《2008，北京》教学反思三
身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的《2008，北京》教学反思三，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《2008，北京》教学反思三1
一、在引入课文学习的环节
四年前，在这个环节的设计上，我从听写入手，听写了：迅速、棋艺、执行、高超、任务、顽强、不折不扣，这七个词语。其中强调了：纠正写字姿势；纠正字音；纠正字义；强调字形是否美观。实现一个环节的多种用途。但存在的问题是太耽误时间。由于这个环节学生写字的情况是无法掌控的，有的孩子写得快，字迹工整。有的学生写得慢，字迹潦草。所以直接影响了整节课的进度。
吸取了之前的不足，这次我将这个环节改为：直接在投影上出示词语：不折不扣、青少年、迅速、棋艺、执行、高超、任务、顽强。其中，纠正“折腾”“折”shé，zhé，zhē三个读音，绳子折了；折腾；“青少年”“少”shǎo shào两个读音，多少；青少年；在字形方面注意“顽强”“顽”的竖提，并提问：这个词是形容谁的？这样既兼顾了多音字的读音又强调了易错字的写法。
二、用一条主线“精彩”贯穿全文的教学
第一个环节：复习词语，感知精彩
首先，在学生复习完本课字词后，让学生找“精彩”的“精”在新华字典中的解释 ①细密的（精打细算） ②聪明，思想周密（精明） ③完美，最好 ④专一，深入（精通）从而理解精彩的意思。
第二个环节：掌握顺序，理解精彩
在学习第2自然段时，通过表示先后顺序的词语理解探索者1号，使用工具、化学实验、机械操作这3个表演的精彩。
第三个环节：进入角色，体验精彩
在学习第3自然段时，首先通过抓住词语，品读感悟句子“机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。”体会探索者1号精彩的表演。然后进入角色，体验青年与探索者1号的对弈，体会机器人精彩的表演。
第四个环节：课外拓展，升华精彩
结合书上136页的课后选读课文，体会在其他的领域，机器人还能为我们做很多事情。从而更深刻的理解机器人精彩的表演。
三、更注重孩子的角色体验，激发学生学习的情趣
本课是一篇介绍机器人“探索者1号”精彩表演的科普类文章。学习之前大部分学生对机器人有了简单、初步地了解，学习起来有一定的兴趣。但如何将学生对机器人喜爱的这种兴趣转化为学习的内驱力，这是本课进行教学设计时思考的问题。在四年前的教学设计中，我也力图达到这点，但实际实施后，孩子在后面的学习过程中，并没有多大的学习兴趣，也没有真正感受机器人表演的精彩，只是完成了教学目标，整节课没有什么出彩的地方。上完课后，我也一直在反思、总结。这次有幸又执教这节课，在孙校长的启发指导下，我在两个地方进行了改动，在实际教学中，起到了画龙点睛的作用，有了很好的.效果。
在学习第二自然段时，当学生通过表示先后顺序的词语，理解了探索者1号精彩的表演，并又例举出其他的表示先后顺序的词语后，我出示了一段探索者1号做化学实验，表演量取20毫升粗盐水时，这样一个环节的资料。让用上表示先后顺序的词语清楚的给我们讲解出，它是怎样做出这个精彩的化学实验表演的。
探索者１号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。
在学习第三自然段时，探索者1号和青年下棋的环节，在小组内一个当青年，一个当探索者1号，进行表演，其他同学都是导演，对照课文，看他们演的恰当不恰当。学生表演时，要感受机器人不仅棋艺高超，而且还能判断对手是否走错棋。注意这几个细节
● 故意——对手想存心试探探索者1号是否能发现自己是否走错棋。
● 不料——出乎意料，对手没有想到探索者1号竟然能发现自己走错棋。
● 冷静——说明探索者1号心中有数。
通过学生的表演，要让学生能把青年的想法和机器人的想法都演出来。这一环节学生的积极性特别高涨，兴趣完全给调动起来。通过实际的表演和点评，学生也真正理解到探索者1号高超的棋艺，精彩的表演。达到了非常好的效果。
四、结合课后选读课文，练习概括能力，发展语言，扩大知识量
在学习课文的最后环节，学生通过自己读选读课文，概括出机器人在其他领
域的作用，从而体会出机器人在我们的生活中有着举足轻重的作用。产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
五、 课后作业与教学的整个过程紧密联系。
在四年前的课后作业环节，我的设计是：仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。如
1、下午放学回到家，（ ）。
2、妈妈开始炒菜了，（ ）。
3、我们开始做值日了，（ ）。
这与《探索者1号》这个以机器人为主题的课文没有太大的关系，所以在这
次的教学设计中，我安排了两个步骤：
1、收集有关机器人的资料，自己或者与小伙伴完成一期有关机器人的手抄报。
2、把你是怎样完成这期手抄报的过程用表示先后顺序的词语写出来。这样，通过前面表示先后词语的回顾练习，以及写作方法的学习，对学生知识点的巩固练习，又学生学科学，爱科学的主题紧密相连。达到了统一完整的效果。
四年磨一剑，通过这次宝贵的做课机会，在孙校长的帮助下，我对中年级语文教学有了更深刻的认识。对比这4年的两次同一节课，可以让我更清楚的审视自己，审视语文教学。在今后的语文教学中，我要不断将成型了的课再拿出来对比、修改，找到令自己提升的点。
《2008，北京》教学反思三2
《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和厘米的基础上展开学习的，这一课的 重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立 1 分米、1 毫米的表象，并能选择合适的 长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。
小学低年级的学生更多地关注有趣、好玩、新奇的事物。因此，学习素材的选取与 呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测 量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测 量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着发展学生创新思维为主 的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长 度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单 位来源于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能 力。
教学时放手让学生自己去数、画， 学生对 1 毫米的实际长度有一个初步的'直观印象，并且通过手势帮助学生形成 1 毫米的表象，接着通过课件演示，看一看、数一数，使学生的直 观的认识到毫米和厘米之间的关系,1 厘米=10 毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和快乐。分米的认识也是通过先估计，再让学生在实际测量动手操作中得出 10 厘 米就是 1 分米。再让学生用手势表示 1 分米的长度，然后在生活中找长度是 1 分米的物体。
建立 1 分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。 在练习设计中，我注重新旧知识的联系和发展，我参考了以前看的一个关于长度单位的 练习，把学生中出现的错误写成了这样一段话，用电脑课件出示：小明的日记 ：20xx 年 3 月 28 日（星期二） 天气：小雨 今天早晨， 我从 2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间， 拿起 1 厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 毫米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1 毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本， 认真地做起笔记。我先让学生们读一读这段文字，然后让学生讨论交流：汇报小明日记中出 现的错误。再用课件演示正确和错误的对比，非常直观，一目了然，既体现了学习的趣味性，又巩固了本节课的知识。通过比一比、量一量等活动，进一步加深对所学长度单位的理解。 同时，引导学生运用已有的知识经验，解决生活中的问题，提高了应用数学知识解决实际问 题的能力。
回想整节课，在教学实践中我还存在着许多不足之处：还应进一步加强学生的操作体验，提高学生的估计能力和空间观念。
《2008，北京》教学反思三3
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容，计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何让枯燥的内容更生动化，在教学中具体做法如下：
一、 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣。
新课程标准新理念指出：数学内容的呈现形式多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的和富有个性的'过程。虽然每个学生的生活知识背景、所处的文化环境及思维的方式都各不相同，但是他们都有一个共同的特点：喜欢参与游戏。于是在课前我创设了一个优惠活动，抓住学生的心理，激发学生想参与的欲望，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验，从而也感受到生活中处处有数学。
二、 给学生一个活跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效运用到以后的学习中去。
本节课的知识是很容易的事，但在如何体验新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培养学生的学习能力呢？于是在学生学会整十、整百数乘一位数的口算方法时，渗透整百数、整十数乘整十数的口算，让学生自主学习，思考得出可以类推的方法进行口算，这也是数学中的一种学习的迁移方法，在最后的拓展练习中，出示：（ ）乘（ ）的积是2400的算式有哪些？这个题目对每一个层次的学生都提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天所学的知识列出算式就是一种进步，而优生不仅要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件；从而也培养了学生认真审题的良好习惯，学会独立的思考问题并能够将新知与旧知有机的结合起来。
《2008，北京》教学反思三4
一、首先进行口诀的复习。
再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的.练习训练，以提高他们的口算能力。
二、 利用问题情境。
进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。
不足之处：
本节课的教学，我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。同时，注意适时、恰当的鼓励和评价。比如：请大声的说出你的想法，你的问题真有价值，学得真棒，真聪明等等。在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。
《2008，北京》教学反思三5
一、教学步骤明确。
每一个环节要达到一个什么教学目的教师做到心中有数，并且能做到设计的问题环环相扣，使学生的思维始终是活跃的。
二、教学基础夯实。
从学生学习的实际情况出发，及时解决学生在学习过程中的问题，对字音，词语及句子的含义都有正确的'理解。能抓住词语来理解句子的含义，并在学生理解的基础上指导有感情的朗读，使教学目标在课堂教学中一步一步的完成。
三、教学思想提升。
体会合作的快乐，在本课中并不是很明显，所以教师在教学过程中，引导学生去体会小河和泉水、瀑布是怎样合作的，使学生体会到合作的快乐。
四、教学效果较好。
利用多媒体镶嵌到教学之中恰到好处，有画龙点睛的作用。字词都在句子中理解，配乐朗读段落和中心句子，学生能得到充分的理解。
综上所述，是我对本节课的认识，我觉得要想上出精彩的课，教师还是要钻研教材，踏踏实实备课。多学习多比较才能不断进步。
《2008，北京》教学反思三6
分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。
课的开始，我通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的长度。这样可以为后面1分米和1毫米长度的建立打下基础。
在教学分米时，我通过例题里文具盒的宽大约是10厘米，直接告诉学生10厘米也就是1分米，这样是引入了1分米，但是我感觉没有让学生产生学习分米的需要。接下来我通过认一认、比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1分米的概念。在认一认时，我通过让孩子在直尺上找出其它的1分米以完善学生对1分米的认识。新课改强调对单位实际意义的理解，所以在让学生比划1分米时，我通过让学生在直尺上比划，试估等过程让学生反复操作以加深对1分米长度的概念。课前我没有准备什么长度是1分米的物品，但是孩子还是找出了不少，比如：手机的长度、两只眼睛眼角之间的距离、粉笔、卡片、铅笔的.长度、手掌的宽度等等。关于米与分米的关系，我是让学生通过讨论得出的，学生通过自己的推理说的非常好，然后再让学生在米尺上验证。
在教学毫米时，我是通过让孩子估测数学书的厚度，然后直接告诉孩子因为用厘米已经不能直接准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米更小的单位——毫米。但是，这些都是我告诉孩子的，他们没有亲身体会毫米的小、短、薄，没有产生学习毫米的需要。在引入毫米时，我可以让孩子测量带的卡的厚度，通过描述自己的感受，然后引入毫米这一长度单位，这样孩子理解会更深刻。然后我通过一些操作让学生感受1毫米有多长：量1分硬币的厚度，比划1毫米的长度，捏10张的厚度，但是我没有让孩子说出他们的感受，而是我自己在感慨1毫米的短。
这节课基本算是成功的，孩子都是经过自己的努力获得了知识。但是仍有需要改进的地方，在以后的教学中，我要更细致地考虑孩子的情感目标，不是我在教，而是他要学，变被动为主动。
《2008，北京》教学反思三7
在课文即将结束时我设计了这么一个话题？对于我们每一个中国人，你能带着一颗祝福的心对“20xx，北京”说一句什么话呢？同学们带着激动、兴奋、自豪的心情说出了自己美好的打算及自己内心最真诚的祝福。同学们在轻松、愉快的氛围中学习完了整篇文章。我感觉这个教学设计还是比较不错的。
语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言；学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义；而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意；课文所表现的'人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活；课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。
《2008，北京》教学反思三8
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在教学中必不可少的一个内容。计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，也只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和新知识之间的联系呢？执教了《口算乘法》后，我认为应从以下几个方面去引导学生、启发学生、锻炼学生、激励学生，让它们在课堂上积极参与，充分思考，激发思维，快乐收获。
一、 在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。
复习之后，去游乐园玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，所以我设计了带孩子去游乐园玩的环节。不过我在出示主题图后直接给学生抛出例1的问题，让学生感受生活中的数学问题，产生解决问题的兴趣，继而学习新知。
二、给学生提供充分的思维空间，发挥空间
让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会，课堂上，我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同的方法去计算结果，在课堂上，我给了学生很宽松的思考环境和空间，鼓励他们多想，多说，对说得好，想得透的同学给予了充分的肯定与表扬
三、相信学生的能力，根据学生已有知识经验，充实课堂学习内容
由于学生有了一定的`知识基础和经验，口算对于学生来说比较简单，因此本节课学习了口算之后，我又加上了例2估算的知识，是课堂内容更加充实，提高教学效率。从学生的表现来看，学生完全有能力完成学习任务
四、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法，并有效地运用到以后的学习中去。
本节课的知识很容易弄懂，但是如何体现新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培养学生的学习能力呢？可以让学生学会口算方法，让学生通过自主学习，思考得出同类推的方法进行口算，这是数学中的一种学习迁移方法。在最后的拓展练习中我提出整十数乘一位数积是240的算式有哪些？你可以写出几个？的问题。这个问题对每一个层次的学生都提出了不同的要求：一般的学生只要能运用今天新学的知识列出算式就是一种进步，而优生不仅是要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件。
五、值得注意的问题
1、课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。
在教学时，鼓励学生积极回答问题，不要担心学生出错。很多时候学生出错也是一个教学契机。如在练习时出现5006=300.正可以利用这个题提醒学生计算时也会计算出0，所以这个题应该等于3000。
2、不要限制孩子的思维，尽管是善意的点拨。
在学习估算的时候，出示298，问要想知道够不够，怎么办？、298我们没有学过呀等问题，目的是让学生想到用估算的方法。在教学时，有一个同学站起来说用30去乘8等于240，其实这是非常好的一个教学契机，但是我还是过于拘泥于教案的设计，非要让学生说出估算两个字，有点儿限制了孩子的思维。这时可以在学生说完后问其他学生他怎么用30去乘呢？你知道什么意思吗？，从而引出把29估成30这一知识点。
3、加强估算方法的训练，理解算法
从检测中可以看出学生在估算三位数乘一位数时，习惯把三位数估成几百几十的数，但是这个时候我们还没学两位数乘一位数的乘法及进位乘法，导致错题很多，所以我们现在先把三位数估成整百数。虽然课堂上让学生练习把一个数估成整百数，但仍有学生不熟练，因此在教学与联系时应继续提醒学生。
《2008，北京》教学反思三9
一、 课堂结构完整。
上课之前，我吸取了其他教师的教训，适时修改了教案，调整了课堂内容，课堂上注意调整教学节奏，最后留给学生8分钟进行说话训练，从而达到此次 “读写结合”的主题要求，使得课堂结构显得完整，当堂的教学内容也恰到好处的完成。
二、 读得充分，说的落实。
试教时，我只重视学生对课文的理解一味的讲读，而忽视了学生的读。本次课堂上，我听取了指导老师的意见，指导学生进行充分的朗读，通过各种形式的朗读，以读带讲，在读中讲，在读中悟，边读边悟，不仅老师指导学生朗读，在教第三自然段时，我把主动权交给学生，让学生根据学习第二自然段的方法，自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美，让学生读和悟结合，最后再读出柏油马路和立交桥的美。因此本堂课学生读得充分，指导学生朗读上比较落实，合符“读写结合”中“读”的理念。由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的发展水平还不是很高，方位词这一知识点对学生来说并不难，但如何能将常见的方位词学以致用，并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。授课中，在教第二自然段让学生感受天安门的美时，就适时点拨了方位词，并让学生按方位顺序来介绍广场四周的景物，为课后的读说结合进行了铺垫。最后，我根据二年级学生的语言发展水平，编写了一则小作文让学生填空，主要训练点就是让学生按方位顺序介绍我们的校园。8分钟的时间，学生有充分的时间思考，充分的在同桌、小组内进行交流，最后学生说的效果还不错，切合一二年级“读说结合”中“说”的理念。
三、 注重情景的创设，充分运用多媒体，图文结合。
本课课文让学生认识和了解北京，然而对于我们的孩子来说，北京既是熟悉的，又是陌生的，熟悉的是因为每个孩子都知道北京是我国的首都，每个孩子都充满了崇拜和幻想，陌生是因为没有一个孩子去过北京。所以在教这堂课时，我充分的运用了多媒体，适时的出示一些与课文内容配套的图片，图文结合，并相机拓展一些补充资料，既帮学生理解了课文，又扩宽了学生的知识面和眼界。同时为了增进学生学习的兴趣，我创设情景让学生把学习本课当作一次旅游，把课文当作旅游指南，极大地吸引了学生。
四、 教师课堂情绪投入。
本堂课中，我充分调动自己的情绪，充满激情的和学生一起游览北京，时刻保持微笑，这一点上较以前的课堂有少许进步。
当然，没有完美的课堂，作为工作第二年的我，课堂上还存在许多问题，不能因为得到表扬就沾沾自喜，总结一下大致有以下几点：
一、 预设与生成的关系没有处理好，在备课的过程中，“备学生”还不够。
我在备课时更多的是考虑到我的教学环节，怎样使各环节联系更紧密，逻辑性更强。让学生体会天安门的美时，像豆腐块一样把天安门的美分解成颜色组成、广场、纪念碑，本以为通过出示了图片和暗示，学生会按照这种思维方式进行，然而学生最关注的往往是他们最感兴趣的，所以当学生一开始就说到纪念碑时，顿时让我有些慌乱。如果我站在学生的角度，备课时充分考虑到学生可能想到的多种答案，再来设计自己的教案时，才会是以学生为主体的课堂。
二、 教师的'语言还需要锤炼。
本堂课中老师的语言还有许多不妥当的地方，虽然设计了一些过渡语和小结语，但有些环节之间的过渡语显得单调贫乏，总结语不够干净利落，一语中的。另外，老师对学生的评价语有些程式化，仅仅停留在对学生回答态度和答案的表层，缺乏更深入的点拨。
三、 对教材的钻研还不够。
本课第二自然段是我的教学重点和难点所在，由于对教材的钻研不够，教授这一段时，我将描写天安门的段落分解成了三个小句子，其实细读文本才发现第二段都是在写天安门，只不过按方位写了天安门的前面是什么，天安门广场中间是什么。另外，在教方位词这一知识点上，老师没有充分认识到课文的重难点，所以只是一句带过，还没有充分的点拨。
四、 教师显得不够大气稳重。
这堂课的前十分钟，我还是比较紧张的，以至于说话不连贯，语无伦次。以后还要锻炼自己的胆量，增强自信，拿得起放得下，在课堂上放得开。
通过这一课的磨课，我收获了不少，想上好一节课并不是一件容易的事，然而我相信磨课的过程其实就是收获的过程。
《2008，北京》教学反思三10
教学目标：
1、学会13个生字及新词，认读5个字。
2、按要求积累词语，有选择的写一写。
3、能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品……）这节课我们就来学习30课《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：创
3）重点指点字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的'掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的能力。
2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了解新型玻璃有多种用途。
教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。
教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导入：上节课我们认识了五种新型玻璃，那么今天这节课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。
二、新授：
1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。
2、默读课文。思考：你最喜欢哪
种玻璃？为什么？（用自己喜欢的方式画下相应的词句。）
3、汇报。
4、教师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。
5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。）
6、带着你的语气再读一读。
7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？（培养学生的概括的能力。）
三、小组合作。
1、刚才大家说的都很认真，下面你和你的小组同学合作，一起把这张表格填完整，然后我们一起交流，看看哪个组写的既简单又明了。（每组发一张事先准备好的表格，小组合作完成表格，培养学生的概括能力。）
1）要求：注意在交流时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要认真倾听，需要补充的时候，再发表自己的意见。
2）小组合作学习，讨论交流。
2、汇报展示。（通过实物展台展示小组讨论的结果，并派代表进行讲解。）
3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正，对学生进行说完整话的训练。
三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好似一朵朵鲜艳的花儿一样，为我们的生活增添了色彩，带来了芬芳。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。
五、作业：
1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独立填写在书上。
2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。
说课：
《新型玻璃》是本单元的第二篇课文，整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，通过本节课的学习向学生渗透科学教育，了解新型玻璃有多种用途，并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培养学生的概括能力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。
所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的能力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。
课后反思：
通过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生掌握一些关联词的使用。在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点，然后认真思考研究，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知识，提高课堂效率。
《2008，北京》教学反思三11
口算除法是一节计算课，是除数是两位数的除法这一单元中的起始课，更是学习除数是两位数除法的笔算除法的重要基础。
成功之处：
1、坚持做到寓教于“趣”。
教学中有效地运用电教媒体。通过课件演示，生动形象的.创设了46周年校庆的情境，课件中用气球、彩旗布置美化校园，让学生在生动的情境中学习口算和估算，从中理解计算的意义和作用。促使学生积极主动来学习，学玩结合，激发了学生的兴趣。
2、给每个孩子展示自己的机会。
无论是在复习中还是在练习中，根据学生不同水平，结合问题的不同层次，尽量让每个学生都有机会回答问题，参与到学习活动中，培养主动学习意识，让每个学生都能得到发展，都有收获。
3、有效互动，增强反馈。
课堂上，注重师生互动、生生互动，通过小组讨论交流，教师参与适当点拨，师生提问与回答，及时反馈学习进展情况，掌控教学进度。
4、练习有针对性，精讲多练。
教学中针对每一个教学环节，设计有针对性的练习，通过口算、估算、判断等形式全面进行练习，夯实基础，是学生掌握基本的口算、估算方法，并能灵活运用，从而较好的达到教学目标。 通过本课教学，也感觉在培养学生多思多练，多动口做的还不够，在今后的教学工作中，还应在这部分加强思考，力求以后教学更上水平。
《2008，北京》教学反思三12
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
本节课一开始就创设了小精灵游校园的情境，让学生在欣赏校园风景的同时找到身边的图形。借助学生已有的生活经验分辨长方形和正方形，这样就拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，在整个教学活动中，从新课的引入到比较特征都是从学生的生活实际选择学习材料。这些素材，体现了学习内容的趣味性，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得生活就在自己身边，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在生活中体验数学，同时培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。
二、在活动中探索新知，体现学生的主体地位。
本节课在深刻体会教材意图、准确把握教材深度的前提下，突出了创新教学特点，特别是在获得新知过程中大胆放手，引导学生自主探索。我以探究活动贯穿整节课，让学生自己动手操作，通过量一量、折一折、比一比、说一说，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解。让学生在活动中体验，在体验中领悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过度、水到渠成，充分体现了探索式学习的优越性，具体表现在以下两个方面：
1.为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。
对于几何初步知识的教学，大纲要求应密切联系学生的生活实际，通过观察、测量、拼摆、画图等实际活动，认识常见的简单的几何形体的特征。学生学习这部分|知识，直观的认识更为重要。为了这到这一目的,为了让学生动起来，这节课一方面为学生准备了充足的活动材料：每个学习小组每人一把剪刀、一把直尺或三角尺、一张彩纸、长方形、正方形纸片各一张、彩色小正方形各四个，为人人动手提供了可能。学生在活动中发现、活动中思考、活动中体验、活动中发展。通过折一折、量一量、剪一剪、比一比、说一说等活动，使学生的手、脑、口都得到了充分的锻炼。正是由于活动材料的.充足,才调动了学生的全员参与和全身心的投人，使课堂有了生机，充满了活力。同时又由于各项活动的设计环环相扣,步步深入，激发了学生探索学习的兴趣，也使学生在活动的课堂中逐步加深了对长方形、正方形的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。
《2008，北京》教学反思三13
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
课时：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的`美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：理解课文中优美语句的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）
2、下面老师要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园
二、新授：
1、自由读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？
（板书）美丽的
3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。
出示：
皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇
亭台楼阁水面开阔一尊朱红色
（指名读，领读，开火车读。）
4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？
5、汇报：琼岛四面环水
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
三、细读课文：
自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？
（一）学习第二自然段
1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（二）学习第三自然段
1、学生边介绍，老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（三）学习第四自然段
1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）
（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）
五、作业：朗读课文。
板书：
22、美丽的北海公园
琼岛美丽如画
白塔雄伟精美
五龙亭造型别致
课后反思：教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。
《2008，北京》教学反思三14
教学目标：
1、学会11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、读写指定的词语。用“宁静”造句。
3、朗读课文。自选两小节背诵。
4、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
5、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：
背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点：
学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
初步了解课文内容，产生对太阳系探索的兴趣。
教学过程：
一、导入：太空中的奥秘需要我们一起去探索，但是我们一定要认真观察，积极思考。下面让我们看看下面的小朋友他观察到了什么？
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。（纠正学生的字音。）
3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：岂辐宁系压弹
3）重点指点字形：熔妥氢
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的'读，自选段落读……思考：从课文中你知道了什么？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文。自选两小节背诵。
2、了解课文介绍的太阳系行星的景象。
3、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
4、读写指定的词语。用“宁静”造句。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
教学过程：
一、导入：今天这节课让我们继续探索太阳系的秘密。
二、新授：
1、自由读课文，读出自己的语气，有基础的学生试着背诵。
2、默读课文，思考：说说你知道了些什么[Y1]？
3、汇报，指导朗读，背诵。
4、自己试着读出语气。
5、小组间互相读一读。
6、展示读——评读。
7、练习背诵。
8、汇报背诵。
9、用“宁静”造句。（指导造句。）
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么想法？
四、作业：搜集其他行星的名称。
[Y1]了解课文内容，理解词句，了解不同星球的特点，激发学生进行科学探索的兴趣。
《2008，北京》教学反思三15
“数学教学，在于学生对于新知识的初步感知，在于老师潜移默化的引导，使新知识在已有经验的基础上，润物无声的渗入脑际。”
一、巧妙利用学习切入点，引导学生在情境中感悟数学
本节课是孩子们第一次认识分数，这是关键，这个时候要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，认识分数必须在“平均分”的概念上建立。所以我套用了书本的学生熟悉的生活情境引入，让学生带着好奇心，自然的切入了这节课的主题——分数。教学一开始，我先让学生感受一下分的概念，然后具体到某一食品：回答把4个苹果和2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每人分到多少？把4个苹果、2瓶矿泉水“平均分”成两份后，每一份的个数可以用整数表示。把1个蛋糕平均分成两份，学生就回答每个小朋友分得一半。于是我就抓住机会由此引入新课，引出 。
二、加强实践操作，促进学生主动构建数学知识
1、深层理解二分之一
理解 1/2的`含义是基础也是难点，这环节充分让学生折、涂、讨论，突现分数的平均分的本质。
2、运用知识迁移，探索其它几分之一
在认识1/2的基础上，放手让学生自主去创造、探索其它几分之一。首先让学生选择图形，折、画、涂几分之一，再交流、讨论表示的含义。
3、观察比较分析，体会比较几分之一大小
在课堂有效的时间内，充分利用学习材料，进行学习。开始教师直观运用已有的和图片进行比较，再小组合作在同组内比较原来已创造的几分之一的大小（课前发给学生同组内同样大小的图形）。再运用学生折出的进行直观展示，让学生观察、比较、分析、归纳。
三、联系生活，拓展运用
联系生活，在生活图片中运用分数，再利用其它变式图形拓宽学生思维。
四、不足之处
虽然将学生的积极性通过动手、小组合作调动起来了，但是孩子们的在操作的时候进度不同，影响了时间，有些孩子不能一起完成，造成虽然让他收掉但还有部分学生牵挂未折完的现象。
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