二年级小学生习惯培养教学总结范文
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编整理的二年级小学生习惯培养教学总结范文 ，欢迎阅读与收藏。
二年级小学生习惯培养教学总结范文 1
一、存在问题：
（1）注意力集中时间不长。
二年级小学生不易集中注意力，容易受到外界干扰。在课堂上，老师经常在上面说，学生在下面玩自己的东西。精心设计的课堂问题被少数学生打败，大多数学生成为课堂的陪衬。大多数学生在一节课的前十分钟集中注意力，注意力越分散，离开教师的教学内容就越容易。小学生在做作业的时候，经常边玩边做，不够专心。
（2）缺乏认真倾听的习惯。
在课堂上，老师经常提出问题，学生们举手，高举，站起来，尖叫。最后，被邀请回答问题的学生看起来很高兴，急于表达自己的观点。如果你没有被邀请，你会感到沮丧，而不是认真听同龄人的话。在完成家庭作业时，老师经常读几遍问题，但仍有小学生听不清问题的要求。
（3）语言表达能力不足。
当老师问问题时，所有的小学生都把手举得很高。但当一些小学生被邀请回答时，他站起来不知道该说什么；有些孩子站起来，犹豫不决，声音很轻；有些孩子表达的内容与主题的要求无关。其他学生无法表达他们想说的话，他们说的话也不完整。
（4）作业习惯普遍较差。
我们班有9名学生没有掌握正确的家庭作业姿势，做家庭作业时头低，家庭作业书倾斜，握笔很低，拇指压食指，每次都需要老师的反复提醒。个别小学生做作业，页面不整洁，完成作业不能很好地满足对称、正确、美观的要求。
二、我主要做了以下几个方面的培训和培训
（1）专心听讲的习惯。
集中听力是积极参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生在课堂上集中听力的习惯，首先要求学生不要思考或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他学生回答问题，是否需要补充；第三，仔细观察老师的演示和黑板，按照老师的要求认真操作学习工具，做好练习。为了吸引学生的注意力，教师在讲课时要精力充沛，语言生动有趣，方法灵活多样。努力使课堂教学引人入胜，让每个学生都乐于听讲。比如我们班刚入学的时候，上课听讲的习惯就不好了。前十分钟还可以，后来开始不认真，有的躺着说话......总之，各种形式让老师很担心。我只是想了一个办法，问答：谁的姿势最正确？学生回答：我的姿势是最正确的。谁的声音最响亮？学生回答：我的声音最响亮。学生的姿势是正确的
（2）口头表达的习惯。
在培养学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、完整的话语习惯。无论哪种情况，都要求学生先想后说，再想，再强调句子完整、组织清晰、连贯流畅。并学会根据不同场合调整语气、音量和说话方法。还要求回答问题时音量要大，语气要肯定，让全班同学都能听到；纠正别人说话时要真诚，音量要适中；小组讨论要用讨论的语气相互补充，音量要小不要大，不能影响其他小组的学习。
（3）仔细阅读问题的习惯。
读题时，要求学生先读题，找出自己能读的地方和不能读的.地方，能读的地方和不能读的地方，甚至让学生根据插图或以往的经验猜出问题的要求，然后引导学生了解知识之间的“联系”，理解问题的意思。
（4）认真书写的习惯。
写作时，首先要求学生坐姿正确，握笔姿势正确。在做作业之前，我们应该带学生复习正确的写作姿势。学生做作业时，要仔细观察，及时纠正错误的坐姿。其次，通过讲解，让学生树立正确、美丽的印象。第三，要求学生用书干净整洁；字迹清晰规范；有一定的写作速度。为此，学生在四线方格中写拼音或汉字，我们应该提前给他们写好，让他们先观察，然后再空，最后练习写作。在教学中，我特别注意引导学生观察发现，把学生认真写的书法作品贴在墙上，给家长写表扬信。此外，要及时提醒学生注意姿势。
（5）对学生进行阅读教育，使书香充满班级，让书香渗透到孩子的心中。
行为改变习惯，习惯形成性格，性格决定命运。培养小学生良好的学习习惯是一个长期的过程。在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力培养学生良好的学习习惯，让学生有一个美好的未来。
二年级小学生习惯培养教学总结范文 2
一、存在问题：
（一）注意力集中时间不长。
二年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。大多数学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心。
（二）认真倾听的习惯欠缺。
在课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。
（三）语言表达的能力不足。
当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要求无关。还有的学生表达不出自己想要说的内容，说的话不完整。
（四）作业习惯普遍比较差。
我们班的学生有9位同学还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的'反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
二、我主要做了以下几个方面的培养和训练
（一）专心听讲的习惯。
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。例如，我们班同学刚入学的时候，在课堂上听讲的习惯就不好，前十几分钟还行，过后就开始不认真了，有趴着的，说话的……总之，形态百样，很令老师着急。我就想了一个办法，问答式：谁的姿势最端正？学生回答：我的姿势最端正。谁的声音最响亮？学生回答：我的声音最响亮。学生的姿势也就端正了
（二）口头表达的习惯。
在培养学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
（三）仔细读题的习惯。
读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。
（四）认真书写的习惯。
写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，我们要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，我们要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在四线方格中的拼音或汉字，我们要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。我在教学时候都特别注意引导学生观察发现，把书写认真的同学的书法作品贴到墙上，给家长写表扬信。另外要及时提醒学生注意姿势。
（五）对学生进行读书教育，让书香充满班级，让书香浸润孩子的心灵。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，我们在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生有个美好的未来。
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