小学书法教学心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的小学书法教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学书法教学心得体会1
20xx年暑假，51天假期，我过得非常充实与愉快。这51天假期里，我兼职一名英语家教，每天帮助一个聪明的四年级小男孩补习英语，与他友好快乐地相处，将我所学到的英语知识传授给他，这51天的体验，是我毕生难忘的人生旅程。
刚开始接到这份暑期工时，我的心既高兴但又忐忑不安。虽然教的小朋友是小学四年级的学生，而且又是四年级英语课程，外人或者会不屑地说：四年级嘛，很简单。但是四年级对于很多小朋友来说，这时期刚刚是英语起步阶段，倘若我没能教好，使他无心听课，甚至毁坏他的学习兴趣，我岂不是害了这个小学男生一生？想到这里，我的肩上突然感觉到一份很重的责任感：既然我担任了这个教师的角色，就应该努力做好自己本分，竭尽全力去给学生上课，这样就能对得起自己和学生。于是在还未上课之前，我就上网查找相关资料，例如上网寻找教材、参考各种课件、寻找习题。为了能使自己的课更吸引人，我看了一些提高教学教法、如何成为一名优秀教师、优秀家教等这些提高自己技能的文章，吸取别人的长处。这一准备阶段，我始终都是信心满怀。因为如今互联网什么资料都有，我手上拥有这些资料的话，就有了上课的内容，这样我的课肯定会充足的啦，我这样美滋滋地想。
暑假开始不久，我就要就职了。第一天，我见到了我的学生，一位天真可爱的小朋友。当时我想：哈哈，一个小毛孩，我当孩子王的时代就要到来了。与我的学生见完面后，我们互相聊了几句轻松一下后，我们的课正式开始了，一番功夫下来，我发现一切与我预想中的不同！
虽然我的学生天真可爱，但是他也非常好动调皮，一节课下来，他的行为有点像乱蹦乱跳的猴子！我以为教他读英语会吸引他的注意力，谁知他不理睬我，在一边嬉戏玩耍。我收起他的玩具，他有点不高兴，但是随后又很高兴地拿起他的笔与橡皮“打架”，然后虚构他的“胜利王国”，天啊，我真佩服他的想象力！正当我为此事烦恼时，他突然善意地看着我，像个小大人那样对我说：老师，你讲的内容很简单，我都懂，老师你能不能教我一些有难度的东西？听完我学生的话，我恍然大悟，但突然又感到非常迷惘，给四年级小学生辅导，怎么会这么难进行？！我气馁了！
一天下来，我的'心情有点郁闷，嗓子有点痒。回到家，爸爸见我如此憔悴，关切地问我发生什么情况，我一五一十地告诉爸爸。爸爸笑着说：“第一天当老师是这样的，因为你没有经验，你应该首先了解你的学生的基础，再结合他的教材，扩展他的知识面，要有计划有目的地进行授课，不能操之过急，结合学生实际选择内容。还有，对待调皮的学生要有耐心，或者想一些小法子，建立你的威信，让他信服你，乐于听你的课。”听完爸爸的话，我恍有所思。
当天晚上备课时，我改写自己原有的教案，为课堂内容增添2个小游戏，还有几首英文小诗，用来吸引学生的兴趣。同时我适当提高授课内容的难度，满足我的学生需求。爸爸又为我准备了金嗓子，含在嘴里，我内心充满了温暖，要给自己力量和勇气！
第二天，在上课之前，我特意像朋友一样和我的学生聊天。开始这个小男孩有点不在意，但聊了一会后，彼此熟悉，话题便慢慢多了起来。我和他谈起我的小学，尤其谈起我的四年级，谈到四年级时遇到的各种各样有趣事情、那时候是怎样学英语、学英语有什么好处等等。我对他说：“学习英语其实是一件很有趣的事情，英语好，就可以听懂英文歌，看得懂外国片，可以和外国人自由地交流。这样外人就会觉得咱们中国人很厉害，同时我们能自由地传播我们中国的文化，让更多人知道我们的文化。现在你正是学英语的好时机，从小打好基础，这样就会容易掌握更多的英语知识。”他听得很认真。上课伊始，我先从游戏着手，小男孩一下子被那些有趣的英文游戏吸引了，然后我从游戏过渡到上课内容，他也认真地听着。看着他专注的眼神，我内心很感动，同时感到自己很成功，虽然这只是一个开始，但是成功的开头已给我无比的信心。
51天一晃过去，这位可爱男生和他的家长很感谢我的教学，望着我与他道别时的合照，我内心感慨万千，当一名优秀的教师真的很不容易，感谢学生信任我，我会永远记住这一段美好的岁月，这一份珍贵情谊。
小学书法教学心得体会2
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢?
一、重视培养学生热爱写字的感情。
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常带领学生去参观书法展览，借以激发他们热爱写字的情感。
二、教给学生写字的方法和技巧。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平……”的儿歌，姿势总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自豪的微笑。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的'不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在灿烂的笑声中坐得更直了。
在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、让学生把握汉字的间架结构。
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。由此可见书写汉字，笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难
小学书法教学心得体会3
20xx年3月18日，我到滨州市授田英才学园参加了全区中小学书法教学公开课观摩会。参加本次会议的有滨城区教育局体卫艺科科长、办公室主任王建鲁、办公室工作人员以及全区中小学书法教师。会议议程是第一、三节分别听了由刘宁宁、黄丽丽执教的三、五年级的横折折撇的写法和木字旁的写法两节课。第二节课参观了学校老师和学生的写字作品。最后一节课是评课和讨论环节。下面重点就两节书法课谈一点自己的体会：
第一节是由刘宁宁上的《横折折撇的写法》。课一开始，由学生背诵的《坐姿执笔歌》。然后开始讲课，从教师示范、学生练习、到最后对学生的及时评价环环相扣、层层递进。接下来是欣赏的环节分别欣赏了草书、篆书、隶书、行书等等作品，学生兴趣很高。最后一个环节是总结。整堂课给我的最大体会是教学各环节的设计，其次是这堂课的一个亮点那就是教师注重了对学生的及时评价。
第三节课是由黄丽丽上的《木字旁的.写法》。课一开始也是教师和学生一起背诵《坐姿执笔歌》，这可能是在全校推广的。但是有所不同的是黄丽丽老师还在课的中间环节插进了《快乐手指操》这样使整堂课有始有终，更加紧密。然后是授课环节，在这一环节中师生一块欣赏了汉字的演变史，找到木子的写法，练习环节无非是教师板书、学生练习。黄老师也注重了对学生实时的评价，这和第一节课不同的是学生自己评价。整堂课给我的最大体会也是教学各环节的设计，环环相扣、层层递进，以及学生的自我评价。
本次会议最后一个环节是评课，分别叫了参会人员分不同城区、不同乡镇的四位老师参与评课，评课起点高、既评出了有点，有点到了不足，真让我受益匪浅，真希望以后还有这样的机会去参会学习。
小学书法教学心得体会4
书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今天仍生机勃勃。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的 美化。书法作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打 下良好的基础。现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下：
一、端正坐姿、熟悉笔画。
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。小孩上学后，经常要与汉字接触，特别是到一年级，开始学习书写汉字。由于他们是第一次学习书写，所以，我们一定要重视“第一次”教育，让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确，就要求做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿 平。写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非 常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为：
“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书 法的`练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的兴趣。
二、熟练笔画，提升审美。
熟练笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应该是饱满结实，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以观察汉字各部分基本笔 画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。这样“子”才能站得直，才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横，第二横是长横。下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜 短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。
“彩”右边三撇要一 气呵成，做到上下呼应。
“会”的人字头撇和捺要舒展些，把下边“云”盖住，才显得有精神。所以把握好字的机构，就能使其变得更加美观。
学书法的另一个显著功能，是能够培养人们的审美能力。如果说，审美 知识是审美的前提，它解决的是能不能正确审美的问题，心得体会范文那么审美能力就是审美的关键，重点解决会不会审美的问题，它决定着审美的质量。能力需要 知识，但知识并不等于能力。要将知识转化为能力，还需经过一定的训练和培养。审美境界，与一个人的审美情趣、审美观念有关、情趣健康，观念正 确，审美境界才有可能上去，否则，就不会有较高的审美境界。而这些都不是天生的，需要接受一定的后天教育。学书法便在这方面同寸显示出它的功 能。书写汉字，并能在这个基础上在把字写的好看。如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重，偏旁部首的高低、大小、参差等等。对书法的学习，逐 渐把字写好，从小养成辨别美丑的审美习惯和能力，对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。
三、培养有毅力和能吃苦的品质。
学习书法的过程并不是一帆风顺、水到渠成的，古代曾有 “墨池” “笔冢” 范例，只有艰辛的付出，才能够成功。写字的进步，决非一帆风顺的，每当一个时期十分用功之后，必然遇到一个困境。自己越写越生气，越写越丑，这是个难点，须坚持奋发，闯过几道关，方能成熟。学书法虽不能都成为书法家，但在学的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质，也是终身受益的。
总之，在学习书法中可以提高学生多方面的素质，只有将素质教育与书 法学习结合起来，才能体现书法学习的育人功能。离开素质教育，书法练习只会是“字匠”习作；离开书法学习，素质教育必将留下一段遗憾的空白。
小学书法教学心得体会5
20xx年8月8日至10日，我有幸参加了日照市第二期规范汉字书写教师培训班。教研室主任孟庆星和省内刘向海、邝建设四位教授的精彩讲座，让我对书法有了更深入的了解。虽然培训时间很短，但我感受很深，受益匪浅。它让我在思想、观念、方法等不同方面得到了洗礼和提高。
江东先生先从传世经典《兰亭序》入手，以王羲之的书法为核心，穿越历代铭文，教高楼建筑，在浩瀚的历代书法之海去伪存真，令人大开眼界。他对许多专业问题提出了自己独到的见解；刘向海老师针对学员大多来自中小学一线教师的现实，强调从基础做起，几乎手把手教老师粉笔的“绝招”写作。弯腰的后背让人觉得尴尬；来自青岛的邝建设先生是中国硬笔书法协会会员。他的课从实用的角度总结了硬笔书写的基本书写姿势、基本书写方法和关键笔画。大家推荐了适合练笔的《凌飞经》、《建安传》和王仙芝的《洛神赋》（玉版十三行）等经典书籍；出身于日照的孟庆兴，在提升国民素质教育方面采取了独特的方式。谈及中国书法的审美体验，从陈振连先生的《蒲公英培训计划》到中国书法的“技”“道”，教育学、心理学和中国书法的融合听起来像是一种启蒙。苔藓开了。
在李娜老师的精心组织下，同学们学习热情高涨，效果显著。通过培训，大家体会到书法传承作为教育者的重要性。中国书法自古以来就为人们所喜爱。既能锻炼意志，又能陶冶情操；它不仅体现了个人的意志，也体现了民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。练字有助于培养人的道德素质、身心素质、智力素质、良好的学习生活习惯、人格塑造和审美能力及其重要作用。优美的书法可以通过形象和抽象的线条使观者欣赏美，可以陶冶人的个性和气质。练习书法实际上是一个学习者用眼睛感知美，用实践探索美，用心领会美，用双手创造美的过程。在这个特别炎热的夏天，同学们用特别的.热情掀起了学习书法的热潮。年底，一些学生还写了一首诗来表达自己参加培训的感受。诗歌朗朗上口，优美雅致。培训和学习的高潮。
我认为，作为一名教师，教师应该具有丰富的知识，应该具有高尚的品德、情操和人格魅力，能够以身作则的力量，教给学生做人的道理。天赋先于成人。 “书就像人的角色。”江东提到的蔡晶、秦徽、文天祥的比较就是一个很好的例子。听着专家们的讲座，你们都被他们的魅力所感染。作为一门艺术，书法不是一蹴而就的，它需要大量的精力和努力。在接下来的一段时间里，要尽量腾出时间，静下心来，认真思考，积极行动，尽快消化吸收训练中的知识。下次书法学习会从临帖开始，多练书法，多读书。 ，多做研究，终身学习，不断提升自己，努力做一名全面优秀的书法老师。
本次培训收获颇丰，不仅提高了参训教师的书法水平，也为传承民族文化艺术，培养人的修养素质，进一步今后在学校开展书法教育活动。很重要。它让我明白了很多道理并更新了概念。我会按照市语委的要求，尽我所能把我在学校所学的东西推广出去。我也会牢记专家的话。 “人物”和“书”。努力为书法教育和传承做出自己的贡献。
小学书法教学心得体会6
我有幸参加了“国培计划”乡村中小学教师书法传统文化专项培训，培训匆匆而过，回顾这几天的培训，并且收获颇多。这次培训对于我们乡村教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为美术教师，能参加这样的书法培训对我来说是多么好的学习机会。这次培训中，我学到了不少东西。这次培训还使我意识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。
本次培训通过听老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
通过听老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的.字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
在听老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
我作为一名普通教师，上班事务繁多，练笔和学习机会极少，自己的专业和理论水平及文学修养无法上去，又如何成为一名优秀的教研型的书法专业教师呢？这次培训老师为我敲响了警钟，也教给我不少解决这些困难的方法。我想，我一定会挤出时间，学会取舍，多练字、多读书、多研究等等，终身学习，提升自己，争做一名全面的、优秀的书法教师。
小学书法教学心得体会7
作为一名小学的数学教师，12月30日至31日，我有幸被派遣参加了由德州市小学教研室在市委党校举办的德州市首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全市八百多名小学的老师，聆听了洛阳市教研室王洋主任做的《中小学书法教育指导纲要》解读、中国书法的发展史以及书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
一天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在，认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。
中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。
一、练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也”。唐朝书法家欧阳修云：“古之人皆能书，独其人之贤者传逐远……爱其书者善取其人也。”如民族英雄岳飞的书法代代相传，而卖国贼、残害忠良的秦桧的书法却无人知晓。所以，学习书法不仅能修身养性，还是修心养性的好活动。
二、通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。
鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。
练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
三、加强书法教学，增强国人的书写水平。
目前随着电脑、手机的日益普及，传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战，汉字书写水平的群体化下降已经成为一个
不争的事实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的'根本原因。在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活中，人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值，也逐渐钝化了对汉字独特美感的审视能力，对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。针对“汉字危机”，教育部曾发布通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中设置书法选修课程。版的课程标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”
四、书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书法课不仅是提升国民素质的要求，更有着将传统文化发扬光大、滋养子孙的现实意义。
所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不开的，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资不足，山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验，举办了山东省小学书法研讨培训。我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。
书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求去完成作业，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。通过参加这次的书法培训，让我体会到了中国书法艺术的博大精深和源远流长。自仓颉造字，中国汉字便已经存在了。中国书法是以汉字为基础，用毛笔书写的具有四维特征的抽象符号艺术。书法是中华民族传统的文化瑰宝，它在今天仍占据着重要的地位。练习书法能丰富自己的头脑，提升人的整体素养。课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。
总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。
小学书法教学心得体会8
随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些；再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。
写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。
如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法；楷书的每一个笔画都有起笔（顿笔）、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲，讲练结合。
理论讲得太多，学生不一定都记住，而教师的'示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，思想汇报范文肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌
有的老师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如：“你很聪明的，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实，学生容易接受，如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量，确实可以达到此时无声胜有声。
总之，我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。
小学书法教学心得体会9
在长期的少儿书法培训工作中，李老师一直倡导将“自我效能”作为少儿书法教育的目标。独特的“中国书法”体系，从文化、能力、技术三个教育模块出发。 ，在书法训练的过程中，不仅要提高孩子的写作水平，更注重孩子性格的锤炼，学习习惯和学习能力的提高，文化和语言知识的积累。
李老师对少儿书法训练与研究的体会如下：
少儿书法训练心得体会之一：因材施教
这点可以说是李老师少儿书法培训体验的重中之重，就是安排少儿书法培训一定要有计划有目标。学生掌握书法基本功不是一蹴而就的。为此，李老师在书法训练过程中，针对不同的学生、不同的学习阶段，设定了不同但明确的目标。岗位的选择、练习、训练的方法都非常讲究；其中，训练方法一般是一个循序渐进的过程，从字体、点画、复制三个重要的出发点开始。
比如，零基础知识的孩子，在早期就注重书法和书写姿势的发展。目前学生写字姿势错误比较严重，导致视力下降、腰弯、斜肩、弓背等。他们可以增长知识和健康。在训练方面，一般都是从篆书训练开始的，因为篆书更像是中国历史的源头，包含了很多历史故事。这是最早的书法大师用抽象的线条培育、发现和创造的美。因此，从篆书入手可以更好地激发学生学习书法的兴趣，同时对孩子的书写和控制也起到很好的作用。然后，我们转向欧楷这个在楷书中流传千年的主流，强调笔触的精细和庄重优美的字体。
少儿书法训练之二：思维启蒙习惯的培养
李老师经常在儿童书法训练中对学生说：“我们用‘眼’、‘手’、‘脑’一起写字。”李老师在书法训练中的体会是，在书法训练中，学生的思维开明，学习能力得到培养，学得好，这与书法训练质量的提高息息相关。
思维启蒙就是培养学生细致的观察能力。即让学生养成想拿字帖、先看字、看画笔画（写、写、收等）的习惯。
习惯培养就是让学生养成善于思考和品味的习惯。观察是感性的、肤浅的，而分析、比较、研究是理性的、内在的。要想写得好，学生必须具备分析比较的能力，能够通过比较字帖找出自己写作的不足，能够发现不同字帖字体的不同特点。这是一种积极主动的学习方法。
少儿书法培训的第三次体验：交流、展示、鼓励、奖励
关于这次经历和体会，李老师给正在参加书法培训的学生家长的建议：为孩子提供一个展示学习水平的舞台。让孩子参与更多的比赛和交流活动。每次比赛获胜，都是孩子们学习书法兴趣的'一次提升。可以把比较成功的作品装裱起来挂在家里，或者作为礼物送给亲朋好友，从而激发孩子们的积极性。另外，要善于发现孩子在学习过程中的进步。只要孩子有进步，就应该表扬和鼓励，让孩子保持对学习的兴趣，从而增强孩子的自信心和荣誉感。
书法培训心得
4月8日在新泰市福田小学，有幸参加全市中小学书法教师培训，也学到了很多。
本次培训面向每一位参加会议的老师。这无疑是一个很好的学习机会。培训时间不长，只有一天，这一天我们可以学到很多东西。这次培训也让我意识到书法对老师的重要性，老师的字体会潜移默化地影响学生的字体。
朱以撒教授从书法的源流出发，结合汉字的结构特点，向老师们讲述了书法的基本知识，生动地描述了四大“崇尚”。
只听朱教授的课是没有用的。只有静下心来练习，才能体会到练字的技巧和乐趣。看字帖上的字，慢慢练习，一笔一笔，练习的不仅仅是文字，更是一种心境。
我知道我自己的字体的不足之处。以后我会在业余时间大量练习书法，从最简单的横竖笔开始。作为老师，写一手好字也是必须的。必不可少。
小学书法教学心得体会10
随着社会的发展，如今人们整天在电脑前打字，写字的机会越来越少，字越来越多更难看，他们经常忘记写？我们很少使用手写。但是对于我们老师来说，写作是一项非常重要的基本技能。作为一名教师，能写得好，能善字，是这个职业所要求的！好在这个机构组织的老师书法培训，让我不断接触书法，认识书法，有机会学习书法。
经过培训，我觉得书法有以下好处：
1.最基本的一点是它可以让你的字迹变得漂亮；
2.你可以培养自己的情绪。书法需要耐心和毅力。所以，在练习书法的同时，不仅可以提高自己的艺术素养，还可以磨练自己的气质，去除浮躁，这就是修身养性。好主意。 有人说“字如人”，我想可能就是这个意思。
首先，在日常工作和学习中，要注意养成良好的习惯。每天写一个教案，每堂课都写在黑板上，成为我练习书法的好机会。当我需要写作的时候，我认真对待，从不马虎，从一笔一笔的开始，慢慢地我的写作变得更好了。
然后，下班后，按照每堂课老师所传授的写作技巧，认真练习，并花一定的时间向名家学习书法。比如，我每天晚上总是要留出一定的时间用书法练习书法。在实践中，我陶冶情操，丰富了工作之余的生活。著名书法家众多，如颜真卿、刘公权、欧阳询等。
经过一段时间的学习和实践，我认为学习书法要注意以下几点：
首先，学习书法要勤于练习--达到“看，动手”
书法没有捷径。字是一笔一笔写出来的。只有努力练习，一定时间后才能取得成果。 .
没时间或者不方便练习的时候，可以多看帖子。笔法的用法、结构、字律等，都要仔细研究。既要静态把握笔画的形状，又要动态理解点画之间的回声关系。能不能“看到”，决定了能不能“伸手够到”，所以从业者不能盲目机械地跟从，而要多看帖、多观察。
二、学书法需要勤于思考——做到“心向”
书法是一门艺术，要进入艺术之门，最好有向导。如果能找到名家为师，学习书法的效果就会事半功倍。非常感谢您的指导。如果找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家的作品。看作品时，想一想字的结构、形状、笔触、力度、布局等，想一想如何让一个字有艺术感。 ，即既美又美。要做到这一点，需要时间和多年的`观察和经验，我想这就是我想要达到的境界。
三、学书法要懂得调整——让自己充满“电池”
书法作为一门艺术，不可能一蹴而就。平时要培养学习书法的兴趣。兴趣是最好的老师。只有对书法有了更大的兴趣，才能练出一招好字。练字感觉枯燥或者没有进步的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如画画、跳舞、运动、听音乐等活动，帮助我们调整状态下学期的学习，更有利于书法的练习和水平的提高。
总之，我很感谢书法，我喜欢书法，我认为它是一种美丽的笔尖艺术。我喜欢我拿着毛笔在纸上写下那些强壮有力的人物的方式。我喜欢那种心流如水的感觉，更喜欢看笔尖在纸上翩翩起舞。
小学书法教学心得体会11
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的`兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
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