小学低年级数学教学心得体会

时间：2024-05-14 11:41:07 教学心得我要投稿

小学低年级数学教学心得体会

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学低年级数学教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学低年级数学教学心得体会

小学低年级数学教学心得体会1

　　由于习惯了高年级数学教学，我最近接手了一年级的数学课程，但是发现课堂效果不理想。为了提高教学效果，我进行了反思并与同事探讨后，总结出以下几点建议：

　　1.以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣爱好。在课堂上，尽可能地引导学生自主思考和解决问题，给予他们足够的支持和鼓励，使他们对数学产生浓厚的兴趣。

　　2. 引入生活实例，让学生感受数学与生活的联系。例如，在教学数字时，可以从日常生活中的数字展开，如讲述家庭电话号码、身份证号码等，激发学生学习的积极性和兴趣。

　　3. 利用多元化的教学方式，灵活运用多媒体、故事、游戏等教学资源，调动学生的学习积极性，丰富课堂形式，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学。

　　4. 重视巩固和复习，定期进行知识点测试和练习，及时纠正学生的错误和掌握情况，让学生在课堂上学到的知识能够落地生根。通过以上几个方面的尝试和实践，我逐渐提高了一年级数学课堂教学的有效性，使得学生在轻松而又愉悦的氛围中学习数学，同时也提升了自己的教学水平。

　　一、创设生活化的情境

　　新的课程理念要求在低年级课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，在教学实践中，可以用讲故事、做游戏、模拟表演、多媒体课件演示，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教学中教师要通过情景的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在实际生活或模拟生活中自然地学习现实的数学，体会数学源于生活、服务于生活，并让学生在感受到所面临的问题是熟悉的、常见的同时，又感到是新奇的、富有挑战性的。例如，在教学<位置>这一课时，我用”拍手歌”引入新课，让学生在拍手的活动中，不知不觉地就引入了课题．教学新课时，我又运用了很多学生喜欢的动物贴画．让学生贴到黑板上，然后引导学生说出它们之间的位置关系．整个课堂，学生们能保持注意力，认真地学习．

　　二、引导学生思维创新

　　有效的课堂教学，是学生动手实践与操作，以发展学生的思维能力，观察能力，动手能力等为主，而不是学生单纯地依赖模仿与记忆。要培养学生的创新意识，就要鼓励学生发现问题，鼓励学生善于解决问题，鼓励学生多动手，把所学到的数学知识运用到生活实践中。在教学完<位置>一个单元后，布置了一个家庭作业，让学生到书店买些自己喜欢的画片，然后贴在自己觉得合适的位置．可以与同学商讨怎样贴漂亮些，也可以与爸爸妈妈一起完成这个作业．这样的话，既可以提高学生的社会经验，加强与社会的联系，也可以培养学生的创造性思维．

　　三、要运用多种教学策略

　　小学生充满了好奇，在课堂教学中，如果教学方法单一，学生很容易产生厌倦情绪，在小学低年级数学教学中，操作类的策略为佳。小组合作学习的教学形式是教师们经常采用的。教师作为这种合作学习的设计者，在备课时教师要深入研究教材，备学生、备教材，理解教学目标，认识教学对象，确定需要合作学习的内容，为合作学习提供可研究的问题。在教学《立体图形的认识》一课时，学生组内合作，利用长方体、正方体、圆柱体、球体实物，通过这样的合作学习练习，学生能提高其动手操作能力，在实践活动中学到知识。

　　四、运用激励性的评价

　　小学低年级的学生课堂中注意力不够集中，且不能长久坚持．在课堂教学组织上，上课之前，我经常地对坐得最端正的小组予以表杨：某某上组的同学坐得最端正，最整齐了．某某同学坐得最标准，大家都向她学习．课堂中，对于认真听讲，认真思考，积极回答问题的小组或同学，给予插红旗表杨，或者给予小红花奖励．在学生中开展”比一比”的活动，小组之间比，男女生之间比．这既可以激学生的学习兴趣，又可以集中学生的注意力．这些都是一些很有效的措施．

　　这种激励性评价实际就是对学生在学习时，所表现出来的顶点及时的.表扬鼓励，是一种表扬也是一种赞许，虽然学生有时候回答错误，但教师也不要批评，而是提示他用简单的方法回答出正确的答案，这样学生学到的知识才能更有印象。尤其是低年级学生，教师的一次不经意的表扬可能会影响他的一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现，更在于提高学习的效率，促进学生的发展，让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦，获得成功的感受。

　　知识来源于生活，知识来源于自己不断的实践与创新，从现实生活中的数学问题出发，与学生的课堂学习结合在一起，尽量给学生提供生活的素材，来提高课堂学习的有效性和实践性。使学生在课堂中学到的知识。

小学低年级数学教学心得体会2

　　1、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。

　　适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

　　2、数学教学的生活化。

　　把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生动、形象化，让低年级小学生易学易懂。让低年级小学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低年级小学生亲身经历数学的应用过程，从而使学生获得对数学的理解。我特别重视数学实践性作业设计，突出学以致用。根据数学的内容和低年级小学生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学知识融化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。

　　3、情境创设问题。

　　低年级小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的.努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是学生木们不但没有介意，反而对学习数学知识却是兴趣盎然。

　　4、对学生多关注多表扬。

　　低年级小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为学生，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的学生的进步，一定是很欣慰的。

小学低年级数学教学心得体会3

　　一、“角色迁移”：教师要放低姿态，站在孩子的角度看问题，以孩子的眼光看世界，以孩子的心理思考问题。比如20以内的减法教学（十几减9）对于一年级的孩子来说很抽象，但在我们成年人看来是无任何难度的，有的孩子在私底下勾了几次手指头，依然计算不出结果。这时候教师需站在孩子的立场看问题，十几的数很大呀，一双手都不够用，还得借助双脚才数的过来。不妨放慢速度，给孩子们足够的时间耐心等待学生的反应，教孩子更直观的更形象的方法来理解算理。比如最常用的“破十法”：18减9等于几，把18分成8和10，先算10-9=1再算8+1=9.10以内的加。

　　加减一年级的孩子在上学期已学得滚瓜烂熟，我们得耐心教孩子把新的知识转化成旧的知识，把难的问题转化为容易的问题来解决，也就是我们所说的知识迁移。

　　二、渗透“数学思想”。教师在平时的`教学中需慢慢渗透一些简单又有必要的数学思想，帮助学生初步构建数学知识框架。比如“一一对应”思想，在学习第1单元认识图形中，我们初步认识了长方形，正方形，三角形，平行四边形以及圆的特征，那么这时候就要求学生对于平面图形与特征一定要一一对应，万不可张冠李戴。如：长方形，它是长长方方的由4条直边组成有4个角且都是直角，一组对边长一组对边短。必须与正方形区分开来。

　　记录教学日记是许多老师的必修课。这不仅可以帮助老师提高自己的教学水平，而且可以帮助学生更好地掌握知识。在写教学日记时，老师可以记录学生在课堂上的亮点、突破性的瞬间和新发现的问题。同时，老师还可以记录课堂上学生的思维过程、创造力以及自己的不足之处，并在课后进行反思和改进。有位教育专家曾说过：“缺陷扩大了就会变成缺点，优势扩大了就会变成优点。”因此，老师要发扬学生的优点并加以表扬，同时纠正学生的不足之处。

　　“寓教于乐，“寓学于乐”是教育的最佳方式。对于小学低年级的孩子而言，他们是充满好奇心和探索欲的“感光动物”，更喜欢通过亲身参与活动来学习。因此，在教授二年级“20以内的退位减法”时，我制作了一些数字宝宝卡片，用不同颜色的卡纸剪出不同的形状，并在上面写上相应的数字、运算符号、等于号、大于符号和小于符号。每当讲解完一个新概念后，我都会给孩子们留出时间进行角色扮演，让他们亲身参与其中。孩子们高举双手的热情和渴望表现出了他们对数学的热爱和对自我表现的渴求。正如人们所说，数学源于生活，服务于生活。有了这样火热的学习热情，我们相信学好数学的道路会越走越宽广！

　　在数学学习中，我们不仅可以通过课堂上的教学来掌握知识，还可以将数学知识渗透到游戏和角色扮演中。教师在教学过程中，可以巧妙地把主导权交给学生，在游戏和角色扮演中让学生充当主角，从而激发他们的学习兴趣和积极性。这也符合现代教育理念：学生是学习的主体，教师应该做好引导和辅助的工作。

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