大班《春天来了》教学反思

时间：2024-09-30 17:27:51 教学反思我要投稿

大班《春天来了》教学反思

　　身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的大班《春天来了》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班《春天来了》教学反思

大班《春天来了》教学反思1

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

　　本课我的主要意图是让幼儿较充分地感受春天的美，激发幼儿对大自然的热爱之情，引导幼儿发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的'美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发幼儿采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班《春天来了》教学反思2

　　《春天来了》这首歌表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让幼儿感受到春天，了解春天的变化。

　　在课开始，我就直接了当的和幼儿谈春天，边交流边出示课件。请幼儿说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的.树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起幼儿的兴趣之后再学唱歌曲。

　　本堂课以幼儿为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从幼儿的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导幼儿探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了幼儿的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。

　　同时，为了激发幼儿的想象力，鼓励幼儿勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，幼儿才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。

大班《春天来了》教学反思3

　　尘埃落定本期我班开展了以《春天来了》为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。

　　例如：在环境创设时，我们以孩子的兴趣点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发现屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。

　　于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

　　在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的'指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

　　在主题活动中还应扩大自己的知识广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参与与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

大班《春天来了》教学反思4

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

　　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的`热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班《春天来了》教学反思5

　　无论是成年人还是儿童，常常会讨论“春天”的话题，但关于“春风”的讨论却相对较少。因此，围绕春风这一大家熟悉但又常被忽视的主题所创作的散文诗，令人耳目一新。在整个教学活动的设计中，我遵循了动静结合、循序渐进的原则，运用图片图谱有效地帮助幼儿理解散文内容，同时通过动作表演的游戏方式，让孩子们与树木一起翩翩起舞，与花朵一起频频点头，并与春风一同寻找那份绿色与花香，共同感受春风带来的温暖与希望。在活动中，孩子们的学习主体性得到了充分体现，综合效果来看，我预设的目标达成率较高。结合我们目前的课题研究方向——将诗歌活动（如诗歌朗诵）与艺术教育相结合，以提升幼儿的审美能力，我进行了思考：首先，在这个活动中，我是在哪些方面实现了诗歌活动与艺术教育的融合？或许可以从图谱这一点入手，借助动作表演来帮助理解某些动词则是第二个因素。如果这些点在不做课题研究的老师那里也会被运用，那我们研究的切入点又来自何处呢？其次，如何有效培养大班孩子的朗诵能力让我感到困惑。在本次活动中，孩子们希望能够有感情地进行朗诵，但显然有些力不从心。分析其中原因，可能是他们对诗歌还不够熟悉。那么，第一次进行朗诵活动是否合适？如果合适的话，我们可以采用什么样的方式来组织实施呢？此外，活动的'导入环节是“随音乐做放风筝的动作。”我原本选用的是一段节奏欢快的音乐，或许下周进行的《春天里来》的音乐可以作为背景音乐使用，首先这段音乐本身欢快而抒情，非常适合作为背景音乐。其次，这也为下次活动做了良好的铺垫。最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们用画笔把对诗歌中春风的理解表达出来，或设计一幅与春风相关的画作，然后进行诗歌的创作。以此达到诗与画的自然融合。希望在未来的活动设计中，能够更多地为孩子们着想，让他们对美的体验更加丰富！

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