《葡萄沟》教学设计

时间：2023-09-21 11:42:50 教学设计我要投稿

《葡萄沟》教学设计15篇（通用）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《葡萄沟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《葡萄沟》教学设计15篇（通用）

《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标

　　1.课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点与难点

　　教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。

　　教学难点：背诵第2自然段。

　　四、教学准备

　　中国地图，课文录音、梯田图片。

　　五、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学习生字新词。

　　2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

　　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

　　教学过程

　　1.提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　2．检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　A．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　B．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　3．正确地朗读课文。

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读准生字，给正确的读音打“√”。

　　凉棚（pénɡ?pónɡ）好客（hǎo?hào）荫房（yīn?yìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的.维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

　　4．课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。

　　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。

　　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。

　　教学过程：

　　1．提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　2．学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　3．学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“--”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解“五光十色”的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　A．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　B．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？

　　（“五光十色”不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读--自由读--指读--齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解“谁会”和“说个够”的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　4．学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　5．总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　（4）配乐齐声朗读全文。

　　板书设计：

　　盛产水果

　　葡夏季枝叶茂密好

　　萄景色美丽地

　　沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方

　　老乡热情好客

　　葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

　　指导教师：祁建华

《葡萄沟》教学设计2

　　教材分析

　　《葡萄沟》是北师大版小学语文课本第五册第四单元“塞北江南”的一篇讲读课文，《葡萄沟》这篇课文这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　学情分析

　　三年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能，并且学会了使用工具书，能够用音序查字法和部首查字法来独立识字，在前几个单元里逐步培养学生理解词和句的能力基础上，通过本单元的学习将对这一的培养加以巩固运用，因此同时针对现在的三年级学生的年龄特点及思想状况，在课堂教学中渗透感情教育培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．学会本课生字，体会字型。pútáo jiāng chuan péng diāobǎo zhēng葡萄疆串棚碉堡蒸

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　能力目标

　　1．利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　情感目标知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点读懂按时间顺序写的一段活。

　　教学难点准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。

　　教学方法引导法讲读法

　　教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　导课

　　板书课题

　　理清思路检查预习整体感知

　　第一课时

　　教学要点：

　　1．让学生掌握生字词

　　2．能够熟练朗读课文

　　【一】揭示课题

　　1．谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2．引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

　　【二】预习检查

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。（葡、吐、新③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？（是，因为吐鲁番盛产人们喜爱的水果）①仔细读第一自然段，划出自己不懂的地方，说说自己的收获。②交流讨论。要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。③指导有感情地朗读第1自然段。

】正确地朗读课文

　　（1）播放课文录音。

　　（2）读准生字，给正确的读音打凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）踊跃回答老师的问题根据提问回答：新疆葡萄沟向老师反馈预习情况排列词组认真观看地图回答问题阅读第一自然断划出不明白的问题同桌交流讨论认真听课文录音并给生字词注音

　　从课题引入，通过启发谈话激趣引导，精心设计的导语激励学生的思维活动，教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感良好沟通。预习的目的是了解课文内容，但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的盲目性，教室精心设计的预习提纲有助于放矢地引导学生的自学，为理解领悟课文深刻内容奠定了基础。运用地图等直观教具加深学生对吐鲁番地理位置的印象。加强对字词等基础知识的掌握。

　　荫房（yīn yìn）

　　（3）通读长句子，注意下面三句话。①要是这时候你到葡萄沟去，好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。

】课堂练习

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。全体同学集体朗读句子找出自己喜欢的句子，同学互相交流，各抒己见全体男生集体朗读这三句加深对课文印象，有助于对课文的理解。熟练的朗读课文是基础。

　　板书设计葡萄沟吐鲁番葡萄沟新疆

　　好地方凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）

　　作业设计有感情地朗读课文，给父母介绍一下葡萄沟。

　　第2课时

　　教学要点：

　　1.理解为什么说葡萄沟是个好地方。

　　2.深刻理解课文第二自然断。

　　【一】提出学习目标（1）导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方？（板书：好地方）（3）提出课时学习目标为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　【二】学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）“盛产”是什么意思？例如出产水果很多，可说成盛产。（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老回答：好地方齐读课文，认真思考问题小学生学习课文带有很大的'盲目性，确定课堂学习目标有助于提高注意力，引导学习课文。教师点拨引导学生

　　教学过程师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么？是按什么顺序写的？（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且是个景美人美的地方。

　　【三】学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“--”划一划这些词。（交流、讨论思考题，提醒学生注意“这时候”也是表示时间的词语。从这些表示时间的词看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？）

　　（3）学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候？ ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？自由准备后，再指读。（凉快、惬意、；凉棚）

　　（4）学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？（板书：秋季葡萄）②哪些词写出了葡萄的美丽？（板书：五光十色一大串一大串）③着重理解“五光十色”的意思。a．“五光十色”描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）b．在文中，把“五光十色”换成“五颜六色”，行吗？为什么？④指导朗读。“秋季，当我们再次来到葡萄沟… 根据提问思考问题全体默读第二自然段踊跃举手回答问题体会老师读的词，积极动脑思考问题根据板书回答：夏季枝叶茂密根据板书回答五光十色不仅写出葡萄的颜色很多而且也写出了富有光泽非常美丽说明葡萄获得丰收。

　　认真思考得出问题答案，培养探索精神。巧妙的过渡为下一段将读做好铺垫。通过互相监督交流等形式促进深入探究课文。教师点拨引导创造想象情景，有助于学生深入理解课文内容。培养学生主动思考。探究的能力扩展，加强对词语的理解

　　结束对葡萄沟的赞叹”

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。①说说句子讲谁怎么样。你从哪些词感到老乡的热情好客？②理解“谁会”和“说个够”的意思。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　【四】学习第三自然段（1）引读课文。（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）（3）用“--”划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（4）分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜”的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。（6）配乐齐声朗读全文。

　　举手回答提问思考全体齐读第二自然段。跟读课文回答问题划出词语动脑思考齐声配乐朗读培养学生体会理解课文的能力锻炼朗读水平通过个别词语理解课文通过动脑培养学生的思维和动脑习惯在音乐情景中感知课文，加深对课文印象

　　板书设计葡萄沟盛产水果夏季枝叶茂密好地景色美丽秋季一大串一大串五光十色方老乡的热情好客葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜

　　作业设计 1．谈你还了解葡萄沟的哪些情况。2．熟读课文。

　　教学反思

《葡萄沟》教学设计3

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“--”把它找出来。（播放录音）

　　师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

　　二、新课。

　　（一）、教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）--葡萄沟真是个好地方。

　　（二）、教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。--根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的.意思读出来好吗？（生读）

　　步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“--”勾出来。

　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读，雅不雅克西？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　（三）、教学第三段。

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

　　5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　五、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　六、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

　　如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

　　板书：葡萄沟

　　水果多，最喜爱葡萄

　　葡萄长得好

　　人好

　　葡萄干有名

　　运动

《葡萄沟》教学设计4

　　灿烂星空葡萄沟

　　教学目标：

　　知识目标：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。有感情的朗读课文，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　能力目标：培养学生的朗读感悟能力、想象能力和口语交际能力，培养学生收集信息和整理信息的能力。

　　情感目标：借助幻灯片，通过虚拟的情境，让孩子在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

　　教学重点：

　　领略葡萄沟的风土人情，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

　　媒体的选择：

　　实物展台、多媒体电脑、液晶投影仪、课件

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1.上节课我们已经学习了葡萄沟这篇课文，通过上节课的学习，葡萄沟给你留下什么印象？

　　板书：是个好地方

　　二、体验：

　　让我们再一次走进葡萄沟，去感受葡萄沟的美好吧！请同学们自由地朗读课文，想一想：为什么说葡萄沟是个好地方。你认为哪个词，哪句话，哪一段，最能表现出葡萄沟的美好，动笔画一画。

　　1.自读感悟。

　　2.汇报（说一说、看一看、读一读、演一演、讲一讲）

　　汇报第1小节内容：齐读（说一说、看一看、谈一谈、读一读）

　　葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄。从5月份到10月份，各种水果陆续成熟。水果多，葡萄最多。此时此刻，我们品尝不到香甜的.水果，但我们可以饱饱眼福。出示课件--水果。板书：水果多

　　看到这些水果，你有什么感受？带着感受读这一段。

　　汇报第2小节内容：感悟表演板书：凉棚多葡萄五光十色老乡热情好客

　　利用课件帮助学生理解梯田、凉棚、五光十色的葡萄。帮助学生理解热情好客，引导学生扮演维吾尔族老乡和游客。表演对话。出示相关课件。

　　结合图片，整体感悟理解第2小节的内容，实现资源二次共享。（说一说、看一看、读一读）：我今年暑假想去葡萄沟，还没最后做决定，请你把那里的情况介绿中给我，看能不能说服我。

　　汇报第3小节：出示课件--阴房，木架子，葡萄干（看一看，讲一讲）板书：葡萄干色鲜味甜

　　结合网上查到资料，图片和文本内容给大家讲一讲葡萄干的制作方法。

　　我们就要离开葡萄沟了，让我们和热情好客、富有智慧的劳动人民说声再见，让我们再次由衷地赞叹道：葡萄沟真是个好地方。

　　三、升华

　　1.通过刚才的学习，大家都感受到葡萄沟是个好地方。葡萄沟的美好令人心旷神怡。我们伟大的祖国地大物博，名山大川无处不在，丰富的物产说也说不尽，谈到这里，你不想夸夸我们的家乡吗？

　　2.老师准备了一组我们家乡的图片，你能用一句话概括它吗？

　　3.课下和同学交流交流自己家乡的美好。

　　板书设计：

　　水果多

　　凉棚多

　　10葡萄沟葡萄五光十色真是个好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄干色鲜味甜

《葡萄沟》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

　　2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

　　3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

　　4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

　　教学重点：

　　通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

　　教学难点：

　　认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

　　教学准备：录音机、投影仪等

　　教学过程：

　　1、谈话导课。

　　上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

　　2、学习课文第二段。

　　（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？

　　（2）交流反馈。（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。）

　　（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）

　　A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？

　　B、你认为谁的`意见对，为什么？

　　（4）交流。在交流中落实句式训练。

　　①比较句子。（投影出示）

　　已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

　　天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

　　（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

　　不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。）

　　读句子——比较异同——感情读

　　②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

　　A、再见了，亲人！

　　B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

　　（5）教师小结。

　　（6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）

　　3、学习第三段。

　　（1）齐读课文。

　　（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）

　　（3）比较，体会这样写的作用。

　　（4）比较读，体会写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。）

　　4、总结全文，有感情地朗读全文。

　　（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。）

　　5、读写练习。

　　假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制服后……

　　6、课外延伸。

　　阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。

《葡萄沟》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识本课18个生字，学会其中的10个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

　　4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。

　　教学方法：

　　1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。

　　2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题：

　　1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）

　　2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？

　　3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字、词语：

　　1、初读课文，同桌合作认读生字词。

　　想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。

　　2、检查生字词：

　　教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。

　　课件出示词语：分组读；男女生接读。

　　3。读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？

　　学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

　　三、书写生字：

　　1、观字议字

　　请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？

　　左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”

　　半包围结构：“起”

　　……

　　2、按分类书写。

　　四、布置作业：把课文读熟练。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课件出示词语：

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、回顾：说说课文的大意、

　　二、精读感悟：

　　1、体会葡萄沟物产丰富

　　（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读、）

　　（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。

　　人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

　　2、体会景美、人美

　　（1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？

　　（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。

　　在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！

　　（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见、借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。

　　谁能把葡萄的.美读出来？（学生赛读）

　　听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读）

　　你从文中哪些词感到老乡的热情好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。

　　让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读）

　　葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方、）

　　3、体会葡萄干有名：

　　葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）

　　这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客。？（学生自主发挥）

　　葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）

　　三、总结延伸：

　　其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

《葡萄沟》教学设计7

　　一、复习导入

　　1、复习生词

　　（孩子们，昨天我们初步学习了《葡萄沟》这篇课文，请看大屏幕，你都认识这些词语了吗？先自由地读一读，然后再请同学起来读，看谁读得最好。抽生按顺序读，抽不举手的读，现在打乱顺序读，同时区别密与蜜、钉的读音，分男女读。）

　　2、检查学生回家看地图情况，了解葡萄沟在我们地图的位置。

　　（指着新疆，吐鲁番，葡萄沟三个词，让学生齐读一遍。昨天老师叫大家课余的时候，到我们校园的中国地图上找一找新疆在图上的具体位置，找了的同学举手我看看。老师这儿也有一张中国地图：出示?谁能上台来把新疆指给大家看看。出示新疆区图，再找找吐鲁番和葡萄沟。）

　　3、（过渡：我们今天一起到葡萄沟去，仔细游览一下。）

　　二、精读品悟。

　　1、整体感觉，葡萄沟是个什么样的地方，找出中心句。

　　（请孩子们打开书，翻到第10课，自由地读一读课文。并说说你觉得葡萄沟是个什么样的地方？课文的作者觉得葡萄沟是个什么样的地方？作者在课文的哪个地方说葡萄沟是个好地方？找一找，用--画出来。）然后齐读最后一段。

　　2、学习第一段，体会葡萄沟好。

　　（什么原因让你们和作者都觉得葡萄沟是个好地方呢？请读课文第一自然段。追问，出产了哪些水果，把这些水果称用圆圈圈出来读一读后抽生回答。原来葡萄沟的好表现在这里出产--水果，五月有--杏子，七八月有香梨，到了九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。）

　　生读后说，然后齐读第一段。

　　3、自由品读课文第二段，从句子中体会葡萄种得多，葡萄结得多，颜色多，老乡的热情好客。

　　（葡萄沟最让人喜爱的水果是葡萄，那我们看看，课文哪个自然段是写葡萄的？）请自由读一读第二自然段，看这段一共有几句话？你最喜欢哪一句，就把它多读几遍，并说说你喜欢这句话的理由。

　　（1）、第一句?学生说后，体会梯田。

　　（你见过梯田吗？出示图片）

　　（2）、第二句?生说后，然后出示句子，理解茂密?凉棚?一个个的意思，并体会到句子中的那分凉爽。

　　（追问：茂密的枝叶是什么样的？凉棚是用来做什么的，这里的凉棚指的是什么？一个个说明什么？老师查过资料，吐鲁番夏天的时候最高气温达到了49度。如果你此刻就站在这山坡，看见这一个个凉棚，你最想做什么？为什么？这一个个凉棚挡住了阳光，的确让人感到凉爽。那赶快读一读，把那种在凉爽的感觉读出来。看谁读的让人觉得最凉爽。抽1生读，再抽一个，试着加上手势来读，听了你们的朗读，的确让人感到凉爽，请把你的这分清凉送给你的同桌吧！同桌两个，你读给我听，然后我再读给你听。最后齐读并加手势。）

　　（3）、品读第三句，体会葡萄的颜色多和结得多，感悟五光十色的意思。

　　（学生说过后，出示句子，学生读。请同学们读一读这句话，找出写葡萄颜色的词，红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，这些颜色，你能用一个四字词来形容吗？文中为什么用五光十色，而不用五颜六色呢，出示图，让生感性认识。这五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪里可以说明很多。为什么说是一大串而不说一串呢？因为每串上结的葡萄很多，颗粒很大。）

　　（当你看见这么多葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，水灵灵的像颗颗珍珠，晶莹剔透，你是什么心情？那就请同学们怀着高兴的心情，美美地读一读吧，看谁读得最美？读后抽生读。抽一男一女，再请不举手的，分男女，最后齐读。我想，此刻，这段文字已经转为美丽的画面深深印在你们的脑海中，请同学们闭上眼，想像着画面，跟着老师一起背。）

　　（4）、第四句?理解吃个够???体会老乡的热情好客。

　　体会吃个够的意思，热情好客

　　（看到这五光十色的葡萄，看见老乡这么热情好客，我们会感叹到，葡萄沟真是个--好地方！让我们一起再来读一读第二自然段。）

　　4、了解葡萄干的制作过程。

　　（葡萄沟葡萄五光十色，葡萄沟的葡萄干更是世界闻名。请小声读第三自然段，找出写新疆葡萄干颜色，味道的句子。齐读句子，读了这句话，你有什么感受。谁来读一读，把葡萄干那鲜艳的颜色，干甜的味道读出来，再齐读。

　　你们知道这色鲜味甜的`葡萄干是怎么制出来的吗？默看课文第三段，找出写制作葡萄干的过程。出示图。你知道为什么葡萄干那样鲜，味道那样甜吗？）

　　（葡萄沟就在火焰山附近，由于火焰山全是红色岩石，山上寸草不生，夏天的时候，火焰山周围的气温可达到48度，山顶的气温可达到80度，所以在火焰山附近的葡萄沟非常热，聪明的老乡就利用干热的空气，把葡萄挂在阴房里，来制作葡萄干了，一般40天就可以制成葡萄干了。也正因为这样，新缰葡萄干的颜色和味道在全世界都是独一无二的。）。

　　三、总结升华

　　1、学了这篇课文，你从课文中知道了些什么？

　　2、师小结

　　葡萄沟出产水果，葡萄五光十色，葡萄干又是那样色鲜味甜，老乡又是那样的热情好客，聪明能干。让我们不得不伸出大指说：葡萄沟真是个好地方！因此，新缰老乡为自己的家乡写下了许多赞歌，请听《最美的还是我们新疆》。让学生会跳的跳一跳，不会的跟着拍手。请你们把这首歌带回你的家，也把葡萄沟的好给你家人讲一讲。

《葡萄沟》教学设计8

　　教学目标

　　1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　2、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：

　　弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　2、出示中国地图(课件1)：

　　在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　2、出示生字卡片，指名领读，开火车读、

　　3、让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的，打开10课自由地读读：

　　葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

　　4、指名读句子。

　　（板书：好地方）

　　5、课件2出示：

　　葡萄沟真是个好地方。

　　齐读。

　　6、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

　　7、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

　　二、精读课文，理解课文内容

　　第一自然段：

　　1、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

　　（出示水果的课件）

　　2、你能给大家读读吗？

　　3、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?

　　（再指名读、齐读）

　　师利用手势引导学生把水果名称读的一高一低，显的抑扬顿挫。

　　第二自然段:

　　过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？谁来读读课文第二自然段。

　　1、你们见过凉棚吗？

　　（说一说）

　　2、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

　　3、你能用“……像……”仿照说话一句话吗?

　　（出示课件3）

　　这就是一种凉棚。

　　4、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

　　(课件4)

　　5、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。如果说到葡萄多，你从哪一句能感受得到呢？请大家再读读第二自然段，找找相关的句子。

　　6、指名读第三句。

　　7、葡萄这么多，这么美，这句话该怎么读？老师也来读一读，听了之后你来说说老师是怎么读的，好吗？

　　8、师范读，学生说说怎么读（如一大串一大串、五光十色需重读）再指名读。

　　9、看着一大串一大串的'葡萄你还发现什么？就这句话你还感受到什么？

　　（颜色多）

　　10、大家都读读这句话，你能填老师的空吗？

　　（课件5：指名填空）

　　11、这么多的颜色还可以用什么词来说？

　　（五颜六色）

　　12、再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好？到底用哪个词好呢？看一看吧！

　　再出示课件：比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同？

　　13、现在谁说说你的看法，换成五颜六色好不好？指名说说。

　　14、是呀！一大串一大串的葡萄在阳光下还闪着光呢，真是五光十色。多美呀！再读读这句话。

　　15、谁愿意读给我们听，让我们再看到那五光十色的葡萄。愿意读的同学都起来读吧！

　　16、过渡：葡萄成熟的季节，我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……凉棚），抬头看（葡萄一大串……美丽极了）。

　　⑴维吾尔族的老乡们会怎么做？（准会摘下最甜的葡萄让你吃个够）那个句子在哪，你能给大家读读吗？

　　指名读句子。

　　⑵今天咱们这来了这么多的客人，如果你就是维吾尔族的老乡，你会怎么做怎么说？指名说一说。

　　⑶师：维吾尔族的老乡不仅好客，还很能歌善舞呢，让我们听着歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》一起来跳新疆舞吧！

　　师播放乐曲，请一位同学戴上新疆帽到讲台前领舞。

　　⑷客人们吃着香甜的葡萄，就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧，齐读第二自然段。

　　⑸这么多的葡萄，这么热情的老乡，葡萄沟真是个好地方。

　　过渡：热情好客的维吾尔族老乡告诉我们，收下来的葡萄，有的运到城市里，有的运到阴房里制成葡萄干。那么，葡萄干是怎么制成的呢？请大家来读读课文的第三自然段，找找答案吧！

　　第三自然段

　　1、自渎课文，说一说制作葡萄干的过程。

　　师相机播放课件。

　　2、师出示填空：你能排出制作的顺序吗？

　　集体订正，再读一读。

　　3、我们对葡萄沟有了这么多的了解，你觉得葡萄沟怎么样？

　　4、这句话该怎么读？齐读最后一段。再读读这句话。

　　四、拓展

　　课件出示：

　　选做题：

　　1、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干。

　　2、收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　3、画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　4、写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　板书设计

　　水果多

　　10、葡萄沟葡萄多、美葡萄沟真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜

《葡萄沟》教学设计9

　　教学设计

　　淮南铁小:苏国岩

　　10月

　　葡萄沟

　　教学目标:

　　1、使学生在了解新疆葡萄沟的基础上，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　3、通过质疑、释疑的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力

　　教学难点：

　　1、理解课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，理解“葡萄沟真是个好地方！”

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、联系生活，“以梦导入”

　　1、展示葡萄图片，吸引学生的注意力。

　　2、回味葡萄的味道。

　　3、今天老师带领大家去新疆的葡萄沟去参观，老师做导游，齐读课题。

　　二、设置意境，引起共鸣

　　1、播放新疆音乐，师范读，配水果图片

　　2、听了导游的介绍，你们都知道了不得什么？

　　3、指导朗读第一小节

　　三、进入意境，主动探究

　　1、自读课文，初步感知课文内容，看谁的收获大？

　　2、学生谈各自的收获和见闻。

　　四、深入课文，自主学习

　　1、请同学们到自己喜欢的地方去参观，把自己的'感受说给大家听。

　　2、学生自由地、有选择地读自己喜欢的段落。

　　五、汇报交流（老师跟着学生走，充分体现学生的自主性）

　　（一）山坡上的凉棚（课件出示）

　　1、葡萄的枝叶长得怎样？（茂密）

　　2、课件展示图片。

　　3、指导朗读。

　　（二）五光十色的葡萄（课件出示）

　　1、你给大家介绍。

　　2、你知道了什么？

　　3、还有哪些词语可以形容葡萄的色彩？

　　4、指导朗读。

　　（三）老乡家做客（课件）

　　1、你有什么感受？

　　2、从哪些地方体现老乡的热情好客？

　　3、齐读体会老乡的热情。

　　4、启发学生的情感

　　（四）晾房（课件）

　　1、谁来给大家介绍？

　　2、你们知道了什么？

　　3、再读课文，启发学生提问题。

　　4、学生解决问题。

　　5、了解葡萄沟的葡萄干有什么特点。

　　六、总结全文，激发情感

　　1、葡萄沟是一个什么样的地方？

　　2、你有什么感受？

　　七、课堂总结

　　板书设计：

　　水果丰富

　　葡萄多美

　　葡萄沟葡萄干有名好地方

　　老乡好客

《葡萄沟》教学设计10

　　【教材分析】

　　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!

　　【教学目标】

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!

　　【教学难点】

　　体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1.葡萄沟景色的图片。

　　2.多媒体课件。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.播放音乐：《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)

　　2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

　　3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。

　　4.师：新疆最有名的特产是什么?

　　出示课题：《葡萄沟》

　　齐读课题，认读“沟”字

　　5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，标出自然段

　　2.范读课文，概括主要内容

　　(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)

　　3.默读课文，理解层意

　　全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　三、识记生字，指导书写

　　1.识记生字

　　本课生字可采用以下方法引导识字。

　　①揭示课题识字：沟

　　②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾

　　④利用形声字特点识字：堡、沟

　　⑤形近字对比识字：密—蜜

　　⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。

　　⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)

　　2.写字指导

　　⑴发现规律：

　　“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)

　　同偏旁：搭—摘

　　同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

　　⑵重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　四、课下作业

　　朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读字词

　　2.分节朗读课文

　　二、朗读感悟

　　1.过度语

　　课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。

　　2.朗读感悟第一自然段

　　⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思?

　　⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。

　　第二句：总的说葡萄沟出产的水果。

　　第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。

　　⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分)

　　②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)

　　⑷比较：九月份葡萄成熟了。

　　九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]

　　⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。

　　3.朗读感悟第二自然段

　　⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?

　　⑵指名读：标出描写葡萄的语句。

　　⑶交流：

　　①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句)

　　出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)

　　a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?

　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

　　一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)

　　生答：因为葡萄是种在山坡上的`梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

　　②成熟的葡萄有什么特点?(第三句)

　　出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

　　师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?

　　c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。

　　读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。

　　为什么你会觉得它很美?

　　你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?

　　d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。

　　③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。

　　讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]

　　⑷指导读：读出赞美它的感情。

　　⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]

　　4.朗读感悟第三自然段

　　⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?

　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。

　　⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……)

　　⑶交流：

　　①葡萄干是怎样制成的?

　　理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。

　　②在哪儿制成的?阴房什么样?

　　③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?

　　④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)

　　⑷朗读

　　5.朗读感悟第四三自然段

　　⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?

　　⑵齐读最后一段

　　⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

　　⑷指名读，再齐读。

　　⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。]

　　⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。

　　三、课堂总结

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.学生质疑

　　⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)

　　⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)

　　3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　四、课后延伸

　　1.积累运用

　　课文中有许多优美的词句，摘抄词句。

　　完成课后“我会填”的练习。

　　2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。

　　3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。

　　板书设计

《葡萄沟》教学设计11

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣谜引入。

　　1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）

　　2．在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

　　二、初读识字。

　　1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

　　2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：

　　葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）

　　3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。

　　4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

　　5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

　　6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。

　　三、品读课文一、二自然段。

　　（一）语段一：

　　1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

　　2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。

　　（二）语段二：

　　1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

　　2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

　　（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

　　（2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，并用“五光十色”练习说话。

　　（3）抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

　　（4）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

　　（三）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。

　　小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

　　四、写字。

　　学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

　　1．教师引导学生发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）

　　2．学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　3．小组内互相评价打等级。

　　五、作业。

　　1．在括号里填上合适的词。

　　（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡

　　（）的葡萄干（）的沙果

　　2．回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．认读生字词。

　　2．通过上节课的学习，我们已经知道葡萄沟真是个好地主，从哪里可以看出葡萄沟是个好地方呢？

　　3．还可以从课文的哪些地方看出葡萄沟真是个好地方呢？

　　二、品读课文三四自然段。

　　1．从“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄沟是个好地方。

　　2．课件出示语段，并进行朗读指导。（读出鲜甜的感觉）

　　3．颜色鲜味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？请生细读三自然段。

　　（1）读一读，提出不懂的地主。

　　（2）画一画，阴房是怎样的？理解“阴房”和“碉堡”。

　　（3）请生上台当新疆小导游，介绍一下葡萄干的制作。

　　4．葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）

　　三、拓展。

　　1．学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

　　2．小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

　　3．介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）

　　四、写字。

　　学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

　　1．学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。

　　2．教师重点指导：

　　够──右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　3．开展“小小书法家”擂台赛。

　　课后反思：

　　《新课标》中指出“要珍视学生独特的`感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天安门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。

　　本科教学依然强化了积累运用，总结课文的总分总结构，做小导游介绍家园乌鲁木齐的美丽夜景。

《葡萄沟》教学设计12

　　一、指导思想和理论依据

　　《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　二、教学背景分析

　　(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

　　(二)学生情况分析

　　本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的.增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

　　(三)教学方法

　　基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”还有这样的教法、学法可以提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

　　三、教学目标设计:

　　1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、朗读课文。

　　3、学生能根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思。

　　教学重点：

　　理解葡萄沟是个好地方的原因。

　　教学难点：

　　1、理解“五光十色”的意思。

　　2、了解葡萄干的制作过程。

　　解决教学重难点的策略：

　　1、创设情境策略：主要通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。

　　2、以读促悟策略：在教学中通过多种形式朗读，促使学生与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。

　　3、抓重点词理解：使用换词法、对比读、结合生活实际展开想象，理解五光十色的意思。

　　教学准备：

　　多媒体课件、葡萄干制作视频资料。

　　四、教学过程设计：

　　(一)整体感知

　　1. 谈话：上节课我们学习了《葡萄沟》，同学们搜集了很多有关葡萄沟的图片，我们一起欣赏一下，看完之后说说那里给你留下了什么印象?(播放音乐、出示图片)

　　(注意指导学生围绕葡萄沟说，进行预设)

　　2.学生自由发言，教师相机板书

　　3.这节课我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。

　　【设计意图;学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。】

　　(二)深入理解

　　〈一〉自读体会

　　看有一个自学提示，谁能声音洪亮的读一遍?

　　轻声读课文，从哪些词句中能够体会到葡萄沟是个好地方?用直线画下来想一想自己感受到什么?【课件出示出来】

　　大家再默读默读，看一看这个自学提示有几个，分别是什么?

　　〈二〉重点指导(根据学生发言相机指导)

　　第一自然段

　　1、师请一个学生自由发言谈体会

　　2、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)

　　3、(出示课件：那里盛产水果。五月有杏儿，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。)

　　抓住“盛产”、“最”进行理解指导：

　　盛产是什么意思?最喜爱的是什么?(葡萄)

　　4、让我们带着这样的感受再来读一读吧!(师领读)

　　【设计意图：通过学生自读、教师领读课文。了解葡萄沟的位置以及特产，重要的是理解目标1的葡萄沟盛产水果，特别是盛产葡萄的好地方】

　　第二自然段：

　　1. 指名读谈体会

　　生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　① 从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(可对比“一大串一大串”和“一串串”)

　　(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　② 从“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，”中看出葡萄颜色多，说明葡萄数量多，品种很多。

　　③ 着重理解"五光十色"的意思。

　　(板书：五光十色)

　　A."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)(图片)

　　B.在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗?为什么?

《葡萄沟》教学设计13

　　21葡萄沟（第2课时）

　　知识目标：1知道葡萄沟出产水果，那里的葡萄特别著名。

　　2了解第二段的主要内容。

　　能力目标: 1学习抓重点句和结合资料学习的方法，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　2有感情地朗读课文，练习背诵第二段。

　　情感目标：培养学生欣赏美好事物的情感，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：为什么人们最喜爱葡萄？

　　教学难点：理解葡萄沟真是个好地方！

　　教学准备：图片资料

　　教学过程：

　　一、整体感知激发情感

　　同学们，我们已经初读了课文，说说葡萄沟在你的头脑中是什么样的？

　　过渡：既然葡萄沟这么美，这么好，今天老师和大家一起去葡萄沟游览一番，希望你边看、边想、边感受。

　　二、细读课文结合资料感悟

　　第一段

　　1默读，思考：你知道了什么，哪一点给你的印象最深刻？（板书水果多）

　　2葡萄沟的水果这么多，人们最喜欢葡萄，你能读出喜爱之情吗？（生读体会）

　　过渡：人们为什么最喜欢葡萄呢，我们一起去葡萄沟看看。

　　第二段

　　1默读，画出描写葡萄枝叶和果实的句子，自己读读，想想你从中看出了什么？

　　2反馈画的句子订正茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。

　　3感悟句子谈体会引导理解

　　（1）“茂密的枝叶”什么样？（板书枝叶茂密）

　　（2）为什么是“一个个凉棚”而不是“一个凉棚”（联系葡萄种在梯田里的插图，想像凉棚的多。）

　　（3）介绍气候情况葡萄沟是我国气候最热的地方，白天气温高达30-40度，当人们顶着炎炎的烈日，来到葡萄架下，会立刻感觉到什么？你能读出这种感觉吗？自己试试。

　　（4）葡萄的颜色很多，可以换成什么词，比较读读，那个词更合适，为什么？（“五光十色”与“五颜六色”比较，从而体会“五光十色”的魅力。）读出这种感觉，（5）“一大串一大串”理解葡萄的丰收之喜。

　　4朗读指导语言训练

　　（1）一起读读这两句，想像这时你看到的葡萄沟什么样，说说。

　　（2）读读补充的资料，丰富对葡萄沟的理解。（附：吐鲁番葡萄品种繁多，有无核白、大无核白、长穗无核白、马奶子、红葡萄等数十种地方品种。1960年以后，先后从国外引入京早晶、无核紫、无核红等500多个优良葡萄品种，吐鲁番号称世界葡萄植物园。风景秀丽的葡萄沟，有的.葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛脑，而有的绿如翡翠。）

　　（3）看图片提升感性认识

　　5师介绍过渡:我们看到了茂密的葡萄,你们还想去哪看看。（引出第三段对阴房的介绍）

　　第三段

　　1阴房是干什么的？轻声读，思考葡萄干是怎样制作的。--两人组互相说说葡萄干是怎样制作的，可以用上学过的表示先后顺序的词，如：先……接着……

　　2汇报葡萄干的制作过程。（语言训练）

　　3出示阴房的图片，理解制作的方法。

　　4阅读对于阴房的资料，扩充对书本的理解。（葡萄沟两侧的山上，建造了大批葡萄干晾房，墙上露出一个个洞眼，房中挂上成串的新鲜葡萄，就凭借当地自然的热风大约经过30-40天吹成葡萄干，他们碧绿甘美、酸甜适口，被誉为中国绿珍珠。）

　　5读读对葡萄干的句子，读出味道，读出自己的感受。（葡萄干色鲜、味甜、有名）

　　三、回顾整体语言训练

　　1假如你是葡萄沟的一名导游，你想向游客介绍些家乡的什么？（指导分方面、有条理地说话。）

　　2自己读读1-3段，选择要介绍的内容练习。

　　3出示图片，自荐介绍。

　　四、师补充资料理解葡萄沟真是个好地方。

　　1阅读，激发情感。（葡萄沟铺绿叠翠，茂密的葡萄田漫山遍谷。桑、桃、杏、苹果、石榴、梨、无花果、核桃和各种西瓜、甜瓜及榆、杨、柳、槐等多种树木，遍布沟中，使葡萄沟又成了“百花园”、“百果园”。吐鲁番葡萄已有多年的种植史了。吐鲁番所产葡萄的产品质量远远超过它的原产地--地中海沿岸，处于世界领先的地位。葡萄在吐鲁番的寿命长达数十年，亦有达百年以上的。成片而古老的葡萄园随处可见。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。

　　葡萄沟现已成为旅游胜地,一有民族风味的食堂，有蒙古包，还有划船游玩的地方。二有葡萄山庄。三有葡萄展览馆。四是维吾尔族民居民俗馆。五有以葡萄为主要原料生产葡萄酒和饮料的中外合资厂家。六有葡萄乡的度假村。）

　　2这时你最想说的一句话是什么？---带着你的赞美之情读一读---带着你的自豪之情读读。（板书真是个好地方！）

　　五、师小结：葡萄沟真是个好地方，不过我国有千千万万个这样的地方，它过去是好地方，现在是好地方，以后会更美、更好！

　　六、作业画一幅葡萄沟风景图或写一段导游词。

　　板书

　　水果多

　　枝叶茂密

　　21 葡萄沟葡萄真是个好地方！

　　果实五光十色

　　葡萄干色鲜、味甜、有名

《葡萄沟》教学设计14

　　葡萄沟（第一课时）教学实录

　　一、教学目标：

　　1．学习生字新词。

　　2．品析课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。

　　3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

　　二、教学教程：

　　（一）谈话揭题

　　同学们，昨天我们去了一趟江湾去欣赏了那里美丽的梨园，还品尝了那里香甜可口的秋白梨，今天老师要带大家去一个好地方，那就是葡萄沟。（示题，读题）读了课题，猜猜那里为什么要取这样一个地名？

　　生：那里的葡萄很多。那里的葡萄很美。那里的葡萄能为他们赚很多的钱。那里的葡萄很有名。

　　师：大家猜的对不对呢？待会儿我们一起去看看就知道了。现在再请大家读读课题，看看你还想了解葡萄沟的一些什么情况。

　　生：我想知道葡萄沟在什么的地方？葡萄沟到底是一个怎样的地方？葡萄沟那里的'葡萄长得怎么样？

　　师：看来，大家已经很想到那里去看看了，那么就让我们一起出发吧！

　　（二）初读课文，了解内容

　　1、带上自己的读书习惯按喜欢的方法读课文，并说说你所了解到的。

　　2、反馈：说说读了课文之后，对葡萄沟的了解。

　　生：葡萄沟很美；葡萄沟的水果很多；葡萄沟的葡萄很有名；葡萄沟在新疆吐鲁番；

　　师：看来大家都很用心地读书了，了解了这么多情况，那么你们能说说葡萄沟是个怎样的地方吗？

　　生：葡萄沟是一个美丽的地方；葡萄沟是一个盛产水果的地方；葡萄沟是一个有名的地方；

　　师：能用课文中的话来说说吗？

　　生：葡萄沟是一个好地方！

　　师：找到那句话，齐读。想想后面应加什么标点符号？为什么？

　　生：加叹号，表示赞美。

　　师：再齐读。为什么说葡萄沟是个好地方？你从哪些地方体会到？

　　生：葡萄沟是个盛产水果的地方。

　　师：盛产是什么意思？怎样才叫盛产水果？（板书：盛产水果）

　　生：盛产就是那里生产很多水果。一年四季都有水果，水果品种很多。

　　师：都有哪些水果，能举列说说吗？

　　生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份有葡萄。

　　师：自己轻声读这段话，看看这段话是按什么顺序写的？并划出表示时间的词。

　　感情朗读这段话。多形式练习朗读。

　　师：你还从哪些地方看出葡萄沟是个好地方？

　　生：葡萄沟的葡萄多又美。

　　师：你读书很用心，已经体会到葡萄的美了！（板书：葡萄美又多）

　　生：葡萄沟的葡萄干非常有名

　　师：是呀，你的眼睛真亮

　　，因为葡萄沟的葡萄干有名，所以说葡萄沟是个好地方。（板书：葡萄干有名）除了以上这些还有吗？

　　看生为难，师读句子：要是这时候，你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。从这句话中你看出什么？

　　生：我知道那里的老乡非常热情好客。

　　师：你们真聪明，一下子就明白了（板书：老乡热情好客）

　　师：请大家结合老师的板书，说说为什么说葡萄沟是个好地方？用上“因为……所以……”练习说话。

　　师：是呀，葡萄沟是个确实是个好地方，今天我们已经初步了解了一下那里的情况，下节课让我们一起去欣赏那里美丽的葡萄，去尝尝那里的葡萄。

《葡萄沟》教学设计15

　　教学目标：

　　1、读文感悟，领略葡萄沟的风土人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　2、尝试设计广告语。

　　教学重、难点：明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。

　　教学过程：

　　一、汇报广告语，激趣。

　　1、师：同学们，请你们汇报一下课前收集的广告语吧。（生说）

　　2、导语激趣：同学们收集的广告语真有趣。新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，如果我们能帮他们做广告，那会有更多的人到葡萄沟去观光游览，品尝水果。要做好广告语，必须把课文学好。

　　二、找一找，说一说，看一看

　　1、师：我们先来看看中国地图，找一找新疆、吐鲁番的位置。

　　2、师：说说你们收集到有关新疆吐鲁番葡萄沟的资料吧。（生说）老师也收集了一些资料，大家一起看一看吧。（课件）

　　3、师：谈一谈你的感受吧。（生说）

　　4、过渡：同学们讲得真好。下面我们先复习词语，读好课文，那就能更了解葡萄沟这个美好的地方。（课件出示词语，学生练读：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）

　　三、学习语言，自主研读

　　1、自由读课文，找一找，课文中哪句话最能说出葡萄沟是个怎样的地方？学生发现课文中心句：葡萄沟真是个好地方。（课件）

　　2、师：为什么说葡萄沟真是个好地方？（小组内研读课文。）

　　3、汇报交流。引导学生说出“景色美、瓜果多、老乡好”。

　　4、我们具体看看课文是什么说的。一起学习第一自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）从哪里看出吐鲁番的水果多呢？（学生找出“那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。”）比较句子那里出产水果，有杏子，有香梨、蜜桃、沙果，还有人们最喜爱的葡萄。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。” （课件变色，这些词语更能说明葡萄沟的水果多。）

　　(3）指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。师：就是因为人们特别喜爱葡萄，所以把这个地方叫做…(生：葡萄沟。)

　　5、让我们一起走进葡萄沟去看看那些可爱的葡萄吧。老师范读第二自然段。（课件）

　　（1）课件出示“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（指名读）让孩子们读读想想，说说从句子中知道了什么？（葡萄长得好，枝叶茂密）

　　（2）出示课件，结合图片理解“绿色的凉棚”，想像夏天，小朋友们在绿色的凉棚下乘凉、游戏的情景。你想说什么？指导学生带着自己的想象朗读，体会句子。

　　（3）出示课件， “到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽级了。”让孩子们说说这个句子中哪些词语说出了葡萄的多？美？使学生在理解词语的过程中，体会葡萄成熟时的景色。指导朗读。

　　（4）师：看到这么美，这么多的葡萄，你的.心情是怎样的？你想说什么？

　　6、除了水果多，景色美让我们感受到“葡萄沟真是个好地方！”还有什么让我们有这种感觉呢？你们在小组里讨论一下。

　　7学生反馈：维吾尔族的老乡很热情。

　　（1）、出示句子“要是这时候，你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”男生读。理解：“要是”还可以换成哪个词？(如果、假如) “这时候”是指什么时候？（葡萄熟的时候）还从哪个词语看出老乡很好客？（准会）“准”可以换成哪个词？（一定、肯定）

　　（2）、想一想，当游客到了葡萄沟后，老乡们会怎么说，怎么招待客人的？（小组内自由地说一说，演一演）

　　8、葡萄的多、美，还有热情好客的老乡，这也让老师喜欢上这个地方了，让老师和你们一起美美地读一读这段吧。

　　9、导读第三自然段。

　　（1）师：这么甜、这么美的葡萄，收下来以后都到哪里去了呢？

　　（2）师：自由读读，找一找葡萄干的制作方法。（生读）谁能用自己的话说一说葡萄干的制作过程？

　　（3）师：这样制成的葡萄干有什么特点？（颜色鲜、味道甜）

　　四、学写广告语，激发内心的体验。

　　师：葡萄的多、葡萄的美、葡萄的甜，啊！葡萄沟真是个好地方。让我们有感情地朗读全文。（生读）师：同学们，我们不但了解了葡萄沟盛产水果，风景优美，葡萄干闻名全国，而且知道了吐鲁番老乡特别的热情好客。现在老乡们最希望我们为他们做一件事，是什么事呢？(生：让我们帮他们写广告语。)

　　（1）学生自由创作

　　（2）全班交流，互相评议。

　　师：同学们都说得很好，一则小小的广告里面学问可是大着呢！要写的好，不仅要了解广告语的特点，要说得顺口，容易让人记住，还要反映葡萄的特点，让我们再把课文美美地读一读。(生读课文)

　　师：老师代表吐鲁番的老乡谢谢大家设计的广告语，我想把你们有趣的广告登出去，将会有更多的人到那里去观光游览。在这里，老师代表吐鲁番的老乡送上美味的葡萄干给大家品尝！（边播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》边吃葡萄干）。

　　五、课外延伸。

　　了解自己家乡的特产，夸夸自己的家乡特产。

　　板书设计

　　10．葡萄沟

　　景色美瓜果多老乡好

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葡萄沟说课稿06-28