《比尾巴》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《比尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。
《比尾巴》教学设计1
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”
2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文
3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点
（二）能力训练点
通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力
二、重点、难点
学习句子词语
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点
2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3．利用汉语拼音学习生字词
五、教学步骤
第一课时
（一）复习导入
认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
（二）指导看图揭示课题
1．图上有哪些动物？说出它们的名称
2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？
这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字
（三）整体感知
1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音
2．指名读，随时正音
3．出示生字卡片认读生字词
（四）学习句子，词语
1．指读课文，学习前6句话
2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）
3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。
4．用一问一答形式读书或做拍手游戏
（五）自学后六句话
1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子
2．这三种动物的尾巴什么样？
3．为什么说孔雀的'尾巴最好看，理解“最”看图比较
4．讨论交流
（六）朗读课文
1．有感情地朗读全文，把六种小动物的尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。
2．用对话的形式读课文
（七）布置作业
1．读课文要求会背
2．读生字词
第二课时
（一）复习导入
用对话的形式读课文
（二）认读生字词
尾巴、长、一把、的、子
（三）认记生字，指导书写
1．认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2．重点指导长、
长 书空
巴 。注意最后一笔，不要写成“ ”
（四）找朋友游戏
一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”
（五）书写生字
学生在田字格上写字每三个写，并组一个词
《比尾巴》教学设计2
一、教学目标
1、认识9个生字，会写3个生字，认识一种笔画“撇折”。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
三、课前准备：
课件奖励品(笑脸)
四、教学过程
1、比赛开幕，激趣导入
a.师：今天我们班真热闹，有一场精彩的比赛马上就要在我们班举行，哎!比什么呢?谁来为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。(指名请同学点击鼠标，出示：比尾巴[附拼音])
b.师：赶快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比尾巴
c.读的时候你想告诉大家应该注意什么?
(指名读，学习生字“尾巴”，注重轻声读法指导。)
2、比赛项目学习，学习简单问句
a.师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗?(教师表情非常惊讶。)
[生：动物]
b.师：动物王国的狮子王子有话要对我们小朋友说，小朋友们，你能给我们动物王国的小动物们做做小裁判吗?比赛结束时我们将评出六位表现最好的裁判员，他们可以得到1个“笑脸”(奖励品)。
c.比赛之前让我们来看看都要比赛些什么呢?(课件出示比赛项目)
chánɡ
谁的尾巴长?
duǎn
谁的尾巴短?
bǎ sǎn
谁的`尾巴好象一把伞?”
d.师：到底谁的尾巴长?老师非常想知道，你能告诉我吗?请你猜一猜。(指名学生猜)
(老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。)
e.师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问
(同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。指名学生一问一答教师指导、评比。)
3、比赛开始，了解动物尾巴特点
a.师：看看今天都有哪些动物来参加比赛了?
(课件出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点。)
b.请学生比一比，
c.师出示比赛结果告示“的尾巴长，的尾巴短，的尾巴好像一把伞。”
d.学习“猴、松鼠、一把伞”两个生字用“一把”说短语
e.师指导“三问三答”的朗读
a)师范读b)指名学生与师配合c)同桌对读训练，师评价
你能来说一说他们他们的尾巴都有什么用呀?
五、自学第二部分
a.师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：
“谁的尾巴——?
——的尾巴——。”
b.评选“裁判长”
六、小结
给动物王国的动物们做裁判，我们肯定学到了好多知识，你能来说一说吗?
七、书写指导
a.师：狮子王子走的时候留下了三个生字宝宝，它说不知道我们班的小朋友会不会读、会不会写?
b.书空“云、公、车”
c.临写“云、公、车”。
《比尾巴》教学设计3
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊?
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(声调)没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?(指名一至两个，齐读) 或：老师发现了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，能再读得再轻一点，短一点就更棒了。(齐读)
[二]、初读课文，自主识字
1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢，把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话：如，你好，小兔。
2、小动物们的想一直和你们做朋友，所以他们把自己的照片拿走了，你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。
3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
[三]、再读课文
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文，用直线划出来。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个符号“?”(板书)，他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来，思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)
问句呢要读出问的语气，那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长， 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读，齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
小朋友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜欢哪个就问哪个，自己试着先问问，开始读吧!(指明读)
▅谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的'后面歇一歇气，再读。
小朋友们，每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!
这里有6个问句，我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
[四]、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
《比尾巴》教学设计4
1、游戏揭题
（1） 课前玩“触摸游戏”，引出尾巴
（2） 由“尾巴”交流动物尾巴的作用，并板书：尾巴。强调“尾”下面是个毛，“巴”轻声
（3） 故事引出“比尾巴大赛”，课件出示。板书：比，随机教学“比”
2、学习生字
让我们来看看，都有哪些小动物来参加比赛了。（学生猜，教师点击，课件出示）
猴子：瞧，顽皮的孩子翻着跟斗，，甩着他的长尾巴最先跑出来了，请你亲切地和他打个招呼吧。（贴图：猴子，板书猴子）强调“猴”反犬旁，“子”轻声
兔子：多可爱的小白兔，瞧，它拿着胡萝卜蹦蹦跳跳的来了。看到小白兔，你想到了什么？（儿歌：《小白兔》）千万别忘了，小白兔可是带着它的短尾巴来参加比赛的。（强调点）
松鼠：一只松鼠被你叫出来了，因为你念得标准。强调“松”平舌音，“鼠”，翘舌音。学生做小老师教大家。你读得这么棒，把松鼠爸爸也叫出来了！再响亮地叫一声，松鼠妈妈也出来迎接大家了。原来是一家子来参加比赛的。（贴图松鼠并板书松鼠）学生观察并发现，松：左右结构木字旁，左边是个木，右边是个公。
公鸡：骄傲的大公鸡昂首挺胸走来了，真神气！（贴图并板书公鸡）给公字找朋友
鸭子：读得真好，把“鸭子”的“子”读得又轻又短（贴图鸭子）你觉得鸭和我们学过的什么字很象？并找鸡、鹅和鸭的区别和相同的点
孔雀：你喜欢它吗？为什么？一起拼读音节。
3、结合课文内容，进行问答形式的交流
（1） 原来有这么多的小动物来参加比赛，学生试当小播音员，响亮地把参赛选手的名字报一报。
（2） 教师宣布，比尾巴大赛正式开始，学生做评委，教师当裁判。
（3） 这次比赛共有6个项目，第一个项目是：谁的尾巴长？（课件出示）教学？号及问句的读法。
学生自主选择比赛项目，宣布比赛内容
谁的尾巴短？（给短找个反义词）
谁的`尾巴好象一把伞？（你还知道一把什么？）
谁的尾巴弯？（你知道弯弯的什么？）
谁的尾巴扁？
树的尾巴最好看？
（4） 很快比赛结果出来了，这些项目的冠军是谁呢？帮助小动物登上冠军宝座。（学生上讲台贴相应的比赛结果，并说明理由）
（5） 根据学生的贴图，教师宣布比赛结果。
（6） 学生宣布比赛结果。
（7） 教师问学生答。声问师答。
（8） 男生问女生答。
（9） 听音乐回答。
4、这次比赛可真热闹，吸引了许多的观众，聪明的诗人把它编成了一首诗，编进了我们小朋友的书中，看看书中是怎么写的。学生试着读一读
问答式读，选择自己喜欢的方式读，配上音乐读，可以和好朋友拍手读，或做动作读。
5、课堂延伸
（1） 大自然中还有许多动物的尾巴很有特点，这次他们得到消息，都从四面八方赶来了，用热烈的掌声欢迎他们。
（2） 看看都来了写什么小动物，和他们亲热地打声招呼。
（3） 瞧，他们也都带来了自己的尾巴。现在屏幕上有三句话，你可以挑选自己喜欢的一句话问自己或同桌小朋友。
（4） 交流
6、看来动物的尾巴真是千奇百怪，今天老师还给大家带来了有关动物尾巴的动画片，看看动物尾巴有什么作用。
7、小结
其实我们生活中还有许许多多神奇、有趣的东西，只要我们仔细观察，善于发现，遇到不懂的多问个为什么，我想大家一定会变得越来越聪明！
《比尾巴》教学设计5
教材分析
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
学习目标
１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解动物尾巴的一些作用。
教学重点认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。
教学准备生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
教学时间
２课时。
教学过程
第一课时
一、揭题激趣
１、出示壁虎投影片，问：
小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？
（随机板书：壁虎）
你能带大家读准这个词吗？
指名读，跟读。
２、你看它身上少了点什么？
（随机板书：尾巴）
３、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。
把课题板书完整，学生借助拼音读题。
指名读，齐读。
４、看题目，你能提出问题吗？
（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文，认识生字
１、借助图画独立读课文：
遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。
２、分小组互助读书，把课文读通顺。
３、全班交流：
在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。
４、学习词语：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
（先指名读，再去掉拼音读）
５、出示生字卡片：
开火车认读生字。
三、朗读课文，整体感知
１、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
２、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。
教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
四、再读课文，读中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！
（指名读、齐读）
五、指导写字
１、指导学生认读要求写的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
２、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。
３、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。
４、学生练写，评议。
第二课时
一、复习巩固
１、复习生字：
虫＋文＝（ ） 虫＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）
女＋且＝（ ） 亲＋斤＝（ ）
２、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教学设计 相关内容：《gkh》教案《识字７》说课稿课文 11 美丽的小路《自选商场》教案《两只小狮子》教学设计《四季》教案《画家乡》教学设计说明《阳光》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案
二、学习课文，感悟理解
１、重点学习第三自然段：
⑴ 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？
⑵ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？
⑶ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
⑷ 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。
⑸ 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
⑹ 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
２、自主学习第四、五自然段：
⑴ 自由读四、五段，学生交流：
你读懂了什么，还有什么问题？
⑵ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？
⑶ 了解动物尾巴的作用：
（ ）的尾巴要用来（ ）。
⑷ 你们想想看，黄牛和燕子的'话应该怎么读？谁来试一试？
⑸ 分角色朗读第四、五自然段：
鼓励学生加上动作试试。
３、仿照课文，练习说话：
⑴ 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？
同桌交流。
⑵ 指名说。
评议。
４、学习第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？
⑵ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解
１、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
２、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
１、集体分角色朗读全文。
２、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。
《比尾巴》教学设计6
【教学目标】
１、知识与技能：
⑴ 有感情朗读课文，读好对话的不同语气。
⑵ 初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。
２、过程与方法：
借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。
３、情感态度与价值观：
⑴ 在读中感悟对人要有礼貌。
⑵ 培养学生认真观察事物的习惯。
【教材内容及重、难点分析】
１、教学内容：
这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。
２、重点：
有感情地朗读课文的对话部分。
３、难点：
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学对象分析】
一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。
【教学策略及教法设计】
１、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
２、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。
３、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。
４、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。
【教学媒体设计】用课件贯穿整个教学过程。
【教学过设计与分析】
一、谈话引入，揭示课题
析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
二、让学生读题质疑
析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。
三、了解故事起因
１、出示课件１。
析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。
２、让学生看课件。
３、提问：
小朋友们，能把你刚才看到的'告诉老师吗？
４、指名回答。
５、指导想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？
（指名说）
四、了解小壁虎借尾巴的过程
１、出示课件２。
析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。
２、让学生看课件听朗读。
３、提问：
小壁虎向谁借尾巴了？
４、自主合作学习：
⑴ 让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。
⑵ 汇报学习成果。
（分别出示课件２、３、４）
五、拓展练习
１、出示课件５。
２、让学生观察课件并展开想象。
析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。
六、小结及知识的延伸
析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的结果
１、出示课件６、７。
２、让学生看课件听朗读。
３、提问：
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？
⑵ 后来小壁虎为什么高兴地叫起来？
⑶ 小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？
４、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。
５、指导朗读课文最后一句。
通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。
八、巩固练习
表演全文。
１、出示全文课件。
２、老师口述全文，学生表演。
３、师生互评。
析：为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。
九、作业
回家后把这个故事讲给家里人听。
十、教学过程流程图
１、导入、揭示课题
２、让学生质疑
３、出示课件１：
了解故事起因。
４、出示课件２、３、４：
了解课文主要内容。
５、出示课件５：
拓展学生思维。
６、小结及知识的延伸：
出示课件６、７：
了解故事结果
７、巩固练习：
表演全文。
《比尾巴》教学设计7
一、激趣导入，交代任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?
2.介绍壁虎的外形、习性。
3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。(板书课题)
二、初读课文，自主识字
1、师范读课文：
2、交流识字方法：
这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)
4、交流学习成果：
你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)
你又发现了什么新方法?
三、再读课文，整体感知课文
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么?
4、交流阅读情况：
(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)
5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。
落实知识点：
小壁虎为什么要去借尾巴?
理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?
(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)
四、指导写字
1、让学生观察范字在田字格中的.位置，想想笔顺，然后描写。
卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。
3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)
他向谁借尾巴?——
(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?
4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?
今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。
五、细读课文，读中悟文
师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)
师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)
1、学习第三自然段：
(1)引读：
师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。
师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)
师：他看见小鱼——生：(略)
师：小壁虎说：“——”生：(略)
师：小鱼说：“——”生：(略)
(2)练读对话的不同语气：
小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出礼貌语气)
小鱼队，是因为你们很高傲吗?
(找出小鱼的话，读出热情的语气)
(3)教师指导有感情地朗读这一段。
(4)表演读，品悟“摇”“拨”。
你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。
(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。
师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?
——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?
2、合作学习第四、五自然段。
学习方法基本与上面相似
(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。
[在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。]
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读对话。
(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。
(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)
学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。
3、全体起立，表演第3、4、5段。
六、学习课文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。
2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。
课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你
们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小
壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听?
4、课文为什么不写呢?
因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。
5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?
预设：
生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!
生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!
生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?
生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。
生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看……
指导朗读妈妈的话。
5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。
6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)
7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)
《比尾巴》教学设计8
学习目标：
1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备：
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。
学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?
3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛字)(爸—父字头)
5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。
今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题：比尾巴
谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比：你在哪里见过这个比字?
——齐：我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的'地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。
评价：都读准了，掌声送上!
认识三个生字：把 短 公
你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较
再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读：圈六个名字，汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。
6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。
语言训练：参加比尾巴大赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )，还有( )。
三、精读课文
1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：
2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。
4、学习：谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目：断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!
谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”
师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像( )(一条被子)
E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把( )。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写：云、公
1、读云、公，口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
《比尾巴》教学设计9
教学重点：
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、公、车”。
3、正确流利的朗读课文。
教学难点：读好文中问句。
课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
三维目标：
知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生：想)
2、咱们现在就出发吧!小火车，开起来!小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢?(师板书课题：10 比尾巴)
3、指名读课题，提示“巴”是轻声。
师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知，认识参赛选手
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找，划一划吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)
(生读课文)
师：找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的'请出它们吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字
师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(1)指名读。开火车认读词语，正音。
(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"
3、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句
师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用小黑板出示六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最"，认识偏旁"矢"，交流记这4个字的方法。
(3)指名读。
师：你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?
(师选择一句读)
师：小朋友们再来看看，你发现了什么?
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?
(开火车时读六个句子)
四、积极评选，充分宣读比赛结果
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)
师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
师：小朋友们都同意吗?生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗?(生宣布比赛结果。)
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗?
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、拓展训练
师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
用“__的尾巴___”的句式说话。
师：打开课文看第三题，我们来画画这些动物的尾巴，好吗?
六、背诵课文
师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)
七、总结
师：今天，小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗?今天的课就上到这里，下课。
板书设计：
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看
(最漂亮、最美丽)
《比尾巴》教学设计10
【教学目的】
１、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
２、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
【教学重点】
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
【教学难点】
读第１段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
【教具准备】
投影片、小黑板、挂图。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导言激趣，交代任务
１、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？
２、介绍壁虎的外形、习性。
３、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习１７课，《小壁虎借尾巴》。
（板书：１７小壁虎借尾巴）
二、初读课文，了解课文大意
１、看拼音自由读课文：
要读准字音，特别是表里的６个字，用笔标出来多读几遍。
２、看汉字自由读课文：
看看课文有几个自然段用笔标上序号。
３、指名读全文，边听边想：
这篇课文写了谁的什么事？
（板书、贴小壁虎图）
三、逐段理解课文内容，指导朗读
１、学习第１、２自然段：
（指名读第１、２自然段）
⑴想想：
小壁虎为什么要去借尾巴？
⑵出示投影片：
小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
⑶理解“挣断”的意思：
如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
⑷指导朗读：
要用很难过，很不好意思的'语气来读。
２、学习第３自然段：
⑴自由读第３自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。
⑵看投影片回答黑板上的问题。
⑶小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？
⑷他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？
（贴小鱼图）
⑸指导朗读：
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？
（板书：拨水）
⑺看板书说说学习了第３自然段知道了什么？
３、总结学法：
第３自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第４、５自然段，你们愿意吗？
４、自学第４自然段：
⑴自由读第４自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。
⑵（出示投影片）看，看书回答问题。
（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）
⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
⑷指导朗读：
指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
⑸看板书说说学习了第４自然段，知道了什么？
５、自学第５自然段：
自学方法同第４自然段。
６、学习第６、７自然段：
（指名读第６、７自然段）
⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？
（板书：长出新尾巴）
⑵指导朗读：
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
⑶把第１段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？
四、总结全文
１、引导学生看板书总结全文。
２、说说学习了这篇课文，你知道了什么？
课件，设计，教学反思，年级语文
《比尾巴》教学设计11
教学内容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学准备：
教师准备：录像、课件、生字卡片、动物头饰。
学生准备：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的'（提倡有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
三、学习7、8自然段，自读讨论：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
四、感悟全文，升华认识。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
五、扩展练习，培养学生发散思维。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
第三课时
一、师：
大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。
生汇报交流。
二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。
生教，生纠错，师适时点拨。重点教学“身”字。
师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。
三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。
四、生填写《写字》，师面批面改
《比尾巴》教学设计12
【学习目标】
１、认识12个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？
二、快乐识字
１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。
３、点名学生当小老师教读生字。
４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？
５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的`生字多。
６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。
７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
８、开火车认读生字。
三、学习课文
１、生自读课文，要求读准字音。
２、点名读课文并评价。
３、师范读课文。
４、师和生一起读课文。（师问生答）
５、比赛读课文。（分小组或分男女生）
６、还可以换哪些方式读课文？
四、小结
《比尾巴》教学设计13
一、教学目标
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点
教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法：
以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具：
挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题，齐读。
（二）、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）
3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
（三）、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。
（四）、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的'尾巴要用来 。学生填空。
4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。
（五）、指导写字
1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练习临摹。
《小壁虎借尾巴》教后记
这堂课，学生们的表现还算活跃、有序，他们已经做得很让我满意。反思的重点还是在我自身的环节设计和课堂调控上。其一，课题的导入太长，太繁琐，借东西和《比尾巴》二者取其一就可以。借东西的情景如果放在课文讲解中来突出小壁虎有礼貌，效果可能会更好。其二，环节设计太多，没有做到抓住主要的面来展开课文，这样老师问题琐碎，学生说的机会就少，从而影响了课文进行的速度，最后使得重点的部分没有突出或者是一堂课结束还没有进行完设计的环节步骤。比如说第五个环节的第一个问题本来可以通过学生集体回答一带而过，应该让学生把注意力集中在自己喜欢的自然段上，让学生说说，跟大家交流一下。这样，整个课堂老师把握好面上的一两个主要问题，把其余的知识学习交给学生，才能取得意外的惊喜。这也提醒我，在以后的设计环节中要做到取重点，化繁为简。其三，没有适时抓住教育时机，比如说有的同学问“小壁虎爬呀爬，为什么不是跑过去呢？”我让学生自己解答，有个孩子说：“因为壁虎是爬行动物，所以它得爬。”我却因为急着赶时间没有引导学生从前后文中发现小壁虎可能受了伤，比较疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通过让学生用不同的语气来读一读，从中体悟出答案。本来这个问题可以是一个激发学生思维的闪光点，却被我所忽略。这也说明，在备课的时候对学生思维开放方面的设计上还是停留在让学生大胆说就是开放思维，对精准的设计还是把握不到位。需要以后的经验加以充实。
《比尾巴》教学设计14
[教学目标]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
[教学过程]
一、揭示课题，复习旧知。
1．板书课题，围绕“借”提出问题：
为什么要
向 谁→借→结果？
怎 样
2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
二、学习课文第3至第5自然段。
1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。）
2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？
生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（学生发表许多意见。）
师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？
（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）
（指名学生读，组织全班评议。）
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）
3．小组分角色朗读第3至第5自然段。
4．小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。
（1）学生自由编。
（2）在小组里说、评、议。
（3）指名说，全班评议。
三、学习第6、第7自然段。
1．自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？
2．指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的.话该怎么读？
（学生自由读。）
（2）指名读，全班评议。
（3）电脑课件录音朗读。
（4）全班齐读。
四、课堂演练，加深理解。
1．分角色朗读全文。
2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组书练。
3．指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：
（1）表演的连贯性。
（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。
五、课堂总结，课后延伸。
1．总结。
2．作业：续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：
小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？
《比尾巴》教学设计15
一、设计思想：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的.句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
三、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段：
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。
七、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
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