《爱如茉莉》教学设计

时间：2024-04-21 10:00:35 教学设计我要投稿

《爱如茉莉》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《爱如茉莉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》教学设计1

　　[教学要求]

　　1、认识9个生字，理解由生字组成的词语，培养学生的识字和写字的能力；

　　2、联系生活实际体会生活的爱，让学生在广阔的空间学语文，受到情感的熏陶；

　　3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉般的真爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

　　[教学重难点]

　　抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的`情感，从而理解“爱如茉莉”。

　　引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

　　[教学时间]

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入课题

　　板书“爱”，你是如何理解“爱”的？

　　指名说一说。（爱是“温暖”、“深情”、“博大”）

　　板书“茉莉”，你对茉莉有怎样的认识？

　　指名说一说。（平淡、纯净、幽香）

　　板书“如”补完整课题，齐读。

　　二、自读课文。

　　读通顺课文。

　　勾画出相关的生字新词

　　找几句喜欢的句子读一读

　　三、交流

　　1、学生交流自己勾画的生字新词，读一读，说一说词意。

　　2、交流读课文，相机引导学生读好自己喜欢的句子。

　　3、找一找与茉莉有关的词，从这些词中你对茉莉有什么新的认识？

　　4、你知道本文主要写谁和谁之间的爱如茉莉一般呢？

　　四、再读课文

　　请同学们自由读课文，找到文中的细节，感受爸爸和妈妈之间如茉莉般的爱与温情。

　　1、学生自由读课文（随机进行评价：有的同学很投入，有的在旁边写下批注）

　　2、请大家选择自己最感动的一个细节读给大同座位听，读出你的感动，你的感情。

　　3、师生交流：谁愿意第一个把自己感受最深的读一读？

　　五、作业

　　《习字册》

　　第二课时

　　一、导入

　　妈妈和爸爸之间的爱如平淡无奇的茉莉一般，流淌在每一个细节之中，流淌在具体的语言文字之中，可作者映子一开始在头脑中产生了大大的问号“这也叫爱”？为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？这节课我们就走进词语、句子、段落中去感受。

　　二、精读课文

　　学生轻声读课文，在自己感受最深的词语、句子段落中写下自己的感受。

　　1、学生轻读课文，教师巡视

　　2、课堂交流，相机理解句子

　　句子一：

　　妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

　　（1）此时妈妈怎么了？在妈妈的心中她想的是什么？你从中感受到了什么？

　　（2）你能扮演好这个虚弱的妈妈吗？指导朗读。

　　句子二：

　　爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　（1） “直奔”，在你头脑中出现了怎样的画面？此时爸爸心目中只有一个地方，那就是医院，可以看出爸爸此时很是着急。

　　（2）你能读好吗？指名朗读。

　　句子三：

　　当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　（1）“怔住”是表示什么？我没有想到什么？

　　（2）爸爸为什么要“紧握”妈妈的手呢？他睡的好吗？你从中感受到了什么？

　　（3）妈妈脸上挂着恬静的微笑，说明妈妈睡的好吗？你从中感受到了什么？指导朗读。

　　句子四：

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　（1）教师引导：幽香是钻到鼻子里的，怎么会钻到心里呢？你对“钻”有什么别样的体会呢。

　　（2）板书：洁白纯净缕缕幽香

　　（3）指导朗读。

　　句子五：

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　（1）教师引导：这句话有什么特点？为什么用了两个“爱如茉莉”呢？

　　（2）指导朗读

　　三、照样子写句子

　　真爱如茉莉一般平淡无奇却洁白纯净，散发着屡屡幽香。

　　真爱如______________，_________________________。

　　四、总结

　　人生不同阶段，对待爱情的看法不同。生活中需要爱，除了爱情，更需要朋友、老师、亲人的爱，有

　　了爱我们的生活才更加富有诗意，同时我们更要学会爱，只有爱别人，我们的生活才更加美好，更加

　　温暖。

　　附板书：

　　16、爱如茉莉

　　平淡无奇

　　洁白纯净

　　缕缕幽香

《爱如茉莉》教学设计2

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、情境导入走近爱

　　1.播放歌曲《茉莉花》，创设温馨、美好的氛围。

　　师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。

　　听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

　　(师生交流)

　　2.（出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这也是茉莉花。

　　3.师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。（板书课题，读题）

　　二、初读课文感知爱

　　1.学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

　　2.全班交流：

　　（1）课文讲了一件什么事？

　　（2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人的特点。

　　（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）

　　三、自主品读感悟爱

　　1.指导品读：同学们，阅读这篇课文，需要我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

　　2.真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

　　四、精读细节品味爱

　　1.学生交流自读体会，教师相机指导理解。

　　师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

　　【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。指导奔（bèn）的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

　　【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

　　细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。

　　【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

　　细节4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的.关怀。

　　【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。

　　细节5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

　　【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。

　　【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

　　五、总结全文回味爱

　　1.师：难怪作者要说（出示第17节）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？

　　（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）

　　2. 师：此时此刻，我找到了爱。（课件播放轻音乐《茉莉花》）

　　出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

　　爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

　　爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

　　爱，是一夜又一夜的守候；

　　爱, 是轻轻的脚步;

　　……

　　3.你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）

　　（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

　　六、拓展延伸升华爱

　　1.师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。（出示一组图片）

　　2. 师：但是，在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

　　3.学生交流：

　　爱如伞，为你遮风挡雨。

　　爱如灯，照亮我们前进的道路。

　　爱如大海，宽广无边。

　　爱如阳光，给我们光明。

　　爱如春风，温暖和煦。

　　爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。

　　爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。

　　爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

　　爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。

　　爱如水，平平淡淡却不可缺少。

　　……

　　4.师：同学们，今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。（播放歌曲《爱的奉献》）

　　（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。同时，把体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。）

　　板书设计

　　爱如茉莉

　　简简单单平淡无奇

　　真切感人缕缕幽香

　　博大无私洁白纯净

《爱如茉莉》教学设计3

　　一、语言描述，激情导入

　　爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。（引读课题）

　　茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱吧！

　　二、精读课文，品味爱心

　　（一）师：首先让我们来看一幅画面。（出示图片）

　　1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗？

　　2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？

　　3、听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？

　　（温馨恬静静谧美好）

　　4、是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。

　　5、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”

　　（1）“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

　　◆为什么？说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。

　　◆你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。

　　◆是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。

　　（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？

　　◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）

　　那你就幸福地读一读“恬静的微笑”

　　那你就愉快地读一读

　　那就满足地读一读

　　◆爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。

　　◆，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。

　　（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。

　　个人读评价：（反）声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？/你这样读可会吵醒他们的哟。

　　（正）你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。

　　齐读小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。

　　过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？

　　“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。

　　引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的`阳光。

　　周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　6、出示小诗。

　　过渡：如此动人画面，这样感人的场景，分明就是一首令人回味无穷的小诗。

　　（1）老师范读（配乐朗诵）

　　真爱

　　真爱是什么？

　　真爱是妈妈嘴角恬静的微笑，真爱是爸爸那紧握的双手，真爱是彼此体贴地彻夜未眠，真爱是一束轻轻柔柔的阳光，哦，真爱是什么？

　　只要你用心发现，真爱就在你的身边！

　　（2）学生读

　　（二）寻找爱的细节

　　过渡：其实，文章中像这样感人的细节还有很多很多，也许是一个动作，也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6—18自然段，寻找爱的细节，感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子，在你感动的地方写上一句“真爱是 ”

　　（1）交流

　　过渡：是爱，拨动了我们的心弦；

　　是爱，丰富了我们的语言；

　　是爱，化作这样一幅温馨感人的画面。

　　◆齐读：此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑，紧握的双手，轻柔的阳光，此时无声却胜有声啊。什么都不用说，就让读来倾泻我们内心的情感吧！（配乐）

　　三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

　　（1）以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读

　　（2）幽香能“钻”进我们的心中吗？

　　“钻”到我们心中的是什么？——是爱！

　　是爱，是父母间平淡无奇的爱；是父母间洁白纯净的爱；是父母间散发着缕缕幽香的爱！

　　（回归板书）

　　（3）哦，原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”

　　让我们去体会作者那种恍然大悟，轻轻地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意，深情地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　同学们，其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹，爱有多种多样，课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱，还有呢？有位哲人曾经说过：世界上缺少的不是爱，而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么？”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧，就请你以“爱是 ”写几句发生在你身边的爱的感言吧。

　　作业：1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。

　　2、用“爱是 ”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。

《爱如茉莉》教学设计4

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。

　　4、引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　　教学难点：

　　1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　　2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　　教学过程：

　　一、整体感知，了解大意。

　　1、今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

　　2、大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

　　3、随文识字读生字词。

　　4、说说课文讲了一个什么故事？

　　二、感悟好词，体会茉莉的特点。

　　1、题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

　　2、用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

　　点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

　　（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。）

　　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

　　1、了解作者对“爱如茉莉”的`初步认识和态度。

　　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词）

　　（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。）

　　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

　　作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

　　3、学生交流阅读感受，教师相机引导，并指导学生朗读文章。

　　（1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”

　　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）

　　（2）第九自然段。紧握、微笑、探（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）

　　当作者推开病房的门，看到了一个怎样的场面啊？（处理细节：紧握、微笑）

　　除了对人的描写，这段还写到了环境。读读这句话，有什么感受？（点拨：情景交融。）

　　小结：关注这些生活中的细节，你就能从平淡无奇中感受到真爱！（副板书：关注细节）像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法，值得我们借鉴。

　　怔是什么意思？作者为什么怔住了？（相机板书：感人至深）

　　全段朗读训练：齐读——范读——齐读

　　（3）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　b“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”c：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

　　（处理生活中的细节）

　　小结：“生活有真爱，细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗？（每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。）

　　（注重引导学生运用有效的读书学习的方法，进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受，在与学生的对话过程中，引导学生与文本对话，与作者对话。）

　　4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度，体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

　　此时此刻，小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗？恩，她赞同了母亲的看法，从哪儿看出来的？此处为什么要连用两个“爱如茉莉”？朗读2遍。

　　（设计意图：理清文章的情感线索，透过作者的情感变化，体会作者父母朴实真挚的感情。）

　　四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

　　1、观看课件，拨动心弦。

　　是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。（课件）

　　2、让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

　　（设计意图：从关注文本的细节上升到关注生活中的细节，不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导，与自己心灵对话。）

　　交流“爱是 ”，你能像老师这样说上几句吗？

　　3、此时，如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点，你会加上一个什么符号？

　　（设计意图：看似简单的加标点符号的练习，从作者到自己，加深对文本的理解和认识。）

　　五、深情引读，回扣文本。

　　1、深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　2、结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。

　　（设计意图：回归文本，抓住语文课的“根本”）

《爱如茉莉》教学设计5

　　教学目标

　　1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　　2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学时间两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、紧扣课题、课题质疑

　　1.语言描述，激情导入

　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　　2.板书课题，引导质疑

　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

　　二、认读感知、初步理解

　　1.自学课文。

　　要求：

　　（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

　　（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

　　（3）初步理解课文大意。

　　2.检查交流。

　　（1）出示生字词检查认读

　　茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡无奇

　　一本正经蹑手蹑脚

　　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

　　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

　　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

　　3.梳理概括。

　　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

　　三、巩固生字，描红临写

　　1.练读词语

　　2.趣味记字

　　（1）温柔的手――打一字（揉）

　　（2）有心不平静，有话不可信――打一字（荒）

　　3.描红临写

　　要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作业

　　1.写好生字，记住生字新词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读课文，感受茉莉

　　1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

　　2.学生读书、交流，出示词语：

　　平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的'，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

　　二、精读课文，品味爱心

　　1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

　　三、师生合作，交流深化

　　1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

　　2.班级交流（预设）。

　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

　　引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　引导1：谈谈对这段话的总体感受。

　　引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

　　引导3：一个“探”字使你想到了什么？

　　小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

　　（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

　　引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

　　引导3：分角色朗读。

　　引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

　　四、归纳提炼，诵读积累

　　1.朗读全文，整体回归。

　　2.出示小诗，练习诵读。

　　爱是妈妈劳作的身影，

　　爱是妈妈羞红的脸，

　　爱是对亲人的片片思念，

　　爱是费尽心思编织的美丽谎言。

　　爱是轻轻的叮嘱，

　　爱是心情的坦然，

　　爱是亲密的牵手，

　　爱是阳光的恬淡。

　　爱是真诚理解，

　　爱是沟通无限，

　　爱是会心一笑，

　　爱是温情款款。

　　爱如茉莉，洁白纯净；

　　爱如茉莉，清幽香远。

　　（1）读一读，背一背。

　　（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

《爱如茉莉》教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过研读课文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，

　　教学难点：

　　1、关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。

　　2、感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、读题。

　　2、读文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香）

　　二、品味细节，感受“爱如茉莉”

　　爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。

　　语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱

　　1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的.联系呢？认真读课文6—18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。

　　2、组织交流（相机出示）

　　（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。

　　（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？

　　指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如————

　　（3）、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么？

　　（4）、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他XXXXXXXXXXX；夜深了，妈妈刚想翻个身，可XXXXXXXXX；小结：（爱是心甘情愿的付出）。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如—3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗？

　　指名读

　　1、读课文6—18自然段，想想从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写自己的感受。

　　2、交流。

　　（1）抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈

　　感情朗读

　　（2）抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。

　　接读—————茉莉。

　　（3）、抓住“一动我就惊醒”

　　“边打哈欠边说”

　　“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。

　　（4）抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动

　　填空

　　接读—————茉莉。

　　3、有感情地朗读那一段交流并说明理由

　　（1）爱是一声轻轻的叮嘱。

　　（2）爱是紧握的双手。

　　（3）爱是妈妈脸上恬静的微笑。……（抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这美好的一切。）配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

　　体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。

　　1、映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”

　　2、再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。

　　3、小结

　　这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。（板书）她终于深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　引读。

　　1、接读——“病房里……”

　　2、（体会用“钻”字好处）

　　3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　三、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会

　　1、出示爱的小诗

　　2、你觉得“爱是什么？”

　　3、齐读爱的小诗

　　4、交流

　　四、布置作业

　　1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。

　　2、围绕“爱是什么”写一首小诗

　　板书设计：

　　16、爱如茉莉

　　简简单单

　　平淡无奇

　　真切无私

　　洁白纯净

　　感人至深

　　缕缕幽香

《爱如茉莉》教学设计7

　　教学目标：

　　1、使学生会写9个生字，理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇，却芳香怡人。

　　教学重点、难点：

　　学生体会父母的爱如茉莉平淡无奇，却芳香怡人。

　　预习作业：

　　1、课后生字

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、总结课文主要内容。

　　4、课后习题。

　　5、疑难问题。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　1、激趣导课

　　播放茉莉花，学生说茉莉花的特点，(师重点强调茉莉花的平淡)

　　板书：爱

　　同学们，课文中却说爱如茉莉(板书完课题)，这是为什么呢?今天我们这节课就一块来学习16课《爱如茉莉》，

　　齐读课题。

　　2、检查预习

　　(1)小组内检查：1号生字的掌握情况，2号课文的朗读情况，3号课文的主要内容，4号课后习题等等

　　自己在预习当中解决不了的问题，在小组内讨论。

　　(2)班内抽查

　　小组内解决不了的问题，在班内解决。

　　二、精读课文，合作探究

　　(课件出示)合作探究：

　　爸爸、妈妈之间的爱体现在哪儿?那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉?你从课文的哪些细节中感受到“爱如茉莉”?

　　1、学生默读课文，自己解决问题。(用——画出课文中的句子，并在后面写出感受)

　　2、小组内合作交流。

　　3、班内交流问题。

　　5组分工回答问题，一人回答如有遗漏，组内其他人可补充，其他小组的成员也可补充。

　　如：课文第六、七自然段写了妈妈对爸爸的关心，爸爸出差刚回来，不想让爸爸太担心了，这也是在履行自己的承诺。

　　课文第八自然段写了爸爸对妈妈的爱。

　　课文第10、11、12自然段，写出了爸爸怕妈妈晚上有事而在妈妈的床头、握着妈妈的.手睡觉。

　　课文13、14、15、16自然段，写出了妈妈对爸爸的关心。

　　小结：爸妈的爱正是表现在平常的这些小事当中的，非常平凡却很持久，而茉莉花平淡无奇却芳香怡人。在这里借物喻人，表达了爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。

　　读课文最后一自然段，为什么两次出现“爱如茉莉”?

　　三、巩固练习，拓展运用

　　1、总结课文，做课后第2题。

　　2、学生回顾有关爱的名言或词句。

　　3、课件出示改编的小诗《爱如茉莉》，再次让学生体会思想感情。

　　四、作业

　　阅读主题学习丛书中的有关内容

《爱如茉莉》教学设计8

　　一、复习导入。

　　1、今天我们继续学习：读题爱如茉莉

　　2、我们已经学习了课文的1——5自然段，课文中母亲认为真爱就像茉莉一般，来，让我们用心再来读好它：爱如茉莉。

　　3、（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。（指读词语）

　　4、回想一下，课文给我们讲的是什么？

　　二、初读课文

　　1、师：是啊，如茉莉一般散发着幽香的爱，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的细节中，今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节，课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，或许都包含着他们内心那份真挚的情感。请同学们默读课文6—18自然段，把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用（）表示。

　　2、生交流。找出六个段落。

　　三、细读课文。

　　1、师：这些段落也如茉莉一般，一开始读的时候觉得平淡无奇，但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读，你会发现，在这些段落的一个句子中，甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。请你挑选其中的一个段落细细品读，想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。

　　2、交流：

　　a：“第二天早晨，妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。”

　　生：我感到妈妈很关心爸爸。

　　师：对的，你的理解很真确。那么在这一段话中，妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？

　　生：想着给爸爸包饺子。

　　师：是啊，包饺子时是生活中的一件小事，但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。

　　生：我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。

　　师：真好，你读出了文字背后的东西。

　　生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

　　生：我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差，但她心里想的却还是爸爸。

　　b：“然而，爸爸没有吃……便直奔医院。”

　　生：我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。

　　生：我从“直奔医院”可以体会到爸爸对妈妈的爱。

　　师：孩子，我在感受着你的朗读，我发现当你读到“直奔医院”时，你的语速很快，这是为什么呢？

　　c：“妈妈睡在病床上，……轻轻柔柔的笼罩着他们。”

　　一：读文字，谈印象。

　　1、一生读。

　　2、师：的确，这段话用平淡的语言向我们描述了一幅感人的场景。当我读到这一段时，我也非常感动，我也很想把这一段读一下。请同学们闭上眼，静静的听一听，感受这段文字勾勒的场景给你什么感觉？

　　生：我感到了宁静。（是啊，连太阳光都悄悄地探了进来，不愿打扰他们。）

　　生：我感到了温馨。（一切都是那么静谧，相信看见这一幕的都会为之心动。）

　　生：我感到的是幸福、甜蜜。（他们都沉浸在爱的芬芳中，真是此时无声胜有声啊）

　　师引读：是的，这幅场景让我们感到了宁静、幸福、甜蜜。这一切是……（引读课文中的两句话）

　　3、师：短短的两句话，却包含着不尽的爱。请你带着自己的感受轻轻读一读这段文字。

　　二：抓关键字，细探究。

　　1、现在如果请你将目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那个动作最能打动你？为什么？

　　（根据学生所说来指导朗读。）（联系下文爸爸所说的一句话）

　　师：原来爸爸是为了能随时照顾妈妈呀。

　　师：爸爸刚刚出差归来，顾不得休息，顾不得吃饭，就这样在妈妈的病床前守了一夜，这哪是简单的.握手。透过“握手”这一细节，我们分明感受到爸爸对妈妈真挚的爱。

　　师：两双手传递的分明是爱啊。

　　2、如果请你将目光移到妈妈身上，你最欣赏妈妈的什么？

　　师：恬静的微笑，多么美好的神态啊，妈妈真的睡的那么舒坦吗？（联系下文妈妈所说的一句话）

　　师：妈妈虽然没有睡着，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融在在恬静的微笑中了。

　　三、总结回顾。

　　师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

　　d：“病房里，那簇茉莉……我们的心中”

　　1、师：袅袅地钻进心里的仅仅是茉莉的幽香吗？

　　2、（出示开头出示的描写茉莉的词语）看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。现在我们再来看这些词语，也许会有更加深切的感受。

　　生齐读词语。

　　四、学习最后一节，总结课文。

　　1、生活是有每一个细节构成的：出差途中的一份牵挂，给心爱的人包一顿饺子，病床前深情的牵手，这些都是爱的细节，真因为作者感受到了这些爱的细节，所以他终于明白了（出示句子：哦，爱如茉莉）

　　指导朗读：你明白了吗？

　　让我们饱含深情地说：

　　2、而恰恰是这些爱的细节，让我们感到温暖、甜蜜、幸福，更让我们感到感动，所以作者情不自禁再次发出赞叹（出示句子：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

　　是啊，学了这篇课文，我们真真切切地感受到了：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　也让我们真真切切地告诉大家：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　3、我们的生活需要爱，需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，同学之爱，老师之爱，朋友之爱，亲人之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。

《爱如茉莉》教学设计9

　　教材设计构想：

　　《爱如茉莉》是国标苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，叙述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事，描述了父母间温柔、细腻、纯洁的感情，如缕缕茉莉花香，沁人心脾，启迪人生。全文没有荡气回肠的感情表白，没有热烈奔放的浪漫言行，只是从平凡生活中选取极为普通却又感人至深的细节，表现朴素真情：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……传神细节，细腻笔触，却让我们感受到如茉莉清香的温馨之爱！我们每个人身边有许多往往容易忽视却时刻关怀着我们的真情之爱，我们应当倍加珍惜，更要去关爱他人。

　　设计理念：

　　茉莉，平淡无奇却幽香缕缕，洁白无暇又象征美好。寄托人们最质朴的感情和最美好的心愿，因此本文把“爱”与之蓖美，映衬了人们之间关爱之情的美好与伟大。怎样把孩子眼中的“父母之爱”以及夫妻之间的“关照之爱”，以一个恰当的方式呈现给小学生，使他们得到教益与启迪。对此，我感到，实施情境教学是落实本篇课文教学的优选方案。“爱”与“茉莉”有关联相通之处，孩子对茉莉较为熟悉，因此以他们喜爱熟悉的茉莉为抓手，通过美妙动人的旋律，沁人心脾的花香，爽口的清茶，诗意的语言，逼真的情境，真切的体验，来引导他们通过对文中细节的揣摩和把握来理解父母之间这份平淡无奇却幽香缕缕的真挚关怀，激发他们像文中的主人翁那样，在平凡的生活中，用真诚美好的心灵，关爱他人，共同营造和谐美好充满爱心的社会。

　　教学目标：

　　1、初读课文，联系课文内容，借助学会工具书和，整体学会生字新词，理解文中的重点词语。

　　2、创设情境，体悟细节，感知理解课文内容，体验文中人物的内心世界，培养语感。

　　3、真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱，是真诚朴素的爱。

　　4、引导学生发现自己身边的爱，启迪他们养成以己之爱关爱他人的道德情操。

　　教学重点：引导孩子们感受“如茉莉一般的爱”是怎样一种爱。

　　教学难点：阅读细节，感悟人物内心世界，知晓“如茉莉一般的爱”的内涵。

　　教学过程：

　　一、品饮一杯清茶：（教室内角橱处，摆放茉莉清香剂，一束茉莉花）

　　1、品茶引路：同学们，中华民族素有“茶之故乡”美称，今天，我准备了清茶，请大家品饮。

　　2、轻松话题：你们猜猜，刚才品饮的是什么茶？（板书：茉莉）

　　交流一下茉莉花茶的滋味，就机介绍茉莉花的特点。（板书孩子们表达的好词）

　　3、老师还带来了一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。想品赏吗？

　　请大家轻轻闭上眼睛，在这淡淡的茉莉花香中，在美妙动听的乐曲中，聆听课文配乐朗诵。（播放江苏民歌《好一朵茉莉花》轻音乐）

　　二、品赏一段文字：

　　1、捕捉初感：同学们，这篇美文讲了一件什么故事？谁与谁之间的故事？

　　2、目标初读：课文几处地方描写茉莉花？都用了哪些好词佳句？请专注自读课文，把你认为用得比较好的词语标注出来。不懂的词可以联系前后文、借助工具书来理解。

　　3、交流板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕充满诗意

　　4、意象关联：用上这几个词语描绘一下美丽的茉莉花。

　　茉莉与美文故事有什么联系？（板书：爱）

　　齐读课题。

　　5、这几段文字出现在哪几个情节里？请有感情地读出那几个情节。

　　三、感知一片真情：

　　1、音画情境之一：感受“爱”

　　⑴投影文字1：

　　第二天早晨，妈妈用去虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会就买点现在的煮给他吃，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　①品读细节，揣摩“虚弱”词义，角色扮演，以虚弱的.声音模仿再读。

　　②轻松思考：

　　在妈妈的心目中，自己生病和爸爸吃饺子哪个更为重要？

　　从妈妈的话中可以看出那么爸爸又是怎样的呢？

　　板书：妈妈爸爸

　　你还能从哪段文字看出这一点？

　　⑵投影文字2：

　　然而爸爸并没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。

　　①品读细节，揣摩““直奔”词义，提示“奔”的读音bèn，

　　②轻松思考：

　　从这个词语中你了解爸爸当时是怎样一种心情？从中你感悟到什么？

　　板书：妈妈爸爸

　　③以最佳方式读出爸爸的心情。

　　⑶情境表达，引读交流，形成认知：

　　是啊，父母之间爱的程度很深，所以爸爸虽然一身疲惫，但他顾不上____就直奔医院；虽然爸爸非常口渴，但他却顾不上_________就直奔医院；虽然爸爸非常饥饿，但他却顾不上________就直奔医院。

　　小结：爱就是爸爸对妈妈这份默默的关心和牵挂，担心和焦急啊。

　　2、音画情境之二：感受“真”

　　⑴投影文字3：

　　当我推开病房门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

　　①轻声朗读，你感受到了什么？（发散思维性交流）

　　②爸爸的哪个动作最能打动你，为什么？（小组交流）

　　平常之举，传递出真爱。

　　③在这段文字中，妈妈的哪个表情让你感受到了温暖？

　　联系下文：妈妈挂着恬静的微笑入睡了吗？

　　④剧情扮演，情境独白：

　　夜深人静的守侯，父母两人在内心默默地在和对方述说着——

　　夜深了，爸爸伏在床沿边，心里默默地说：映儿她妈，我夜里睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，这样_____________

　　妈妈望着床沿上的爸爸，心里默默地说，映儿他爸，我怕惊动你不敢动，不知不觉手脚都麻木了，但我________

　　⑤小结：虽然没有睡好，但看到所爱之人能够睡好，感到无限满足和幸福。妈妈对爸爸所有的爱都融入在了这一恬静的微笑中了。

　　（2）品读“探”字，体会美如茉莉芬芳的意境。

　　（3）引读表达：

　　爱就是妈妈__，爱就是爸爸__，爱就是我手中__，爱就是窗外那__，一切都是__，一切都__，生命因为（爱）而散发出芬芳，生命因为（爱）而富有光泽。

　　（4）情境朗读

　　3、音画情境之三：感受“如茉莉”

　　⑴投影文字4：

　　病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　①是什么钻入我们的心中？岂止是茉莉的缕缕幽香？还有什么？

　　②请把“缕缕幽香”换成“缕缕关爱”，再读这句话，你又感悟到什么？

　　板书：如

　　四、收获一份启迪

　　1、音画情境之四：

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　⑴品读思考：“哦”字，是对课文哪段文字的顿悟？

　　为什么要用说两次“爱如茉莉”？

　　前一句与后一句有什么不同？你觉得怎样读更为合适？

　　⑵读全文，就板书小结：

　　父母间的爱如茉莉，细腻而温柔，平平淡淡却又真真切切，不仅感动了作者，也感动了每一个读这个故事的人。

　　2、其实，我们每个人的周围，都充满了关爱，你能举例说说你身边的例子吗？

　　3、感恩关爱，奉献爱心。你能围绕“援川赈灾”爱心话题，给“爱”一个描述吗？

　　爱

　　温馨小家

　　爱是什么？

　　爱是妈妈的牵挂；

　　爱是爸爸的叮嘱；

　　爱是妈妈嘴角的微笑；

　　爱是爸爸紧握着的双手；

　　爱是清晨淡淡的阳光；

　　爱是病房里那簇芳香的茉莉；

　　爱如茉莉，洁白纯净；

　　爱如茉莉，幽香缕缕；

　　爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……

　　祖国大家

　　爱是什么？

　　爱是_的牵挂；

　　爱是_的叮嘱；

　　爱是四川灾区儿童的_；

　　爱是全国人民的_；

　　爱是______；

　　爱如茉莉，洁白纯净；

　　爱如茉莉，幽香缕缕；

　　爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……

　　五、培养一种精神

　　1、学生配乐朗读。（轻音乐《茉莉花》）

　　2、爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。

　　我们在爱的芬芳中渐渐长大，我们收获质朴纯真的爱心和关爱他人的精神，让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，传递给四川灾区人民，传递给更多需要帮助的人们吧！（在轻音乐中结课）

　　附板书：

　　平淡无奇洁白纯净幽香缕缕充满诗意

　　爱如茉莉

《爱如茉莉》教学设计10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会9个生字。

　　2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　3、品读、体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

　　教学重点：

　　品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

　　教学预案：

　　一、语言激情导入新课

　　1、导入：

　　2、了解学生生字词掌握的情况。

　　出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词，（分为会写的、会读的两类）

　　读准字音（找一人读，其他人听读、辨别）。齐读。

　　二阅读课文以学定教

　　（一）一读汇报总体感知以学定教

　　1请大家快速浏览课文，回顾昨天在预习中，你读懂了课文的哪些内容？把你对课文的总体感受与同学交流一下。（可适时展示、交流）

　　2集体交流读懂的地方。相机点拨、引导。

　　（二）二读品位语言顺学而导

　　*以下内容随学定教，顺学而导，在学生阅读时，教师引导学生加深对文章内容的理解。

　　感知茉莉

　　能用适当的词语概括茉莉给你的感觉吗？

　　相机板书平淡无奇洁白纯净缕缕幽香

　　过渡：平淡无奇的茉莉，随着小作者寻求真爱情节发展，最后能散发着幽香，钻入人的心中，这是为什么呢？真爱到底是什么？

　　感知真爱

　　（课前自读课文，标出能体现真爱细节的语句，在旁边空白处写出自己的感受。）

　　7、8小节预设

　　出示填空：

　　妈妈认为她（）没有（）重要，妈妈人在（）心却（）；

　　爸爸认为他（）没有（）重要，爸爸人在（）心却（）；

　　在他们心里只有（）没有（）。原来爱就是（），这平平常常的爱就如那（）。

　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

　　9小节预设

　　（1）师配乐朗读课文

　　（2）请学生读书，指导朗读

　　注意重点词语：怔住探静谧浸润

　　小结：文中的一个细节，一个动作（一句问候、一声叮咛、一份牵挂），一个眼神都有淡淡的爱意融入其中，原来真爱浸润着生命的芬芳。

　　12、16小节预设

　　出示父母的话

　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的'细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

　　小结：

　　这就是真爱，真爱无痕，没有豪言壮语，有的是如茉莉般那样的淡淡的幽香。

　　教师小结：真爱原来可以表现得如此简单。

　　三、总结全文，深化情感

　　真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。在你的眼里爱是什么？能用一句话，来形容吗？

　　爱也可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。

　　（体会真爱）（板书：真心真爱）

　　结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个知道怎么爱，并且懂得感受爱的人。

《爱如茉莉》教学设计11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识14个生字，理解由生字组成的词语。继续培养学生的识字、写字能力。

　　3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　4、了解细节描写，知道细节描写的作用。联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学重点：

　　学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。

　　教学难点：

　　学生已有的感情经验与文中文字的脱节，如理解第九小节。

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、畅谈茉莉，感受课题之妙

　　1、播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》

　　老师请大家听一首民歌，静静地听，你仿佛看到什么、闻到什么？

　　2、学生谈感受，老师相机板书：茉莉

　　在你的眼中，茉莉是什么样的？（学生根据日常积累说一说）

　　快速读课文，找出描写茉莉的词语，你能把它读好吗？

　　出示：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香弥漫诗意

　　3、引入课题，板书课题，朗读课题。

　　在我们的生活中，有一种情感，它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖与幸福，这就是——

　　二、读词读文，理清文章脉络

　　1、生自由朗读课文。检查读。

　　（相机评价，挑战读，小组读，集体读，男女生读等形式交叉进行）

　　2、快速读文，借助场景，理清文章脉络。

　　3、了解文章主要内容，提炼课文主旨——爱。

　　【设计意图：检查预习分两步走，一是检查生字词，选择生字覆盖面比较大以及难读易错的三组四字词语指导读音，以便学生能够更好地读文。借助场景的形式，引导梳理文章脉络，可以将抽象的文字描述形象化，为学生下文的深入学习做好铺垫。】

　　三、以读代讲，学习1—5自然段

　　1、自读课文1—5自然段，

　　思考：在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏“我”向妈妈提出了一个怎样的问题？

　　2、交流

　　3、练习分角色朗读

　　四、诗意小结，铺垫美丽期待

　　第二课时

　　一、复习导入，“这也叫爱”之问号篇

　　1、课前词语听写

　　注意听，每个词语只读一遍。个别学生上黑板写，订正，朗读。

　　平淡无奇洁白纯净缕缕幽香

　　2、说心中的茉莉

　　这些都是课文中描写茉莉的词语，能用上它们说说你心中的茉莉吗？

　　学生自由交流

　　3、“这也叫爱”之问号

　　a、上节课我们学习了课文的1—5自然段，了解到在那个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，妈妈说真爱就像茉莉，映儿也是这样认为吗？

　　板书、读句：这也叫爱

　　b、如果给这句话加标点的`话，可以加什么标点？板书：？

　　【设计意图：听写词语是对字词基础知识的检查，说心中的茉莉是对表达能力的训练，由对“爱如茉莉”的疑问引入课文既是对课文脉络的遵循，又能够在疑问中激发学生阅读下文的兴趣。】

　　二、静读细品，“这也叫爱”之句号篇

　　1、过渡：生活中的日子常常平淡如水，而妈妈的生病住院，如同一颗小石子头进了平静的水中，荡起了爱的涟漪。

　　２、学法指导，感受细节

　　a、出示课文插图：能概括画面内容或自己的感受吗？

《爱如茉莉》教学设计12

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步认识叙事散文的特点，了解课文主要内容，品读文中的细节描写，初步感受父母间平淡而又深厚的亲情。

　　教学重点难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文的主要内容，体会细节描写词语的妙用。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读文眼，未成曲调先有情。

　　1.屏显“爱”（大字红色凸显）

　　看到这个字，会想到什么？请你给它组个词。

　　预设：热爱友爱恩爱母爱父爱。

　　点拨：这么多的词，告诉我们这是一个饱含深情的字眼，一个给人温暖力量的字眼。

　　2.屏显“茉莉”

　　看到这个词，请读。

　　见过吗？谁能说一说茉莉的特点。

　　学生自由表达。

　　相机点拨。（花形不大，花色纯白，花香清淡。平常人家都可以种植。）

　　3.屏显“爱如茉莉”

　　当这个富含深情的字和这样一种纯净芳香的花儿组合成这样一个题目时，谁能读好？

　　点拨：声音柔柔的，好似茉莉淡淡香；声音低低的，余音绕梁，耐人回味

　　4.板书课题

　　让我们一起写下这个富有诗意的题目。板书课题。（相机提示“茉”的写法。）

　　当这个给人温暖力量的字和这样一种普普通通的花儿组合成这样一个题目时，你想问什么？

　　同学们，这是一篇叙事抒情散文。像大家刚才这样，联系学过的词语和生活中的观察，去揣摩题目中的文字，提出自己的疑问，这是阅读一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“读文眼”。

　　二、抓线索，串珠引线显文思。

　　1.出示自读提示

　　⑴读正确，读流利。

　　⑵圈画自己认为特别需要注意的词语。

　　2.学生自学，教师巡视，请学生板书自己发现的词语。

　　预设：需要注意字音的词语——一愣怔住咳嗽。

　　关于茉莉特点的词语——平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅。

　　关于人物的词语——嗔怪直奔蹑手蹑脚。

　　关于环境描写的——轻轻柔柔静谧美好

　　请发现以下词语的学生板书推荐：嗔怪直奔蹑手蹑脚

　　平淡无奇洁白纯净缕缕幽香

　　同位交流各自关注的词语,并说说原因。

　　3.根据字源指导书写“幽”。

　　4.请板书的同学说一说推荐的理由并相机指导读句子和词语。

　　评价：你善于思考发现乐于表达，是课堂的主人，也是我们大家的老师。

　　点拨：同学们，就像你们这样用心地读着读着，你就会发现一些词语会跳出纸面，跳入我们的内心。听着这些老师的发言，我们就不难发现这篇文章写了哪些内容。

　　5.依据学生回答，点拨学生找出相应段落：是的，文章写了黄昏中，我和母亲的对话，触碰真爱的话题引起了母亲的嗔怪；文章写了母亲生病时牵挂着父亲爱吃的饺子，而父亲却不吃饺子直奔医院；文章写了在医院了父亲对母亲的悉心照顾，二人执手而眠，为了不惊扰母亲，父亲连走路都蹑手蹑脚。

　　6.三件事，三个日常生活场景的描述，我们在每场场景展开的.第一句中都发现了这样的语句。请画一画。

　　依次出现：那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。

　　此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上。

　　一天清晨。

　　你有什么发现？

　　点拨：是的，岁月长河串起生活点滴，文中的三个生活场景如同时间长河里激起的三朵浪花。同学们，真了不起，读着读着，我们发现了这篇文章的时间线索。这是阅读一篇散文的关键一步——抓线索。

　　有没有敏感的同学还能挖掘出文章前前后后都有出现，字里行间隐藏的第二条线索呢？那是什么？谁敢猜一猜？

　　预设：爱点拨：那爱是什么样的？

　　茉莉不光在眼里，还在心里

　　如茉莉一般的爱爱真的像茉莉吗？为什么妈妈这样说呢？

　　三、品文字，初识茉莉淡淡香。

　　过渡语：为什么起先在我眼中平淡无奇的茉莉，却让我感动于它的洁白纯净和缕缕幽香，为什么妈妈说“爱就像茉莉”呢？让我们再次走进课文，品读文字。

　　出示要求品文字：

　　⑴哪些文字，我们能品读出真爱的温暖？

　　⑵哪些文字，我们能体会出用词的精妙？

　　2.学生推荐分角色朗读第一大段，引导学生谈感受。

　　3.指名男女生读第二部分，引导学生谈感受。

　　4.配乐朗读第9自然段，交流读后感受。

　　5.分角色朗读11-16自然段，交流读后感受。

　　6.教师范读第17-18自然段，配乐齐读。

　　四、谈收获，迁移方法读散文。

　　1.同学们，读着读着，我们发现文中的“真爱”不山盟海誓，不是甜言蜜语，不是轰轰烈烈，真爱只是一个微笑，一个眼神，一声叮嘱，一份牵挂，真爱就藏在这平淡无奇的生活中，就藏在举手抬足、一笑一颦的细节中。课后，请同学继续熟读课文，抄写生字词和优美语句。下节课，我们将继续透过课文的细节描写感受“爱如茉莉”！

　　2.今天，我们遵循着“读文眼——抓线索——品文字”的方法学习了《爱如茉莉》这篇叙事散文。课下，请同学们按照这个方法自读散文——《背影》《秋天的怀念》。

《爱如茉莉》教学设计13

　　一、教材简析

　　《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

　　一、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

　　教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

　　1、同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。）

　　师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

　　（师生交流）（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

　　（板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。）

　　二、初读课文感知爱

　　1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

　　2、全班交流：

　　（1）课文讲了一件什么事？（讨论题）

　　2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

　　（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。）

　　三、自主品读感悟爱

　　1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。

　　请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。（设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。）

　　四、精读细节品味爱

　　1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

　　师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

　　细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

　　细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

　　【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔（bèn）的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

　　细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　【小结】真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

　　细节品味4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原来爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。

　　细节品味5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。

　　【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。

　　【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。（设计意图：以学生交流自己的阅读收获为主，教师只做简单引导，引领学生感受课文的语言，抓住能表现爱的重点词句品味语言，体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱，培养学生对语言独特的感受能力，在思考与交流中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）

　　五、总结全文回味爱

　　冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描写的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。

　　作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后态度有什么变化吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。）

　　师：我找到了爱。（课件播放轻音乐《茉莉花》）

　　出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；

　　爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的`大手；

　　爱，是爸爸布满血丝的眼睛；

　　爱，是一夜又一夜的守候；

　　爱，是轻轻的脚步；……

　　你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

　　六、拓展延伸升华爱

　　1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。

　　2、师：在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？

　　3、学生交流：

　　爱如伞，为你遮风挡雨。

　　爱如灯，照亮我们前进的道路。

　　爱如大海，宽广无边。

　　爱如阳光，给我们光明。

　　爱如春风，温暖和煦。

　　爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。

　　爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。

　　爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。

　　爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。

　　爱如水，平平淡淡却不可缺少。……

　　今天我们一起随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美好的人间。（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。）

　　七、板书设计

　　16爱如茉莉

　　简简单单平淡无奇

　　真切感人缕缕幽香

　　博大无私洁白纯净

　　八、作业：写一篇读后感

《爱如茉莉》教学设计14

　　一、教材简析

　　《爱如茉莉》是苏教版五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

　　二、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.认读本课中描写茉莉、描写妈妈、描写爸爸的四字词语，并初步感受词语的意思。

　　3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

　　三、教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　四、教学难点

　　结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　五、教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入

　　1、引出话题“爱情”，说说由此想到的节日“情人节”。

　　2、揭题，板书课题，指导认读、书写生字“茉莉”。

　　二、检查课前预习

　　1、认读描写茉莉的四字词语。

　　2、简介茉莉花，欣赏美丽的茉莉花。

　　3、指导读好描写茉莉花的长句子。

　　4、认读描写妈妈的四字词语、长句子，说说妈妈留给你的印象。

　　5、认读描写爸爸的四字词语、长句子，说说爸爸留给你的印象。

　　6、评价学生的'预习。

　　三、默读课文，理清课文脉络

　　1、自由默读课文。

　　2、用自己的话说说：课文主要写了什么？

　　四、再读课文，再现课文场景

　　1、快速浏览课文内容。

　　2、完成学习卡上的填空。

　　五、精读课文片段，寻找“爱的细节”

　　1、指明默读课文。

　　2、介绍细节描写。

　　3、寻找爸爸、妈妈间“爱的细节”并谈谈自己的感受。

　　六、感悟升华，领悟“爱如茉莉”

　　1、品读妈妈生病住院时，爸爸在医院照顾的相关句子。

　　2、读中感悟爱的表现就是平平淡淡，真真实实的小事。

　　3、提炼“真爱”，美美地读。

　　七、拓展训练

　　练习句式：爱如（）

　　八、板书设计

　　平平淡淡平淡无奇

　　爱如茉莉

　　真真切切芳香怡人

　　（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。）

《爱如茉莉》教学设计15

　　一、谈话揭题

　　谈话：（板书：茉莉）在大自然中，每一种花都有花语，人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如玫瑰象征火一样的热情，牡丹表达的是富贵与圆满。那么茉莉又是怎样的一种花呢？你能简单地用几句话来赞美茉莉花吗？

　　（指名交流）评价：不错，你是从颜色感受茉莉的淡雅，你是从它的清香来感受的。

　　这节课老师将和大家共同学习一篇课文（板书课题，齐读“爱如茉莉”）在今天这篇课文中，茉莉花又蕴藏着怎样一种情感呢？

　　二、初读感知

　　1、请大家轻声朗读课文，划出文中具体描写茉莉花的语句。

　　2、交流并板书：平淡无奇

　　清香弥漫

　　洁白纯净缕缕幽香

　　一、细读课文，寻找细节，品味“真爱”

　　1、映儿最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香，这中间经历了什么故事呢？就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中。请大家细细读读课文的6----18自然段，课文中哪些细节打动了你，哪些句子、词语让你的心头忽然一热，使你也感受到如作者一般的情感变化呢？划出这样的语句，圈出重点词语，在书旁作上批注。

　　2、学生默读，作批注。

　　3、交流有太多的随机性，我的预设是分三个板块：

　　第一板块

　　（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）

　　感悟：在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。

　　指名读，评价：老师听出来了，强调了“等他吃完了”“就买点现成的”

　　（然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。）

　　点拨：爸爸怎么会知道妈妈住院的？这样的情景可用一个词形容，就是——（心有灵犀）该怎么读好这一句呢？指名读，评价：不错，爸爸的心急体现出来了。

　　小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是亲人之间细致入微的关心，让我们用有感情地朗读来表达这份关爱吧！

　　（出示6——8自然段）齐读。

　　第二板块

　　（一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。初升的阳光……）

　　抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累，点评：书读得多细啊，能从字里行间去体会。难怪映子看呆了，谁来读读这句话。（指名）这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？

　　评价：这个“探”字用得真妙啊！无论是谁，都不忍心去破坏这幅静谧美好的画面，来，轻轻柔柔读好这一自然段。

　　第三板块

　　（似乎是我惊醒了爸爸……睡眼蒙胧……蹑手蹑脚……）学生自由感悟，给“蹑手蹑脚”换个词，爸爸这一夜睡得好吗？读好10——12这三小节。

　　（我笑着回头，却触到妈妈……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。……”）体会“清醒含笑”与“手脚都麻木了”，这是一种怎样真挚的情感啊！我们一起来读“我笑着回头……”师生齐读14——16小节。

　　小结：爱就是为他人着想，爱就是为对方默默付出！我们再来读读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻。（出示12、16小节）

　　齐读。

　　三、回归课题，感受如茉莉般的真爱。

　　1、此时，病房里的那簇茉莉在映儿眼里是那样洁白纯净，（出示：病房里……）齐读17自然段。这缕缕幽香难道仅仅只是茉莉花散发出的芳香吗？请你把这段话反复读上几遍，好好品味一番，把心中的想法写下来，跟大家交流交流吧。

　　2、交流：

　　3、所以，作者最后发自内心地感慨——哦，（齐读结尾）

　　《爱如茉莉》教学反思

　　《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在心里流动；如一缕淡淡花香，驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。读后，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。

　　作者着力描写和渲染的是妈妈生病住院让我为爸爸煮饺子吃的嘱托和爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

　　设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

　　一、析词品句，体会真情。

　　我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

　　二、适时提点，学法指导。

　　在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用，引导学生明白景是为感情服务的，领悟情景交融的作用。

　　三、课后拓展，品味爱心。

　　真情如平淡无奇的茉莉，人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会，我设计了如下拓展练习：

　　1.观察幻灯片，导向学生回忆生活中的点点滴滴变现出来的爱，从而强化学生的观察与积累能力。

　　2.说说生活中爱的表现

　　3.用“爱是”来总结一下。

　　遗憾之处：

　　１．在本课的教学中，我让学生自由朗读课文，自主体会字里行间流淌出的.浓情蜜意，品味父母及与女儿之间的那份真情。学生讲的很好，但我没有及时让他们在理解的基础上再次朗读课文，让学生的情感得到升华。

　　2．课堂时间把握不当，导致课文环节未能全部完成，对课文总结力度不够。

　　3、课堂语言相对于缺乏，不能营造那种如诗如画的韵味。

　　改进措施：

　　通过这一节课的教学，我明白我还有很多值得改进的地方：

　　1、强化自身素质，，增强教学基本功，增强对课堂的驾驭能力。

　　2、本节课课堂容量稍大，如果在课堂之前让学生找到细节描写，引导学生领悟，课堂上完成妈妈的话和爸爸妈妈执手而眠这两部分的细化感悟，引导总结爱是什么和课外拓展，时间分配就能合理完成，课堂结构也较为合理。

　　3、课前和学生交流不够，强化备学生的环节。

　　4、在课堂上对学生的评价上再下功夫，对调动学生积极性方面下一番功夫，增强课堂效果。

　　收获：

　　我认为课堂技能竞赛是一件苦中带甜的事情，课前的备课身心俱疲、授课前压力、焦虑重重袭来、课后对课堂的回顾后悔太多，但同时收获也是很大，对自己的成长有太多的帮助。其一、观摩其他教师对教材的钻研拓展深度，为以后自己的教学指点了方向，因为我认为要学生体会到的内容，教师必须首先能够更深刻地感悟到，然后才有可能让大多数学生也感悟到；其二、听其他教师在课堂上的生成语言，那种能抓住学生语言中的亮点进行的生成教学，使课堂变得那样的和谐融洽。其三、对多媒体在课堂上的运用，对教学的辅助作用的主次关系使我有了很深的领悟，运用多媒体又不依赖于多媒体。在教育教学中我需要努力学习的还很多。很幸运能参加这样的活动，感谢县教育局给我们这次学习机会！

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