鹬蚌相争教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的鹬蚌相争教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、了解《鹬蚌相争》的故事内容，懂得寓言故事告诉我们的道理。
2、有感情地朗读寓言故事，体会重点句子的含义。
3、培养想象力，感悟故事内容，联系生活实际谈体会。
教学难点：
1、了解故事内容，懂得寓言故事中蕴含的道理。
2、激发学生的想象力，联系生活实际谈体会。
教具准备:多媒体课件、图片、课文朗读磁带
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多寓言故事，知道了哪些呢。
2、大家知道的可真不少。
3、这节课我们再来学习一则新的寓言故事《鹬蚌相争》。（板书课题）
4、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
5、这则寓言故事出自哪里。（《战国策》）
二、检查预习情况
1、检查生字新词预习情况，指名读。
鹬蚌 曝 箝 喙
2、说说下列字词的意思。
方曝箝曰雨 谓禽
3、读了课题，学习了生字，你想从这则寓言中知道什么呢。
三、学习课文
（一）第一句
1、听一听课文录音。
2、听了录音，我们一起来进一步了解这个故事吧。
看，这是一只河蚌。它张开壳儿在河滩上晒太阳（板书：蚌）
3、被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢。
也许它会说些什么呢。谁来说一说。
师口述：这时，来了一只鹬（板书：鹬）
它看见了正在晒太阳的蚌，会想什么呢。
指名学生说。
师口述：它看见了蚌，猛地把嘴伸到壳里去啄肉。（板书：啄）
师：蚌被鹬啄了，有什么反应呢。 （生答，板书：箝）
4、课文中哪一句话描写了这一情景呢。（学生说）齐读第一句。
（二）学习第二、三句
过渡：鹬啄了蚌肉，蚌夹住了鹬，这是故事的起因，鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展呢。
1、请看第二、三句：鹬、蚌之间的一段对话。自由读一读。
2、谁来说说你对这两句话的理解。
3、鹬这样说的目的是什么呢。我们能不能用一个词语来说说鹬的这种做法
4、对于鹬的威胁，蚌又是怎样回应的呢。谁能用一个词语来形容。
5、这两句话写得非常生动，想一想，要怎么读才有味道。
同桌互相读，在脑海中浮现出鹬、蚌相争的画面，体验鹬蚌相争的情景。
6、分角色朗读。
7、评价朗读情况。
（三）学习第四句
过渡：鹬、蚌相争，可以看出双方的态度如何。后果将会怎样呢。
1、学生回答
2、师引：这真是――鹬蚌相争，渔翁得利
板书：互不相让渔翁得利
3、请大家一起读寓言的第四句。
4、用现代文说说下列句子的含义
两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
四、总结全文，明白寓意
1、学习了课文，请同学们对照译文自己读一读。
2、全班有感情地朗读这则寓言。
3、学了这则寓言，你知道寓言讲了什么内容。你从中明白了什么道理。
同桌讨论交流
五、发挥想象，创新提高
1、鹬和蚌被渔夫抓住后会心里会怎么想呢。
小组讨论交流
2、鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢。亲爱的同学们发挥你们的聪明才智，展开你们想象的翅膀，重新演绎鹬蚌相争的故事吧。
3、谁能联系生活实际，说说在我们的生活中你见过类似鹬蚌相争的现象吗。
六、总结谈话，感悟体会
从这个故事中，你受到什么启发呢。
七、布置作业：
1、小练笔：写一写鹬和蚌在渔夫家的对话。
2、有感情地朗读这则寓言。
3、预习新课。
板书设计：
鹬蚌相争
鹬 啄 威胁
互不相让
渔翁得利
蚌 箝 毫不示弱
《鹬蚌相争》教学反思
这是一篇根据《鹬蚌相持》的文言文改编的白话文寓言故事。课文在优美的景物描写、生动的语言描写、准确的行为描写、细腻的心理描写中，告诉了我们一个哲理：生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤。学习本课的重点是领会故事中蕴涵的道理，并能联系实际谈谈自己从中受到的启发。
授课过程中，我在检查预习、复述故事的环节之后，充分为学生创设情境，通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，引导学生体会故事情景的优美，感受鹬鸟和河蚌的语言、心理，探究它们的内心世界，从而激活学生的思维和想象力，帮助学生在诵读及想象过程中，理解故事，体验情感，领悟寓意，挖掘课文隐含的人文价值，潜移默化地培养人文精神，提高语文素养。
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