《我的“长生果”》教学反思

时间:2022-09-11 08:24:57 教学反思 我要投稿

《我的“长生果”》教学反思

  身为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《我的“长生果”》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《我的“长生果”》教学反思

《我的“长生果”》教学反思1

  我的长寿果这篇略读的文章是著名作家叶文玲的一篇散文。主要回顾了她年轻时的阅读生活,阐述了她独特的阅读感受以及阅读对自己生活的影响。整篇文章是真诚的,层次分明的。作者深情地回忆起他年轻时的阅读生活。他的阅读材料从被称为“烟民”的小图片到漫画书、文学和艺术书籍以及中外名著。阅读的范围和深度都在增加。在沉醉的阅读中,从不理解的吞咽到形成阅读笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,而且提高了写作技巧。在读写实践中,作者逐渐认识到读写与写作方法的'关系:写作的第一理念应该是原创,写作也应该有一定的“新鲜感”,才能写出一篇好的作文。写真情作文的实践,离不开一开始的借鉴和模仿,但真正打动人心的应该是自己苦心经营的创作。主要回顾了两部作品的构思和创作经历。

  由于这是一篇略读课文,我尽量给学生足够的时间阅读和体会,充分调动学生的主动性

《我的“长生果”》教学反思2

  《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文,也是第一单元的最终一篇课文,经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法交流课后,学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟,所以这篇课文我让学生以自读自悟为主,在读中思考,在读中领悟,在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者读书的成长,对书的情感以及对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。

  这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课,这是我师父王教师来听我上的第一堂课,更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导,所以我是既激动又紧张。在活力的煎熬了35分钟后我及时的找到了王教师,和她进行应对面的交流,王教师先是很恳切地肯定了我的教姿教态以及我的授课风格,其次她给我提出了两条很重要的教学提议:1、教会学生思考,2、教会学生读书。就第一点她又展开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握;针对第二点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法,主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录,这样一者能够让学生养成做笔记的好习惯,再者能够提高听课的效率,不用在教师提出一个问题后满书本的去寻找去阅读。王教师还提议我能让学生们构成写“旁注”的好习惯,旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能及时的把自我的读书感受写下来。最终,王教师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议——要简单明了,让学生听了很明白,教师想让他们回答的是什么问题,并且提问题要艺术,不要让学生感觉这一堂课都是教师在问,而他们一向在努力的找教师给出的问题的答案,而没有了自我思考问题的空间和时间。

  短短几十分钟的谈话,有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河,去请教很多同年级的教师,也向我师父询问了一些好的教学方法,试图在慢慢的探索中构成一个自我的课堂风格,但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格给予一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后,我在欣喜自我成功的那些教学方法以外,我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中,构成一套完善的教学方法,这才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位,作为新人的我还有许多东西需要学习,仅有在不断地学习,思考中我才会慢慢的提高。我记得笛卡尔以往说过:“我思故我在”,一个不会思考的人我觉得是一个不会学习不会生活的人,而一个不会思考的.教师则是一个不合格的教师,他只会止步不前。

  听了师父的话后,我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主人,在课堂上,要给他们热烈讨论,充分表达自我的见解的机会,教师更多的起到的是一个引导的作用。仅有学生认识到自我是学习的主人时,他们才会主动的学习,自觉地学习。学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,成了他们生活的一部分,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  最终,要表达一下我的谢意,感激学校给我配了一个这么好的师父,感激师父对我的悉心指导,感激所有帮忙我的教师们,小李会更加努力的!

《我的“长生果”》教学反思3

  《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,就应让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也就应少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  透过本节课的学习,我发此刻之后的习作练习中,学生能学以至用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的'修改。此刻,班里爱看书的同学增加了,读书以构成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师务必认真上好每一节课。

《我的“长生果”》教学反思4

  《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文,全篇情感真挚,层次分明,内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界。

  教学开始,我先让学生按阅读提示自读,把握课文的主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,因为是自读课文,所以我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。主要引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,要鼓励他们热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的.学习,我发现在后来的习作练习中,大部分学生能自觉地学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学慢慢多了,读书已经形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到,一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。

《我的“长生果”》教学反思5

  这是一篇阅读课文,课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课开篇与结束紧密相连,教学环节环环相扣,给人一气呵成,浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语,看似说得有些过多,挤兑了学生学习的`时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

  另外渗透《论语》中的句子“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。”掌握时机恰当,学生学习效果较好,都会背诵。

  《我的“长生果”》教学反思3:

《我的“长生果”》教学反思6

  学了这篇文章,使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……书中把"长生果"比喻成书,他是人们的营养品(精神营养),文中用了大量比喻,描写生动,具体,写的很好。文中还有一句莎士比亚的话:"书籍是全世界的营养品。"作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:

  作文要别出心裁,落笔要有与众不同的`"鲜味",

  作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!

  这篇课文也给我们语文老师一个警醒:要激发学生的阅读兴趣,一定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

《我的“长生果”》教学反思7

  1、本文为略读课文,内容与学生的学习生活紧密相关,可放手让学生自学:

  按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并适当迁移运用。

  2、教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱:

  酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  3、对作者所悟到的道理,可让学生反复读读作者例举的两篇作文,来加以体会:

  一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能打动人心,获得成功。还要引导学生结合自己写作文的'体验来理解。理解体验后,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法-博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  4、文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语,要引导学生注意体会,并适当进行积累。

  5、朗读时要注意以下字的读音:

  “恰似”“如饥似渴”中的“似”读 sì,“似的”中的“似” shì读,“美差”中的“差”读 chāi,“差不多”中的“差”读 chà,“奔向那里”中的“奔”读 bèn,“沉甸甸”中的叠词要读一声,“全班之冠”中的“冠”读 guàn,“分外”中的“分”读 fèn,“禁不住”中的“禁”读 jīn。

  《《我的“长生果”》教学建议》全文共756字

  说到“长生果”总让人想到《西游记》里神奇、可爱的人参果,《我的长生果》一书中的“长生果”是指什么,答案自然不言而喻,但为什么要把书比作“长生果”呢?学生们的回答仅停留在作者对书的钟爱,这一浅显的答案上了。

  比喻的目的是什么,我自然知道。但若照搬教参上的答案,莫说会被课改专家们批死,连我自己都觉得索然无味,对不起这么一篇文质兼美的好文章。

  思索中,我把重点落在?“长生”一词上,顾名思义,“长生”自然指长生不老,可能吗?答案是笑话,况且课题已标明了双引号?

  “读书能延长人的生命吗?”

  “不会!”

  “那作者读了这么多书,为什么说‘功用不言而喻’?”

  ……

  “哦,我明白了,书是精神的营养品,这是莎士比亚说的!”

  “读了那么多书,等于经历了别人做过的事,等于节省了自己的时间,就是延长了自己的生命!”

  “找句诗说明一下!”

  “问渠哪得清如净,为有源头活水来!”

《我的“长生果”》教学反思8

  《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中,我先让学生按阅读提示自读,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟,以读为主,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,使学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点语段体会作者对书的'情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,要鼓励他们热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们才会主动地学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学多了,读书以形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。

  《我的“长生果”》教学反思2:

《我的“长生果”》教学反思9

  《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,教学中就应让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:

  首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。

  第二、就应放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。

  第三、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的.时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的

  学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了超多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。

  上完这篇课文,我更深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,必须要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,必须会幸福一生!

《我的“长生果”》教学反思10

  《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活和写作经历。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

  1.充分尊重学生的学习主体地位。

  本堂课积极调动了学生的积极性,在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段,都特别强调引导学生自主学习。在“预习阶段”,首先由学生在初读课文的基础上自学生字词,然后给出阅读表格,让学生自读自悟;在“交流”这个学习过程中,体现学生独到的阅读体会,一个学生汇报品读成果,其他的同学一起来交流探讨,在学生的自主讨论交流中提高认识,升华理解;“反馈”则是一个检测品读的'过程,巩固了学生的学习成果。

  2.学生自读自悟。

  以读为本,在读中思考,读中领悟。因为这是一篇略读课文,我尽量给学生留足时间让他们自读自悟,充分调动学生自我阅读的积极性,培养学生的自我阅读的能力。因此,我引导学生回忆略读课文的学习方法,然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读,思考,交流。学生通过自读自悟,填好学习单,从而进行全班交流,学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是:作文,构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。本节课,应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终,使得作者在书里如饥似渴地汲取营养,并不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

  对于本文的学习,初衷是要引导学生自我阅读,通过梳理读书和写作的几件事,让学生体会到读书的方法,写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中,给学生留的时间还是不够充分,梳理读书和写作几件事时,侧重了对读书的理解,但写作指导没能让学生充分地说,时间安排有些仓促。今后,应注意把控课堂教学时间,让学生在关键环节充分地说,充分地交流,充分地表达。

《我的“长生果”》教学反思11

  我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括:

  一、联系学生的实际生活经验。

  ,以问题为引领放手让学生去自读因为本文是一篇略读课文,内容又与学生的学习生活紧密相关,所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示,先让学生自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,同小组的同学交流体会。最后,明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。

  二、展示课题,谈话导入因为小学生对世界充满了好奇。

  而课题中的“长生果”又对孩子们极具诱惑力。因此我在出示课题之后,问孩子们:你们知道什么是长生果吗?你们想知道长生果该怎样来吃吗?你们想知道吃了长生果会怎么样吗?这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来。他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。在学生们跃跃欲试的时候,让他们根据阅读提示去读课文,到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。这时候,孩子们一个个就像是一只只饥饿的'狼扑在了面包上一样迫不及待地去读书,去寻找。

  三、趁热打铁,小组交流理解课文内容。

  在学生用心地阅读课文之后,让孩子们交流长生果是什么?长生果指的是书。长生果怎样吃?孩子们用自己的话说出了作者读书的过程:从小画片到连环画、文艺书籍,最后是中外名著。吃了长生果会怎样?于是,我悟出了一点道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。从孩子们得出的这些答案中,我知道他们已经读懂了课文,已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。

  四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言,激励孩子们要多读书、读好书我这样做的目的是提示孩子们在读书的时候要注意积累。

  本节课的不足之处是:本课出现的好词佳句有很多,如“别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴”等,文中运用了大量比喻,描写生动具体,写得很真实中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”但是,我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提示孩子们。在以后的教学中我会想办法弥补这一不足的。

《我的“长生果”》教学反思12

  《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

  在教授本文时,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,不用去解释词语,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子,我让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。 现在谈谈自己在教授时的方法,以及在教授时出现的不足。

  教授亮点:

  教授开始,我让学生带着问题边朗读边思考,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 学生能围绕阅读提示的问题,并根据要求自主学习,自读自悟。我也充分给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受,并在不理解的句段中做批注,加强理解。把感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理?

  (1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。最后引导学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的.,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最后引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。

  不足:

  1、学生在小组交流时流于形式,每小组只有2-3个学生大胆交流,其他成员只在于接受知识,懒于思考;2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题,但交流表达时语言的组织能力欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深入:作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的? 作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样自己去编故事,同时我认识到一篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。

《我的“长生果”》教学反思13

  《我的“长生果”》一课,是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应该少而精。因此,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系,引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读,让学生明白:作文,要构思新颖,别出心裁;作文,要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。

  本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的'愉悦。

  学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

  通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不象以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书也形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师必须认真上好每一节课。

《我的“长生果”》教学反思14

  教学结束后,我分配给学生继续收集数据的任务。课程结束了,但学习还没有结束。它是无止境的学习和扩展。

  因此,在文本阅读中,学生的信息搜索与整合能力、知识总结与复述能力、朗读能力、自主学习能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整个教学设计围绕“注重培养学生问题意识、自主学习、自主探索”的基本理念

  1、尊重人格,发展人格,满足发展健康人格的要求。

  2、重视和培养学生的.创造力和收集知识信息的能力。

  3、学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。

  4、重视和培养学生的学习方法,提倡自主、合作、探究的学习方法。

  也让我惊讶:学生的智力资源是不可估量的&“人类最有价值的地方就在我们的耳朵之间”。作为教师,我们如何才能更好地开发这一宝藏?

  这门课的遗憾刚刚在讨论课上提到。科学合理地使用辅助材料比让学生只看不想的效果要好得多,使用价值更高。

《我的“长生果”》教学反思15

  高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”狄金森说:“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。”书,是人类的精神食粮,与书为伴,其乐无穷。

  五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置十分贴近孩子们的生活,《我的“长生果”》是本单元的一篇略读课文。所以,在教学中就应让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。

  这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习呢?首先我让孩子们运用以前所学的'阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。再者、就应放手让孩子们自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。之后、精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。

  学了这篇文章,孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人眼前一亮,如:别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了超多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”学了这篇文章,孩子们明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!

  我相信,学了这篇文章后,孩子们不仅仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文,我更深切地体会到:要激发孩子的阅读兴趣,必须要让孩子喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,用实际行动是感染孩子爱阅读,享受阅读的乐趣!

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