《美丽的彩虹》教案

时间：2025-09-26 08:26:57 教案我要投稿

《美丽的彩虹》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《美丽的彩虹》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《美丽的彩虹》教案

《美丽的彩虹》教案1

　　设计理念：

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。

　　教材分析：

　　本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

　　2.认字13个，继续运用多种方法识字。

　　3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

　　教学重点：

　　让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　讨论法、谈话法

　　教学策略：

　　自主、合作、探究的学习方式

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

　　请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

　　你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

　　（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　　（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

　　我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初读课文，随文识字

　　1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？

　　（播放音乐，朗读给学生听）

　　2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

　　3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

　　4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

　　在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

　　（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

　　5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

　　我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的'小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）

　　现在请同学们连起来读一读。

　　6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）

　　（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）

　　请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）

　　7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

　　（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

　　8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

　　9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

　　这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

　　10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）

　　三、再读课文

　　1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

　　2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

　　3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

　　丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

　　4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

　　5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）

　　6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

　　现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

　　7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

　　彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

　　8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

　　四、巩固生字词

　　1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）

　　2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

　　五、总结

　　同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

　　你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　六、布置作业

　　回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

《美丽的彩虹》教案2

　　一、教材说明：

　　本课是《北师大版一年级语文下册》第10单元----《雨》中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

　　二、教学目标：

　　（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

　　（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　三、教学重点：

　　（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

　　（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　四、教学难点：

　　激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　五、教具准备：

　　太阳图、生字卡片、多媒体课件。

　　六、教学方法：

　　情境设置法，读悟法，多元识字法。

　　七、教学过程：

　　（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？

　　生：彩虹！

　　师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗？

　　师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）

　　师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

　　（二）、出示学习目标。

　　（三）、自主读识。

　　自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决它。

　　1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡

　　2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān

　　虹晴神遥仙

　　d ài d ǐng hu á y án d àn

　　戴顶滑颜淡

　　3、摘苹果游戏。

　　（四）、学习新课。

　　1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思考：什么时候会出现彩虹呢？

　　2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也出现在了天空中。

　　大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。

　　齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。

　　再指名读，齐读。

　　3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？

　　自由读2、3小节用“ ” 画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？

　　课件出示第二三小节，说画线句子，全班齐读一座神奇的桥，一条美丽的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？

　　4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。

　　丁丁说这是一座神奇的桥，读出神奇。全班齐读红色字：一座神奇的桥。

　　想一想：你看到这座神奇的桥想干什么？丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）

　　丁丁说这是一座神奇的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美好啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段

　　老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段。

　　5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？

　　出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条美丽的项链）说一说这条美丽的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座神奇的桥她有什么美好的愿望？

　　齐读红色字：一条美丽的项链，戴上，一定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条美丽的（）？除了项链是美丽的，还有什么也是美丽的？扩词练习：美丽的（）

　　大自然有这么多美丽的事物，多好呀！让我们以欣赏美的语气再来读读这一段。

　　6、指板书，丁丁说彩虹是一座神奇的.桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照第二、三小节说一节诗。

　　例：彩虹是一条漂亮的围，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。彩虹是__________，

　　______________，

　　______________。

　　7、小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？

　　出示4、5小节，指名读。

　　每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。

　　还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。

　　齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样神奇的魔力。

　　男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题？

　　8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了彩虹中间。出示最后一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，渐渐地。齐读这小节。

　　10、彩虹就这样消失了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永远地留在我们的记忆里。

　　全班齐读第一节和最后一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。

　　11、怀着对彩虹的喜爱之情，再齐读这篇课文。

　　12、欣赏美丽的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它永远留住？

　　（五）、指导写字。

　　1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，观察它的结构，怎样写才好看？

　　2、书空，在田格纸上写一个。

　　3、自学生字:七色丁说一说你有什么好办法记住它？

　　（六）、课堂检测。

　　读课文填空：

　　丁丁说彩虹像（），

　　冬冬说彩虹像（）,

　　我觉得彩虹像（）。

　　（七）、拓展延伸，丰富积累。

　　美丽的彩虹

　　细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座美丽的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉清凉宽阔;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆匆地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆匆地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不可磨灭的永恒印记。

　　美丽的彩虹啊！你屹立于山川、河流、陆海

　　之间，时光、纱衣、绿树，拉近了天与地，人

　　与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，犹如出浴

　　仙女，超凡脱俗。

　　（八）、回顾总结。

　　你觉得大自然还有那些自然现象是神奇美丽的你有什么好方法把它永远留住？

　　今天我们学习了美丽的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还有很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

　　（九）、作业设计。

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、认真观察一种自然现象把它画下来，感受它的美丽与神奇。

《美丽的彩虹》教案3

　　课题：23、美丽的彩虹

　　探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　知识：

　　1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。

　　2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教学重点：

　　体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　教学难点：

　　了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　教学方法：

　　实验与操作。

　　教学准备：

　　1．小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。

　　2．挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。

　　教学过程：

　　本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。

　　一、导入新课，分析事实，提出假设

　　1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的`形成可能与哪些因素有关呢？

　　2、学生讨论，提出假设。

　　学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。

　　二、制造彩虹，实际观察

　　1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。

　　2、学生实验、观察。

　　学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

　　三、使用三棱镜分解太阳光

　　1、介绍三棱镜。

　　2、学生自己操作，分解阳光。

　　3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？

　　4、记录。

《美丽的彩虹》教案4

　　教学要求：

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　教学重点、难点：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

　　3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

　　教学准备：

　　教学课件、挂图4幅

　　教学过程：

　　一、激趣引题，感受美

　　兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

　　1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹

　　2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

　　3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

　　说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

　　同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

　　二、细读课文，入情入境

　　1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字

　　2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

　　3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

　　我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

　　（1）我喜欢：丁丁看银河的那幅

　　A、说说为什么喜欢？

　　B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

　　（课件显示这段文章）

　　C、指名读─（可以多让几名学生读）

　　D、你们觉的谁读的好？为什么？

　　E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

　　F、再指名读———

　　（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

　　A、说说你喜欢它什么？

　　B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

　　C、谁能读出课文中描写这段的'文字吗？（课件显示本段文章）

　　D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

　　F、谁能把你想的读出来呢？指名读___

　　E、让我们学他的样子一起读一遍

　　（3）谁再来说说自己喜欢的图画？

　　A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

　　B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

　　C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

　　D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

　　E、分男女生比赛读，看谁读的好

　　F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

　　（4）喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

　　A、请大家来评他们读的怎么样？

　　B、谁能比他们读的更好呢？指名读___

　　C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

　　（有感情的齐读）

　　三、整体感知，再现美

　　1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

　　2、请代表上台表演读，评出表演奖。

　　3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

　　四、拓展练习

　　用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

　　（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

　　五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

　　1、学生生词

　　师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

　　师利用课件逐个出示生词，生认读。

　　（彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

　　颜色清淡渐慢）

　　2、认读生字

　　师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

　　还认识不？瞧！

　　（师用课件出示单字）

　　师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

　　小老师领读。

　　师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

　　着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

　　张，上面的小奖品就属于你了。

　　师举礼盒，生摸出卡片读。

　　3、小游戏“开花结果”

　　师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

　　结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．

　　师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

　　师生游戏。

　　六、总结。（活动延伸：造彩虹）

　　从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

　　（学生跟着老师到户外看人工造彩虹）结束。

《美丽的彩虹》教案5

　　教学目标：

　　1.观察图片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七种颜色及其排列顺序。

　　3.喜欢参与和享受集体游戏的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学准备：

　　1.彩虹图片。

　　2.《美丽的天空》幼儿用书的或电子书第9页。

　　3.教师事先准备几套彩虹七色色卡。

　　4.轻快的音乐。

　　教学过程：

　　1老师请幼儿猜谜语。

　　2.出示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的特征，向幼儿提问：

　　（1）彩虹是什么形状的？（自由回答，如向一座桥）

　　（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　3．向幼儿简单介绍彩虹的成因。

　　4.幼儿游戏：

　　（1）教师给幼儿分发七色彩虹卡，让幼儿挂在身上。

　　（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

　　（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

　　（4）请幼儿检查彩虹的`颜色是否正确。

　　教学反思：

　　雨后天晴时，老师带幼儿到户外欣赏彩虹，观察彩虹的形状和颜色。幼儿对彩虹"已经产生了浓厚的兴趣。本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按顺序排列彩虹的颜色，享受集体游戏的乐趣。

《美丽的彩虹》教案6

　　一堂课采用“先学后教，当堂训练”为主要模式，开课提出学习目标，为完成目标设计三次比赛，也就是三次先学后教，分别是：比读课文，比认生字，比感知课文内容。每次比赛前都说明要求，讲清规则，为学生创设参与情境，使每个环节都能有的放矢，效果很好。主要表现在以下方面

　　一、环节设计符合实际，保证参与。

　　教师能够根据学习目标设立比赛的要求，自学提示有内容、时间安排合理恰当，困平时教学中经常采用这一模式，学生课堂上也能与老师相配合，适应这种模式，并能参与其中。教师设计时也考虑到低年级学生的接受水平，将这一模式与我们传统模式相结合，使课堂呈现出多样的形式，保证了学生的参与。

　　二、识字形式多样，安排有层次。

　　识字是本课教学的重难点，为将这一难点解决，教学时我遵循由读文到识字词，由词语到单字的`识记原则，一方面注重将过关游戏渗透到整个课堂，另一方面将识字的检测也以过关的形式进行，并在每一关中设计相应的重点训练项目，做为后教的内容，这样不但使难点分散，也使学生感受到学习任务的轻松和自在。此外，设计游戏时也从课文内容和学生的实际出发，设计了上天梯和摘星星游戏，孩子们参与积极性高，达到了教与学的真正目的，也为班级的学习过程创设比赛的气氛，使先学后教的课堂显得紧张而有序。

　　三、读文以激趣为主，感染学生情趣。

　　为保证孩子学习的主动性，教学开始以谜语激趣，再以图片创境，孩子的眼光一次一次被吸引，为课堂顺利进行打基础。同时，注重丰富读书的形式，采用自读认生字，教师范读引领、同桌互读互促、比赛读促成长，并在每次读后都请学生进行评价，不但使读的目的性增强，也使得班级读书评比活动更到位，为学生以后读书提供了努力的方向。

　　四、注意识写与运用相结合，增强识字的效果

　　教学中将要写的生字安排在识字环节，先请学生认读生字，组词，再请学生观察，说说怎么才能写好这个字？学生说后，教师再进行板书，引导他们书空，然后请他们描一描，写两个，最后进行评价，再进行改正，这样的教学设计，使得识字与写字达到了真正的目的。

《美丽的彩虹》教案7

　　活动目标：

　　增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　材料准备：

　　两个塑料水瓶，一支圆规；一把锥子，一些水；一根小号缝衣针。

　　实验操作：

　　1、用缝衣针在塑料瓶盖上扎大概二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能看见彩虹了。

　　2、用锥子在另一个瓶盖上扎孔，重复上面的试验，这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。

　　指导要点：

　　幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿注意使用缝衣针的'方法，使用缝衣针时要注意不弄到手上。

　　活动反思：

　　幼儿是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。活动中，幼儿经历了猜想——设计——探究——验证这个完整的探究式学习过程，教师以启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。使幼儿主动学习，激发起幼儿探究的兴趣。

《美丽的彩虹》教案8

　　设计思路：

　　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

　　教学目标：

　　1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

　　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　　3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　分层教学要求：

　　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

　　教学流程

　　一、导入：

　　师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗?

　　师：彩虹的色可真美呀，有

　　你们见过彩虹吗?没见过也不要紧，你们看(幻灯)

　　看完这么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。 (录音)

　　2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(最简便的方法还是查认字表)开始吧!

　　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。(你读的这么好，来，教教大家) (出示词语卡片)

　　过渡：你们可真了不起!生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗?

　　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(没听见，想不想)，快走吧!

　　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里?(课件)

　　虹晴空

　　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗?在第几段见到的?谁来读一读?

　　你是怎么记住他们的?(熟字加偏旁，换偏旁，组词)

　　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗?

　　老师相信你读的会更好，谁想试试?

　　过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　　神遥银 (出示生字卡片)

　　这三个字宝宝你在第几段见过?读一读，怎么记住的?

　　(熟字换偏旁，组词)

　　我们一起读一遍丁丁的话，

　　彩虹是一座神奇的.桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪?

　　(板书)

　　过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观?这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗?

　　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

　　2、板书：读字音，记字形，再组词

　　仙戴定

　　顶滑

　　颜淡渐

　　(说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解)

　　过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”?

　　(课件) 美丽巨笔

　　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　　游戏规则非常简单，(只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽读卡片，一人一个、一人多个)

　　朗读：

　　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友?

　　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗?找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。

　　小组内选一带表读一读，互相评一评。 (全班交流)

　　男女生挑战塞

　　分角色读

　　全班读

　　彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　仙戴定

　　顶颜

　　滑淡渐

　　课后反思：

　　优点：

　　1、教态较好

　　2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学习兴趣

　　3、结合语境进行识字

　　缺点：

　　1、语速过快

　　2、课堂上的应变能力有待加强

　　3、学生发言中的问题要及时纠正

《美丽的彩虹》教案9

　　活动目标：

　　1、了解鱼的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

　　2、有序地在鱼头、身体、鱼鳍、鱼尾巴上进行装饰。

　　3、分工协商，感受合作表现的快乐。

　　活动重点：了解鱼的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

　　活动难点：分工协商，感受合作表现的快乐。

　　活动准备：

　　1、故事录音；2、彩虹鱼、图纸若干、油画棒、记号笔人手一支。

　　活动过程：

　　一、利用《小鱼游来了》游戏，引发兴趣。

　　在配乐中，带幼儿进行鱼的身体游戏。

　　二、倾听故事，认识彩虹鱼

　　彩虹鱼把它美丽的鳞片都送给了好朋友，我们该怎么帮助它呢？

　　三、幼儿合作绘画彩虹鱼。

　　1、讨论彩虹鱼的外形特征。

　　师：你心中的彩虹鱼是什么样子的？每个部位可以用什么形状来表示？

　　2、关注细部装饰。

　　师：最美的地方在哪里？（亮闪闪的'鳞片、舞动的尾巴。。。）可以怎样来表现？

　　3、幼儿分工协商，共同参与集体绘画的创作。

　　师：彩虹鱼应该画多大呢？彩虹鱼的外形是什么样子的？怎样画出不同的动态、怎样分工呢？

　　引导涂色的小组商讨：彩虹鱼的整体色调、鱼鳞怎么配色、怎样分配工作可以涂得快，怎样与绘画轮廓的小组配合等。

　　4、按商讨的分工和作画方式合作创作彩虹鱼。

　　四、提出后续任务。

　　将制作好的彩虹鱼悬挂起来，并讨论彩虹鱼生活在什么地方，正在干什么，旁边还有哪些好朋友，以此协商出后续如何添加其他小鱼和背景。

　　活动反思：

　　本次活动以游戏为开头，幼儿积极性高，参与性强，后又以彩虹鱼的故事，孩子们对彩虹鱼有了很深的认识，美丽的彩虹鱼有着闪闪发光的鳞片，有着彩虹一样的七彩颜色。帮助幼儿理解故事的内涵以后更是体会到了分享和友谊的重要性，激起幼儿帮助彩虹鱼恢复美丽真身的欲望和热情。绘画活动过程让孩子们进行小组合作，再次体验朋友间的重要和协调性，每组值日生先分配好工作，构图的构图，涂色的涂色，分配完工作后，就是对画面的布局进行商量。每一组都有着自己的想法与特色，把自己的想法在纸上表现得淋淋尽致。画面上不仅有彩虹鱼，还有海星、贝壳、海草等等，都被孩子们构画出来了，画面很出色。

　　画完后请每组派代表介绍自己组的画的内容，以后说说认为自己组画得最出色的地方。每一组介绍的时候都把自己组的画最完美的一面展现出来了，孩子们画得都很开心。

《美丽的彩虹》教案10

　　《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个。

　　1、认识本课的生字12个，学习会写生字6个；

　　2、能准确流利地朗读这首小诗；

　　3、巩固应用已学的识字方法自主识字；

　　4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。

　　如何引导学生轻松认识这些生字呢？根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增强识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动有趣，提高识字教学的效率。

　　通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。

　　一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

　　一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得认真入神，听后绝大多数学生认识了大半的生字，有效提高了学生识字的速度。

　　二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。

　　识字是一件比较比较枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的注意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态，那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来，让他们在轻松地游戏中快乐识字。

　　三、应用课件，填补学生认知空白，帮助学生轻松理解课文内容。

　　《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣，小诗中小作者充分发挥自己的`想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链？？”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带？？。”接着，学生伴着轻柔美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被陶醉。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，离不开学生和教师的努力合作。

《美丽的彩虹》教案11

　　整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：

　　一、注重学生良好读书习惯的培养。

　　在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，

　　二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。

　　在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的戴字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。

　　三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

　　老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

　　1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美

　　为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢?我采取了多种的形式：

　　(1)选择精美的彩虹图片，创设情景读

　　(2)教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。

　　(3)学生练读怎样将诗歌的美读出来。

　　(4)同桌互读，读出美感。

　　(5)全班交流，教师随机指导。

　　(6)男女生比赛朗读诗歌等。

　　2、在读的基础上，利用多媒体发展学生创新思维

　　为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：(一)看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题。(二)你觉得彩虹像什么?(三)彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?其中你觉得彩虹像什么?和用自己最喜欢的方法留下了彩虹的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的，如：①彩虹像一条色彩斑斓的大蟒蛇②彩虹像妈妈的丝巾③ 彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮④彩虹是五彩的彩带⑤彩虹是彩色的'香蕉⑥彩虹是五彩缤纷的弯月亮这些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀!在后来学生们用自己最喜欢的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小实验童趣十足，想象奇特。

　　上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了。

《美丽的彩虹》教案12

　　一、教材分析

　　教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。

　　学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱镜。

　　教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）

　　这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）

　　在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。

　　这部分的内容，是这节的重要部分。

　　第二部分：制作牛顿盘。

　　白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。

　　牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

　　二、教学目标

　　1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。

　　2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。

　　3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

　　三、教学准备

　　1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

　　2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。

　　3、其它材料：观察记录纸两张

　　四、教学过程

　　1、观察阳光的分解。

　　（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？

　　（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。

　　（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）

　　（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）

　　（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。

　　（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？

　　（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。

　　（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？

　　（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。

　　（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。

　　（11）请做得比较成功的小组上台演示

　　（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）

　　（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）

　　（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？

　　（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的.方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

　　2、例举日常生活中的“彩虹现象”。

　　（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

　　（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。

　　（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。

　　（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。

　　3、单色光混合成白光的探究活动。

　　（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。

　　（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）

　　（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。

　　（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。

　　（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

　　附件一：

　　观察记录

　　记录人：记录时间

　　1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

　　2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图

　　附件二：

　　《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录

　　研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

　　研究人：研究时间：

　　牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色

《美丽的彩虹》教案13

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、认识15个生字，能正确认读。

　　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　　三、教学难点：

　　理解课后题。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、听儿歌《彩虹》。

　　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　　（二）学习新课。

　　1、自读课文，圈出生字。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字卡片指名读。

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

　　4、给生字找“邻居”。

　　5、熟读课文。

　　6、分角色读课文。

　　7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的'眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　　9、学生自由想象，然后说一说。

　　（三）巩固复习。

　　1、读课文。

　　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　　（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　　（五）板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹晴空神遥银仙女

　　戴定顶滑巨颜淡

　　第二课时：

　　一、教学目标：

　　学习写字。

　　二、教具准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

　　（二）学习写字。

　　出示生字：美丽空河定七巨笔

《美丽的彩虹》教案14

　　《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个，

　　1、认识本课的生字12个，学习会写生字6个；2、能准确流利地朗读这首小诗；3、巩固应用已学的识字方法自主识字；4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。

　　通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学习实际以及我个人的'教学风格，有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。

　　一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

　　了学生识字的速度。

　　二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。识字是一件比较比较枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的注意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态，那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来，让他们在轻松地游戏中快乐识字。

　　三、应用课件，填补学生认知空白，帮助学生轻松理解课文内容。《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣，小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链……”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带…….”接着，学生伴着轻柔美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被陶醉。

　　上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材和多媒体资源正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的努力合作。