的借鉴性最多，实践性最强。其余选项“经验交流”、“专题讲座”、“自主”选择的人数均不到10%。
2. 对新培训的期望。关于培训的教师方面，排名靠前的是“名家”、“教授”和“骨干教师”，分别占据了总票数的40%、28%和26%，而“教研员”和“进修教师”合计才占到了总数的6%。可见，教师们都对有着较高理论水平和教学经验的名家、教授们的宝贵经验很渴求，而一般的进修教师和教研员的一线经验不够丰富，难以引起教师们的培训热情，这一问题在下一阶段的教学改革中也应给予足够的重视，让教研员和进修教师发挥出更大的作用。
对于培训的内容，教师的答案也层次分明。首先，“教学技能和教育经验”得到了总票数的48%，居各选项之首。说明了教师培训的侧重点应以实践经验和技能为主，切实将平时授课的宝贵经验通过培训的方式向大家推广。其次，“专业与科研能力”得到了32%的总票数，“教育学新知识”获得了12%，说明了教师对自身修养和专业技能的提高还是有很大热情的，这也符合教改逐步深入、教师对新理论、新方法渴求的心理。最后，“教育法规和政策的学习”与“道德和素养”只得到了8%的选票，说明教育政策和法规以及自身道德素养没有被大家所重视，需要进一步加大宣传的力度。
对于教师都希望在什么时间进行培训的问题，“在学期中”得到了84%的选票，“在假期”得到了14%的票数，而“在双休日”只得到了2%的票数。说明了老师们对休息日进行的培训是不支持的，这反映了教师们希望可以享受到国家法定休息日的普遍想法。
（二）座谈环节
在上述座谈会的过程中，我们以“培训中遇到的障碍，培训过程中的主要问题和对未来培训的规划”这一议题为中心，本着过去，放眼未来，为今后的培训工作确定方向和方法的目的，与教师们进行了广泛深入的交流。交流的结果总结为以下两个方面的问题：
1. 教师的老龄化问题。由于近年来整个国家逐渐进入老龄化社会，老年教师逐渐增多，特别是农村地区，50岁以上的教师占了很大的比例，这些教师由于年龄原因，视力和记忆力都有所减退，精力也大不如前，他们对培训，特别是理论性比较强的或者是课程有特殊要求的培训（如远程培训）感觉比较困难。
2. 市区、外县发展不平衡。我市外县学校的.规模一般都比较小，每个班级的人数相对市区学校也较少，但是班级的数量并不少，所以外县学校音乐教师的授课量是比较大的，全天课时都有课的情况是很普遍的，所有的教学日都在课堂，所以很难抽出时间进行培训工作。甚至很多校本培训的交流活动也都占用了教师的休息时间。另外，农村教师的家一般也在本地，休息日有不少的家务事要做，所以比较难或不太愿意再抽出时间进行培训工作。
（三）培训问题总结
1. 培训认识上的问题。这里主要包括两方面的内容：一是领导认识的问题，二是教师认识上的问题。领导对培训问题重视不够会导致培训工作上的领导力和执行力不够，对教师的激励机制不足，从而既导致教师参加培训工作缺乏有力的保证。而教师认识不到位会导致教师参与培训的主动性不够。
2. 培训方法上的问题。以往培训的方法主要包括集中培训、远程培训和校本培训等几种。集中培训主要是采用作报告的形式，老师讲，大家听，往往大课的听众很多，成百上千人，接受培训的效果就不好。远程培训因为很难进行有效的监控，而且在农村的很多学校中还不具备大规模远程培训的条件，也有很多学校受到地域、经济等因素的影响，导致培训的实际效果也打了折扣。而校本培训因为没有十分专业的引领，难以落到实处，经常成为了十分无味的读书本和照章写报告，流于形式，成为教师的负担。
3. 培训内容上的问题。培训内容以往主要是通过培训主讲人自上而下确定，教师们只是简单的接收，在后续的培训中虽然加入了调研问卷和信箱反馈等形式，但从结果看还是过于倾向于理论，在实践经验和具体方法的应用上还是略显单薄。
4. 培训有效性的问题。最后是对培训的有效性没有切实的考核机制，往往培训的效果只是通过回访或问卷的方式，简单了解，难以有效量化和客观评价。在培训之后，没有有效的继续跟进的措施，使培训课程结束变成了整个培训过程结束。教师有没有将培训内容消化吸收，有没有有效地指导授课实践，这个过程中有没有遇到问题，遇到问题如何进一步沟通解决。以上的问题都需要进一步加以落实，以便逐步完善培训的有效性，把培训真正落到实处。
（四）未来培训的规划
1. 希望建立起一套完整且行之有效的激励制度。使老师们变被培训到爱培训，调动起教师本身参加培训的积极性，使老师们感觉到培训的内容真正对平时的教学工作有促进作用，培训的过程能够得到帮助、鼓舞和实惠。
2. 教师对培训的内容有很强的期待。这里尤其是对那些有很强针对性、可操作性又与课堂教学紧密相联系的内容。能够把理论形象化、具体化到课堂细节，有意识的锻炼教师的课堂教学能力，使我们的培训切实地提高教师的教学能力。同时又帮助教师提高专业能力，使他们的认识和能力与国内的名家名师接轨，甚至能够主动汲取和借鉴世界发达国家教学的优点，不断地完善自身，教学相长。
3. 希望使培训更加形式多样，内容丰富。允许教师们自选培训方式，为教师们多提供到名校观摩进修的机会，拉近教师与名师的距离，使他们有充分的机会和渠道进行沟通。
4. 希望针对不同的受众，结合地域特点和他们自身的特点，采取不同的培训方式和培训内容。
5. 希望加强培训者的队伍建设。主要是将名师资源编目汇总，不断优化填充，建立动态的名师培训资格名录和相应的激励措施，使我们的教师培训工作进入良性循环。同时加大对学校层面校本培训人员的培训力度，让他们有机会多参与高水平的培训和授课工作，把先进的教学理念和方法迅速带回本校开花结果。
6. 希望加强县村级的远程培训服务平台。主要是充分运用高科技多带来的优势，让优势的资源和信息通过网络快速地进入广大的相对偏远落后地区，给教师们提供方便快捷的交流平台，使培训工作有效的开展。
（五）深入基地校听课
我们选择了两所基地校：长春市二道区53中学和长春市二道区108中学进行深入听课。按照学段紧跟授课教师每堂都去听，从中得取培训资料。教师希望能到各校区观摩，专业技能也希望有所提高，为自己的课堂增加色彩。
（六）音乐骨干教师技能大赛
通过开展长春地区骨干教师技能大赛，以赛促培，让更多的老师相互沟通了解，取长补短使我们能够掌握第一手培训材料，目的是提高教师的学科专业质量，从而能够更好地应用于教学。
三、对培训过程的几点建议
经过这次深入的调研，我们总结了以往在教师培训课程中的经验和问题，进一步细致梳理了教师对未来培训课程的想法和愿望，并且仔细分析了不同地区不同条件下教师们的实际困难，研究了未来培训课程中最急迫的需求和急需改善的重点问题。
1. 教师培训的制度进一步完善和落实，在制度层面保证教师培训工作的方向和力度。既要保证培训工作对学校和教师的约束力，又要建立好相应的激励办法，使我们的教师培训工作变被动为主动，逐步引导和加强教师参与培训的积极性、主动性。同时，要将教师培训工作的评估考核作为教育督导工作的主要内容之一，并作为党政领导干部教育工作督导考核的内容之一，以便推动教师培训工作的持续开展。
2.设身处地从教师的实践出发，大力改革培训内容。在课程培训的过程中，教师们最经常向培训者提的问题是“请告诉我应该如何做？”但我们的培训者在培训时更多地讲诉了“是什么”、“为什么”等问题，最后到了讲“怎么办”的时侯，又轻描淡写，一笔带过，教师们当然不满意。当前，课堂教学正在向追求“有效”、“高效”的方向发展，教师如何转变自己的角色，引导、指导学生自主学习，成为广泛关注的焦点，也是广大一线教师最普遍、最迫切的需求。
3. 丰富培训模式和方法。从教师的期望和教师培训工作发展来看，远程培训、校本研修和集中培训相结合的学习模式是开展教师全员培训的主要途径。集中主要解决培训阶段性总结、交流研讨和问题指导等，远程主要解决专业引领、问题指导、交流展示等，校本研修主要解决怎么“做”的问题。同时，要丰富培训的方式，如访谈课、名师讲堂、送教上门等教师们喜闻乐见的培训方式，使我们的培训模式更加多样化。
4. 以专兼结合的方式大力加强培训者队伍建设。首先，从经验丰富的一线优秀教师中选拔部分骨干充实培训者队伍，建立动态的名师培训资格名录和相应的激励措施，并严格培训者的考核评价，可通过外出学习、岗位研修、下校实践等方式，认真组织实施培训者每年50学时的培训研修，提高培训者的培训能力。
最后，在未来的教师课程培训工作中要注重实际效果，即培训内容上要解决教师的实际问题，对教师教学工作的改进有实际作用，具有可操作性，易于推广和普及，最终达到提高学生音乐素养的目的。
参考文献：
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