一年级弟子规教学总结

时间：2024-10-08 18:00:35 教学总结我要投稿

一年级弟子规教学总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编收集整理的一年级弟子规教学总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级弟子规教学总结

一年级弟子规教学总结1

　　《弟子规》是中华传统经典文化，其中的一词一句，都教育人们为人处世应该恪守的规范，学习后，让每一个人都受用一生，让每个孩子那纯洁的心灵都有一颗感恩之心。

　　一、采用多种形式师生共同学习

　　1、课堂讲解

　　在校本课程及各个学科中都渗透弟子规教育，并结合礼仪教育，教师们循循善诱，引经据典，分析说理。为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

　　2、师生齐背经典

　　教师指导和学生共同背诵，使师生关系更为和谐。学生上课精神了，坐立姿势端正了，课堂注意力集中了，学习主动性增强了，很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高，不完成作业作业的现象很少了，《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。教师节很多学生给老师发短信祝老师节日快乐……学生的行为让老师们无比感动。《弟子规》教育在促进了学生的全面发展的同时，也丰富了学生的情感，和谐了师生关系，有利于教学成绩的提高。

　　3、举办学习心得体会展

　　学习实践《弟子规》活动，或朗读，或背诵，或训练学生定力等各种方式落实学习《弟子规》，教师从中了解学生的思想动态，学习情况和生活情况，学生也在活动中懂得了最做人的基本道理，为形成正确价值观、人生观奠定了基础。师生写出心得体会共同展出，共同分享学习之感受，体会感受学习的乐趣。

　　4、家校联系，共同成长

　　我班践行弟子规活动开展以来，家长和孩子共同参与落实“孝”行。家长做孩子们行孝的模范，给孩子行孝的机会。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意识和行为上发生了明显的变化。随着学习践行《弟子规》活动的'深入开展与家长、学校教育的结合，孩子父母有很多自己的感想，家长们纷纷来信、致电反映孩子的显著进步并表达对学校的感激之情。

　　二、今后教学设想

　　学习《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。在以后的工作中将深入落实教育活动，让学生懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，让学生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去爱周围的人。

　　学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。我们将会把践行《弟子规》作为学生德育工作的重要内容常抓不懈。我相信，在全体师生及家长的共同努力下，《弟子规》一定会落实得更好，也相信《弟子规》一定会成为学生安身立命的准则。强民小学一年二班施绵绵

一年级弟子规教学总结2

　　一、《弟子规》与语文教学融合的意义

　　首先, 《语文课程标准》指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科, 不仅具有工具性, 而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。德育是语文教育教学中重要组成部分之一, 它对培养学生的德育认知能力和提高学生人生观、世界观水平具有重要意义。小学是基础教育的基础, 对人的成长发展有着不可估量的基础作用。为使语文教师的教书育人活动落到实处, 对新时期语文学科德育工作的渗透做深入研究是非常必要的。

　　其次, 《语文课程标准》指出:“要认识中华民族的丰厚博大, 吸收民族文化智慧, 关心当代文化生活, 尊重多样文化, 吸取人类优秀文化的营养, 同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”作为一线小学语文教师也有必要在语文课堂教学中渗透国学教育。而《弟子规》教育崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、重视人文素质的培养等儒家教育思想, 在一定程度上可以解决当代社会道德教育缺失的问题, 有利于青少年思想道德品质的提高, 值得我们传承与弘扬。

　　二、《弟子规》与语文教学的融合方式

　　如何将《弟子规》与语文相融合呢?我做了以下几点尝试:

　　1.课前诵读国学经典《弟子规》, 激发学生学习语文的兴趣

　　良好的开始是成功的一半。为了上好语文课, 我利用晨读和课前预备的时间要求学生朗诵《弟子规》, 在诵读过程中让学生进入意境, 引起了他们的学习欲望, 让他们感受到了学习语文的乐趣。例如, 预备铃一响, 我便发音让学生齐诵“读书法, 有三到;心眼口, 信皆要。方读此, 勿慕彼……”这样不仅有利于学生积累知识, 且书声琅琅, 营造出课堂上应有的文学气氛, 也有利于集中小学生的.注意力, 提高语文课的教学质量。同时, 通过这样的训练, 学生们在潜移默化、熏陶感染中产生了学习语文的兴趣, 老师也能更加有效地进行语文教学。

　　2.将《弟子规》适时引入语文课堂以充实课文内容

　　《语文课程标准》强调指出:语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大, 吸取民族文化智慧”。因此, 在语文教学中, 教师要运用现代化的教育理念, 将中华国学经典融入其中, 打造生动的诵读课堂, 切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。在课堂上, 语文教师循循善诱, 引经据典, 分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法, 或旁征博引, 师生配合默契。如《妈妈的账单》一文主要讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬, 妈妈也给了他一份账单, 却不要报酬。通过学习, 学生很容易认识到母爱的无私、无价。但是如何联系实际, 让学生说出自己以后该怎样对妈妈, 从而达到教育学生应孝顺父母的目的呢?我这时巧妙地引出《弟子规》中“亲爱我, 孝何难;亲憎我, 孝方贤”, 给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待, 仍坚持尽孝的故事。学生自然而然地明白了如何孝敬父母。又如:我上《争吵》一文时讲到“安利柯”认识到自己错了却又不好意思向“克莱蒂”道歉时, 我适时融入《弟子规》中“过能改, 归于无;倘掩饰, 增一辜”。这样一来, 既避免了老师空洞的说教, 又增加了学生学习的感性认识和趣味性。“语文水平得法于课内, 得益于课外。”这不仅反映了学习的方法, 还反映了学习内容的广泛性。我经常利用《弟子规》与课文在内容上的联系, 适时引入教学环节作为课文的补充, 以利于加深学生对课文内容的理解。在实施语文教学时很好地补充了课文内容, 从而加深了学生对课文的理解。

　　3.开展形式多样《弟子规》学习活动, 拓宽学生的写作思路

　　开展形式多样的《弟子规》学习活动, 如《弟子规》配乐吟诵比赛、《弟子规》故事大赛、品《弟子规》经典词句、《弟子规》“读书心得”交流等, 让学生亲身参与积累写作素材, 拓宽写作思路。叶圣陶说:“多读作品, 多训练语感, 必将能驾驭文字。”小学时代是记忆的最佳时期, 让学生多诵读国学经典, 不仅能积累更多的语言, 还能让他们感受文字的节奏、音乐美和灵敏度。久而久之, 学生的作文中经常会引用来给自己的文章润色, 拓宽了写作思路。例如有学生在《快乐的学习》中写道:“以前我认为读书、考试就是在学习, 可我错了。《弟子规》中‘余力学文’篇告诉我‘学无止境’, 之后我开始积极进取, 我爱上了学习, 爱上了真正的学习。我与同学交流知识, 向老师快乐学习, 快乐地过着每一天。阳光下的我, 大声地诵读‘有余力, 则学文’。”也有学生写道:“我们不应该把学习看成是差事, 不应该去敷衍它, ‘方读此, 勿慕彼。此未终, 彼勿起。’只有想去学习的, 才会学到真正的知识, 才会真正体会到它的快乐。”还有许多学生在写《我学会了xxx》的作文中很自然地运用到了《弟子规》中的内容如:“自从读了《弟子规》后, 我知道了‘置冠服, 有定位, 勿乱顿, 致污秽’的道理, 我为以前的行为感到羞愧。从此, 我每天都把脱下的衣服叠得整整齐齐的。以前, 我看完书后, 桌上、地上、床上, 到处都乱七八糟的!现在我都把书分类整理放在书柜上。到过我房间的人都竖起大拇指夸我的房间整洁呢!”

　　可见孩子们每天读经典, 耳濡目染, 被文化的韵味而感染, 陶冶了情操, 丰富了词汇, 增强了文章的文学底蕴。

一年级弟子规教学总结3

　　“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒??”新学期开始，红寨小学在全校范围内开展了学习实践《弟子规》活动，自开展此项活动以来，全校师生或朗读，或背诵，或者以黑板报，国旗下讲话等各种方式凸显自己学习《弟子规》的成果。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以学习、践行《弟子规》为基本内容，以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，以循序渐进、注重效果为基本原则，广泛深入地开展《弟子规》学习教育活动，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。

　　二、思想汇报专题过程与方法

　　（一）学习领导高度重视

　　开学前后，我校在全校范围内广泛深入开展了《弟子规》学习的活动，并把此项活动作为本学期师生德育工作的主要内容。校长主持召开全体教师、学生学习实践《弟子规》活动动员大会并做重要指示，要求一定要把《弟子规》教育贯彻好，落实好。同时结合我校生活实际以及故事案例等详细讲述了学习《弟子规》的重要意义和如何开展《弟子规》教育等问题，引导学生学会谦恭、学会感恩，学会文明礼仪，要求学生做到思想上有认识、行动上有付出，在生活中自觉规范言行举止和养成良好的行为习惯，进一步继承和发扬中华传统美德，引领智慧人生。

　　（二）少先队认真组织

　　在校领导的指导下，学习、践行《弟子规》活动由少先队具体负责，他们认真制定活动方案，扎实开展活动。在学校进行广泛宣传的同时，精心编辑好《弟子规》全文，下发到每位师生手中。

　　（三）全校师生共同努力

　　（1）坚持晨读

　　“弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文”。每周星期三早上八点钟开始，都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。

　　（2）课堂讲解

　　为了使《弟子规》中的精辟论述，能被学生理解，老师在讲述时，理论与实际结合。如：读《弟子规》中“亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，范文写作仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传说、故事，增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长，在传统文化的熏陶下，教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

　　（3）环境熏染与此同时，学校还利用广播、板报等营造浓厚的学习氛围，内化学生的学习需求，加强传统文化的熏陶，培养良好的思想道德情操和行为习惯。

　　（4）班会分享

　　我校要求各班在每周一的班会课组织学习《弟子规》分享活动。形式各班自己确定，有本周“文明之星”，“背诵之星”，“故事之星”等，这样极大调动了学生学习、践行《弟子规》的积极性。

　　（5）队会展示

　　自我校开展学习、践行《弟子规》活动以来，学习少先队每月组织一次队会，来展示各中队的风采。10月29日，开展了“诵《弟子规》比赛”，六中队以整齐、流利、洪亮的声音得到了全校师生的一致认可。11月28日，开展了《弟子规》抽查活动。

　　三、成效与问题

　　（1）校风班风更上一层楼。自开展《弟子规》诵读后，同学之间和睦多了，班集体更团结友爱了，校园里的打闹现象少了，不文明的言行少了。

　　（2）教学水平更上一层楼，师生关系更为和谐。据教师反映：自开展《弟子规》诵读后，课前纪律明显好转，学生上课精神了，课堂的'组织教学工作自然就轻松了许多；《弟子规》的讲解与学习培养了学生的诵读能力，提高了学生的学习兴趣，使很多学生克服了学习上的惰性，学习积极性大大提高。《弟子规》教育让学生懂得尊重老师，让老师懂得尊重学生，这样师生关系更为和谐。

　　（3）培养了学生良好的道德品质和个人习惯。《弟子规》本身就是规范学生行为的一本书，它本身就具有一些行为要求和道德要求，这就决定了对它的学习不能只局限在书本上，也不能只局限在课堂上，它必须扩充到课堂之外的日常生活中，强调学生身体力行。校内成果显著，但是学生在家进“孝”的行为上，还存在不小的差距。

　　四、下段目标与措施

　　学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

　　对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》诵读比赛活动；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。我们相信，在全体师生教职工以及家长的共同努力下，《弟子规》进校园活动一定会做好，我们也相信，让学生认认真真地去学习的这本小小的、薄薄的《弟子规》，一定是解决如今出现的学生教育问题的一剂良药。

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