学年三年级心理健康教学计划
日子如同白驹过隙，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编为大家整理的学年三年级心理健康教学计划，欢迎阅读与收藏。
学年三年级心理健康教学计划1
一、指导思想：
培养和创造良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯、毅力、自力更生、生活能力、强烈的爱国意识和社会责任感、生活、知识、创新、能冷静迎接未来挑战的高素质人才。
通过心理健康教育，帮助学生学会调整。帮助学生学会正确对待自己，接受自己，解决冲突，保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题和行为，发展适应学校和社会的正确行为，消除人际交往障碍，提高人际交往质量。
通过心理健康教育，引导学生认识到自己的潜力和专业知识，确立有价值的生活目标，充分发挥主动性和创造力，追求高质量、高效的生活。
二、教学内容：
帮助学生了解自己，了解自己的潜能，激发学习的信心。引导学生形成强烈持久的学习动机。引导学生养成良好的学习习惯。辅导学习策略。阅读、记忆、思维、解决问题、自我监控等策略。特殊时期的学习心理调整。比如比赛前夕，入学考试前夕。了解情绪的丰富多样性和可变性。学会了解自己和他人的情绪。掌握适当的控制、表达、发泄情绪的方法和合理的方法。学会如何保持积极的心态。培养毅力、毅力的意志品质。培养学生果断行事的良好习惯。培养学生良好的自控能力。引导学生正确应对挫折和困难。自我意识、人际交往和性教育。学会正确认识自己，接受自己，尊重自己，相信自己。学会正常的人际交往，与同学、老师、家长保持良好的关系。正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，与异性学生保持正确的沟通态度。引导学生树立发展健全人格的愿望和动机。注重学生的自我人格培养教育。对有人格障碍的学生进行重点指导。
三、教学方法：
1、尊重和理解学生是前提。
尊重学生的个性和尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是一个与他人不同的独立个体，承认他与教师和他人的个性是平等的。以平等和民主的态度对待学生。不要责骂学生，也不要讽刺羞辱学生，做“蹲下来和学生交谈”。尊重学生的选择，尊重学生的合理需求。
2、面向全体学生。
在确定心理教育的内容时，在设计心理咨询活动时，应考虑大多数学生的共同需求和常见问题，为尽可能多的'学生创造条件，特别是为内向、害羞、表达能力差、不引人注目的学生提供教育和表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生不仅是心理健康教育的对象，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动的成长和发展。如果学生缺乏接受教育的主动性和动机，由于学生的抵抗和冷漠，我们强制实施的教育将无效。同时，心理教育的最高目标是“帮助自助”。只有让学生成为教育过程的主体，才能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生“唱主角”。
4、个别（或团体）心理咨询。
针对少数学生的心理问题和极少数心理障碍，开展心理咨询活动，由教师提供咨询，回答学生在学习、生活、沟通中遇到的各种问题，并进行正确的心理咨询和纠正问题行为。
追求学生人格的全面发展，促进学生知识、情感、意义、行动的协调发展。树立学生全面发展的理念，强调各种智力的全面发展，关注学生的生活。
学年三年级心理健康教学计划2
一、指导思想：
为进一步加强全校小学生心理健康教育，促进学生健康发展，维护校园安全稳定， 在学校工作计划和德育计划的指导下，通过各种形式对不同年龄段的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件，帮助和鼓励学生发展到更高的心理健康水平，达到“帮助他人和自助”的教育效果。
二、教学宗旨：
留下你的烦恼，带走我的微笑
三、教学目标：
1、通过心理健康教育，帮助学生学会调整。帮助学生学会正确对待自己，接受自己，解决冲突，保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题和行为，发展适应学校和社会的正确行为，消除人际交往障碍，提高人际交往质量。
2、通过各种形式的心理健康教育宣传，让学生正确理解和对待心理咨询，引导学生认识到自己的潜力和专业知识，确立有价值的生活目标，充分发挥主动性和创造力，追求高质量、高效的'生活。
3、普及心理咨询。工作与班主任密切相关，更好地与德育相辅相成。
4、认真细致地做好指导和跟踪指导工作，力求在个案上有所突破。
5、采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。
具体目标：
三年级：帮助学生适应新环境、新集体、新学习生活，感受学习知识的乐趣；与师生沟通，在谦虚友好的沟通中体验友谊。
四、主要辅导工作计划：
（1）加强队伍建设，提高自身素质
1、组织相关教师学习心理健康教育材料，进一步提高认识，丰富自己，掌握心理咨询的基本知识、方法、形式等，倡导全体教师在工作实践中运用心理知识和教育方法，不断丰富教学策略，提高教育教学水平。
2、积极组织宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员（班主任）的作用，积极利用健康教育课程和班主任渠道对学生进行心理健康教育。
3、设置心理信箱，让心理健康教师做到每一封都必回。
(二)日常工作:
1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心理健康教育的相关内容，让心理健康教育走进千家万户，让家长逐渐认识到对学生开展心理健康教育的重要性，让家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
2、值班与预约相结合。每天上午和下午的放学时间是辅导员的固定值班，主要安排与个别学生见面的辅导活动，其他时间的辅导主要是通过提前预约。
3 、利用各种宣传手段普及心理保健知识。通过板报、讲座等，学生可以了解日常心理自我保健，增强心理健康意识。
4、接待登记制度。值班教师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。
5、建立学生心理档案，更好、更全面地做好心理咨询记录，做好学生心理咨询记录的保密和保管工作。
6、对典型案例进行跟踪管理，详细记录，保持联系，全程服务。结合学生特殊情况反馈制度，与班主任建立双向反馈，必要时与家长和老师取得联系，确保辅导的综合效果。
7、设置心理信箱，让心理健康教师做到每一封都必回。
(3)开放时间:
辅导要在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，努力在辅导方面略有扩大，在辅导效果上取得突破。每天早上开放。学生可以通过预约、上门或来信联系心理健康教师。
良好的心理素质是人们综合素质的重要组成部分。中小学生正处于身心发展的重要时期。随着生理心理的发展，社会经验的扩大和思维方式的变化，特别是面对新时期学习和社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面都会遇到各种心理困惑和问题。因此，对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是当前教育的重点。
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