《经典诵读》教学设计（精华3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《经典诵读》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《经典诵读》教学设计1
课时：一课时课型：经典诵读
备课时间：2015年5月28日
一、教学目标：
1．知识目标：正确、流利地朗读古诗，理解古诗的意思。
2．能力目标：通过诵读，凭借图画和生活经验理解古诗的意思。
3．情感目标：培养学生热爱传统文化的兴趣。
4.创新素质目标：培养学生品读古诗的兴趣，提高学生理解诗句的能力。
二、学情分析：
教学重点：正确、流利地朗读古诗，理解古诗的意思。
教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活经验理解古诗的意思。
德育点：培养学生品读古诗的.兴趣，提高学生理解诗句的能力。
三、教学方式：自我探究，合作交流。
四、教学手段：课件
五、教学过程：
一、复习导入:
1.同学们，今天我们又走进了一节经典诵读课，让我们大声的喊出我们的口号“胸藏点墨怀若谷腹有诗书气自华”。经过一年多的学习，我们已经吟诵了很多诗了，老师给大家选取了几首，把你自己喜欢的诗吟诵出来。
2、吟诵了这些诗，你发现了什么？
诗从内容上不仅有送别诗，写景诗边塞诗，还有一类描写传统节日的诗。
3、你知道中国的传统节日有哪些吗？
今天，我们就学习一首描写传统节日的诗————清明。
二、传授新知清明唐杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。着重体会“欲断魂”渲染感受，清明节的人们凄清、哀伤的心境。介绍本诗的写作背景和传说
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。感受想要借酒消愁，正好有“杏花村”。“杏花村”可以拓展介绍。
重点字意思如：欲，我是通过迁移词语“青翠欲滴”来解释的。
“断魂”等等
通过各种方式的朗读，来感受，体会当堂课，落实背诵。三拓展延伸
关于畅通节日的古诗还有很多，例如描写春节
元日——王安石（北宋）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。重阳节
九月九忆山东兄弟——王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。四积累古诗
请学生把喜欢的古诗抄写在积累本上五板书设计清明扫墓欲断魂
《经典诵读》教学设计2
【教学目标】
1、理解作品,有感情吟颂《满江红》,体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
2、结合汶川地震等重大事件适时激发学生的爱国激情。
3、通过与《小重山》的比较进一步体会豪放词的特点。
【教学重点】从历史背景入手理解作者的爱国情怀。【教学难点】以读促学，赏析词的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、【前置预习】布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。【课时安排】一课时【教学过程】
一、导入
1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。
二、介绍作者以及相关背景
1、教师激情导题。
曾经有一位申明大义的母亲，曾经有一位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”；母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的“岳飞”，今天就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者）
2请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
三、初步感知课文
1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入词的境界。
2、学生放声自由朗读――培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。
3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。
4、用两个问题梳理全文，分析作品。
问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。
②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？
③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。
②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的.悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
5、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情
四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散文性语言、画画、小品等）来展示小组讨论的结果。
2、抽取几个小组进行现场展示。（要求学生推荐代表进行解说或展示，并上交文字说明）
五、教师点拨：
岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇五句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着，“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自已，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。它和《汉乐府·长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下片进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。
“靖康耻”四句，句式短促，而音韵铿锵。“何时灭”，用反诘句吐露其一腔民族义愤，语感强烈，力透字背。
“驾长车”句表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以牙还牙，以血还血”式的愤激之语，见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。
结篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。
五、最后在学生中选取一位诵读尽量做到“岳飞再世”把感情推向高潮
战争时期、国家危难时刻，需要像岳飞这样赤胆忠心的英雄，正是因为有了他们国家民族才有希望。其实和平时期又何曾不是这样？2008年的中国同样遇到了困难，8.0级地震突袭四川，国家有难了，关键时刻，怎么办？21世纪的青年勇敢的站出来了，21世纪的“岳飞”一个个走向了四川。中国有了他们怎能不腾飞！
六、比较阅读《满江红》与《小重山》从而掌握豪放词的特点
投影《小重山》：
小重山（南宋·岳飞）
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名，旧山松林老，阻归程。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？问题：
学生说出两首词的异同，从哪儿看出的，自由发言。明确：
都是表达岳飞的抗金报国的壮怀。但是风格不同：《满江红》风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。《满江红》以壮怀激烈而著称，慷慨激昂，英雄气色横溢，是其早年之作。《小重山》则用含蓄的手法、低沉的格调表达了壮志难酬的孤愤，表达抗金报国的心志，表现出一种沉郁含蓄的风格。
七、布置作业
1、背诵本词
2、搜集整理学过的爱国诗词
八、最后欣赏歌曲《满江红》，结束全文。
九、板书设计满江红
精忠报国
上阕：壮志难酬的豪情
建功立业的急情
下阕：对金的深仇大恨还我河山
报国的赤诚之心怀古伤己
《经典诵读》教学设计3
一、复习导入
今天我们来学习古诗——《赠汪伦》，请同学们齐读课题。做预习的时候同学们已经知道了这首诗的作者是——李白。
一年级时，我们已经学习过这位诗人的作品了，你们还记得是哪一首吗？（静夜思）下面我们就来复习一下这首诗。
现在就让我们一起来瞻仰这位大诗仙的风采：李白，字太白，唐代诗人，喜欢喝酒，喜欢醉时写诗，后人尊称他为“诗仙”。据统计，李白生平作诗一共1010首，代表作有《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》等等
你们想不想进一步了解这位才华横溢的大诗人呢？下面，我们就走进诗仙李白的生活，去看看诗人的一段传奇友谊是怎样得来的。
二、听范读，引入新文
首先，我们一起来用耳朵来感受一下诗人这篇作品。
三、复习生字、正音、读词
1.带拼音读（指名2-3位读）2.去拼音读（开火车读）
3.读词语（指名领读、小中大三声读）
四、初读诗句，找生词理解
1.自由读诗,将不理解的词语画记下来。2.翻阅工具书，解决疑惑。
五、情感导入、理解诗句
桃花潭位于我国安徽省的泾县，汪伦就是泾县人，他为人忠厚，十分喜爱李白的诗句。为了能见到李白，汪伦煞费苦心地想了一个办法请李白来家中做客。下面我们就来看看发生李白和汪伦之间的小故事，观看影片之前，请大家读读这个问题——汪伦为了见到李白用了什么办法？带着这个问题用心地观看影片。
汪伦为了见到李白用了什么办法？汪伦为什么要这样煞费苦心见到李白呢？前面我们介绍汪伦时，说他十分喜爱李白的诗句，但当他看到李白的诗句里充满了伤心失落悲惨颓废的语句时，他的心情怎么样呢？（指名说）现在谁能说说看，汪伦为什么要这样煞费苦心见到李白呢？——他请李白来家中做客，就是为了开导李白，鼓励李白振作起来。（指名说）
全诗中，能表达汪伦这一番情谊的诗，是哪一句？（指名说）你能带着这番浓浓的情谊将这句话读读看吗？（指名3-4位读）
桃花潭水在微风中轻轻荡漾，李白跟汪伦这对好朋友也到了要说再见的时候，船即将驶离岸边。此时出现了一副怎样的.情景，请用课文中的诗句来回答。（指名回答）那谁又能够用自己的话来说说看？（指名回答）
这是一幅多么动人的画卷，汪伦的送别使人感动，不仅感动了李白，也感动了我们。李白有感而发，将心中对汪伦的感激之情化为诗句，于是就有了今天我们读到的这首诗。同学们，他们之间真挚的友谊打动在座每位同学跟老师的心，让我们用朗读的方式将这份深过千尺的情谊传唱。请一位同学领诵。下面，配上音乐，让我们释放自己的情感，关上书，在脑海里回想送别的场景，有感情的背诵古诗。
六、课外拓展
离别的时候，汪伦跟李白之间会有怎样的对话，请同学们大胆的想象，然后举手来说说。请两位同学来表扬一下这依依惜别的画面。
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