山中访友教学设计模板
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的山中访友教学设计模板，欢迎阅读与收藏。
2.学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟课文充满诗意的画面。
3.品味作品中表现的新型生命观，人与自然和谐共处的思想感情。
【教学重点】
有感情地诵读课文，欣赏本文新奇丰富的想象。
【教学难点】
合作探究，欣赏画面，透过语言文字感悟课文充满诗意的画面。
【课时安排】
1课时。
【教学步骤】
一、创设情境，引入文本
播放风光片，板书课题《山中访友》。阅读标题，猜一猜：作者将要去拜访一位怎样的朋友？
（学生自由发挥，说出自己所猜之友）
教师总结：让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
二、初读文本，梳理内容
1.听录音朗读，找出生字词。
2.思考问题。
A.作者在山中拜访了哪些“朋友”？
古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树、云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
B.这些“朋友”各有怎样的特点？（用原文回答）
C.作者是如何称呼这些“朋友”的？
古桥——老朋友 树——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟
D.表达了作者怎样的情感————热爱大自然。
三、自由品读，合作交流
1.请同学们用自己最喜欢的方式读书，让他们边读边画出最喜欢的句子，并做好批注。想一想：应该带着怎样的语气进行朗读。同学之间可自由讨论。
2.（播放“山中朋友”的图片）将景物分组，构成画面
①古桥；②树林；③山泉、溪流、白云；④瀑布、悬崖、云雀；⑤石头、落叶、小花；⑥老柏树、蚂蚁。
A.每个小组选取一幅画面欣赏，并在文中找出与图片相应的语段，有感情地读一读。
B.说一说：你喜欢这些“朋友”的理由，注意抓住关键词。（让学生在个性化的阅读中，通过合作探究的方式，在主动积极的思维和情感活动中受到情感熏陶。）
3.思考、讨论
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？
明确：作者通过自己的想象，将山中世界变成了童话世界，将各种景物变成了自己的朋友，所以进山看景自然成了“山中访友”。
四、展开想象，畅所欲言
经过一番接触，山中的许多朋友把同学们也当成了知音，也有许多心里话想和同学们说，大家想听吗？
教师示范：“你好！游人弟弟，我从那遥远的雪山来，一路艰辛，一路歌唱，聆听过高山的吟唱，沐浴过花儿的芬芳，吮吸过小草的芳香。你渴了吗？让我用大山的甘露为你解渴；你累了吗？让我用大地的清泉为你洗去一路的风尘……
练一练：请同学们也来扮演景物，入情模拟，把朋友的心里话说一说。
（策略应对：在学生解读摹写的过程中，教师要注意适时指导，从句式、修辞、内容等方面引导，引领学生和美丽的大自然和谐统一。）
五、表情朗读，体验升华
1.配上音乐，师生朗读全文。
2.总结。
六、课外建议
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