语文教案

时间：2024-09-04 13:22:38 教案我要投稿

实用的语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1、学习“拟人”的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

　　2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示句子：“小溪哗啦哗啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

　　2、让学生比较两句。（比较时，要求学生区别用词的不同之处）

　　3、教师提问：哪句更生动？4、学生思考：为什么第二句更生动？（导入第二部分教学）

　　四、精讲精练本课的精讲点：

　　（一）教学第二、三部分

　　1、教学第二部分。

　　（1）学生反复认真读好三组句子。（体会每组中哪一句更生动）

　　（2）学生得出“第二句更生动”的答案。

　　（3）引导学生讨论：为什么会生动有趣？

　　（4）师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

　　2、教学第三部分。

　　（1）教师引导学生回想生活中自己喜欢的`事物。

　　（2）学生把这些事物写下来。（要求：写“活”，写得和我们一样富有感情）

　　（3）学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

　　（4）师生评议，教师小结。

　　五、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）同学交流，读准字音。

　　（3）讨论每个词语的大概意思。

　　（4）学生练说这洗词语的意思。（让学生知道每个词语都是有关“冬天”的）

　　（5）学生练习背诵。

　　2、积累。

　　（1）指名读。

　　（2）集体练读。

　　（3）以各种形式背诵，积累。五、课堂练习1、本节课作业：抄写成语两遍。

　　3、学生完成

　　4、当堂反馈。

　　六、总结提升。

　　七、下节课预习作业，预习口语交际。

　　第二课时

　　 教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

　　3、学写毛笔字。教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：观察第三题（写好钢笔字）中难字。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指导：

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些字较难写。

　　（5）教师重点指导学生掌握“祭、翁”等词的间架结构和整体布局。

　　2、练习：

　　（1）学生练习描红。

　　（2）老师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈：

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　四、精讲精练本课的精讲点：

　　（一）教学第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？

　　（2）指名读题目，明确此次口语交际的要求（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）。

　　2、指导

　　（1）教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点？选择哪些方面进行介绍？（可以互相讨论）写好导游词有什么要求？

　　（2）学生写导游词。（巡视指导）

　　（3）分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）

　　（4）每组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

　　（2）评议小结。

　　4、指导：

　　（1）教师范写，边讲解书写方法。

　　（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　（3）学生练写。

　　5、练习：

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈：

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

　　 五、教学第五题：（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题：明确本次学写的内容：园、团

　　六、课堂练习

　　1、本节课作业：学写毛笔字。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火

语文教案篇2

　　一、导入：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　二、读习作提示，想想自己最想写什么。

　　三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？

　　四、全班交流

　　教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　五、自主习作

　　学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　写完以后仔细修改自己的作文。

　　六、评价作文

　　1、自我评价：

　　轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的'理由是什么。

　　2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，www.jiaoanba.com参加全班交流。

　　4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

　　5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

　　七、誊抄习作。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

　　3.认识本课生字。

　　教学重点：

　　理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

　　教学难点：

　　通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

　　教具准备：

　　自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。

　　（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。

　　2.检查生字

　　燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红

　　读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。

　　3.概括课文主要内容

　　三、精读感悟。

　　1.看视频，问：想到哪个词？现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇？（指名读）

　　2.请画出描写毒蛇动作的词语（透、盘、吐、蜷、抬）

　　3.从这些动词中，你能体会到什么？

　　4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示？

　　5．不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

　　6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明感情怎么样？（坚定、强烈）

　　7.那么你该用什么样的语气来读？你来试一试。（生读）

　　8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验？你是怎样理解特殊这个词的？

　　9.默读4—5自然段

　　要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。

　　再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。

　　（1）师：谁来说一说你所画的第一处记录。

　　生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”

　　师：你们中的很多人都曾经发过高烧？什么感觉？

　　生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗？为什么？

　　（2）博士是在什么情况下继续坚持记录的呢？

　　课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是

　　顽强地记录着

　　师：能说说读完这段话的感受吗？

　　师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。（生读）

　　（3）师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？

　　（4）师：真让人心痛呐！时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦；时间啊！你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话？

　　师：你从哪里感受到老人记录的艰难？你能再读一读这句话吗？

　　（5）师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录？

　　师：读完这段话你有什么感受？

　　师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。

　　10.我们回头再看这份珍贵的'实验报告。你发现什么？从这些省略号中你能读出什么？

　　11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。

　　四、情感升华。

　　同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？

　　师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。

语文教案篇4

　　【教学目的】

　　1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。

　　2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。

　　3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的'历史趋向。

　　【教学重难点】

　　1.分析人物的性格特点。

　　2.理解“抄检”在小说中的作用。

　　【教学设想】

　　教学方法

　　采用“阅读评点式”教学。因课文较长，所以必须给学生充分“自主阅读”的时间；又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交错贯通，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络（从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的），所以学习本文（即第74回）应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。

　　媒体设计

　　课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。

　　教学时数两课时

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解新词的意思。

　　2．通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。

　　3．继续引导学生进行词、句的积累。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？

　　[播放歌曲《快乐的节日》]歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！

　　师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。[板书课题]

　　二、整体感知，自主识字

　　1．自读，圈字。

　　师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。

　　学生读课文，圈生字。

　　2．反馈。

　　师：有哪个同学全认识？[教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。]

　　师：快帮帮你身边有困难的同学。

　　小组学习。

　　3．字卡反馈。

　　师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！[全班开火车]

　　师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。[用字卡进行抢读比赛，优胜得分]

　　三、探究合作，体验感悟

　　师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！

　　师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？[学生读书体会]

　　师：谁愿意说一说？[指名说]

　　师：你是从哪句话里读出来的？[随机进行扩词练习]

　　师：还有哪些词可以表示数量多？[指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。]

　　师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。[小组活动]

　　师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？[指名读，进行师生、生生评价]

　　师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。[出示课件，进行扩编课文的练习。]

　　师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。[齐读课文]

　　四、发现生活，分享快乐

　　师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！[出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。]

　　师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的.幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！[学生活动，写一句话，送卡片。]

　　师：谁愿意和大家分享你的快乐？[指名读卡片上的话。]

　　五、写字练习

　　师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。[指导书写]

　　六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

　　教学重点：

　　1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

　　2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

　　教学准备：

　　生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入。

　　1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

　　2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

　　3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

　　明确：学生自由说，指名读，齐读。

　　二、除读课文，随文识字。

　　1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

　　学生回答预想一：有空闲的'时间就会多读课文。

　　学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

　　3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

　　4、师范读课文。

　　5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

　　三、检查反馈，学习生字。

　　1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

　　明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

　　2、游戏巩固。

　　（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

　　（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

　　四、朗读课文。

　　1、读课文，标出自然段。

　　2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

　　第二课时

　　一、通读课文，互相质疑。

　　1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

　　明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

　　2、引导学生提问，相互答疑。

　　补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

　　二、知道朗读，边读边悟。

　　1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

　　学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

　　学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

　　明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

　　2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

　　明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

　　（1）指名学生分别读两则征友启事。

　　（2）说说两则启事有什么不同之处。

　　学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

　　（3）你是怎么理解这两则启事的？

　　（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

　　3、指导朗读。

　　如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

　　学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

　　三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

　　1、分小组合作表演。

　　2、通过两次征友，你明白了什么道理？

　　学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

　　板书设计： 10征友启事

　　第一次第二次

　　……以上几点 ……其中一点

　　垂头丧气闷闷不乐兴高采烈

　　没有朋友和大家玩起来

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、正确读准字和成语。

　　2、熟练读写学习的名言名句。

　　3、学习写留言条。

　　4、口语交际。（我的爱好）

　　5、习作。我喜欢……

　　教学重难点：

　　1 正确默写名言名句。

　　2 学会写留言条。

　　3 能写好作文。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1 正确读准字音。

　　2 流利读准成语，了解它们的意思。

　　3 写一写，背一背。

　　教学重难点：

　　1 流利读准成语，了解它们的意思。

　　2 写一写，背一背。

　　教学过程：

　　一、导入学习乐园。

　　1 板书。

　　读读这些字：区仇单任解查燕华盖应

　　在做人的姓氏时该怎样读？

　　A 自己先试着读一读。

　　B 读给同学们听。

　　C 练习读，比赛读。

　　二、认一认，读一读。

　　学海无涯尺有所短

　　学而不厌寸有所长

　　博览群书切磋琢磨

　　手不释卷豁然开朗

　　1 自由读词。

　　2 集体交流。

　　3 说说词语的意思。

　　4 练习词语填空。

　　三、读一读，写一写，背一杯。

　　读万卷书，行万里路。

　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。

　　1 一读顺句子。

　　2 二读感知句意

　　3 三读背诵句子。

　　3 四写。

　　四、课堂练习。

　　1 填写词语。

　　2 写句子。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1 读便条，了解留言条。

　　2 读懂内容，学习写留言条。

　　教学重难点：

　　明确留言条的格式，学写留言条。

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

　　二、了解便条内容。

　　1 自己读一读一张便条。

　　2 说说写了什么？

　　3 从这件事情，你知道了什么？

　　{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

　　三、明确留言条的格式。

　　1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

　　2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

　　四、练习写留言条。

　　1 学生写。

　　2 教师辅导。

　　创设情景：

　　放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？

　　第三课时

　　学习内容：

　　1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

　　2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学重难点：

　　口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　谈话：在这个单元的`学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

　　二、学习探究和发现。

　　1 读一读这2个句子。

　　(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

　　(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

　　2 读成语：勇往直前豁然开朗

　　3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

　　4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。

　　三、口语交际。

　　1 读一读文文和乐乐的谈话。

　　2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

　　3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

　　4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

　　5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

　　四、教师小结。

　　第四、五课时

　　学习内容：作文（我喜欢……）

　　教学要求：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学重难点：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学过程：

　　一、导入作文。

　　谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

　　二、读读引文。

　　1 学生读，引入话题。

　　2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

　　3 先自己说说吧。

　　4 谁愿意说给大家听？

　　5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

　　三、学生练习写。

　　教师巡视辅导。

　　四、作文交流，评改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家评评好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　综合性学习：我喜欢的名言警句

　　教学要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学重难点：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　1我们学习过很多的名言警句。

　　2这节课我们学习收集名言警句。

　　二、回忆学习过的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 说给大家听。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、准备摘抄本，开始学习抄写。

　　1 准备摘抄本

　　2 讲讲抄写的格式要求

　　3 开始抄写

　　四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

　　五、可外练习-------

　　(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

语文教案篇8

　　教学目的：

　　一、理解课文的结构和中心意思。

　　二、指导朗读、提高朗读能力。

　　三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。

　　教学重点：

　　1．理解课文的结构和中心意思。

　　2．提高学生朗读能力。

　　教学难点：

　　理解课文中心意思。

　　教学方法：指导自读。

　　教具：小黑板

　　教时：1教时

　　教学过程

　　一、正音释义（出示小黑板）

　　jī

　　犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。

　　pēng

　　怦怦：心跳的声音。

　　dǎi

　　逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）

　　chà

　　树杈：植物的分枝（chā）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。

　　zhàn

　　寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。

　　二、范读课文，要求了解课文内容。

　　分段。

　　通过讨论，全文可以分为四部分：

　　（一）查问木雕

　　（二）赠送木雕

　　（三）取回木雕

　　（四）永远友好。

　　三、朗读课文。

　　分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。

　　四、讨论课文的中心意思，启发提问：

　　1．课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？

　　妈妈——严厉

　　爸爸——沉着

　　奶奶——慈爱

　　万芳妈妈——直爽

　　万芳的风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的'处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的境界。

　　文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。

　　2．由此可见，的中心意思是什么？

　　有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。

　　五、分角色朗读

　　六、问题讨论

　　1．爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？

　　2．爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？

　　3．“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？

　　七、语言训练

　　复述课文。

　　作业：给小黑板上的字注意，并解释词语。

　　预习：

　　1．你读过朱自清的文章吗？知到哪些？