坐井观天第二课时教学设计

时间：2024-05-26 11:49:33 教学设计我要投稿

坐井观天第二课时教学设计

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的坐井观天第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

坐井观天第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、复习本课生字新词，指导正确书写“观”“渴”和“喝”。学会运用不同的方法理解词语。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　教学重难点：

　　1、朗读青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　2、理解“坐井观天”的意思及寓意。

　　教学准备：

　　教学助手课件、图片、田字格等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.同学们，今天我们继续学习《坐井观天》这则有趣的寓言故事。（书空跟随板书课题）。a学习“观”。b坐井观天从字面来看是什么意思？（学习拆字再组词的理解词语的方法）

　　2.在之前的学习里，我们熟读了课文，学习了生字词！我们的词语宝宝已经迫不及待的想和大家见面了！快来打个招呼吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.复习词语

　　（1）小老师领读—开火车读（两组读一遍）

　　（2）用优学派发送词语测试题，检测词语认读情况。

　　2．自由读文，思考：（1）课文讲了谁和谁之间发生了什么事？

　　（2）他们在争论什么？

　　3 .学习第一自然段。

　　（1）指名读，评价朗读。思考：从第一自然段你知道了什么？

　　a “井沿”的意思（井的边缘）引导：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中见过井吗？（出示井的图片）教师引导在课件中

　　画出井沿的位置。

　　b 青蛙坐在井里，小鸟飞来落在了井沿上。

　　（2）同学们很善于思考，很会读书，下面，老师送给大家一幅画。请你移动小鸟和青蛙放置在井的正确位置（用优学派发送测试图），同时一位同学在黑板贴图。

　　二、汇报交流，细读感悟。

　　过渡：青蛙坐在井口里，小鸟落在井沿上，他们进行了亲切的交谈，课文描写了三次对话，那第一次对话是在哪个自然段？(二、三自然段)

　　1. 学习第1次对话：

　　（1）自由读—点名分角色读，评价读得怎样？

　　（2）引导读好青蛙：疑问、好奇的语气。小鸟：又累又渴的语气。（“一百多里”就是5万多米，飞了很远，点名读出飞得远。飞了一百多里，没有休息，没有水喝，累吗？渴吗？点名读出累、渴。）

　　（3）男女分角色读，把感受读出来。

　　（4）指导书写生字“渴”和“喝”

　　a 在读的过程中，我们发现有两个很相似的生字，你有什么好办法区分他们呢？

　　b播放动画，帮助记忆。

　　c 谁能说说书写时应该注意什么？引导观察占格，左右结构的生字左窄右宽。

　　d 教师示范书写（提醒注意书写生字渴和喝时偏旁以及书写右边时，上面的日写的稍扁一些，下面的横折勾比日略长一些。人的最后一笔变成点。）

　　e写字之前，提醒坐姿（三个一“一拳一尺一寸”）学生书写（描一个写两个）

　　写完的同学用平板拍照上传。

　　f 展示书写，评价

　　g 修改自己书写的生字。

　　2.学习第2次对话：

　　过渡：青蛙问小鸟你从哪来呀，小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，我们一起读一读第三、四自然段，也就是青蛙和小鸟的第二次对话。

　　（1）同桌分角色争论读。

　　（2）学习、出示第2次对话：点2名学生朗读，评价朗读。

　　（3）“大话”是什么意思，（浮夸而不切实际的言论）他认为天有多大？（板书：只有井口大）

　　（4）指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（不相信的语气）

　　（5）小鸟听了以后，又是怎么样回答的呢？指名读（板书：无边无际）

　　什么叫无边无际？（没有边际，形容范围极为广阔）

　　（6）想一想小鸟说它飞了一百多里，都会飞过什么地方？

　　a 随学生回答，出示图片（草原、大海、蓝天、花园......）引导学生说完整的句子。

　　b （出示图片）谁可以用这几幅图连起来说一段话？

　　（7）带上动作，再次分角色朗读。

　　3. 学习第3次对话：

　　过渡：在第三次对话中青蛙和小鸟都笑了，我们来看看他俩为什么都笑了？

　　（1）男女生分角色配乐读。

　　（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鸟错了，自己是对的。青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。）

　　这是一只怎么样的小青蛙？（不听别人劝告、自以为是）

　　指导朗读：读出小青蛙的自信傲慢。

　　（3）小鸟笑什么？（青蛙的自以为是）

　　（4）卷筒实验：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

　　a我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一

　　样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？自己的发现，这是为什么？

　　b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

　　C 老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有井口大，我们要像小鸟一样做一个见多识广的人，多看看外面广阔的天地。

　　四、拓展延伸，明确寓意。

　　1. 课文学完了，我们再次感受《坐井观天》这则寓言故事。（出示课文动画）朗读课文。（指名分角色朗读）

　　2. （出示：青蛙跳出了井口的图片）同学们想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出来了，他会看到什么？说些什么？

　　五、总结归纳，深悟寓意

　　学习了这篇课文，我们知道了这是一只自以为是的青蛙和一只见多识广的小鸟。千百年来，人们常用“坐井观天”形容那些眼界狭小，见识浅薄的人。寓言故事虽然篇幅短小，但是蕴含着深刻的道理。今天老师给大家推荐一本书《伊索寓言》，大家熟悉的《龟兔赛跑》这个故事就出自这本书，希望你们能够多阅读成为一个见多识广的人。

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