汉语拼音教案

时间：2024-03-27 11:40:50 教案我要投稿

汉语拼音教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的汉语拼音教案，欢迎大家分享。

汉语拼音教案

汉语拼音教案1

　　1．在生活情境中识字。

　　2．用小棒、毛绒、手势摆字母。

　　3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。

　　4．认读生字，将韵母相同的字连起来。

　　5．在图中找出相对应的词语。

　　6．读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。

　　重点

　　区别形近的声母，认读生字。

　　难点

　　区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的.颜色，认读生字。

　　教师：课件、相对应的生字卡片。

　　学生：预习新课。

　　2课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1．教师用课件出示课程表：

　　观察课程表，我们都有哪些课程？

　　2．点名说。

　　3．课件呈现课程，集体读，点名读。

　　4．课件呈现要求会认的字，小组交流。

　　5．点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？

　　二、用拼音。

　　1．还能摆什么？快来试试看。

　　(1)导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　(2)小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开始合作，再小组汇报。

　　2．读一读，比一比。

　　(1)课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。

　　(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

　　(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

　　(4)教师指名学生拼读。

　　3．比一比，读一读。

　　(1)老师用课件出示拼音。

　　(2)学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　(3)指名认读，齐读。

　　4．读一读，做动作。

　　(1)出示拼音，学生自由读。

　　(2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。

　　(3)小组推荐一名同学，读拼音，做动作。

　　5．把同类的事物涂上相同的颜色。

　　(1)导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？

　　(2)课件呈现音节词，学生认读音节。

　　师：我是可爱的è yú，大家好！

　　我是小猴子，我可喜欢吃bō luó了！

　　我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？

　　我是一只小mǎ yǐ，你们看我可爱吗？……

　　(把每个音节词写在对应的动物上)

　　(3)小组检查读，教师巡查。

　　(4)手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用。

　　1．读一读，连一连。

　　(1)出示生字，学生自由朗读。

　　(2)点名说：你发现了什么？

　　(3)按照发现自己连一连，同桌间交流。

　　(4)你还可以举出这样的例子吗？

　　2．读一读，在图里找一找。

　　(1)出示图片，说说你在图中看到了什么？

　　(2)老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。

　　(3)集体认读词语。

　　二、和大人一起读。

　　1．学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。

　　2．指导朗读。

　　3．采用读上句接下句的方法，指导背诵。

　　4．齐背诵，分组背诵，个别背诵。

汉语拼音教案2

　　【学习目的】

　　1、学习复韵母ao ou iu及四声,读准音,认清形,正确书写。

　　2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

　　3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

　　【教学设计】

　　在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在ao、ou、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。

　　在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学习更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用课件中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用课件中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

　　由于面对的是入学刚几个星期的'孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

　　【教学流程】

一、复习导入

　　1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?

　　2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以ao、ou、iu为韵母的拼音。

　　二、学句识字

　　1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(课件出示生字)

　　2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。

　　3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。

　　4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。

　　5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。

　　6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)

　　7、(播放课件)谁愿意来试一试。

　　三、学习儿歌

　　1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。

　　2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。

　　3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星——大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

　　4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。

　　5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。

　　6、头饰演一演。

　　7、全班齐读。

　　四、扩展识字

　　小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

　　五、小结

　　小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗?

汉语拼音教案3

　　【设计理念】

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

　　(一)创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　(二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

　　【教学目标】

　　1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

　　2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

　　4.能正确地书写本课学的四个声母。

　　【教学重点】

　　1.正确区别声母与整体认读音节。

　　2.准确拼读(或直呼)四拼音。

　　【教学难点】

　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教师谈话：

　　同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的`看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

　　板书：zhzhi

　　问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

　　老师或学生领读。集体学读。

　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

　　(以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)

　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

　　板书后练习四声

　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)

　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

　　3.区别记忆ch与chi的形。

　　4.练习chi的四声。

　　课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi

　　1.根据图上的狮子读出字母的音。

　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

　　3.区别记忆sh和shi的形。

　　4.练习shi的四声。

　　四、利用图上的太阳学习r和ri

　　1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

　　3.练习的ri四声。

　　五、指导书写

　　1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

　　注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

　　第二课时

　　一、复习学过的声母和整体认读音节

　　1.用卡片打乱顺序读声母。

　　2.用卡片读学过的整体认读音节。

　　3.用卡片读四声。

　　二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

　　1.请较差的学生拼读。

　　2.请较好的学生直呼。

　　3.请一般的学生学着直呼。

　　三、练习三拼音

　　1.拼读音节复习三拼音的方法。

　　2.借助字音读准音节(桌、说)。

　　四、看图读音节

　　1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

　　2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

　　3.根据图意尽量直呼图下音节。

　　五、指导书写zh ch sh r

　　1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

　　教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

　　3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

　　4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

　　5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)

　　六、课堂小结

　　今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

　　你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

汉语拼音教案4

　　一、精妙导入，检查预习单

　　小朋友，前面我们今天已经认识了3个复韵母朋友了，他们分别是？（ai、ei、ui）那今天我们将继续认识新朋友，大家期待吗？那现在先拿出导学单，我要检查大家的预习情况。

　　二、精彩展练读准音

　　1、学习复韵母ie

　　展示椰树情景图，创编儿歌甜甜椰子ie ie ie

　　⑴图上画的什么？（要求用一句完整的话说）

　　⑵学ie的发音方法，结合儿歌读ie（男生读、女生读）

　　2、同样方法学习复韵母ｅ、er

　　三、精彩展练识记形

　　1、分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。

　　2、移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。

　　四、学书写，完成课堂练习单

　　1、梳理ie e er的'笔顺笔画

　　2、书写ie e er，完成课堂练习单

　　五、游戏：单韵母、复韵母的分类

　　六、故事激趣，整体认读1、引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　2、听讲故事，学习ye yue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ie和ｅ。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊变。这样ｉ变成了ｙ，ye就可以出门了。ｅ急得大哭，ｙ热情地说：别哭了，我带你出去。ｅ擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。

　　你会写ye yue吗？（提示：ie中是ｉ变成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上两点）

　　3、借助游戏，认清整体认读音节。

　　六、小组学习，拼读音节

　　1、小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）

　　板书设计：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

汉语拼音教案5

　　教学目标

　　1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。

　　2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

　　4.感受拼读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

　　难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的.规则。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习(7)

　　1.抽读已学过的声母和韵母卡片。

　　2.指名读上节课的儿歌。

　　二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)

　　1.出示课文中的拼读练习。

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　2.让学生、自由拼读。

　　3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。

　　4.多种形式练习拼读。

　　三、练习三拼音节(10)

　　1.出示音节。

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　2.学生自由拼读。

　　3.多种形式练习拼读。

　　4.完成课后练习拼拼读读。

　　四、学习读读连连(8)

　　放手让学生独立完成。

　　五、布置作业(5)

　　在作业本上抄写音节。

　　板书设计

　　jjünnü

　　qüqüü

　　xxüllü

　　jjiɑ

　　qi-ɑqiɑ

　　xxiɑ

　　教后感

汉语拼音教案6

　　【教学过程】

　　一、导入

　　秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

　　（一）复习z c s

　　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

　　看! 篮子里蹦出了什么？

　　我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

　　（指读，强调：轻短。）

　　（二）复习zi ci si

　　树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

　　（三）过渡

　　这节课我们还要交三个声母朋友。

　　二、新授

　　（一）学习zh

　　1．现在我们就来认识第一个。

　　你们看，这幅图上画的是什么？

　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

　　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

　　想想这个声母怎么读？

　　2．zh怎么写呢？板书：zh。

　　3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

　　你能用什么好方法记住它呢？

　　4．声母zh非常爱交朋友。

　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？

　　提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　再看，这还有三个音节怎么拼？

　　5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!

　　（二）学习ch sh

　　1．第二幅图上画的是什么？

　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

　　2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

　　板书：ch。

　　3．你想怎么记住它？

　　4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？

　　5．谁来读读？

　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

　　6．看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

　　这些朋友是谁？（auu。）

　　会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。

　　（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节

　　1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

　　2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

　　（顺序：横向──纵向。）

　　（四）课中操

　　（五）看图拼读、扩句练习

　　做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

　　这些音节你都会拼吗？

　　1．你会拼哪个音节了？

　　这个zi怎么不拼呢？

　　这是一些什么样的竹子？

　　2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

　　谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？

　　3．最后一组了，谁来？

　　我们可以用它说些什么？

　　（六）指导书写

　　1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

　　2．观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）

　　3．老师教写zh，注意写字姿势。

　　4．看老师写ch，写时注意什么？

　　5．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）

　　通过同学的帮助，sh写得越来越好。

　　（七）作业

　　今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。

　　（八）小结

　　通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

　　【教学设想】

　　汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的'兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。

汉语拼音教案7

　　1、复习目标：

　　(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

　　(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复习要点及方法：

　　(1) 声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韵母：

　　韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整体认读音节：

　　整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

　　(4) 标调规则：

　　关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的

　　儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　　(5) 拼写规则：

　　j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成

　　时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的`分解时，比如：

　　ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　　1)按顺序默写声母表或填写声母。

　　2)找出音节中的声母或韵母。

　　3)分解音节或合成音节。

　　4)看图把音节补充完整。

　　5)给音节标声调。

　　6)在音节中找出整体认读音节。

　　7)看图选择正确的音节。

　　8)分别找出声母、韵母、音节。

　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

汉语拼音教案8

　　一、教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

　　二、教学重点

　　读准a o e三个单韵母的音，认清形。

　　三、教学难点

　　掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

　　四、教具准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师多媒体出示：榜

　　师：你们认识这个字吗?

　　生：不认识。

　　师出示：bǎng

　　师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生：想学。

　　师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

　　二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

　　1.教学单韵母a 。

　　① 读准a的音。

　　师多媒体出示标有韵母a的图片。

　　师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

　　师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

　　先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

　　② 掌握a的四个声调。

　　师.“a”是韵母，有四声。(出示一声符号-)

　　师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

　　师：一声要读得很平，记住“一声平”。

　　(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

　　(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

　　(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。指名读. 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

　　2.教学单韵母o。

　　① 读准o的音。

　　(出示标有韵母o的图片)师：这是我们要学习的第二个韵母。

　　师：图上画着什么?

　　生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

　　师.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

　　先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

　　② 掌握o的四个声调。

　　依次出示o的四声，分别间：这是第几声?

　　师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

　　3.教学单韵母 e 。

　　①读准 e 的音。

　　师出示标有韵母 e 的图片。

　　师：这是我们要学习的第三个韵母。

　　师：图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

　　师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

　　听老师读。跟老师读。指名读。

　　② 学习 e 的四声。

　　( 出示é)：这是 e 的二声，谁再读读?

　　(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际：ě，恶心;è，我饿了)。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

　　4 .复习巩固。

　　① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

　　② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

　　三、读书。范读，指名读，齐读。

　　师：刚才呀，我们学习了a o e 的'读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

　　四、认识四线格.

　　师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　五、正确掌握a o e 的笔顺。

　　1.学习a的笔顺。先看老师写a，师边写边说：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。师多媒体出示a：我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫)

　　师：下面，你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

　　学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

　　2.学习o的笔顺。

　　师：跟着多媒体写o，(边写边说) “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

　　3.学习 e 的笔顺。

　　师：看老师写 e ,(边写边说)先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

　　小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

　　4 .指名读板书上的韵母。

　　小结：这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)

汉语拼音教案9

　　（第一课时）

　　教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。

　　教学重难点：复习学过的声母和韵母。

　　教学准备：小黑板，每人两条绳子。

　　教学过程：

　　一、按字母顺序连一连。

　　1、抽读23个声母卡片。

　　2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。

　　3、按顺序把握23个声母读一读。

　　4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。

　　5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

　　二、还能摆什么字母？试试看。

　　1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

　　“ｓ”由几根线段摆成的。

　　2、发展思维训练。

　　想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

　　3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

　　4、交流反馈。

　　三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

　　1、说已姓里有什么声母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。

　　3、按字母的顺序认读同学的姓。

　　4、比一比，哪个字母的朋友多。

　　（第二课时）

　　教学目标：1、区分形近、音近的'声母。

　　2、拼读音节，进行初步的思维训练。

　　3、复习巩固学过的生字。

　　教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

　　2、拼读音节。

　　3、复习学过的生字。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、我会读（区分形近、音近的声母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、学生自读。

　　2、同桌互读。

　　3、检查自读。

　　二、读读连连（进行词语归类）。

　　1、拼拼读读（连成成语）。

　　2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

　　一是颜色相同；二是它们都是车。

　　3、照样子连一连。

　　4、检查

　　1、先说哪两个词连起来

　　2、再说为什么这样连。

　　三、我会认（巩固学过的生字）。

　　1、先让学生读一读。

　　2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

　　3、开火车说。

汉语拼音教案10

　　【教学目标】

　　1、学会 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教材说明】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

　　第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

　　第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　【教学重点】

　　b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

　　【教学难点】

　　韵母带调拼音。

　　【教学准备】

　　1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

　　2、b、p、m、f 的字母卡片。

　　3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

　　4、画有四线格的小黑板。

　　【课时安排】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　〖字母教学〗

　　一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

　　1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准 b、p、m、f：

　　⑴　发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

　　⑵　教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

　　⑶　发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

　　⑷　试验比较，区别发音。

　　⑸　教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

　　⑹　发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

　　2、教学 b、p、m、f 的形：

　　⑴　让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

　　⑵　启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

　　⑶　将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二课时

　　〖拼音教学〗

　　注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

　　一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

　　二、指导学生看拼音方法图

　　1、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

　　2、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

　　3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

　　三、声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

　　1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

　　2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

　　四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

　　可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

　　第三课时

　　一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的`拼音练习

　　二、书写指导

　　讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

　　1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

　　2、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“　”叫右半圆，“　”叫左弯竖，“　”叫右弯竖。

　　3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　三、认读字词

　　1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

　　2、借助音节读准字音，从读词到认字。

　　3、离开音节熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

　　四、扩展活动

　　1、做游戏“说出我的悄悄话”：

　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　2、做游戏“看谁找得准，找得快”：

　　听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3、拼读下面的音节：

　　bà　bó　bǐ　pá　pō　pí　mù　mò　mǐ　fǔ　fà　fó

汉语拼音教案11

　　一、教学要求：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;

　　2、学习y、w和单韵母的拼法;

　　3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

　　二、教学重难点：

　　掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

　　三、教学准备：PPT、卡片

　　四、教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

　　2、说说i、u的名称(单韵母)

　　二、教学语境歌

　　1、出示语境图;

　　2、说说图上画了谁?他们在干什么?

　　3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

　　4、教学语境歌;

　　(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)

　　师范读、领读

　　5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

　　三、教学声母y

　　1、教学声母y的读音

　　(1)、幻灯：图上画的是什么?

　　(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

　　(3)、范读、自读、指读。

　　2、教学声母y的字形

　　(1)、声母y像什么?

　　顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y

　　(2)、声母y的写法

　　第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y

　　(3) 、学生描红

　　3、教学声母w的读音

　　(1)、幻灯：图上画的是什么?

　　(2)、把“乌鸦”的`“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

　　4、教学声母w的字形

　　(1)、声母w像什么?

　　顺口溜：屋顶相连www

　　(2)、声母W的写法

　　第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www

　　(3) 、学生描红

　　四、教学整体认读音节yi、yu和wu

　　(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi

　　(2)、比较yi和Y的区别

　　(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yī yí yǐ yì

　　医姨椅意

　　指名读、齐读

　　(4)、练习四声儿歌

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　(5)、教学整体认读音节yu及四声

　　(6)、大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

　　(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)

　　yū yú yǔ yù

　　淤鱼雨玉

　　指名读、齐读

　　(8)、教学整体认读音节wu及四声

　　(9) 、学习儿歌

　　声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。

　　声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。

　　y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

　　五、巩固练习

　　1、抽读音节

　　指名读、开火车读→齐读

　　2、区别声、韵母和整体认读音节。

　　y i ya yu yi

　　六、作业

　　抄写声母yw一行。

汉语拼音教案12

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会声母，能读准音，正确书写。

　　2、拼读音节。

　　教学难点：

　　掌握拼音的方法。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　能认清形，读准音。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读字母

　　拼读音节

　　二、新授

　　1、看图：说说这四幅图都画了什么？

　　看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

　　2、指导发音。

　　（1）记忆字形。

　　（2）看图说说怎样记住这些字母。

　　3、分析b、p、d如何记清他们。

　　4、练读d、t、n、l。

　　5、练习书写。

　　讲笔顺。

　　练习书上描红。

　　在四线格本上书写。

　　三、说儿歌。

　　教师领读。

　　找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

　　背一背。

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的.练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教学重点：

　　d、t、n、l与韵母拼。

　　教学过程：

　　一、复习声母。

　　课件演示：小老虎看书，拼读音节。

　　d与四个声u相拼

　　练习拼读

　　二、课件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

　　三、课件：

　　小女孩拿梨吃读，读四声

　　四、课件：

　　是水果梨方法同上

　　五、课件：

　　柳树旁边一头牛，方法同上。

　　六、混合拼读，学习儿歌。

　　七、小结并质疑

　　八、作业：

　　写d、t、n、l读音节

　　板书：

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案13

　　一、教学思路

　　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

　　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

　　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？

　　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

　　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

　　几番思考之后，我打算采取以下教学措施：

　　1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

　　2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

　　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。

　　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

　　二、教学流程：

　　(一)联系旧知，解决难点

　　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

　　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

　　3、教学-ng的发音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

　　4、辨别前后鼻音：

　　老师发音，学生辨别。

　　老师做口形，学生辨别。

　　老师做手势，学生练习。

　　（二）讲清要领，区分新音

　　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

　　2、教师示范读angengingong数次。

　　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

　　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）

　　5、巩固后鼻韵母：

　　(1)合成游戏

　　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”

　　(2)快速猜读游戏

　　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的'学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

　　(三)多种形式，大量拼读

　　1、学习一个整体认读音节ying

　　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。

　　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

　　你有什么好办法记住它？

　　看图连线。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）

　　4、当小老师带读。

　　5、看图补充音节。

　　(四)摆正姿势，练习书写

　　1、教师示范书写angengingongyingtaiyang

　　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

　　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

　　三、教后感言

　　1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

　　2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

　　4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆

汉语拼音教案14

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1．学会复韵母ao ou iu及四声，读准音、认清音、正确书写。

　　2．能正确拼读生母与ao ou iu组成的音节。

　　3．能区别复韵母iu和iu。

　　4．借助拼音朗读儿歌。

　　过程与方法：

　　1．从看图说话入手，让学生从口语中找到ao ou iu的发音。

　　2．放手让学生运用所学的方法来练习生母ao ou iu的拼音练习，指导学生看清带调的韵母，准确拼读音节。

　　3．激发学生学习兴趣。

　　教学重难点、及突破：

　　重点：读准ao ou iu的字音，认清字形，会正确书写。。

　　难点：学习声母ao ou iu拼成的音节

　　教学突破：

　　1．拼读三品音节，平翘舌的对比读。

　　2．突破三音节的拼音方法，引导学生声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

　　教学准备：

　　师：字母卡片、cai课件

　　生：卡片

　　教学过程：

　　一、看图说话，认读正音ao。

　　1、出示课件（冬天大雪纷纷，小朋友起床穿棉袄）

　　（1）图上的小朋友上身穿的什么？

　　（2）出示各种各样的小棉袄，ao（图片）

　　2、指导学生读音

　　（1）师范读、生跟读。

　　（2）同桌互相听读、发音、师巡视。

　　3．引导学生记形

　　（1）师提问：谁有好办法记住复韵母ao？

　　生：根据课件，冬天冷了穿棉袄。

　　（2）讲述：大雪纷纷穿棉袄，左a右o、ao 、ao、ao

　　4．引学生拼读

　　（1）ao很喜欢交朋友、瞧、它和谁交上了朋友？

　　（2）出示z—ao—zao指名读它的四声。

　　（3）生打开书，自由练读，sao、shao、bao、gao、dao、zao

　　（4）师：请同学们给这些爱交朋友的音节组词吧！

　　二、积累经验、学习ou。

　　1、出示课件（藕）出示ou（图片）

　　（1）师：说说这是什么？

　　（2）编顺口溜，莲藕白白，我最爱。

　　（3）看ou与那些拼音交上了朋友。

　　出示：z—ou—zou， zh—ou—zhou，生读，（4）讲述z和zh要认清楚、不然两个老朋友不高兴了。

　　（5）生自由读、师巡视指导

　　课件出示（zou lou gou）

　　三。轻松活泼、认记iu

　　1、示动画片《小鲤鱼历险记》中的游泳的课件，iu（图片）

　　（1）提问、这些小鱼在干什么？

　　生：游泳

　　（2）师表扬学生：你真棒。

　　（3）师：谁有好办法记呢？

　　生：小鱼水中iu、iu、iu，大声读出iu。

　　2。我这儿有iu的一位好兄弟ui，怎么分辨它们俩呢？

　　（1）编儿歌：天冷围巾ui、ui、ui

　　3。师：请同学们注意，不管是iu还是ui，他们俩都是u的孩子，调号都标在u的'头上。

　　4。自由拼读音节，用jiuniu liu组词。

　　四、练习书写巩固ao ou iu

　　1。师讲述四线三格中范写ao ou iu

　　2。师编顺口溜（声调）有a在a带来，a不在o、e带、iu并列后边带。

　　生：ao帽子戴在a上，ou的帽子在o上、iu的帽子在u上。

　　3。师：及时表扬、大家真棒，能把戴帽子的规则记得很清楚。

　　4。书写拼音。

　　五、学习儿歌，巩固加深

　　1。领读儿歌。

　　2。圈出带ao ou iu的音节，多读几遍。

　　板书设计：

　　10ao ou iu

　　aoao ao ao

　　ouou ou ou

　　iuiuiu iu

　　教学反思：

　　ao ou iu，是一年级上册第十册io课的拼音教学，在本次教案的设计中，学生在三维目标的设计下，玩中、游戏中学会了ao ou iu读准音，认清了形，并学会了ao ou iu拼成的音节，学生收获及教师收获都很好。

汉语拼音教案15

　　第一课时

　　教学目标：

１、比较形近的韵母．

　　２、巩固拼音和学过的字．

　　教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．

　　教具：字母卡片小黑板

　　教学内容：

　　一、检查复习

　　抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新课

　　﹙一﹚第一题：我会读．

　　１、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙１﹚学生自渎．

　　﹙２﹚同桌互读．

　　﹙３﹚抽读．

　　２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的

　　﹙二﹚第二题：我会连．

　　１、出示小黑板．﹙第二题的内容﹚

　　﹙１﹚先看看图上画的是什么．

　　﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

　　﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的.基础上，用线连一连．

　　２、指名板演．

　　３、齐读音节

　　﹙三﹚第三题：我会认．

　　１、看书读词语．

　　２、同桌交流，说说哪些是读轻声．

　　３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．

　　４、检查

　　﹙１﹚回答问题．

　　﹙２﹚用卡片开火车读．

　　﹙３﹚指名让学生把卡片分类．

　　三、：这节课我们复习了一些什么内容？

　　第二课时

　　教学目标：１、读儿歌拼图

　　２、培养学生动口动手的能力．

　　教学重难点：拼准音节

　　教具：小黑板字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　２、整体认读音节：zhí、shì.

　　二、新课

　　１、翻书读儿歌．

　　﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．

　　﹙２﹚试着把音节连起来读一读．

　　２、出示小黑板

　　﹙１﹚指名读．

　　﹙２﹚教师带读．

　　﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭小鸡小兔﹚

　　３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

　　三、：这节课我们合作拼了什么？

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