教学观摩课心得

时间:2023-03-22 08:21:35 教学心得 我要投稿

教学观摩课心得

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以将其记录在心得体会中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编为大家收集的教学观摩课心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学观摩课心得

教学观摩课心得1

  4月14日,我有幸参加了尖草坪一中的课堂教学改革展示观摩活动,并参观了学校的课间操、心理活动室、陶艺活动室等第二课堂的开展情况。特别是下午听了孔海余老师的展示课对课改的具体操作有了更深刻的认识。虽然时间短,但还是给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会。

  一、学案编制

  尖草坪一中的学案都是十六开大的纸张正反两面,为一个课时的教学内容,相比我们现在使用的学案一课时内容基本是八开大的纸张正反两面,内容上感觉强调基础,简练,不繁难,不啰嗦。这样的设计使得自主学习起来能在有效的时间内完成,也正是我们现在教学中面临的学生做学案花费太多时间的一个有效的'解决方法。学案只是学习方案,用来自主学习使用,教学中的重难点总结性的知识,教师还会让学生重新总结到笔记本上。

  学案基本环节与我们现在编制的学案还是基本相似的,说明我们现在的课改还是走在正道上的。

  二、自主课

  这次学习对我印象最深刻的就是自主学习了。尖草坪一中早晚全部安排为自主课,并且还是无师自主课,充分说明了学生的积极主动性,而课改的目的就是要将课堂交给学生,让学生主动参与到课堂教学中来,只有充分的自主才会有课堂了火花绽放,才能使展示课上有顺利解决问题,产生新的问题,才能真正的提高课堂效率。如何能充分的让学生在短时间内高效的完成自主,是我接下来应该深刻思考的问题。

  自主学习的渠道丰富,学校开设了电子小书包,使学生能够随时随地的上网通过多种途径来获取相关知识。

  三、展示课

  展示课的基本环节与我们基本相似。展示本节课学习目标、展示任务分配、各小组展示。各小组在上课之前将本节课要展示的内容书写到黑板上,各小组成员展示,其他小组补充提问。印象深刻的是尖草坪一中的学生训练有素,展示大方,表达清晰。

  四、评价

  评价主要是小组相互评价,每节课都有一张评价表,设定的评价角度非常清晰。展示课完成之后现场公布各小组的得分。

  以上四个方面是我对课改观摩课的一些感想,通过观摩四节不同教师,不同年级的课堂,我对目前我们的课改还是很有自信的,虽然课改成效不显著,也没迈开太大的步子,最起码我们正在正确的路上不断的摸索前行。现在我们缺的可能还是一个真正实施课改的全民行动的大环境。相信在领导的带领下,我们前进的步伐会加快,在不久的将来,我们的学习也会成为一所课改示范学校。

教学观摩课心得2

  11月中旬,我很有幸参加了在丰泽区第二中心小学举行的品德与社会(生活)教学观摩课的听课活动,充分领略了优秀教师的教学风采。此次观摩,让我对思想品德课堂的教学有了更深的认识。

  一、课前预习

  课前预习是学新课的前提,是学生心理意识的一种良好心态反应,也是学生自觉主动从信息源各种载体和交往中获取信息而自觉学习理解的过程。随着教学改革的不断深入,基础教育不只重视学生学到什么知识,更重要的是培养学生获取知识的能力。良好的预习是获取知识提高学习效率的有效途径。为了更好的激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,全面提高学生的素质,课前预习尤为重要。

  二、以学生为中心

  一直以来总是认为品德课堂的三分之一模式就是外在的绚丽,并不能真正做到将课本的知识点落到实处,应该来说是不适合作为常态课来使用的模式。而这三位老师的课堂并没有像我想象中的那么花枝招展,而是非常的实在、实用。他们的导入简单明了,用时短,但能很好地吸引学生的注意力。我感到三位老师并不是花很多精力来对课进行外在的模式化,而是将自主学习、小组合作、全班交流这三块很好的整合在整个课堂的教学中。三位老师巧妙的引导与设计,赢得了在场观摩者的赞赏,而我也认识到了一堂真正好的品德课就应该脱掉那种刻意营造的热烈讨论学习气氛的花俏外套,在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究,且学有所获。

  三、立足现在,放眼未来

  应该承认品德课堂是一种新的、科学的教学理念,这种教学理念能在很大程度上培养学生的.自主学习能力,提高学生的分析问题、解决问题、小组合作、沟通交流表达的能力。立足于学生的终身发展来说,是能够使学生终生受益的教学模式,所以作为一线教师的我们应该积极接受并学习。但是实际教学过程中,总会遇到一些将这一科学教学理念运用到实际教学中力不从心的两难问题。比如说,我们要求不同层次的学生得到不同的发展,小组成员中限定发言人、记录员等角色就容易使不用发言的同学产生懈怠心理,小组成员角色是否需要互换、如何互换,在具体的操作过程中需要进一步探究。再比如说,学生在合作学习中老师应该做什么;自主学习的时间及任务的确定应注意哪些问题;老师的教应该教到哪些地方,讲应该讲到什么分寸;对于课堂生成的知识的处理等等。这些问题都要求我们的今后的教学中加以探讨与研究。

  总之,在这些观摩课中,都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致,因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华,并尝试将这种模式运用到以后的课堂教学过程中,同时一定要加强自身的专业训练,来逐步地提高和完善自己的课堂教学。

教学观摩课心得3

  受学校的委派,我于11月18日去桓台二小参加《淄博市小学数学课堂教学观摩交流研讨会》。在短短一天时间里,我既欣赏了来自淄博万杰朝阳学校小学部,张兰花老师和淄川北关小学,翟静老师及张店区科苑小学和桓台二小的四堂精彩的课堂教学,又听取了几位区县教研员的评课,最后市教研员李传英老师对四节课进行了精彩点评,并对小学数学课堂教学的发展方向及如何打造“绿色课堂”进行了阐述。通过本次观摩研讨活动,让我受益匪浅,下面我就本次学习,谈几点自己的体会。

  本次观摩研讨活动的主题是:构建绿色课堂,什么是绿色课堂?——充满生命力,没有污染的课堂。

  充满生命力——知识的结构;思想方法渗透;关注学生生命。

  没有污染的课堂——不要过度分析;不要过度干涉。

  此外一些细节问题也应引起注意。如:

  1、上课教师穿着得体,落落大方,举手投足间透出精干、干练。

  2、上课教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。

  3、大部分上课教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示,方便、快捷且清晰。

  4、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。

  5、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。

  6、上课教师在教学中充分利用学具,通过让学生摆、撕、画,使教学内容更加直观,培养了学生的动手能力。

  7、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。

  8、有一位教师在上《可能性与统计》一课时,设计了拍手问答、快乐大转盘等训练环节,注重了训练的效度和广度,激发了学生的学习兴趣。

  针对自己的听课感受,下面谈一下在课堂效率方面需要改进的地方:

  一、注重提高小学数学课堂教学的有效性

  小学数学课堂教学的有效性,什么是“有效”,就是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标,以往的观摩课,很多教师注重追求课堂表面的热闹,而忽视了学生对知识的掌握程度,而在本次观摩课中,各位教师深入研究了教学内容,课教材,运用多种数学手段,让学生在短暂的几十分钟的时间里,彻底掌握了所学知识,整个课堂教学显得“朴实”而不“造作”,淄博万杰朝阳学校小学部,张兰花老师的《笔算乘法》给我留下了深刻的印象,这节课张老师先从生活实际引入本课,通过学生小组合作学习讨论出乘法竖式的写法,整节课设计巧妙,讲课朴实无华,学生学得愉快、轻松,切实体现了课堂教学的有效性,因此,在今后的课堂教学中,我们要采用各种方式和手段,用最少的'时间,最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,让每位学生都能学有所获。

  二、要增强情境创设的有效性

  数学课上的情境创设是培养学生的学习兴趣,提高学生学习效果的重要教学策略,情境创设多与现实生活密切相关,让学生从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学,体会到数学就在身边,感受到数学的实用性和有效性,在本次活动中,情境创设都是从学生熟悉的身边事物入手,如张店区科苑小学的一位老师在讲授“统计与可能性”时,通过现实生活中超市抽奖,福利彩票等一些现实情境的展现,让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的情感体验,由此,我们可以看到,只要我们在课堂教学中把握好时机,适时适当地创设情境就一定会激发起学生学习的兴趣,培养良好的思维品质,勇于探究。

  每节课都有每节课的亮点,最大的共同点是课堂的花架子少了许多,实效性的讲求是显而易见的;课堂语言优美、到位、精练,教学内容选材贴近生活,课件的设计精心、精致;课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流,注重学生的主体地位。

  通过本次学习活动,我收获的非常多。我一定在今后的工作中落实学到的知识,提高我的工作效率。

教学观摩课心得4

  20xx年6月5日我县教研室组织了武强县第一批县级教学能手评选活动,我很荣幸能够参加并聆听了三名教师的精彩讲课,她们精心设计了教案给我们展示了一堂堂精彩的课,这些老师无论从讲课风格还是课堂教学方面给我留下了深刻的印象。

  观摩高手讲课,赏心悦目。几个小时的时间,我们听了来自三所学校的语文、数学、物理老师的公开课。她们授课的应变能力、唯美的课件制作、自然的环节衔接,给了我们一个有一个的惊喜,让我们赞叹不已。这几节公开课各有千秋,但又都有共同的特点:教学目标上不仅注重知识与技能的落实,重视了过程与方法,更重视了情感态度与价值观的培养。总之,此次教学活动让我领悟了名师的风采,使我深受启发。

  数学小组教学合作与探究

  当前,基础教育课程的改革已经进入实验阶段,课堂教学的改革就成为整个教育改革的关键环节,教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点,合作学习便成为广大教学研究人员和教师研究的重点对象,小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。

  来自孙庄中学的张晓花数学教师以小组教学组织了一堂《勾股定理》的公开课。在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。增强了学生主体性,学生不再看学生后背,而是面对面围桌而坐,注重互助式、互动式、讨论式的学习;学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合,学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。

  1、分配学习任务。在合作学习之前,张老师向学生说明:合作学习的重要性,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务。与此同时,通过创设情境或提出有趣的'富有挑战性的问题,激发了学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移。

  2、合作探究。每个小组明确了学习任务之后,各组根据任务分工进入合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。期间张教师在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧.

  3、全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报,了解每个小组学习的情况,同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问,可以请其他小组介绍解决办法。

  语文教师声情并茂幽默风趣。

  《喂出来》执教教师以美妙的语言、动听的音乐、生动的画面为学生营造了精彩的课堂。张老师上课语言通俗易懂,幽默风趣,立即和学生们达成了一片。她具有亲和力的语言引导学生,开发学生的思路,以便达到教学目的。一切都是那么的朴实、自然、和谐。教学能手的风格在这个小小的细节中显露无疑。

  语文老师的教学过程不仅促进了学生学习新知识,更调动了学生的积极性,不仅培养了学生的创新精神和实践能力,更注重培养了学生的习惯和个性。教学有法,但无定法。课堂上既体现了知识的主线,有始终把学生活动作为主线。

  幽默风趣与阳光时尚带给大家一番别样的赏心悦目。整个课堂感觉教师与学生之间没有一点隔阂。教学过程环环相扣,细致入微,充满激情的引导,让我们赞叹不已。

  物理慷慨激昂、振奋人心

  物理徐老师的课堂热闹有加,整堂课如雷贯耳,赞扬声、游戏高兴地叫喊声,真的声声入耳,还有那变化莫测能刺激听觉讲解,让我们体会到了课堂教学的激情与活力。

  徐老师的讲课特点:

  1、课前排列知识点,包括知识、过程、方法,知道学生应掌握什么,掌握到什么程度,难点是什么。

  2、源于课本,不拘泥于课本,在引导学生掌握基础知识的同时,更注重于提高全体学生的科学素质。3、引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。

  4、师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。

  5、多媒体技术的合理使用,大大提高了教学效率。

  该堂课顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉振奋、愉悦。

  “多为成功找方法,少为失败找理由”、“见人不是,诸恶之根;见己不是,万善之源”这两句话成功阐述了反思的方法和益处。应该说每一次外出听课学习,对我的心灵都是一种触动。看似普通的一堂课,让他们讲起来却充满了生机和活力,真正做到了把课堂还原给了孩子。

  老师们驾驭课堂的能力,环环相扣的教学环节,极具魅力的语言,智慧的火花,每每回味都令人叹服。这次观摩让我看到了一种新生的课堂:课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是“以人为本,朴实率真”的课堂。我们要让课堂成为充满学生智慧闪光的课堂。

教学观摩课心得5

  3月12日,在三小多媒体教室听了三小苏梅竹教师的课《信任》和代庄逯青老师的课《修鞋姑娘》。这两节课整体上感觉都是按照中高年级“自主探究”四环节阅读教学策略上的,或许这就是朱老师一开始就提示我们的,先要熟悉路子。就其教学思路来讲,整体框架是不错的,这一点我不再多说。我就其体现的其它方面谈点自己的认识。我觉得这两节课有三个突出的方面值得学习:

  第一方面,“乱”而有序。其“乱”,体现在两位教师都是放手让学生从全文寻找问题的答案,这种打乱文章的写作顺序学习的方式,虽然提倡多年了,但是在乡镇却仍有很多教师不敢这么做,依然按部就班,逐段学习。我想这一现象是乡镇教研员该注意的。其有序体现在教师能够根据学生在课堂上生成的问题,及时巧设问题,调整教学方向,使得整堂课的教学依然环绕文章的.主线。“乱”而有序,创设生成课堂,我想该成为当前语文课堂的一大特色。

  第二方面,抓住了重点词句。和在二小听的邹晓琳老师及李德英老师的课一样,这两位老师也注重了抓重点词句作为对文章教学的手段。抓重点词句教学,我想是这两节课最大的亮点。如逯老师抓住“怀疑”和“惭愧”,让学生在对比中,借助“我”的不信任、甚至不够诚实这一心理,突出了修鞋姑娘的高尚,从而引出“我”的呼唤:“修鞋姑娘,你在哪儿?”这一呼唤超越了文本,超越了课堂。它不仅是作者对修鞋姑娘的感激与敬佩,也是对人与人之间真诚与信任的呼唤。这再现了语文的人文性特点,是本堂课的精彩之处。

  第三方面,读写结合。两位教师在“巩固延伸”这一环节都让学生有动手写的机会。苏老师让学生替主人公写留言条,深化对人物内心情感的认识,逯老师抓住文中我对修鞋姑娘的寻觅,续写相遇情景,这都不仅让学生升华了对文章中心的认识,还让学生做到了学以致用,培养了写作能力。

  总起来讲,这两节课的路子是我们该好好学习的。不过,或许应了那句话,说起来容易做起来难,我感觉这两节课都有些程序化,都忽视了对学生读的训练。逯老师有些激情,或许是不是自己的学生的原因,课堂气氛也没有激发起来。遇到这种情况,我们是否可以不局限于课前预设的目标,哪怕只学一个句子,也要引导学生把句子读好?实在不行,教师范读可以吗?这也许完不成教学内容,可这样与其是一节普通的课,我感觉还不如就某一环节做到精彩,更值得尝试。再就是苏老师执教的《信任》一课,忽视了文章对狗与猫的描写,这应该是文章的一个重点,因为我们要通过这些猫与狗了解没有路面的桃源的主人,更主要的是我觉得这一写作方法应该是五年级学生该领会的。

教学观摩课心得6

  新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

  一、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系

  数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,化枯燥的学习为生动接受,进而使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

  二、学习方式活动化,让学生主动获取知识

  活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:

  1、重视操作活动。

  动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,化枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课,让学生动手去找一找,写一写,说一说,上台展示,总结归纳。学生在动手操作中,体会学的快乐,动手的成就感。

  因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的'密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

  2、以“趣”带“动”

  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,培养学生的学习趣,让他们主动学习,古人云,知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味,让课堂气氛不活跃,我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。

  3、教学过程中,大胆培养学生的创造性思维

  在“读、“练”环节中,培养创新精神。教师善于引导,学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的见解,培养学生的创新精神。

  总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。

  一学期一次的教师听课、评课活动已经结束。本次听课、评课活动共听取了来自全镇16处幼儿园72名教师的课。72名教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。

  这次讲课的老师都是本乡镇的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视,多了些真实。72名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不足半年的年轻教师。她们能站在这儿上课,就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,也是心理素质的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。

教学观摩课心得7

  11月28日,我校组织青年教师参加南京师范大学附属中学江宁分校的教学节观摩课活动。我有幸成为其中一员,参与听课活动,在活动中受益匪浅,现就活动中的收获总结一二。

  进入南京师范大学附属中学江宁分校的校门,扑面而来的艺术气息和学习氛围让我的内心震动不已。江宁分校的校园建设非常好,学校的文化艺术氛围非常浓厚,也非常具有特色。每个班级的门牌除了标注出本班级的年级和班级外还标注出了班级特色,有的是航模班,有的是绘画班等等,校园特色尽收眼底。

  本次听课活动日程安排为:8:35—9:20、9:30—10:15听两节展示课,10:30开始评课及讲座,公开课的开设除常规科目:语、数、外、物、化、政、史、地、生、音、体、美外还另外开设了通用、心理和国际班课程,另外还开设了集体备课展示活动,在高中语文课堂中还开设了课本剧表演展示课。开设的课程可谓丰富多彩、引人入胜。

  在本次活动中,我聆听了邱曼老师开设的《收入分配与社会公平》和李玲老师开设的《享受健康的网络交往》,在两次课堂中我感受到了听课的乐趣,也感受到了学生在政治课学习中的乐趣。

  首先,在课前都有一个时政播报环节,这一环节现在已经成为江宁分校政治课的一个常规活动,在课前留出3—5分钟时间,让两位学生上台进行时政热点播报,播报内容以课件的方式展示,播报完时政后学生对该时政热点进行点评。这一环节很好的利用课堂时间让学生关注社会、融入社会,也能很好的改善学生中“两耳不闻窗外事、一心专读圣贤书”的与社会脱节的现象,同时也对政治教育中时政热点的`教学具有很好的辅助作用,也为我解决在时政教学中的困惑提供了很好的方式。同时这样的形式也能很好的发挥学生在课堂中的主体作用,真正做到将课堂还给学生。

  其次,邱曼老师在课堂教学中关于财产初次分配和再分配的概念阐述中采用了关注生活让学生提出问题、学生展示、学生解决问题、教师总结的教学模式,很好的发挥了学生的主观能动性,让学生在发现问题、思考问题、解决问题的过程中加强了认识,教学效果也非常的好。李玲老师也采用了生活中的网络交往陷阱学生说、学生解决的模式,真正从学生生活出发,将初二阶段的思品课真正与学生生活实际相结合。

  最后,在两节课的课堂教学中共同拥有的一个环节:发现社会问题,着力解决问题。邱曼老师让学生关注经济生活中的问题,学生提出了:分配不均、贫富差距过大等问题,并通过学生讨论提出解决问题的建议,与国家政策想印证。这一环节的设置有利于学生更好的关注社会,做社会和国家的小主人,有利于培养学生的主人翁意识和社会责任感。

  两位老师不同风格的教学让我从不同角度、不同层次上学到了很多。特别两位教师在课堂展示出的风采让我为自己的教学找到了更好的方向,我要在以后的课堂教学中学习他们教学中的优点与亮点,为我的课堂增加更多的色彩。

教学观摩课心得8

  3月26日,我参加了阳城县演礼中学、西河中学初中课堂教学观摩研讨活动,聆听了三位教师的精彩授课,尤其是西河中学物理教师陈泽民执教的《惯性及其应用》,给我留下了极其深刻的印象,在陈老师的精心准备和组织下,一节令人耳目一新的生动物理课堂展现在我们的眼前,让我们大开眼界,受益匪浅。

  置身于陈老师的物理课堂教学中,他或组织指导学生实验操作,或引导学生思考分析,或激发学生积极发言,或与学生促膝互动交谈,或与学生共享成功喜悦,不仅令学生陶醉、痴迷,依依不舍。更让听课的教师们赞叹不已。

  陈老师的课,亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局,把课堂真正还给了学生,让学生成了学习的主体和主人。实验操作和活动让学生亲手做,课文中的物理知识让学生亲自通过阅读找,学习中遇到的困惑让学生让学生自己提,课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳,课堂练习题让学生自己解决,自己讲解,自己纠错……而他一节课并没有说几句话,但句句点拨到位,总结概括精辟。

  亮点之二就是体现了学科特点。物理是一门以观察和实验为基础的学科,几乎每一节课都有“活动”、“探究实验”、“观察”。惯性现象虽然学生司空见惯,但学生并不理解,对它的原理十分陌生。陈老师为了能让学生能够认识并理解惯性,组织学生利用身边的物品和器材做了几个惯性实验,让学生描述看到的现象,然后告诉学生以上所看到的现象都是惯性现象,学了本节知识就可以解释日常生活中遇到的类似现象,这样不仅激发了学生学习物理的兴趣,而且也体现了物理知识来源于生活。

  亮点之三就是能够以训练为主线。要想让学生真正掌握一节课所学到的知识,最重要的手段就是训练,通过各种形式的训练,既能让学生理解掌握所学知识,又能培养学生的.各种能力。陈老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练,有对实验现象的描述训练,对学生口头表达能力培养的训练,质疑习惯和能力的训练,利用惯性知识解释惯性现象的训练,课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学知识,也使学生的能力得到了提高。

  亮点之四就是师生、生生大互动,课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”,“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”,才能让师与生生与生得到心与心的沟通和情与情的交融,才能让师生间生生间的思维得到碰撞,认识产生共鸣。陈老师的课在各个环节都有频繁的互动,这种互动不是由教师控制的,而是自发的,油然而生的。或遇到问题和困惑时,或发现解决问题的新方法时,或释疑解惑时……课堂上到处都在自发的互动交流、争辩、探讨,整个课堂像一锅开水,彻底地沸腾起来了。

  陈老师那扎实的物理功底,丰富的教学经验,循循善诱的教学方法,游刃有余的课堂驾驭能力,让学生学得轻松,学得快乐;课堂上学生们积极踊跃的精神,认真过硬的书写,勇于探索的态度,口若悬河的回答,无不让听课的老师叹服。而赞叹、称颂之余,更多的是深深的沉思,他为什么会有如此的魅力?为什么学生会听得乐此不疲?我想,①观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。②爱钻研,善于动脑子、想办法。陈老师的物理功底非常扎实,学科素养较高,能深入研读教材。③驾驭课堂教学能力很高。巧用心思,精心设计,形成自已独特的教学风格。

  总之,这次外出观摩学习,使我更深刻地体会到了课改的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中,我一定更新观念,以人为本,钻探教材,积极投身于课堂教学改革的实践中,不断探索和实践,博采众长,踏着名师的足迹,亮丽自己的教学生涯。为芹池镇的教育事业尽自己一点绵薄之力。

教学观摩课心得9

  上午,去女儿学校参加家长开放日教学观摩活动,最大的一个感受就是教学方式大改变。

  一直以来,我们的教学都是以教师主讲为主,学生只需要带上两只耳朵认真听就可以,也就是我们经常说的灌输式的教学,这种教学方式的好处就是教师可以最大限度的传递知识,但是却不利于激发学生的学习积极性和主动性,学生的参与性也不高,经常是教师在讲台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡。

  上午,在学校听了三节课,三年级的语文、数学和六年级的英语,最大的感受就是教师们的教学方式发生了很大的改变,从传统的以教师为主,改变为以学生为主。每节课,老师都采用了小组式的教学方式,也就是让学生以小组的方式进行讨论、学习。

  这种以学生为主体的生本课堂教学方式,不但提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生们的主动性、积极性和参与性。在小组讨论课中,每个学生都能够积极的参与,每个同学都能够有机会发表自己的'想法,这就比传统的教学方式能够给予学生更多的机会展示,因而学生的积极性更高。还有,小组讨论的方式相对比较自由、放松,所以更有利于孩子们思维能力的拓展。另外,为了能够更好的参与学习,学生就必须提前进行预习,作好充分的课前准备。

  除了能够提高学生学习的兴趣和积极性以外,这种以小组形式进行的教学方式,还有利于提高学生的合作精神。在我们国家现行的教育体制下,我们并不缺乏个人主义的教育,但却非常缺乏团体精神的教育,我们的很多孩子都不懂得合作,这虽然与大的环境有关,同时也与学校教育有一定关系,因为我们的教育更多的是提倡竞争,提倡个人的荣誉,而在很多欧美国家,他们的学校教育几乎都是倡导团体竞争,不管什么活动,他们都是以团队的形式出现,荣誉是属于整个团队。因此,目前学校开展的小组教学方式,能够帮助孩子更好的去了解合作。

  跟着孩子们上了三节课,为他们感到高兴,希望学校的教学改革,能够带给孩子们更多快乐和收获。

  在听课的过程中,也发生了一些不和谐的场面,一是有几个家长从头到尾都在讲话;二是有几位家长竟然在课堂上接听电话。我觉得这种做法是对正在上课的老师、学生,以及正在听课的其他家长的不尊重,同时也是对自己的不尊重。

  学校能够给予家长们机会去学校观摩教学,我觉得作为家长就应该好好利用这样的机会,去亲身体验孩子们在学校的生活,而不仅仅只是为了完成老师要求的任务。家长是孩子的第一老师,家长的一言一行都是孩子的榜样,虽然孩子上了学,可是家庭教育仍然是重头戏。

教学观摩课心得10

  10月30日,我有幸在黄山实验小学聆听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位老师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教老师幽默风趣的教学语言,精湛的教学艺术,颇具特色的肢体语言,朴实无华的教学风格令我难以忘怀。

  张丽老师的“学写日记”图文并茂的日记格式,循循善诱的讲解,细致入微的日记内容分析,学生的模仿写和展示点评,给我拍留下了深深的印象。李媛老师的“关注提示语”更是精彩,从学生的兴趣出发,从“说”的不同表达方式入手,用具体的事例,详细的讲解如何让关注提示语,并让学生做了具体可行的训练,真是让人大开眼界。李萍老师的句子娃娃图画式“看猴山”习作指导,更是图文并茂,按一定顺序写作训练精准到位。

  最精彩的莫过于陈凤荣老师漫画情景作文教学指导。陈凤荣老师一再强调“兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。”在《情趣作文教学》这节作文课上,张老师用她精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。

  陈凤荣老师说:“课堂首先是生活,其次是教学。”作文就是生活,是生活的过程,是建于学生生活基础之上。先有生活的观念,然后才有教学的努力。教学的作用是让学生作文生活的质量更好,一味的追求教学的目的,将使生活变得苍白而无力,将夺去学生生活的活力,生命力,反映出的作文也就变得呆板。

  陈老师的教学中引用的例子都来源生活,报刊杂志的漫画,电视的公益广告等等,生活的素材被他加以改造利用,成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活,使挤牙膏的艰难变得灵动而鲜活。作文不再困难,成为了学生生活的佐料,让学生的生活变得更加丰富多彩。陈老师倡导:“作文应该有意思,不是有意义”。她阐述:选材要有意思,一个语文教师要有素材意识、作文意识,时刻考虑到孩子会喜欢哪些话题;命题要有意思,要确定能够激发起学生兴趣的,充满语文童趣的'命题,活化学生的思维;要把课上的有意思,精心设计每一个教学流程,让孩子感到每个教学环节都有意思;评改要有意思,当面评改是有效的,要有好的语感,能瞬间发现闪光点,并予以放大。

  陈老师老师强调要注意语言的积累、生活的积累、感受的积累。老师要有积累的意识,要以读为主,多读多背,一堂课上完,要给学生留下什么东西,加强学生语言的积累;要多组织活动,创造机会,在给学生留下深刻印象的活动中,增加学生的生活积累;要引领学生学会感受,感受身边的事物,记录个性化的感受,让生活充满诗的意味。

  一天的学习时间十分短暂,留给我却有许多许多。执教老师们独具个性的教学风格我不可能全部学到,但是他们高超的教学艺术却是需要我用心去领悟的。

教学观摩课心得11

  “北派名师”教学艺术观摩展示活动心得体会育红小学孙倩馨5月8日~9日参加了第三届“北派名师”全国课堂教学艺术观摩研讨会活动。名师的课堂教学艺术,智慧的语言、新颖的设计,精彩的互动,以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力,无不让我由衷地赞叹,留下了深深的记忆。

  听了几位名师精彩的课堂教学,深深地感到好多东西是我们迫切需要的,有不少值得我学习的地方。特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。他们的语言风趣幽默,人格魅力高尚,感染了我们所有的听课教师,我们被他们征服了,心灵受到了震撼,所以会场安静,老师们都不觉得累,反而感觉时间过得很快。

  赵冬云老师告诉我们小学学英语一定要慢下来,不要贪心,一节课要达到的目标不能过高,但每一节课的目标都要深入,要循序渐进的完成本单元的目标。在词汇教学中要注意整体输入、整体的呈现、整体的'头脑风暴等等。赵老师这节课上对所学的新旧动词短语以不同的方式呈现过多次,同学们感觉熟悉却又不单调。课堂上这种包洋葱式的教学方法大大提高了课堂的复现率和操练率。

  来自郑州的王超老师风趣幽默,独具个人魅力,他的发言纯正,在教学英语的难点单词的读音时更是方法独特。并且把字母i的发音规律编成小故事,使学生们记忆深刻。来自扬州的龚老师则给我们带来了一节轻松自然到近乎于谈话聊天的课,老师从学生身边熟悉的事情谈起,逐渐深入到课文相关的内容。接着谈论canand、谈论pick apples、谈论hard and easy等等。课后,老师告诉我们词汇的教学不能是孤立机械的,应该放在特定的语境中,通过老师学生相互之间的自然交流,让同学们慢慢的理解内化。老师还要通过行为动作、简笔画等让同学来掌握词汇的意义。进行文本教学要使用任务驱动式教学方法,先提出大的问题来走进文本,再提出具体问题来深度了解文本。并且最终老师要帮助学生生成新的文本,通过大量的词汇转换进行语言能力的提升,形成新的语体。

  最后来自天津的于东老师给我们带来了一节阅读课,是一个有趣的小故事。于老师先运用头脑风暴,猜猜句子描写的是谁,又出示图片,老师带领学生一起描述来初步感知故事。在学习故事时,老师采取了逐段的讲解,每一段都先提出问题,并且每次的问题逐渐增加,再以不同的方式来解决。最让我们值得学习的是每讲完一个生词都会紧跟这练习,这样会让学生掌握的更牢固。

  总之,通过学习受益匪浅,感受颇多,很多东西要慢慢回味,在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课,需要教师的真功夫。所以在今后的教学中要不断的充实自己,提高自己的课堂教学水平。

教学观摩课心得12

  x月xx日,我有幸与同事赴xx参加“小学数学课堂教学观摩活动”。活动中名师精湛的课堂展示,真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛,让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

  上午第一、二节课都是由xxxx小学xx学校的xx老师执教的四年级《xxxx》和五年级《xxx》。课后他提到,“数学课先要有意思,然后要有意义,最后还要有价值”, 他立足童真童趣,精选教材,整体把握,在开放的教学活动中,抓住本质,让学生从从感性的“数学好玩”走向理性的“玩好数学”。他语言简洁,思路清晰,注重让学生动脑想,动手做,动嘴说,注重对学生思维能力的全面培养。

  下午的课是由xx市小学数学学科骨干教师xxx老师执教的《比赛场次》,x老师注重数学与实际生活的联系,创设马约翰杯系列之乒乓球赛的现实情景,让学生经历列表、画图等,从简单情形开始等策略孕育其中,而也就是在这样的完整的过程中,学生的应用意识得到培养。当然,他在讲座中也提到了本次观摩活动课是核心概念,“整合”,强调逐个关注,要关注过程,关注形成过程,关注真问题的解决,关注多样方法,关注探索体验。

  x老师之后,幽默大气灵动的名师xx老师带来的《乘法口诀复习课》,拿出自己的照片和x子的自画像作比较,用这种幽默诙谐的方式悄无声息和孩子们打成一片,强调“有格调”的乘法口诀,从面积模型中感受“形”,串联形梳理数,使课堂充满了乐趣,充分激发了学生学习的'兴趣,再以中国“调”,世界“调”结束本堂课,师生互动构成了有效课堂。

  x月xx日上午第一节课是由xx市著名特级教师xxx老师执教的《七巧板xx》,xx老师致力于立德树人成志育人模式的研究,在育人路径、学生评价、育人机制创新等方面都很卓越。课的一开始,他引出我们古老的中国传统智力玩具——七巧板,让学生画七巧板,折剪七巧板,拼出指定的分数,在整个的操作和整理中,探讨方法。

  还有xxx老师执教的《xx折叠》,xx老师的《调整桌子的高度》,老师们都注重学生的个性发展,让学生在课堂上轻松学习,在突破重难点上,又以快乐的游戏进行,老师幽默的语言,生动的肢体动作,学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑,学生的个性得以彰显。

  授课完毕,也聆听了专家的讲座,对照自己的课堂教学,我觉得存在以下几个方面的不足之处,并需要去改进与提升:

  1、要不断加强自己的基本功训练,特别是课堂语言组织的能力,既能做到简洁明了,又能起到正确引导的作用。

  2、要对每节课认真做好课前准备,这次听课活动中,教师都能采取不同的方式创设情景教学,既贴近生活又有创意,一是调节好课堂气氛,二是能吸引学生的注意力,只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。

  3、不断改进自己的教学方式,在课堂中,既注重师生之间的交流、互动,更关注学生之间的合作、探究,让学生在探索、思考中学习,并对学生的汇报及时评价,尊重学生的答案,充分激发学生的学习兴趣。

  4、多鼓励,多关注每一位学生,使学生课堂活动参与面大,争取让每一节课都充满活力,取得良好的教学效果。

  总之,此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省,也定出了更高的要求,在今后的教学工作中,我将不断完善自我,不断提高自身素质,多学习,多反思,逐步亮丽自己的教学生涯。

教学观摩课心得13

  “学案导学六步教学模式”是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈“学案导学六步教学模式”的体会。

  一、“学案导学”教学模式的优点

  “学案导学”教学模式有利于培养了学生的各种能力,为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,建立了民主平等的师生关系,教师鼓励学生大胆提出自己的见解,培养学生的想象力和发散思维,允许学生异想天开,无论什么问题,都不是把现成的答案捧给学生,而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径,让学生在探求知识的过程中,培养和锻炼学生创新精神和创新意识。

  在学案导学教学模式的各个环节中,都力图让学生通过动手、动口、动脑,发展学生的个体素质和思维能力,突出了学生主体作用。学生根据学案,能清晰地掌握老师的教学思路,提高了课堂听课效率;每张导学案都备有适当的课堂练习,教师在习题讲解时注重了学法指导,在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识,导学导练、当堂达标”的预期目的。

  二、导学案的使用

  学生如何使用导学案:

  1、课前必须按要求去自主学习,才能保证课上充分的互动。

  2、课上互学、高效利用:课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案。

  3、学案检查、及时到位。课下必须依据教师点拨,课堂互动成果修订导学案,要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间,将“导学案”进行归类整理,装订成册。

  对教师使用“学案”的要求:

  1、教师在拿到学案以后,必须进行二次备课,备课要达到两个目的:(1)是针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化;(2)是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案,将教学案真正个性化。

  2、用“导学案”进行课堂教学时,要努力做到“五放手”:新知识放手让学生主动探索;重点和疑点放手让学生讨论;提出问题放手让学生思考解答;结论或规律放手让学生概括;知识结构体系放手让学生构建。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案,明确本节课要实现学习目标,根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考,去完成学习目标中的要求。学生可边读边思考、边记录,也可翻阅工具书查资料等,像填空等基础性强的题都可以在这个过程中完成。然后是小组交流、讨论、检查,进行合作性学习,而教师一定要巡视指导,要参与到各组中去讨论、指导;对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释,一定要熟记于心,在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应该占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发现学生在学习中存在的问题,包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等,以使引导能有的放矢,切中要害。最后教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑,师生集体交流,学生归纳总结。对于难度较大的问题,要抓住要害,讲清思路,明晰事理,重点展示解题的思维过程,由个别问题上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,从而培养学生的分析能力和综合能力

  3、用“导学案”进行课堂教学时,要拓展学生思维,“学起于思”。第一,引导学生通过展开充分的思维来获取知识,要善于提供思维的杠杆,引导思维的方向,培养学生思维的深刻性和广阔性,显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误;第二,寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导;第三,课堂教学中除充分调动学生思维外,教师自己的思维也要得到充分展开,在教学过程中激活学生,提升自己,做到教学相长。

  4、强化一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究。注重课堂预设,同时充分注重课堂生成,处理好预设与生成的关系,不重视预设,课堂会杂乱无序,不重视生成,课堂就不会精彩;对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新,构建具有学科特色的课堂教学模式;教师要加强课堂细节的研究。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、要通过课题研究的方式解决问题。促进课堂教学效益的不断提高和发展。

  三、学案导学的关键是编制

  只有一个好的学案,既凝聚老师的智慧,充满老师的精心准备。同时又符合学生实际和高考考试要求。只有一个好的学案。以它为载体,把老师和学生都跳动起来,一节好课才会呈现。

  编制学案应重视以下几个问题。

  (1)备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键;备好教材是吃透教材的重点、难点;备好课标是正确把握对学习的要求,把握教学的深度广度的需要;备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想。

  (2)知识问题化

  知识以问题的形式呈现。问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力。

  (3)问题层次化

  导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的.逐步生成过程,要由低到高,螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材,就可以了解概念,推演定理,应用定理,完成典型例题,基本做好目标检测。

  (4)情感----潜移默化

  导学案中在情景中,在知识讲解中,要自觉不自觉地反映一定的情感,让学生不自觉地感受到情感的熏陶,树立正确的情感态度价值观。

  四、学案导学的作用主要在导

  突出一个“导”字、教师要注重激发兴趣,兴趣是学生学习的内驱力,学生学习兴趣靠培养和激发,有趣且能抓住学生注意力的课堂导引,围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动,有利于学生变“苦学”为“乐学”;要指导学法,让学生去理解掌握学习方法,掌握最佳路径,促使学生不仅“学会”,还要“会学”,提高学生的知识运用和知识创新能力。

  五、“学案导学”在教学中存在的不足:

  1、由于学案的定稿经过了备课组教师的集体备课环节,所以有的教师就认为已经“集思广益”了,就放松了对自己的要求,即使不是使用自己负责编写的学案时也不再认真单独备课,而是满足于已有的现成的学案。但是各个班级不同,教育对象不同,学生的个体差异很大,如果完全以学案为唯一抓手,搞“一刀切”,把一张学案当成“放之四海而皆准”的真理,不加任何思考地去使用,怎么能真正落实“以人为本”的教育理念?这无疑是课堂教学的一大隐患。

  2、学生适应了“教师讲,学生听”的传统课堂模式,他们不敢存在着突发奇想,用不着去发散思维,因为有老师们为自己准备好的标准答案,但学案导学提倡的是学生自学,允许学生异想天开,无论什么问题,都不是把现成的答案捧给学生,而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。因此在使用学案导学时就要鼓励学生发言,当发现学生发言出错时,不必忙于纠正,而让他讲完,然后请别的学生继续发言,最后引导学生来判断正误并说明理由;要鼓励后进生参加讨论,把一些易答的问题留给他们,让他们品尝成功的喜悦,重新鼓起学习的信心。

  总之,学案导学的优点很多,但对教师的要求也响应的提高,希望在今后的教学中要发扬学案中的优点,弥补不足,既要使学生畅所欲言,又不能浪费时间,偏离主体,做到活而不乱、难易适中,高质量地完成教学任务。

教学观摩课心得14

  5月17日、18日这两天,受学校的重用我前往临沂市第一实验小学参加了中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动,在此次活动中观摩了全国特级教师魏星,张红,吴勇,宋运来的作文课及讲座。听后心里一直激荡着,甚至可以说是震撼,让我感受到上课原来可以有如此美妙的设计、技巧。教师原来可以如此传神的传道,同时也感受到了自己的浅薄、无知。

  1、课堂教学引导得法、因材施教、精彩纷呈

  这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课,又有独到的讲座,无论是吴勇老师的示范课《我建议xxx》,还是张红老师的作文教学《观察作文》,以及宋运来老师的《新编乌鸦喝水》都给我留下了深刻的印象。他们对教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个优秀的'语文教师的基本素养,印象最深的还是张红老师的《观察作文》,总是设疑悬念让学生猜测,学生的猜测,积极举手发言,我真是羡慕不已。对学生来说听课、学习就像是做游戏。这一课,每一个细节无不体现张老师对学生学习习惯培养的关注。他拿出一个花纸卷,让学生仔细观察,一步一步的质疑。张老师简直就是魔术师,生猜测各种答案听后复述,培养学生认真观察、倾听的习惯;他要求学生听后写下来,并且有具体的要求(有顺序、用积累、写具体)。此外,专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的作文课还必须要层次清晰,各部分要能很好衔接,使整堂课形成为一个整体。其次,教师在教学生时要循序渐进、层层深入,尤其是学生遇到难题时,怎样去引导学生的问题显得尤为重要,比如:吴勇老师的《我建议----》,你的建议内容要有理有据,别人才能信服你。多次强调要有理有、合情合理。听到这里,想到我讲《建议书》时只是注重建议书的格式,也没有那么多要求。这里就能看出一名优秀的教师不仅有渊博的知识、丰富的经验,还有一双善于发现的眼睛,要善于引导学生去观察,去发现,并能用语言把它表述出来,然后进行写作。总之,四多(多创设、多提问、多思维、多回答)。了不起呀!

  2、专家报告见解独到、引人深思

  讲座:这几位专家告诉我们,作文课堂要以“学生为主,以训练为主,以激励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园,宋运来老师的讲座中送给了我们八个耐人寻味的大字“能说会道,顺意写作”,他告诉我们,首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点,使我茅塞顿开。魏星老师的导图教法稀奇新颖。各位专家们讲座都富有创意,风格清新,各有特色,令我受益匪浅,大开眼界。课余时间真应该好好的充充电。

  我参加完这次活动后,至今回味无穷,几位特级教师犹如雪中送炭、春的使者!俗话说得好:“活到老,学到老。”真不假!

教学观摩课心得15

  10月10日,我有幸到滨州参加了全市小学语文德育渗透优秀课例教学观摩活动,在此次活动中领略优秀青年教师的风采,课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

  本次观摩听课,使我感触最深的有以下两点:

  一、课前互动各具特色,彰显教师的智慧。

  课前谈话犹如戏剧的“序幕”,必须讲究艺术。作为语文课的课前谈话,不管你是讲究预设的美丽,还是追求生成的精彩,有一点却是要始终牢记的:让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性,也要尽量追求人文性,让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花,妙不可言,让听课的我也在互动中流连忘返,情不自胜。

  1.幽默风趣,智慧课堂充满愉悦。和学生的互动谈话,幽默风趣,有策略,既消除了学生的紧张情绪,又为新课的学习铺了路搭了桥。老师用他的幽默、智慧,让课前谈话这一小小的环节如春风化雨,沟通起师生之间的情感,使学生得以更快更好地融入课堂教学中,真可谓是“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”

  2.自然流畅,新课导入大雪无痕。不露痕迹地由谈话引入新课学习中去,为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这是最高境界的谈话,几乎分不清哪是谈话,哪是导入,真正做到“大雪无痕”。

  二、课堂教学方法独到,彰显教师的素质,

  这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔,课型多样,流派纷呈。既有阅读课,作文课读写混合课,无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。参赛教师对教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。

  1、课堂立意有变化

  优秀教师上课,着眼于课堂立意,这是一种较高的境界。教师善于提炼教材中隐含的方法或思想,组织并掀起课堂教学的高潮,是一种精湛的教学艺术。一般的教学者只要学生能从寓言中领悟出纪昌勤学苦练就认为达到了教学目的,但于老师却放开禁锢思维的绳索,力图从多方面启示引发学生的认知冲突,从而丰富其原有的认知图式,为学生提供阅读活动展开了内驱力,感受阅读发现的乐趣。初读课文,学生感受到“学习要勤学苦练才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”等启示,教师并不满足学生现有的认知水平,而是进一步引发学生的认知冲突,“这则寓言还会带给我们什么启示?”以此引发学生进一步探究、研读的动力。在引导学生通过读课文中的句子感悟出“要有名师指导”“不骄不躁”“智慧学习”等多种启示时,于老师并不是让学生竭泽而渔式地把启示都揭示出来,而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验,提高学生的阅读能力。于老师用与众不同的角度重新审视教材,提炼教材,这种新的课堂立意,掀起了教学高潮,引发了学生探究的动力,这是一种教学智慧!

  2、尊重真实有弹性

  教育对生命的关怀和对人的`价值的尊重是教育本质的回归。教学应该是具有弹性的,作为教师要正视差异,尊重学生,以学生为中心,因材施教,兼顾不同层次的学生,让不同的学生在学习、能力上获得不同的发展,应最大限度地满足每一名学生的需要,最大限度地发展每一名学生的智慧潜能.

  3、教学环节有创新

  “君子引而不发,跃如也”一个高明的教师不管是在课始、课中甚至课堂结束后都能引起学生强烈的求知欲望,使得学生的学习欲罢不能,从而树立学生强烈的学习自觉意识。“一切的行为都始于强烈的需要”,作为教师就要善于创设这种需要。参赛的教师在教学环节的设计上各有特色,精彩纷呈。

  此次滨州之行,我的心情久久不能平静,参赛教师那从容不迫的、行云流水般大气自然的教学风格,以及他们扎实深厚的教学基本功,独到又充满智慧的教学设计,都让我深深的为之折服。通过学习以后,我深深地认识到自己的不足之处,所谓学无止境,作为教师,应该建立终身学习的理念,不断扩大自己的视野,提高自身素。

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