英语第二课堂活动计划
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此需要好好地写一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编为大家整理的英语第二课堂活动计划 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语第二课堂活动计划 1
第二课堂是指“学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动”。它具有灵活性，开放性，综合性，兴趣性，自主性等特点。通过第二课堂活动，使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，扩大学生的英语词汇量，提高学生的文化素质。
一、活动目的
1.通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
2.通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。
3.在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。
4.提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。
二、第二课堂活动设计所遵循的原则：
1.以学生为中心的原则
第二课堂英语教学旨在促进学生主动参与、主动探索英语学习的各种能力。“以学生为主体”，就是要树立学生是学习的`主人的意识，教师通过引导和组织学生参加语言文化知识竞赛、英语辩论、英文歌曲演唱和欣赏等活动，让学生体验英语学习的愉悦，深度发掘学生的成就感和自信心。
2.延伸和增强课堂教学活力的原则
第二课堂英语活动是对课堂教学的一个有力配合，因此应引导学生学会学习、补充课堂教学时间、促进课堂教学活力、增加师生之间的亲和力等，在课堂内只能体会有限的趣味，而在第二课堂中，以学生为主体，以实践为主，以激发保持学生的兴趣为目的，更好的增强课内教学的效果，扩大词汇量，开阔视野，拓展能力。
三、第二课堂活动具体安排
活动内容：
学唱英语歌曲
英语会话表演
韵文表演比赛
英语动作比赛
英语课本剧表演
英语歌曲比赛
英语手抄报展示
英语词汇竞赛
负责人：xxx
英语第二课堂活动计划 2
技师学院学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣。如果教师一味的填鸭式教学，学生自然会越来越讨厌学习英语。设计有趣味的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力，使其更好地参与语言的学习。贴近生存空间，设计贴近学生生活实际的活动；创设生活情境，设计培养学生生活感悟的活动；解决生活问题，设计培养学生生存能力的活动。因此我们要巧设英语课堂活动，使课堂互动鲜活起来，做好师生互动、学生间互动的工作，真正提高技师学院英语课堂活力，树立学生学习英语的自信心。那么，如何创设技师学院英语课堂活动，如何创造一个活力课堂呢？
一、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围
教师首先要和学生建立一种真诚和谐的师生关系，其次利用这种关系去点燃他们求知的火焰。德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”学生在愉快情绪的感应下，心智活动会更敏捷、更有效。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。师生关系融洽，不仅活跃了课堂气氛，还能调动起学生学习的热情去积极参与课堂。
笔者曾经对学生说：“I love children.I love education.Love makes me fit for any work.”很多学生是喜欢老师才喜欢这门课，当学生对老师有了充分的信任，老师对自己的课堂就更容易掌控，学生就更乐于参与到课堂活动中，互动的课堂就鲜活起来了。
二、搭建网络平台，创设英语课堂活动
技师学院的学生都是90后、00后的学生。他们对网络过分依赖。我们可以引导他们正确运用网络资源，通过搭建网络平台创设英语课堂活动。可以利用QQ、微信、贴吧等一系列网络多媒体工具，也可运用蓝墨云班课——将轻松有趣的移动教学助手运用到英语课堂中。让讲台成为学生的主阵地，整个课堂以学生为主体，教师是指挥棒，是引导者。
例如在上Unit 2 Healthy Eating时，笔者特别注重学生的课堂参与性，巧妙设计课堂活动，把整个课堂上活了。这个单元的话题是“健康饮食”，整堂课围绕平衡饮食的三种类型——energy-giving food（提供能量的食物），body-building food（强身健体的食物），protective food（保健食物）展开课堂教学，并把课堂引到了10年后的同学会聚餐。学生的积极性被充分地调动起来。笔者让学生以大组为单位提前制定12个菜单，并提前发到班级QQ群中。笔者也提前把每个大组发来的菜单制作到PPT中。课堂上学生可以当场上来在电脑中修改，也可在QQ群中直接修改并现场发到QQ群中，让每个大组派代表上台介绍他们的菜单并说出他们有什么独特之处，既吸引同学们的胃口，又能注意平衡饮食。最后让学生自己评出最合理的菜单，用于10年后的同学会聚餐。每个大组只能选别人，不能选自己，最终评出了最佳菜单，把整个课堂气氛推向了高潮。
在课件的.制作中，笔者特别注重学生的参与性，让学生上台在PPT中移动图片分别放入三种类型的食物表格中。学生对这种活动特别感兴趣，整个过程学生积极性特别高，充分体现了教师活跃课堂的能力。
三、巧用撕名牌大战，创设英语课堂活动
如果要问当前最流行的户外游戏是哪个，相信大多数人的答案一定是“撕名牌大战”。技师学院的学生正值青春年少，英语课堂活动中也可巧用“撕名牌大战”提高英语课堂活力。
例如Unit 8 Holidays and Festivals的教学中，笔者就开展了一次“撕名牌大战激烈上演，奔跑吧同学欢乐进行”活动。这个单元涉及很多节日，如National Day国庆节，Double-ninth Day重阳节，Tomb-sweeping Day清明节，International Red-cross Day国际红十字日，World Grain Day世界粮食日，World No-smoking Day世界无烟日，World Habitat Day世界住房日，World Consumer Right Day世界消费者权益日，World Telecommunications Day世界电信日等。对于前面的常过节日学生都很熟悉，但是对于不常用的节日学生就不熟练了。笔者把这些短语的英文单词事先让同学做成卡片，每个大组选4个代表上台，并让工作人员把卡片贴在每位同学的后背，共分成2个团队，一方撕掉对方的名牌，读出短语并说出中文意思，获胜的同学再继续撕名牌，最后一位同学获得冠军。活动中，他们或围追堵截，或合攻单挑，或使用美人心计，为了团队的胜利，大家无所不用，在汗水、欢笑和智慧中理解和掌握了这些短语的意思，这也是英语教师始终以场景教案作为英语教案方法的用心所在。撕名牌游戏让学生深深感受到了互相协作的优势和团队的力量，活跃了英语课堂氛围，提高了英语课堂活力。
四、巧用角色扮演，创设英语课堂活动
Ladousse（1987）指出，角色扮演活动是一种典型的低输入高输出（low-input-high output）的活动。也就是说学生在互动中完成任务，这个过程语言表达的流利性比准确性更重要。
例如，在上词汇教学时，对表示人的单词的后缀，很多同学很疑惑，单词后该加什么？笔者创设了一个宫廷戏的角色扮演，包括四个任务：国王（king），公主（princess），侍者（waiter），乞丐（beggar）。4位同学和2个助手到教室外面，教室里面的同学可以看PPT上的提示。然后分别请外面的同学一个一个进来，绕教室走一圈。同学可以用动作或语言提示他是扮演什么角色，但绝对不能说出答案。等4位同学都走完后，让他们自己商量自己是什么角色，然后公布答案。最后让4位同学分别做出自己这个角色的动作。最后发现，公主（princess）做了一个出乎人意料的动作，他做了一个公主的标准动作，引得全班同学一片尖叫。乞丐（beggar）拿着一个碗和一双筷子向班里同学乞讨，侍者（waiter）和乞丐（beggar）做的动作是最受学生欢迎的。在学生的一片欢呼声中，本堂课结束了。仅仅是4个人的角色扮演，笔者就把全班同学的积极性调动起来，并让学生学会了表示人的单词后面要加er 的用法，特殊的加ar，表示女的后面加ess的用法，当然还要补充后面还可加or。同时锻炼了学生表演的才能，提高英语课堂活力。这样的课堂无疑是受学生欢迎的。
英语第二课堂活动计划 3
一、有趣的情境导入蕴伏快乐
良好的开端是成功的一半。课堂的导入环节设计巧妙、引人入胜，能在上课伊始就抓住学生的学习心理，那么就会对整节课的学习起到事半功倍的效果。因此，课堂的导入环节非常重要，需要教师精心策划和组织，从形式的选择、内容的确定、教学手段的运用等，都要仔细斟酌和推敲，既要符合学生的年龄特点和认知规律，又要与本节课的教学目标和学习要求相适应，既要简洁明快，又要能迅速与本节课学习的主要内容达到无缝，既不能流于形式，又不能喧宾夺主。
例如：译林版牛津教材8A Unit 5 Wild animals Welcome to the unit。本课的学习目标是学习了解一些常见野生动物的名称。在本课的导入上，我使用了《动物狂欢会》的视频，学生在欣赏欢快的音乐、动物们可爱而优美的舞姿过程中了解了接近20中野生动物。视频欢快的节奏一起来，立刻吸引了学生的注意力，到后来学生都想跟着动物们一起舞起来。Kangaroo，squirrel，tortoise，dolphin，giant，panda，giraffe等比较难于掌握的单词也变得容易起来。生动有趣的视频比起使用图片的传统教法要效果更好。
再如：译林版牛津教材9A Films Reading1。本课介绍了著名女演员Audrey Hepburn演艺生涯，在这节课开始的时候，我使用了经典电影Roman holiday中的经典片段。视频一播放，学生就发出了惊叹的叫声“Too beautiful！”“How wonderful！”很自然学生就被Audrey Hepburn的美丽和魅力所吸引，并激发了求知欲，想要更进一步的学习和了解这位伟大的女演员，从而很自然的过渡到我们下面的学习。
在这些教学案例中，老师根据学科特点、教学内容的需要以及学生的学习需求，恰当地设计有趣的导入，比赛活动、谜语、游戏、音乐欣赏等情境的运用有效地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，让学生在上课伊始就感受到学习的快乐，全身心地投入学习，积极参与学习活动，为全课时的学习做了有力的铺垫和蕴伏。
二、丰富的学习活动释放快乐
《基础教育课程改革纲要（试行）》“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，要求“教师在教学过程中，应创设能引导学生主动参与的.教育环境，激发学生的学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中富有个性地学习，努力使每个学生都能得到充分的发展”。教师要营造快乐课堂氛围，就要设计丰富多样的教学活动，让学生在有趣、互动的学习过程中感受同伴的友爱、体验成功的愉悦，从而使身心得到极大的满足，畅享学习的快乐。
例如：七年级英语《音标教学》，李振华老师在执教元音一课时，设计了形式各样的教学活动：
1.在教学生如何记忆12个单元音时，她编了一首小诗，通俗易懂。
拼音i后加两点，拉长声音读成一 ，去掉三点一一一
嘴巴微张读成/e/，张大后拉读成/？覸/
2.加两点读成“饿—”，倒写的/ e /，读成拼音eee
拼音u加上两点读成“呜—”，去掉两点“呜呜呜”
半个圆，加两点，公鸡打鸣喔—喔—喔—，大写的D短音喔喔喔”
拼音a，加了两点读成“啊— ”，字母V倒写读成啊啊啊
虽然这首打油诗科学性上有待探讨，但它很大程度上帮助学生区分和记忆12个单元音，使枯燥的记忆趣味化，较难的知识简单化。
3.然后李老师安排了一个音标找相同和找不同的游戏，学生们积极动脑、积极参与，此活动调动了学生的学习积极性。在教授完12个单元音后，李老师设计了一个活动，欣赏一首小诗Little monkey，然后小组合作，找出这首小诗中有哪些单元音。小诗节奏欢快，内容简单易懂，学生很快学会跟唱，同时也找出了所含的单元音，巩固了新学知识。
4.在本节课快要结束的时候，李老师和同学们一起学唱英文歌曲If you are happy.
If you're happy and you know it，clap your hands （clap， clap）.
If you're happy and you know it clap your hands. （clap， clap）.
If you're happy and you know it， and you really want to show it.
If you're happy and you know it， clap your hands. （clap， clap）.
If you're happy and you know it， stomp your feet （stomp， stomp）.
……
一节课在欢快的歌声中结束。学生们通过聆听歌曲、感受歌曲的美妙，学唱歌曲和小诗、体会歌曲的韵律——等教学环节，让学生口、脑、手、全身都动起来，学生在愉快的氛围中学习了枯燥乏味的音标。
教师善教，会根据教学需要设计丰富多样、活泼有趣的学习活动，学生才会乐学，才会在互动中交流问题、在交流中感悟思想、在感悟中提高智慧、在提高中升华情感，也才能体会到学习的快乐、成功的满足。
总之，巧妙的设计课堂教学活动，能激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高课堂效率。快乐课堂的构建无他，唯有心而。只要有心，就会自觉研究课堂、研究学生、研究教学，从而优化课堂结构、改善教学方法、提高教学质量，到那时，我们离优质教育就不远了。
英语第二课堂活动计划 4
但怎样才能让学生动起来, 仅靠课堂45分钟是不够的, 有目的地、经常性地开展一些有意义的课外活动, 有益于学生巩固拓展所学知识, 扩大延伸学习英语的参与量和语言实践量, 提高学习兴趣, 从而为学生四项技能的进一步提高打好基础, 而英语角活动就是这样一项有意义的活动。
开展英语角活动是通过把课堂的内容放在语言交际活动中, 以学生喜闻乐见的形式表现出来, 使他们能够把在课堂当中学过, 但还没有完全消化吸收的知识转化成自己的东西, 发展思维, 让他们尝到运用英语交际的快乐, 从而达到学以致用的效果。为保证英语角这一活动能够顺利开展, 特提出如下原则:
一、活动内容针对性原则
活动内容要有针对性。针对课本中刚学过的内容, 例如, 当学生学过购物、打电话内容之后, 便可以针对这两项设计一次英语角晚会, 在真实的情景中加以训练, 这样有待巩固的.知识就通过晚会的形式完成了。
二、活动多样性原则
要通过多样化的令人感兴趣的节目表现出来, 如, 对话、小品、竞赛、游戏等, 而每一个节目可以采用不同的形式, 如, 学过“职业”之后, 可设计这样一个游戏:以班为单位, 把全班分成四个组, 事先准备好四叠数目相同的卡片, 每张卡片上画一个人并用汉语写上职业, 游戏可在座位上进行, 开始之后各组第一排开始一个人问, 一个人回答, 如正确则抽出卡片, 否则让另一个人重讲, 直到正确为止, 卡片抽完者则为赢。
学完有关购物的对话之后, 可设计这样一个对话:把全班分组, 每组选出一名售货员和监督员, 售货员面向全组成员, 监督员则负责监督其他各组, 利用四件商品, 售货员和本组成员进行购物对话, 如出现错误则买不到商品, 哪一个组先买到商品为优胜者。
小品更能锻炼学生运用英语交际的能力, 把日常生活中一些有趣的小故事编成小品, 通过学生自导自演, 在一定程度上活跃了气氛, 提高了他们的听说能力。竞赛可以有各种形式, 可运用竞赛试题, 也可用抢答的方法来口头竞赛, 问题可涉及学生感兴趣的内容, 如, What’s your favourate TV star?Do you like reading?What do you want to do?等。
三、活动方式交际性原则
活动要在真实的环境中进行, 不应只局限于室内, 有时应该在室外进行, 如, 学生学过风筝挂在树上的对话之后, 就可以编一个剧目, 在室外表演, 这样才会显得更加真实, 气氛才会更加浓厚。其次, 要鼓励学生在表演时, 神态要符合语言的交际性。
四、活动自由性原则
放手让学生自由组合, 教师不应干预, 学生可以有更多的机会找到自己合适的搭档, 去演适合自己喜爱的节目, 锻炼的机会就会更多, 可以采用个别活动、小组活动和集体活动等多种形式。
五、活动过程指导性原则
组织一场英语角活动, 要力求安排尽量多的学生参加此项活动, 尽量减少旁观者。教师是评价者, 学生在活动中难免会出现错误, 教师要以热情、鼓励的眼神保护学生的积极性和自信心, 即使要纠正错误, 也不应该逢错即纠, 应当及时记下来, 结束之后重新纠正, 如果中途打断他们的活动, 就会挫伤他们的积极性, 从而影响到整个活动的开展。
英语第二课堂活动计划 5
一、师生自由对话。
在每堂课的开始，教师都可以根据学生已有的知识水平和学生进行自由对话，可以采取师问生答或生问师答等多种形式。长时间的坚持下来，不仅可以起到巩固复习的作用，而且会对培养学生良好的语言应用意识、自如应用已有语言知识等能力大有益处。
二、课堂多做游戏。
《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在实践中，我们发现做游戏(PlayGames)是一种良好的学习方式。这种学习方式不仅符合小学生”爱玩“的心理特点，而且能够更好地调动学生的参与热情，更好地促进学生的英语学习，使学生在游戏中体验到学习的快乐。
三、学生与学生之间的对话。
这种形式不仅能让学生得以最大的空间和时间进行语言操练，而且最能让学生在相互的交流中互相帮助，互相体验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的互相交流的时间，让他们有时间相互商讨、演练，以便在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由联系时，教师要不断地鼓励学生多张口，在巡视过程中，适当地对学生的对话加以指导和点播。成功的表现对学生的英语学习有着极大的鼓励和促进作用。
四、情境表演。
这种形式能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的前提下，教师要充分利用课内、课外的时间，让学生自由组合，编排演练。比如：在学到Happybirthday!内容的时候，要求学生以过生日为情景进行英语表演。时机成熟时，还可以充分利用第二课堂活动，组织全校的英语情境表演比赛。激发学生学习英语的欲望。
听、说、读、写是英语的四项基本技能。在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师从听、说入手，注重培养良好的`听、说习惯，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质，对提高学生学习英语的兴趣，对改革课堂教学模式，改进教学方法都有着积极的作用。尤其在新课程改革的背景下，面对新的教育形势，新的课程标准要求和新的教材内容，需要广大教师在教育教学的实践过程中，勤于总结，大胆探索，勇于创新，通过不懈的努力，创造性的探索出适应新的教学要求，新的教学方法需要的新做法，为小学英语课堂教学质量的进一步提高奠定基础。
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