关于三年级的作文汇编5篇
在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的三年级的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
三年级的作文 篇1
大自然的万事万物都给人们以启示，小草也不例外。
小草的踪影随处可见：公园草坪、路边、墙角、湖边……小草为什么无处不在呢?那是因为小草们有着顽强的生命力。小草即使是在终日见不到阳光的墙角里依然能生存，小草们依靠脚下的一点点泥土，从中吸取营养来让自己生长。
在草坪上，我们可以看到即使有栅栏的保护，广告牌的`选材，还是有很多人在草坪上走路、嬉戏。可是，小草从不肯服输，以顽强的生命力让自己存活了下来!如果你将一棵小草连根拔起，扔在一边不管不问，小草还是会努力的扎根于土壤，挺着身子，坚强地活过来。
秋天，小草枯萎了，但是小草的根还没有死，还在泥土中拼命地汲取着养分，等着来年春天再现蓬勃的生机。
啊，小草，你那充满生机的绿色使人敬佩，你如同一位英勇的将士，坚强不屈!你的精神是多么的伟大，多么的崇高!你那坚韧不拔的品质多么值得我们去学习啊!“野火烧不尽，春风吹又生。”古代诗人白居易也曾歌颂过你。没错，即便小草被熊熊烈火烧得一干二净，但是顽强的意志力会让你存活下来，等待着明年春风再次把你唤醒，令你重现生机!
小草，谢谢你给予了我启示!
三年级的作文 篇2
我圣诞节的愿望是能够获赠一个手杖糖。手杖糖可能很好吃吧！我见过手杖糖的照片，看上去像f，但其实不是这样的，而是f少中间的一横，它的样子就像老人拄的拐棍，像一个手杖，所以叫手杖糖。
去年圣诞节的时候，我到楼下小区去等圣诞老人发礼物，得知消息的小朋友都在院子里等待。顽皮的孩子在草地上追逐着，也有小可爱们在大人的陪同下依依呀呀的说着话。每栋楼的大门上都喷上了圣诞老人的头像和洁白的雪花，小区热闹极了。不一会全副武装的圣诞老人来了，他提着鼓鼓的一个袋子，凡是见到的孩子都发一份礼物。我收到了一个面具套，亮光闪闪的.湛蓝色，我很开心的戴上，在院子里飞奔着。孩子们戴的人多了，就像一个化妆舞会。也有的小朋友收到一个小喇叭，嘟嘟的响着我们玩的特别开心！
可是我的心里还是想着手杖糖，我盼望着今年的圣诞节能吃到手杖糖，看一下它的真面目。
三年级的作文 篇3
我的爸爸在杭州医学院工作，我们嘟嘟假日中队“近水楼台先得月”，于是就有了这次神奇医药之旅。
周日一大早我们全体同学兴致勃勃的在爸爸学校的求真楼前集合。在解说员阿姨的带领下，我们来到了人体解剖馆。一进门映入眼帘的是人体血管标本，一条红一条蓝，有的并行排列，有的相互缠绕，解说员阿姨告诉我们红色的是人身上的动脉，蓝色的则是静脉。往里走我们看到了人类的骨骼标本，蝴蝶状的是髋骨，像玉米粒的是指骨，还有凹凸不平的，圆的长的各种形状。通过解说员阿姨的.讲解我们知道了原来人类一共有两百零六块骨头。在解剖馆，我印象最深刻的要数那个关于生命孕育的标本。人类从受精卵到胚胎形成然后慢慢长大到40周足月胎儿，我们了解到了生命孕育的完整过程，真的很神奇呢！
第二站我们去了细菌实验室，每个小朋友都可以通过显微镜看细菌。我看见了活的细菌像一根根睫毛在蠕动，死的细菌呢像一颗颗米粒一样纹丝不动。我们还在微生物老师的指导下，做了手部细菌培养实验，分别采集了洗手前、后手上残留细菌的样本，经过一段时间培养，我们看见洗手前的培养皿里面有大量奇形怪状的细菌，好可怕呀！赶快洗手去。
第三站我们参观的是草药馆，我们学着用称称草药的重量。
最后我们来到一个教室，这里举行的是急救知识的宣讲和抢答，我们学到了火灾中如何逃生，触电了怎么办，溺水了怎么办，还有心肺复苏的练习。在知识抢答环节中，我每次都把手举得高高的，踊跃回答问题，得到很多奖品。
不知不觉到了中午，我们走出教室拍了一张集体照，嘟嘟假日中队的神奇医药之旅圆满结束了！
三年级的作文 篇4
教学内容：小学语文作文指导课
教学目标
1、 让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来，教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境——与你相约动感地带
1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。
二、组织玩学生玩游戏
过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。（被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉）
胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有两个小窍门
1）认真听好老师发出的每一个指令。2）迅速做出与指令相反的动作。
1、第一轮学生进行玩游戏
过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右手、站，坐，站站站）
2、第二轮挑战赛
过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到
座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）看谁是最后的胜利者。
1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）
2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。 （哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。）
三、指导习作重点
1、指导学生写游戏过程
过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。
过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
2、学生交流拍到的精彩镜头
1）出示（玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？）
点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。 能分享一下你拍到的特写镜头吗？（3个学生说）（出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？）
点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的.镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。
很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。
过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定（时间15分钟）
四、学生开始习作，老师巡回指导。（15分钟）（寻找写得好的的作文）
五、点评作文
过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。
1、朗读优秀作文（投影学生作文）
2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。
3、重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛；（融入紧张的气氛）
是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了；
语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；写出了自己的真情实感
2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。
六、作业：修改作文
过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：
1、 自读自改
2、互读提建议
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔）
板书：游戏过程：神态、动作、语言、心理活动
评课：设计意图由于本班学生平时不善于观察周边事物，总觉得写作文无事可写的局面，又或者是无病呻吟，为赋新词强说愁。所以我设计了这样一节几乎称不上作文指导的作文课，我用鲜明的现场体验激发表达需求，同时引导学生留心观察，使他们“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”确定写作内容范围，个个有内容可写拓展思路，用激励的语言引导学生，激趣学生敢于表答。由概括到具体，由表到里。
三年级的作文 篇5
今天早上第一节课时，孙老师从四班请来了一位特殊的朋友——一只可爱的小白兔。
看着那只小白兔，让我想起了以前家里的那只熊猫兔。
记得以前，家里的熊猫兔长着一身雪白的毛，乌黑发亮的眼睛，眼睛周围有一圈黑色的眼线，又长又尖的.耳朵上长着黑色的毛，短短的尾巴，三瓣嘴里长着四颗白色的牙齿。
我们家的熊猫兔吃起东西相当快，一眨眼的功夫，一片青菜就消失在它的嘴里。它爱吃的东西有：胡萝卜、青菜、野草、饼干、面包……人吃的东西几乎它都吃。这只兔子有个与众不同的特点：那就是睡觉的时候，别的兔子都是缩成一团，像个雪白的毛球，而我们家的兔子却是侧着身子睡，一小点声音都会把它惊醒。
这只兔子趣事特别多，比如上次我把兔子放在阳台上，在地上放了一些青菜，旁边放了一个洗菜盆，盆里放了一棵大白菜。然后我把门关上就到客厅里去玩了。过了一会儿，我再去看时，兔子像个不速之客，把盆里的白菜吃了个精光，把我们的午餐给提前消灭掉了。这让我感到特别吃惊。再比如，我上次故意把吃饭时间推迟，想饿一饿这只熊猫兔。我拿了一片青菜叶子去逗逗它。熊猫兔看到叶子，好像在说：“小主人，求求你，我快饿晕了。”我给它吃，它狼吞虎咽三两下就吃完了。看来它真是饿坏了……
多可爱的熊猫兔呀！
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