水教案

时间：2025-07-03 10:03:41 教案我要投稿

【推荐】水教案汇编6篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的水教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【推荐】水教案汇编6篇

水教案篇1

　　学习目标

　　1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学过程

　　1、复习生字词

　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

　　②出示生字卡片

　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、学习课文

　　(1)初读课文

　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。

　　②你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样?

　　(2)学习课文

　　第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②你先自己练习一下吧。(自由读)

　　③指名读第一自然段。学生简单评价。

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

　　③提问：你读懂了什么?

　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。

　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗?

　　⑥读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。

　　⑦我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的`自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　3、激趣说话

　　(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

　　(2)人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

　　第六至七自然段

　　(1)自己先读一读。

　　(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

　　4、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢吗?你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

　　5、指导书定要求掌握的生字词。

　　(1)引导学生观察字体。

　　(2)让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

　　6、扩展延伸

　　你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?

水教案篇2

　　目标：

　　1.说明植物的生活离不开水的原因。

　　2.举例说出水对植物分布的影响。

　　3.尝试解读数据的方法。

　　能力目标

　　通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。

　　情感目标

　　通过水对植物分布的影响的，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类共同呵护和建设，才会更美丽。

　　教学重点

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影响植物的分布。

　　教学难点

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解读实验数据。

　　教学过程：

　　教学环节：教师活动学生活动

　　小组讨论1、植物的生活为什么需要水？书本P107并补充。

　　2、书本P108资料分析：

　　(1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？

　　(2)锡林郭勒和长白气温相似，植被类型却不同，这是为什么？

　　(3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？

　　这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。

　　学生汇报讨论题答案对于学生的因答给予评价，并适时让学生做笔记。1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。

　　2、长白降雨量多，足够水供植物生长。

　　3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度…

　　分析数据分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题如果教师单纯说出比较单调，让学生从表格中找出结论这样更深刻理解

　　学会根据数据绘制条型图根据小麦的`不同时期绘制条型图，让学生学会分析

　　练习：1、下列说法错误的是：（）

　　A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分

　　B、植物体吸收水分，有利于植物体进行光合作用

　　C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分

　　D、植物体吸收水分，有利于植物体吸收无机盐

　　教学后记：

　　这节的内容比较少，本打算合并到其他上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资。后面的练习题很重要，把本的知识和之间学习过的知识联系起，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。

水教案篇3

　　一、教学目标

　　1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

　　2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

　　二、组织教学

　　做好课前的一切准备工作。

　　三、讲授新课

　　1、了解有关水资源的知识：

　　（1）播放：了解水的作用、水资源现状。

　　（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

　　（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

　　（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

　　2、欣赏有关水资源的'图片资料和艺术作品。

　　3、展示课前收集的相关资料。

　　4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

　　（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

　　（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

　　四、学生作业

　　小组合作形式完成。

　　五、小结

　　1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

　　2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

水教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点、难点：

　　1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：

　　生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）

　　2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，教师补充。）

　　3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）

　　二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

　　过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、师范读

　　2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）

　　3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。

　　4、学生学

　　（1）出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸

　　寿鲜柏恩龙敬

　　凤凰脚泼特度

　　（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）

　　（3）介绍你的识字方法

　　（4）齐读

　　（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）

　　（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。

　　（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字

　　生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。

　　三、学习课文第1——3自然段。

　　1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：

　　（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。

　　（2）读书小问号：

　　①读了一二段你知道了什么？

　　②傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　2、根据学生的回答分析课文。

　　预设：

　　第1段：

　　（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）

　　（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。

　　第2段：

　　（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？

　　（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？

　　（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？

　　（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）

　　第3段：

　　（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。

　　（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）

　　（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）

　　如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。

　　（4）指名读这一自然段

　　（5）齐读

　　四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。

　　五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。

　　第二课时

　　一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？

　　二、复习生字

　　出示生字词卡片，齐读，开火车读。

　　有感情的朗读前三段。

　　三、图文结合、学习4——8段

　　根据学生回答引出：

　　1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：

　　（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）

　　提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）

　　（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？

　　解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）

　　（3）你能用“笑容满面”造句吗？

　　（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。

　　（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)

　　2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：

　　师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景

　　（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。

　　（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。

　　（3）指出“盛”是多音字。

　　（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）

　　（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）

　　3、读6——8段，读中感悟全文。

　　（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”

　　（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）

　　师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），

　　（3）生齐读

　　学习书写本课另外6个生字

　　出示6个生字：寿鲜柏恩龙敬

　　2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词

　　4、课后在书上每个写两遍并组词。

　　四、拓展练习

　　找找周总理的图片和故事，跟同学交流。

　　五、拓展阅读资料：老师读给学生听。

　　泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。

　　关于泼水节的来历，当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的.酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。

　　泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。

　　泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；第二天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资交流。

　　泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔举行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一起敲响，澜沧江两岸顿时变成欢乐的海洋。

　　当泼水刚开始时，彬彬有礼的傣家姑娘一边说着祝福的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。

水教案篇5

　　一、班会时间：

　　20xx年3月19日

　　二、班会地点：

　　初二（2）班教室

　　三、班会目的

　　1、通过活动，让学生了解水的有关知识，懂得水是人类的生命之源。

　　2、使学生认识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增强学生的环保意识。

　　四、班会过程：

　　1、话题引入，交流信息。

　　蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今天我们班会的主题就是“水，生命之源”。

　　当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题似乎还不怎么明显，但在许多地区，缺水情况仍然十分严重。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应该积极响应，为节约国家的水资源，保护水资源尽自己的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

　　(1)《地球上的水》

　　(2)《人是一个水的`生命体》

　　(3)《我国的水资源现状》

　　2、运用事例,加深认识。

　　水是生命的源泉，地球上几乎所有的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会浪费水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发现这种现象，当我们看见时，我们将会去拧紧，但不可能每次都那么凑巧的被遇见。

　　情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

　　节水小故事：《用水要象用油那样》

　　3、联系实际,增强效果。

　　再来看看我们生活中或你周围，大家的用水情况怎样呢？

　　(1)个人用水量情况调查。

　　(2)家庭用水情况调查。

　　（3）生活中浪费水情况调查。

　　（4）生活用水的污染情况调查。

　　4、讨论辨析,导之以行。

　　现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有洁净的水能才能给人们带来葱茏草木，鸟语话香，恬静舒适，美丽如画的优美环境，给人们带来宁静，愉快和和平，但是今天污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必须认识到防治水污染的严重性。请大家针对下列现象展开讨论，并能积极发言，表述自己的看法。

　　（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。

　　（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。

　　（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。

　　（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生讨论后交流发言）

　　5、集思广益,表达决心。

　　现在我们是中学生，还不可能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应该从小节约用水，不浪费每滴水，如果哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

　　交流节约用水的办法。用格言的形式来表达节约用水的决心

　　6、感情朗诵，深化主题。

　　同学们，今天的班会上，大家发言很积极，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今天的主题班会。

　　朗诵《水，生命之源》

水教案篇6

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇一

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

　　2、把课文读通顺。

　　【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

　　【课前准备】教学课件

　　【教学过程】

　　一、感受画面，美读课题。

　　1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文，读准词句。

　　1、提出读文要求。

　　2、学生自由读课文。

　　3、检测生字词的掌握情况：

　　(1)注音生词，开火车带读。

　　(2)自主提醒难读字词。

　　(3)脱拼音全班读。

　　(4)认识多音字“卷”。

　　4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)

　　5、动作理解：“攥”“扔”

　　6、指导书写“扔”

　　(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)

　　三、整体感知，切入关键

　　1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?

　　2、学生汇报。

　　3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?

　　4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!

　　5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

　　(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)

　　四、展开想象，品读美句

　　(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)

　　(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

　　①读出平静。

　　②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?

　　*看课文插图——映出山石。怎样的山石?

　　*句式训练：山石还会像什么?

　　*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?

　　*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

　　*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!

　　(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)

　　五、感情升华，美读成诵

　　(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。

　　(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?

　　湖水像，映出了、、还有。

　　她感觉自己像在，又像在。

　　六、抛出矛盾，引领下文

　　(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!

　　(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。

　　二年级上册《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材简说

　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

　　二、学习目标

　　1.认识12个生字，会写8个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

　　(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。

　　(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔

　　2.写字

　　(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。

　　(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

　　(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　(二)朗读感悟

　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。

　　1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。

　　2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的`语气读第一、二自然段呢?

　　3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　4.透过动作，体会心理。

　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)

　　“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

　　5.拓展延伸，深化主题。

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　(三)实践活动

　　1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。

　　2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

　　四、教学设计举例

　　(一)齐读课题，展开想象

　　1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。

　　2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难

　　(三)初识生字

　　1.自读生字。

　　2.同桌互相读。

　　3.教师出示含有生字的词语，全班认读。

　　(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落

　　(五)感情朗读，深入体会

　　1.朗读文中写景的段落

　　你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?

　　(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?

　　学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。

　　2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

　　3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

　　4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?

　　(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程

　　(七)巩固识字，练习写字

　　(八)完成课后的比喻句练习

　　(九)扩展活动

　　1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”

　　2.试着写一句保护自然的公益广告词。

　　《清澈的湖水》的原文阅读

　　一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

　　小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

　　小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

　　船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

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