识字1教学设计

时间：2024-04-18 10:01:00 教学设计我要投稿

识字1教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的识字1教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字1教学设计

识字1教学设计1

　　教学目标:

　　知识目标：认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。

　　能力目标：正确、流利朗读词语，认识常见的表示花的名称的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。

　　情感目标：、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：会写9个生字，要求正确、端正。

　　教学难点：在实际生活中能正确运用。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词识花看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，发现规律。

　　1、让生观察这些字有什么特点。

　　2、找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。

　　3、让生认字并说说发现

　　四、讲练结合，指导书写。

　　写字教学。

　　师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“荷”，学生总结“季、兰”的.书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“茶、合”。

　　五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。

　　七、多媒体使用反思：幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高，它的引入让生耳目一新，虽是浪费了大部分时间，但是连我自己也觉得课上得出彩，每节都用课件，效果会大提升，再累也值得。

识字1教学设计2

　　教学目标：

　　1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。

　　2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点、难点：识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。

　　2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。

　　二、图文结合，认知词语

　　1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

　　2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。

　　3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的'春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

　　4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和她比美啦，朗读词。

　　三、练读课文感受春天

　　1、看到这幅春景图，你有什么感受？你最想作什么？你想对春姑娘说什么呢？

　　2、请你把对春姑娘的赞美都通过读表达出来吧！（请小朋友一边诵读词语，一边看图，一边想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。

　　3、教师范读。

　　1）、纠正字音，巡视指导。

　　2）、指名读、小组读。同桌互读。

　　3）、读全文。

　　4）、课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。( )、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！

　　四、学习偏旁，写字指导

　　1、指名读。

　　2、学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。书写生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。

　　4、重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。

　　5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　板书设计

　　识字1

　　春天、春风、春雨

　　柳树、小草、嫩芽

　　布谷、燕子、蜜蜂

　　梨花、杏花、桃花

　　课后练习：

　　1、有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到什么？

识字1教学设计3

　　【教材简析】

　　《识字1》是以“春天”为主题的人教版小学语文一年级下册教材的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。它采用了单元主题的编排方式。其中8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。为小朋友更好地学习第一课《柳树醒了》打下伏笔。

　　【教学目标】

　　对于一年级的儿童来说，抽象的概念不能让他们马上理解，所以教材在编排上从孩子熟悉的春天场景图导入，教材通过各种动物、景物，让学生留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的`词语，并吸引他们认真、有感情地朗读课文，认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发的，根据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，符合《语文课程标准》所倡导的理念。

　　【教学重、难点】

　　能正确、流利地朗读。会写生字。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡、词卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，看图导入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。让同学们猜猜，这是什么歌曲？

　　2、对！同学们，大家喜欢春天吗？（喜欢）

　　3、是啊！春天是四季中最美的季节，那么今天老师就和大家一起走入春天，去欣赏春天的美丽景色好吗？老师板书课题。

　　3、多媒体出示课文插图，学生观察。

　　4、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

　　二、活泼多样，自主识字

　　1、大家看看图中有什么鸟？它们各自在做什么呢？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师随即出示──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　2、细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师随即教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

　　6、聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　7、齐读以上六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　8、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

　　9、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　10、与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　三、朗读韵文，抒发情感

　　1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读《识字1》。

　　2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　　五、识字交流，写字指导

　　1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

　　2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

　　3、游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　　5、学生自写课后生字，展示评议。

　　六、实践活动：找春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

识字1教学设计4

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！（出示燕子图）

　　2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢！我们来听听吧！

　　播放《春天在哪里》歌曲，师述：“春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧！你们愿意接受他的邀请吗？那咱们就一起走进美丽的春天吧！

　　（二）初读韵文，识字写字，1、欣赏春景图，练习说话。

　　（出示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。（指名说，将花送给学生）

　　2、初读韵文，识字写字。

　　（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？

　　自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

　　（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！

　　A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

　　B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

　　要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

　　C、小组汇报读，师生评议。’

　　D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

　　“冰”字就是两点水加一个水字。

　　“百”字就是一横加一个白字。

　　“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。

　　E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

　　（三）理解韵文，领略春天

　　经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的'礼物，你们还想得到吗？就让我们一起进入“朗读大擂台”吧！

　　1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

　　2、以小组为单位进行朗读比赛。

　　小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

　　3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

　　经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

　　（出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方）

　　4、看图引导背诵。

　　指名背，全班伴乐齐诵全文。

　　（四）实践活动

　　去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

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　　一、复习旧知，导入新课

　　1．出示词语卡片，指名读。

　　2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

　　二、创设情境，理解词意

　　1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)

　　2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

　　(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

　　(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?

　　(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

　　3．识记生字，指导书写。

　　(1)观察字形，让学生发现字的特点。

　　(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

　　“丁”的“亅”写在竖中线上。

　　“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

　　“百”字的他第一笔横要写得长一点。

　　4．放音乐，画春天。

　　你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。

　　三、巩固练习，及时反馈

　　1．比一比，口头组词语。

　　复()冬()万()鸣()

　　夏()各()方()鸡()

　　2．口头填空。

　　果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

　　3．你能说出几个表示声音的词语吗?

　　例：泉水(丁冬)

　　小鸟()春雨()溪水()钟表()

　　四、总结全文，寄予希望

　　今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

　　五、作业

　　1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

　　2．学唱一首表现春天的'歌曲。

　　教学目标

　　1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

　　2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

　　3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

　　教学重点

　　引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

　　板书设计

　　识字1

　　见｛

　　春回大地

　　柳绿花红（图）

　　冰雪融化（图）

　　百花齐放（图）

　　闻｛

　　万物复苏

　　莺歌燕舞（图）

　　泉水丁冬（图）

　　烈日炎炎（图）

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　　【课文标题】

　　识字1。

　　【教学目的】

　　1、熟读生字词并正确拼写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的`、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、图文结合，巩固词义

　　1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

　　2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

　　四、感情朗读，练习背诵

　　1.按要求归类读。

　　2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

　　3.背诵韵文，边背边想象。

　　第二课时

　　一、检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

　　3.朗读、背诵韵文。

　　二、学习笔顺，指导描红

　　1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的`字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

　　2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

　　3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

　　四、课堂检测效果，训练表达

　　1.“开火车”读生字。

　　2.看拼音贴字。

　　3.听写生字及词语。

　　4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字1教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。

　　２、能主动积累有关春天的词语。

　　３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　【教学重点】认识“万、复”等１３个生字。

　　【教学难点】

　　１、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。

　　２、教师可以和学生一起去观察春天，体验春天。

　　【教学准备】词卡板画

　　【课时安排】１课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　１、导语：

　　送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧！

　　２、词语交流：

　　上课之前，我们来个“说春”比赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。

　　（鼓励学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）

　　二、快乐识字，自主学习

　　１、自主识字：

　　师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，准备好了吗？

　　（区别：万──方；复──夏；柳──迎）。

　　２、交流识字乐趣：

　　师：老师非常佩服那些能认识很多字的同学，那认为自己可以认很多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？

　　３、学生抽读词卡：

　　师：看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。

　　４、学生认读字卡背后的词：

　　师：一起来读一读字卡背后的词吧！

　　５、同桌合作，检查生字条。

　　６、看图说句子：

　　师：春天来了，大地好像从沉静中苏醒过来。

　　对了，你们也再看看图，能用“春天来了， ”说一说吗？（鼓励学生把句子说完整，加入丰富的想象。）

　　７、出示课件，学生读词。

　　三、朗读感悟

　　１、生自由朗读：

　　师：朗读时除了做到“五不”外，还要注意朗读速度要适中哦！

　　２、读出词语的韵味：

　　师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的'“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　３、指名朗读。

　　４、师范读：

　　你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？

　　５、同桌互读：

　　同桌两个人互当小老师，来读一读吧！

　　四、写字指导

　　１、生观察生字，回忆笔画名称。

　　２、师范写，生描红，跟写：

　　⑴ 万：笔顺：一 “ ”中的“横”要向右下方斜一点。

　　⑵ 丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。

　　⑶ 齐：“齐”字上边的撇和捺要舒展开。

　　⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”横折撇。

　　五、课外拓展、布置作业

　　１、画一画：美丽的春天。

　　２、找一找：春天在哪里？

　　３、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

识字1教学设计8

　　教学目标：

　　1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。

　　2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。

　　3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。

　　4、积累词汇并巩固生字。

　　教学准备：

　　1、教师准备：生字卡片多媒体课件

　　2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。

　　教学过程：

　　一、谈话、激趣导入，揭示课题。

　　一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞）

　　师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。

　　[学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。]

　　二、初读识字

　　1、听老师范读文中的词语。

　　2、学生试读，边读边圈出文中的生字。

　　3、师：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

　　层登染翠爽壮叠宜尽谷华

　　4、学生试读。

　　5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音

　　6、开火车读。

　　[识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。]

　　三、反复朗读，读中感悟

　　1、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。

　　[寓识字于朗读，以朗读促识字。]

　　3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节）

　　4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？

　　5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。

　　[这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。]

　　6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染）

　　成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。

　　[低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的.意思，感悟语言美。]

　　四、在游戏、运用中巩固识字

　　1、游戏活动。（拿出自制卡片）

　　（1）读字卡让学生齐读字卡。

　　（2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。

　　（3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。

　　[在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。]

　　2、给生字找朋友。（组词语）

　　3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文）

　　五、在写中巩固识字。

　　1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。

　　2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。

　　3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。

　　4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。

识字1教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、认识“宜、层”等11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，有收集词语的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、识字写字。

　　2、朗读课文。

　　三、教学过程：

　　（一）提出学习目标

　　1、谈话导入。

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　2、引出课题。

　　今天，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读课题。（生齐读课题）

　　3、提出学习目标。

　　①、把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画，并借助“树叶”里的拼音，或同学之间互相帮助，把字音读正确，并用自制生字卡片互相检查。

　　②、抓住你喜欢的.词语，体会秋天的美。

　　③、有感情地朗读课文。

　　④、能结合对课文的理解，进行个性创作。

　　（二）展示学习成果

　　1、要求：

　　（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　（2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　2、基础知识展示（小组内）

　　（1）这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。

　　（2）我会用天高云淡这个词语说一句话。

　　（3）我知道大雁南飞翔这个词语的意思。

　　（4）我会流利的朗读课文。

　　（5）我会读课后的“我会读”。

　　（6）我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。

　　（教师及时到学生之中指导展示）

　　3、学文悟情展示（小组内）

　　（1）师范读，读出秋天的美，学生边听边想画面。

　　（2）学生模仿练读，互相帮助，力求读正确。

　　（3）多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　（4）学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　（5）学生展示朗读能力，并进行鼓励指导。

　　4、学生书写展示

　　（1）小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　（2）别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（3）我会读这些生字。

　　（4）我能根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　（5）我知道这些难写的字和容易写错的字。

　　（6）我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。）

　　（7、学生练习。

　　5、创造性展示（以小组形式全班展示）

　　（1）小组朗读课文的一段话。

　　（2）小组展示自己仿写的一段话。

　　（3）小组通过表演来表现个性。（小组展示的形式多种多样）

　　四、知识拓展延伸

　　1、收集有关秋天的成语。

　　（1）“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　（2）关于秋天的词语

　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节

　　2、画一画秋天。

　　作业设计：

（1）填一填。

　　（）秋（）节景色（）（）山河（）（）

　　（）谷（）登秋高（）（）春华（）（）

　　（2）写出与秋天有关的成语或诗句。

　　（3）画一幅秋天的图画。

识字1教学设计10

　　教学要求

　　１、认识“万”、“复”等１３个生字。

　　２、能主动积累有关春天的词语。

　　３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点

　　１、正确认读生字，书写生字。

　　２、理解词义，感受春天的美丽。

　　教学过程

　　一、导语引入

　　“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的春天吧！

　　二、看图识字读词

　　１、看图说话：

　　从这幅图中你收到了哪些春的讯息？

　　（指导用“春天来了，__________”的.句子表达）

　　２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。

　　３、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗？

　　（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）

　　４、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。

　　（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”──“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）

　　５、抽读生字并组词。

　　６、自由读词，集体读词。

　　三、复习巩固生字词，体会词义

　　１、“开火车”轮读生字。

　　２、指名读自己喜欢的词语，齐读词语。

　　３、小游戏：

　　我读你做。

　　（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）

　　四、书写生字

　　１、生观察字形和结构。

　　２、生口述笔画笔顺，师范写。

　　３、生描红并独立书写，同桌交流。

　　五、扩展训练

　　１、收集春天的图片和词语交流。

　　２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画你眼中的春天。

识字1教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　课前准备：课件；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）2、小朋友，你有没有感觉到最近几天的天气跟以前一段时间有什么不同呢？

　　二、图文结合，认知词语

　　1、认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　2、揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的.同学帮帮忙。（学生自由读）

　　3、学习生字。

　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

　　（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

　　读音难字，教师注意点拨、示范。

　　（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

　　（3）教师着重引导学生记“舞”“柳”。

　　（4）学生分小组讨论记忆其他字。

　　（5）交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

　　（6）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

　　4、生生互动，游戏巩固生字。

　　采用《悠悠课堂》里的游戏：雪人大战、送宝宝回家

　　三、读中悟情，读中积累

　　1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、分析字形，指导书写

　　1、认读要求书写的生字并口头组词。

　　2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3、说说书写注意点。

　　4、教师在田字格示范书写。

　　5、学生在书上描红、临写生字。教师巡视指导。

　　五、总结全文，齐读词语

　　六、作业设计

　　1、抄写生字。

　　2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

识字1教学设计12

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的.事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重难点

　　点:识字、写字;有感情朗读韵文。

　　难点:1、理解韵文的意境。

　　2、能够正确规范地书写生字。

　　教学资源

　　教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

　　预习设计

　　1、借助拼音读田字格中的`生字，会朗读韵文。

　　2、会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。

　　3、在父母的帮助下，将图与文对应起来。

　　一、揭题导入

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。

　　板书课题:识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么?

　　2.自由读韵文，要求:看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1、出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的`祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

　　(3)你知道春节还有哪些风俗?

　　2、出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节:二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是:扫墓。[相机出示词卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相机出示词卡]

　　(5)你知道清明还有哪些风俗?

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求:读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　1、认读生字，正音。

　　如:扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆;饺子中的后一个字读轻声。

　　2、用饺、扫、墓扩词。

　　七、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

　　八、指导书写

　　1、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。

　　2、说说你是怎样记住这些字的.。

　　3、教师范写生字。

　　4、学生描红书中田字格里的生字。

　　5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

识字1教学设计13

　　【课题】

　　识字１。

　　【课型】

　　识字课。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写１０个生字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、积累有关秋天的词语。

　　【重点和难点】

　　重点：学会１１个生字，会写生字６个。

　　难点：积累有关秋天的词语。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教具准备】

　　生字卡片、金秋时节的图画。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、说金秋

　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

　　２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

　　３、出示句子：过了炎热的'夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、自由读课文

　　１、复习春天的词语：春回大地万物复苏

　　２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

　　３、自由学习秋天的词语。

　　４、指名读，纠正不正确的读音。

　　５、同桌对读，四人小组轮流读。

　　６、比赛读、齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）

　　２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

　　３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏

　　４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

　　四、认一认生字

　　１、出示生字，自主认读。

　　２、开火车读生字。

　　五、写生字

识字1教学设计14

　　教学目标：

　　1．准确、流利地朗读韵文。

　　2．认识并会写文中的9个生字。

　　3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：

　　识字、写字，感受传统节日的文化魅力。

　　教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，儿歌热身

　　1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）

　　2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。

　　《春节到》

　　春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，

　　包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，

　　拜个年，问声好，家家户户真热闹！

　　3. 我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。

　　二、初读课文

　　（一）读通课文

　　1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。

　　第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

　　第三遍：把难读的词语多读几遍。

　　2. 学生自读

　　3. 交流检查

　　（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

　　（2）指名学生领读课文。

　　（3）齐读课文。

　　（二）识记生字

　　1．四人小组，合作读一读生字。

　　2. 小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁

　　3．检查自学情况

　　（1）出示生字，开火车读。

　　（2）出示带有生字的词语，指名读。

　　三、精读词串：春节清明

　　过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。

　　1. 出示自读要求：

　　（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。

　　（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。

　　2. 交流

　　（1）有哪些传统节日？

　　（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的`节日？

　　(一)“春节饺子拜年”

　　①春节的具体时间是哪天？（正月初一）

　　②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？

　　③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。

　　④感情朗读。

　　（二）“清明扫墓踏青”

　　①师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

　　②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

　　③相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

　　④感情朗读词串。

　　四、指导写字

　　1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏

　　2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。

　　3. 口头组词，造句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.读背韵文

　　2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明

　　二、精读词串

　　1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。

　　（一）“端午粽子龙舟”

　　①教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

　　②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？

　　③你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

　　④相机教学生字“端”。

　　⑤感情朗读

　　（二）“中秋团圆月饼”

　　①师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

　　②相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

　　③将3个词语串联起来，说一句话。

　　④感情朗读。

　　2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

　　三、拓展延伸，诵读积累

　　1. 变词串为小诗，诵读体会美感。

　　《诵佳节》

　　春节到，包饺子，开开心心去拜年。

　　清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

　　端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。

　　过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

　　2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

　　四、指导生字，完成作业

　　1. 出示：端、团圆、饼

　　2. 自学加辅导。课堂练习：

　　3. 作业设计

　　（1）填空：学习了《识字1》，我了解了（）、（）、（）、（）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（），还贴（）、放（）；清明节的时候去（）、踏青；到了（），吃粽子、赛（），家家户户门前插（）；中秋佳节，人们吃（），全家（），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（）的习惯。

　　（2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。

　　资料链接：

　　关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。

　　教学反思：