幼儿园教学反思

时间：2023-02-05 14:59:09 教学反思我要投稿

幼儿园教学反思通用15篇

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的幼儿园教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教学反思通用15篇

幼儿园教学反思1

　　这个活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。这是一首略带幽默的诗歌，而在班级中也有不愿开口不善交流的孩子，这些孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌进行一次教育。

　　活动一开始，我让幼儿说说自己有什么怪（不好的）脾气，让幼儿正确认识自己存在的缺点和问题，并表扬了那些敢于说出自己缺点的孩子。随后我出示乌龟指偶引起孩子的兴趣，并说这只乌龟也有个不好的脾气你们知道是什么吗？引导幼儿互相说一说、猜一猜。然后我边操作“乌龟”指偶，边让孩子们给乌龟打招呼。当孩子纷纷向乌龟问好时，发现“小乌龟”始终不理睬他们时，俊俊说：“乌龟怎么不说话呀？”我没有直接回答，而是引导他说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？”小朋友都说：“它不理睬人，不爱说话。”孩子们在我的'引导下发现了乌龟坏脾气的问题。接下来我不是马上让幼儿欣赏诗歌，而是让幼儿自己看图片《乌龟怪脾气》，再请幼儿来说说由于乌龟的怪脾气遇到了什么麻烦？可以与边上的朋友交流一下。看完图片后，孩子发言十分踊跃，基本上都发现了小乌龟从山上掉下来的情景，不过有的孩子还说了因为乌龟不理人没礼貌所以小蜗牛和小青蛙把乌龟扔了下来，猜测的理由很多。这时孩子们也比较渴望知道正确的答案，于是我让孩子完整欣赏儿歌，给孩子们创造了愿意听、仔细听的环境，孩子们个个听得聚精会神。在这个环节中我重点让孩子理解不说话的坏处，所以提问：“乌龟不说话，由谁来救他？”可是孩子们竟然说请大象、长颈鹿等来救，没有想到孩子会有这种反应，说明孩子没有理解透，于是我先对孩子的想法做出肯定，接着又引导孩子，问：“乌龟不说话，你不知道他出事了，你怎么来救他呢？”“如果你知道乌龟掉到山谷了，可是山谷那么大，乌龟不说话，你又怎样才能找到他呢？”通过讨论，孩子们终于慢慢理解了乌龟不说话带来的麻烦。最后的环节我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助小乌龟改正怪脾气，并提供幼儿交流，讨论的机会，激发幼儿与人交往的积极性，引导幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己的日常生活中，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的口语表达能力和思维能力。

　　在学会诗歌后我又与孩子们进行分角色朗诵表演，孩子们十分投入，整个活动孩子们都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。但是也发现在问题的设计中有些问题偏难，一些回忆性的问题也太多，在以后的活动中，要注意预设的问题一定要符合幼儿的年龄特点和生活经验，还有要多设计思考性的问题，这样才能真正激发幼儿的思维能力，提高他们的口语表达能力。

幼儿园教学反思2

　　让幼儿“自主”的参与活动，自主地学习，自主地发展，是我们教师经常谈论的话题。但是在实际工作中，真正的做到了吗？是值得我们深思的话题。今天先请大家来看这么两个镜头，这都是我们在日常教学中比较常见的。

　　镜头一：区域活动开始，医院里人数已经满了，可一幼儿还是很想进去，不到别的区去，老师走过来，说：“你看，这儿的人已经满了，看看，哪个区还有空，这个区下次再来玩。”幼儿还是不肯走，教师半推半拉地将他拖到旁边的建筑区，边走边许诺下次区域活动时一定让他到医院里来玩。

　　大家可能会觉得，这个镜头很正常，我们平时也基本上都是这么做的，这位老师做的没什么错。那让我们再看下去：

　　镜头一续：幼儿坐在建筑区中，一脸地索然无味，手中拿着积木，眼睛不时地往医院瞟。

　　我们都知道，游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的地方。那么，大家认为镜头中的幼儿在原本应该愉快的区域活动中得到快乐了吗？很明显，没有！为什么？在这两个镜头的背后，我们会发现，少了两个字－－自主。

　　反思：

　　是的，我们的孩子缺少真正的自主。区域活动，本意是让幼儿自主选择的，在镜头中的孩子由于人数的限制，他的自主选择落空了。在实际中，由于各区人数的限制，每次选择区域的人数不可能和限制的人数刚好一致，这样就会导致有幼儿不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。而在操作中，教师通常是分配任务及活动区或是担心幼儿偏区而采取轮换的办法，这样一来，幼儿连仅有的一点自主选择的机会也没有了。

　　其实，这样的情形在我们的日常教学中还有很多。就好比在户外活动中，教师组织幼儿玩沙袋，让孩子们想出各种玩法，看谁创造的玩法多。分散活动之后，教师把大家集合起来，讲评说：“刚才有的.小朋友的玩法很好。有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，让xx来告诉我们他的玩法。” 讲评过后，幼儿们又纷纷玩了起来，不过，这次大部分幼儿围在老师身边玩，不住地演示他们的新玩法，有的还特意摆出姿势叫老师看，等待老师的表扬，教师对其中的几种玩法点头赞许：“我看到xx玩得和别人不一样！”还有一部分想不出新玩法的孩子则僵立在那儿苦思冥想或是开始跑动，于是老师提醒道：“你看别人都动脑筋了，你们动脑筋了吗？”其实，在户外活动时，幼儿原本是放松自己，在自主的活动中去发现的。马斯洛认为，在活动中，幼儿应该忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他们完全沉浸、沉醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的活动。但是我们发现这类活动中幼儿的行为似乎更多是为了迎合教师的愿望，获得教师的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师时，那种本该属于孩子的自然的、自主状态被打破了。

幼儿园教学反思3

　　本月我们的主题活动《我和春天有个约会》，让幼儿感受到了春天的到来。

　　春天里，太阳暖暖地照着，春风轻轻地吹着，天空不时下起了小雨，淅沥淅沥的春雨像绿丝线，从地上牵起小草，小草变绿了，长高了。蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了。上星期在学习并表演“三只蝴蝶”之后，孩子们对蝴蝶的兴趣更是有了很大的升级。蝴蝶一下子成为我班孩子的热点。一次在幼儿园里我们发现了一只美丽的.蝴蝶，孩子可兴奋了！

　　还有许多小朋友带来了许多关于蝴蝶的图片，图书，在相互介绍的过程中，孩子们了解了许多关于蝴蝶的秘密。所以今天我们选择了《蝴蝶飞飞》来让幼儿学习。它的目标是学唱歌曲，并感受蝴蝶飞舞的美丽。有兴趣地参与音乐游戏。

　　活动分析：

　　一、欣赏歌曲《蝴蝶飞飞》

　　1、歌曲里是谁在飞？（引出蝴蝶。）

　　2、那蝴蝶长得什么样的？为什么说它头戴金丝？蝴蝶什么地方最漂亮？（让幼儿记忆歌词的内容。）

　　二、熟悉歌曲旋律。

　　教师演唱，幼儿拍手，一拍一下打节奏。（让幼儿熟悉歌曲的旋律。）

　　三、幼儿学唱

　　教师演唱，幼儿跟唱数遍。（让幼儿在多次的演唱中，记住歌词的内容。遇到难记忆的歌词，另外强调。）

　　四、音乐游戏“蝴蝶找花”。

　　活动措施：

　　一、在活动中，我们可以加入动作：让幼儿模仿蝴蝶飞的时候具体从踮脚尖、翅膀的不同动作来进行表演。

　　二、在刚开始欣赏歌曲的时候，不一定要强调幼儿唱，重点在感受。

　　三、在“你爱花儿，花儿爱你”在这句的演唱中，由于歌曲的音调比较高，歌词也比较难记忆，所以孩子们把它改成“飞啊飞啊，飞啊飞啊”这样的效果也很好。

幼儿园教学反思4

　　今年我又一次带一年级，刚教学完所有的拼音，感触颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音”对与他们来说并不陌生，很多孩子在学前时已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，个性对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不认真学习了。所以对孩子来说，做到真正懂得拼读，并不是件容易的事。个性是对于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件十分痛苦的事，引导不好，就会导致他们产生厌学情绪。因此在教学中，要注意多元化去教学。

　　拼音是一种抽象的`符号，对于一年级学生来说是一大难关，学生学起来感到枯燥无味。因此，研究教学方法，选取适宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简单的氛围，并让学掌握字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导学生联系图画，或者联系到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得简单快乐。

　　有时候，课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，原因之一，就是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的潜力。因此，要允许学生失败。课堂上，尽管有些学生的回答不合情理，我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。在此基础上启发诱导，从而找到正确的答案。

　　随着拼音学习进度的推进，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则……部分学生开始犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发现他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我常常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧知识，同时还常常布置一些拼读作业给学生巩固。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生巩固拼音的时候，所以这时候也需要学生多读，多练，这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。

幼儿园教学反思5

　　做为教师个人特长课与艺术教研组研讨活动相结合的展示活动中我执教了中班艺术“毛毛虫找朋友”，还记得上学期与结对园的研讨活动上我执教了语言“毛毛虫的故事”这一活动，看来我和毛毛虫还真是有缘呀。选择这一活动内容我是这样想的，一是由于上学期的活动孩子们对毛毛虫很感兴趣，又对毛毛虫有了一些了解，而且在这个学期又进行过了手工毛毛虫的制作，而且在手工活动中专门引导过毛毛虫不同动态的练习。二是因为手指点画的作画方式平时很少用，对孩子来说比较新颖，而且难度并不高，所以就决定用了这个内容。不过不管在课前有过多少的想法，多少的假设在活动后不多不少的留下了许多的遗憾。我就自己在活动中的感受与姐妹们的评析进行一下反思与梳理。

　　活动的开始环节以小客人来做客，并要求幼儿想出好听的话请它出来，本来在活动前的研讨中有同事提出这样的话有可能会让孩子扯的很远，或者他们说不出来，还是用开门见山的与毛毛虫问好就好，我想想也是，但是在上课前我突然想尝试一下原来的设想，让幼儿说好听的话来将毛毛虫引出，还好，孩子们马上回应“好朋友快出来吧！”而且显示出很期待看见客人出现的神情，开头的环节比较顺利让孩子们产生了情绪上的兴奋为后面的操作做了铺垫。接着我让孩子们来介绍毛毛虫客人的形状样子，没想到他们一下子就说出了主要的特征，身体圆圆的，是连在一起的，还说出了象火车一样的形容，我觉得孩子们对毛毛虫的特征把握的很好了，所以就造成了下一环节的疏忽。示范时我边念编的儿歌边操作，在点画了三步后手上的颜料几乎没有，所以我就说再去踩一脚，但是说是说了可没有强调，没让孩子留下强烈的印象，接着本来预想着要画两条毛毛虫的，目的是想让颜色变干了以后再添画，可是当我印好一条时下面小朋友一喊没有脚、眼睛，而我又怕时间来不及所以就马上进行了添画，在添画过程中由于颜料未干所以不是很好画然后我才向孩子们强调要等颜料干了才能画呀，显的有点马后炮的感觉，教师没有体现出正确的指导。最大的遗憾就在于当我请幼儿上来示范时，由于颜料稍薄了些，还有由于前面没有引导幼儿及时蘸颜料留下的隐患造成孩子示范的不成功，一个孩子没成功后没有及时的进行指导又请了一个孩子结果还是由于前面两个原因也不是很成功，让上来示范的两个孩子没有获得成功感，在同事的评析中让我领悟到当孩子失败时应当及时进行指导，将失败转为成功而且正好能将毛毛虫的动态引导进去，孩子的失败其实也是一个很好的引导时机，而我没有把握好，说明我的教育机智还不够。在活动前我就一直在考虑如何引导幼儿进行添画，在研讨时是决定让幼儿用黑色水彩笔来进行添画的，但是在活动前我又突然想到添画的东西也可以用手指添画的形式来进行，所以临时决定用手指添画的形式添画了一朵花，结果让孩子在作画的过程中框死了孩子的思维，很多都模仿我的样子画了一朵花。

　　最后的评价环节我本来是设想让画好的孩子上来将自己的作品编一个故事来讲给大家听，但是在活动过程中看到孩子们画的那么投入，而且还没画完我就没有强调孩子们结束到前面来，而是让先画好的小朋友找个客人老师去讲讲自己的毛毛虫故事，评价环节留于形式了，其实一个艺术活动的评价也是比较重要的，应该要进行好好的设计，除了设计好，平时的艺术活动中就应该养成好评价的.习惯，这样一到展示活动时孩子也就习惯了。

　　除了诸多的遗憾与不足外，也有感觉成功的地方，我觉得在本次美术活动中，每个孩子的脸上始终都洋溢着快乐的微笑，幼儿都很感兴趣，幼儿的作品效果较好，画出了不同动态、方向的毛毛虫，由于在示范时讲清楚了一个颜色用后擦干净再换一个颜色的细节问题，所以幼儿作品中的毛毛虫颜色都很清晰，而且五颜六色，并且还添画了很多不同的背景。在最后的环节中，通过让幼儿充分发挥想象，讲出了一段段精彩的小故事，锻炼了幼儿的口语表达能力。我听到有的孩子告诉我“我的毛毛出去玩，可是下雨了，只好躲到房子里去了。”“我的毛毛虫妈妈带着毛毛虫宝宝出去玩”“我的毛毛虫的衣服好漂亮，五颜六色的”等等。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了成功的快乐！我也在研讨、反思中找到不足，明确了前进的方向。

幼儿园教学反思6

　　亲子运动会”。本次运动会比赛项目设置游戏性、趣味性强，体现了亲子性，适合孩子的年龄特点。不管是小班的家园乐“欢乐速递”、中班的快乐接力、大班的我是小司机，都是孩子们喜欢的游戏项目，特别是有家长的共同参与，更增添了热闹的气氛。整个比赛过程组织严密，安排合理，裁判员认真负责，一丝不苟，使运动会进行顺利，获得了圆满成功！

　　成功地举办了庆六一活动,县局来了好几位领导参加了我们的活动,并赠了我们幼儿园很多图书。

　　6月20号，幼儿园进行了新生报名工作，已经顺利结束，招生情况令人满满意。而且在6月25日上午开了新生幼儿家长会《家园携手，帮孩子顺利入园》，得到了家长的'好评。

　　本学期，幼儿园取得了可喜的成绩，虽然工作中也有许多的不足，如：我们园领导有时工作有些粗，安排不够细腻，独挡一面的时候，难免会有漏洞；工作中还有依赖心理，有时与老师们交往时，深感有代沟了，有时有些力不从心。但我们有信心、有热情，相信我们依然会全身心地投入到幼儿教育事业中，相信我们的幼儿园会越办越好，更相信我们幼儿园这棵大树会常青。

幼儿园教学反思7

　　绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。

　　在整个活动中，我以谈话活动引入，有关拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来?你是怎么做的?”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的'孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。

　　这次活动让我印象最深的就是有关孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思?让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。

　　在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己

　　的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。

幼儿园教学反思8

　　通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口，幼儿园小班教学反思。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应该抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。

　　对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力，教学反思《幼儿园小班教学反思》。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的.事情，我相信一定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

　　每一个孩子的未来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

幼儿园教学反思9

　　本次活动《学习排序》中，我本来想达到这样的目标，让孩子主动发现ABAB和ABBABB的排序规律，于是我依据中班孩子的年龄特点，我设计了这样的一个教学活动，以“小动物召开运动会”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在运动会布置的会场和动物排队进场的规律，让孩子去发现其中的规律，达到教学活动的目标。

　　进行实际的`教学过程时，发现孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，这可能利用课件与情境的设置和层层递进的环节有关系，而且孩子们也发现了其中的规律，但在让孩子操作这个环节中也存在着一些不足：

　　1、“孩子操作”的环节，应该有一个明确的要求，要根据项链上的规律继续往下穿。

　　2、老师提供的材料过于单一，都是穿的，可以是贴的等。

　　我想这节课的教案是比较完整的，在材料上在加以调整，活动效果一定会更好。

幼儿园教学反思10

　　帮助别人是一件方便他人同时又快乐自己的事情，对孩子们来说更是如此，每个孩子都恨不能帮老师把所有的事情都做了，从中班开始，班上就有几个孩子特别能帮助老师，洗碗、擦桌子、扫地、抬床样样都干的有模有样，升到大班，刚开始对其他孩子不了解，就总是让原来班里升上来的孩子帮忙。渐渐的有的孩子不乐意了，不好意思当面说，就让爸爸妈妈帮忙传达，这时我才发现，原来孩子们是这么渴望帮助我，于是我在请孩子们帮我做事情时，开始注意锻炼那些不太爱讲话，比较安静的孩子，比如分玩具、给别的`班老师送东西，搬椅子等等。我会点名说：“某某某，请你来帮老师好吗？”被点到名的孩子会在一片羡慕的眼神中去帮老师做事情。如此一来，子怡、悦涵帮我做事的机会就少了，每次我找小朋友帮忙，她们的第一反应是“老师，我也能！”而我为了多锻炼别的孩子，总是说：“下次吧，下次再让你们干。”不知不觉中，那句“老师，我也能”的话听不见了，有时候入园的时候，还会哭闹一番，弄得老师和妈妈很头疼。

　　这件事让我不禁反思自己的行为，给更多的孩子提供表现的机会是没有错的，但也不应该因此忽略了那些能力强的孩子，应该给他们同等的机会，让他们在原有水平上都有所提高才对。认识到自己的问题所在，我连忙做了改正，开展分组到小班帮忙的活动，几乎三四天就能让所有的孩子都有机会到小班帮忙，小班的老师一致反映都很好，大班的孩子到了小班就会自动树立一个榜样的姿态，吃饭也不说话了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干净了，小班的孩子则会向大班的孩子学习，相互之间都达到了很好的效果。

　　从此，班里的孩子来园，基本上听不见哭声了，取而代之的是一声声“老师，让我帮你吧”

幼儿园教学反思11

　　这首歌曲是小班小朋友刚进园时学习的歌曲，孩子年龄比较小，没有形成较好的课堂学习习惯。大部分的小朋友都喜欢唱唱、跳跳，特别喜欢音乐的节奏，刚入园的小朋友也一样。在本次活动中，我采取谈话导入，虽然有部分小朋友还没有适应幼儿园的生活，情绪较一般，但班上还是有一些可爱的“积极分子”。围绕“幼儿园”，我们交谈的比较开心。

　　对于活动中的内容，孩子们一开始会有点兴趣，但渐渐的就会难以理解老师的意思，不太容易接受歌曲的学习。所以在活动中，我将教学活动情景化，当成第三人称，让小朋友听故事似的，先去接受歌曲的歌词意思。通过这样的方法，我发现小朋友对歌曲的内容掌握的'较好，但对歌曲的旋律把握较一般。有个别几个小朋友会很认真跟着老师唱，但参与很积极，但表达的太过直接，没有真正唱出歌曲的旋律。为了吸引多小朋友的注意，我在活动中采取让个别小朋友单独表演，这样就有效的吸引了小朋友的注意。活动中，会有很多的小朋友想表达自己，于是会认真跟着钢琴学唱。在活动中，小朋友会受到同伴的支持、老师的鼓励与表扬，从而体验到了活动中的成功感。

　　本次歌曲的内容较为简单，孩子们接受的较好，就更愿意表达出来。在活动结束时，虽然歌曲的音调还没有记得很清楚，但大部分的歌词都记住了，随着钢琴能又唱又跳。通过这一活动，让幼儿感受到作为老师的我们，在组织幼儿活动的时候，有的时候是要根据孩子的水平、实际情况，在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合，要用到实处，才能真正发挥好的效果。

幼儿园教学反思12

　　临近毕业，小朋友们都怀着激动的情绪，心里有好多话要对老师和其他小朋友说，个性是对老师，有着深厚的感情。在这首歌曲《老师，老师再见了》中，充分体现了小朋友的情绪和情感。我班幼儿进入大班后，表演潜力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动，在歌唱活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿创造性学习，带给更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探索中学习歌曲，在我们两位老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展，增强自信心。

　　在学习《老师再见了》的时候，我们让幼儿回想三年幼儿园的生活，想想立刻就要离开老师上小学了。有的小朋友突然哭了，说：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说：“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思，但从歌曲中，他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的.认识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“创造性表达。透过歌曲的学习和演唱，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬爱、依恋之情，个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步掌握了三拍子的强弱弱规律。

幼儿园教学反思13

　　脸谱是中华民族的艺术瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格为世界各民族所公认。今天我们给小朋友们设计的课题是《脸谱装饰》。

　　对于脸谱，孩子们并不觉得陌生，前段时间的音乐活动他们就已经首次接触了《说唱脸谱》，通过解说歌词了解了一些颜色所代表的人物形象及特点。我也是想通过传统艺术鲜明、独特的风格来刺激幼儿的'视觉、听觉，达到欣赏美、表现美的目的，同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库的奇葩——京剧，激发热爱我们伟大祖国的情感。

　　当我在黑板上绘画出各种抽象造型的脸谱时，下面观看的宝贝们哗然一片，有的宝贝认为很有意思，说自己要将喜欢的脸谱绘画成蓝色的，有的说要绘画出黑脸的张飞，还有的女孩子胆小些的一边轻捂双眼直叫吓人，一边却又偷偷从指缝中向黑板瞄过去。

　　当老师讲解完后，轮到孩子自己发挥的时间了，孩子们在活动中异常活跃，大部分孩子都能根据自己的想象进行作画，用多种线条装饰脸谱，并将之涂上各种色彩鲜明的颜色。但也有部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

　　通过此次活动，让我了解到了在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

幼儿园教学反思14

　　说起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们中一班的调皮大王吴幸运谁都认识也都领教了他的“疯狂”，真的，他还每天都有使不完的劲，常常把你气得哭笑不得，他还如无其事的样子，不知多少回我批评了他，但还是无济于事，他根本听不下你说任何一句批评的话。

　　记得有一次，他把小朋友的笔抢走了，在这样的情况下我批评了他，，“幸运，这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢？快把笔还给李健明！”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上课时他在下面和章金宝玩奥特曼卡片。我看到了，就直接下去把他们的卡片收了批评了他们，只见他又哭又闹，吵要拿回自己的'卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外！看到我并没有还他卡片的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。

　　这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他就会当作耳旁风，所谓物极必反吧，说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律，有时候上课，他一开始还很认真，可没一会就开小差了。

　　有一次活动课中，他开小差看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“黄希真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信吴幸运也能和黄希一样。”吴幸运听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己，那节课他很认真还积极举手回答了问题，那是我第一次看到他整节课都那么认真。

　　通过那件事我明白尽管孩子年龄小，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步，调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的威严管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等，换一种眼光看待调皮的孩子，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

幼儿园教学反思15

　　在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你欢乐!”还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师，微笑着说：“教师我喜欢你，祝你欢乐!”一个小女孩走到一位教师的身边，微笑着说：“教师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

　　从此次活动中能够发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。

　　每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到“教师，他挤我!”异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不一样吗”他发表自我的意见:“能拉着教师的手，能先玩到玩具。”我说:“那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。”他不高兴的说:“不好。”于是，我换了个口吻说:“那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗”他立刻很乐意的理解了。

　　#幼儿园老师个人教学反思范文五：《没有大人的'世界》#

　　本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟教师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的进取性，使幼儿注意倾听。

　　听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分经过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交流，锻炼了小朋友的理解本事、表达本事、交流本事。在练习巩固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。

　　在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达本事，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的本事将得到更好的培养。

　　平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗”咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎样办”有的小朋友说：“不应当笑话她。”“应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------”大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。

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