【推荐】语文教案范文集锦8篇
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
活动名称： 有趣的影子(喷画)
活动目标：
1、学习喷画的技能，体验喷画方法再现物体形象的乐趣。
2、养成干净整洁的习惯。
活动准备：
1、幼儿利用光线做影子游戏。
2、1—4种调好的颜料;每人2只吸管或1把牙刷、一块纱布;擦手布。
活动过程：
a) 出示喷画范例：小象的影子，引起幼儿的学画兴趣。
老师：画上是什么动物?画的.前面没有光也没有小象，小象的影子怎么会到纸上呢?
b) 学习喷画的方法。
i. 先将图画纸铺平，再把自己喜欢的物形卡片放在纸上，然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在纱窗上来回刷)，将颜色喷在纸上，这样有物形卡片的地方，因为喷不到颜色而不变色，喷完后过一会将物形卡片轻轻拿掉，就留下了物形的影子。
ii. 为了使画面更漂亮，可以喷2或3种颜色：喷完一种颜色后，必须等晾干才能喷另一种颜色。
c) 提出要求，幼儿操作，老师巡回指导。
d) 请幼儿欣赏作品，说一说喜欢哪幅作品，为什么。(引导幼儿从图案排列美观、色彩搭配好、喷色均匀等方面进行欣赏)
语文教案 篇2
冀教版五年级下册教案
1、 槐乡的孩子
教学要求
⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言 ⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。
⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。
教学重点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学时间：两课时
布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。 教学过程
第一课时
一、导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文
1.教师朗读，学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3．槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏
1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）
2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：
（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）
（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：
（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
四、布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、 检查复习，导入新课。
⒈指名背诵你喜欢的段落。
⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。
这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言
二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。 以下是要求学生重点领悟的：
⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。 ⑶侧面烘托的.描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
三、学习生字。
1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
四、布置作业：摘抄好词佳句。
板书： 槐乡的孩子
五月 满意
八月 繁忙
勤劳 自立 热情 好客
2、捅马蜂窝
教学目标
1、学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
教学重、难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）
二、初读课文，理清文章条理
1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形
容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作ch?n diān diān。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
3、理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4、学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5、快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。）
第二课时
一、精读课文，理解感悟
教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
学习课文1~7段。
（1）学生自由读1~7段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。
（2）学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。）
（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话。（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。）
（4）重点研读第6段。
语文教案 篇3
教学目标：
1、学会本课中“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”这8个生字，正确书写生字“翔、员、贴、喂、耍、涛”。重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思，
2、正确、流利地朗读课文。
3、能用直线划出写“海鸥妈妈预报天气的句子”。
4、通过教学，让学生初步知道有些动物会“预报”天气。激发学生的求知欲，初步了解事物之间有着一定的联系。
重点难点：
1、理解和运用有关表示动作的词语。
2、了解事物之间的联系。
3、理解海鸥妈妈说的话。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、观测、预报天气情况的.人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。
2、板书课题：海上气象员
学习生字“员”：读准整体认读音节。
渗透写字指导：员： 口+贝 最后一笔是点。
说说你知道的“**员”，如，儿童团员、少先队员，司令员……
二、初读课文
1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？
2、板书：海鸥。
3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
4、了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。
（1）自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。
（2）学习句子：
A读一读句子：了解句子内容。
B说一说内容：妈妈是怎么飞的？
（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）
C出示生字卡片，学一学字词：
学习“贴”：用换部首法记住它的字形。
学习“翔”：拼读三拼音；字形分析：左边羊的最后一笔是撇。用双手作海鸥演一演飞的样子。
理解“贴着海面、沿着海岸、在半空中盘旋”的词义。
D练一练朗读：注意情景变了，朗读的语气也应该不一样。
教师指导学生朗读。
三、复习巩固
1、照样子把句子写具体。
海鸥妈妈飞翔。
海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。
小猫捉蝴蝶。
2、 写字指导。
请分别写出每个字的指导要点。
翔：左右结构，左窄右宽。“羊字旁”最后一笔是“竖撇”。
员：上下结构。最后一笔是点
贴：左右结构，左右相当。
喂：左右结构，左窄右宽。右半部分下面“撇”是没有的。
耍：上下结构。上面是个“而”，不要写成“西”。
涛：左右结构，左窄右宽。
学生书写，教师巡视指导。
3、小结。
海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。
语文教案 篇4
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的.韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
一、有些词儿化后表示喜爱的心情。如：
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿
二、有些词儿化后表示“小”、“少”的意思。如：
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿
三、有的词儿化后表示温和的态度。如：
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿
四、有些动词、形容词儿化后变成名词。如：
盖（动词）——盖儿（名词）
画（动词）——画儿（名词）
尖（形容词）——尖儿（名词）
五、有些词儿化后意思变了。如：
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）
语文教案 篇5
教学目标
1借助拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。
3能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情；学习本课8个生字，其中4个能按笔顺规则书写。
教学准备
1生字卡片和多媒体课件。
2让学生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。
3请音乐老师教唱《新年好》。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1媒体播放春节锣鼓喧天，鞭炮欢叫；龙腾虎跃，彩灯闪耀；合家团圆，举国欢闹；红梅映雪，神州欢笑的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。
2谁来说说过年时，你最喜欢做什么
老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。（板书：新春到）
二、初读课文，读准字音
1请大家借助汉语拼音，自由读读儿歌。
2送生字回家。
（1）媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。
（2）哪些字是原来自己认识的怎么认识的把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟！看谁读得又快又准。
3读准生字字音。
（1）通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么（如，春、真是翘舌，送、坐是平舌，真是前鼻韵等）抽生读，小老师教读，齐读。
（2）想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。
4抽生读、齐读儿歌，要求读通读顺。
三、熟读课文，体会情感
1看图，同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么在小组内谈谈自己的意见。媒体展示贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮图片，让学生把这些词语朋友读一读。
2男女生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。
四、美读课文，畅谈感受
1过年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的能把你收集的材料拿出来大家看看吗如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦！（先在小组内交流，再在全班交流汇报）
2教师引读，学生自由美读。
3齐读。我们一起来高高兴兴地、美美地读读，如果你能创造性地加上动作就更好啦！
春节真美呀！春节真幸福！可我们能把春字记住吗
五、及时写字，巩固生字
1大家想想办法，怎样才能把春字记住（三人看日落；三人过日子；三人看日出，春天就来到）能给春字找找朋友，组成新的词语朋友们吗能用春节说句话吗（我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩）
2怎样才能把春字写得美美的媒体展示春的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。
3春字大家能美美地写了，可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗齐读、打乱顺序读。
4猜字游戏。请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说不是什么字，如果猜对了，大家边拍手边说：对对对，请回位。其余学生可以用动作、手势、口形来表示，但不能出声。
六、总结延伸
1
学生小结这节课的收获。
2
齐唱歌曲《新年好》，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。
第二课时
一、复习引入，回忆学法
1用卡片打乱顺序，以小组为单位开火车认读生字，注意读准字音。
2回忆上节课识记春的方法和原来一些识记生字的方法。
二、运用学法，自主识记
1想方设法交朋友。
（1）学生根据自己的.实际，找出生字中还没记住的字，运用学过的记字方法，记牢还未记住的生字字形。
（2）你是怎么记住这些汉字娃娃的请把你学习的方法介绍给大家，好吗
①小组内交流。
②全班交流汇报。（如，坐可用两人坐在土堆上来记）
2给生字找朋友。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
三、描描写写，感受形美
1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。
2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么（如，坐的两个人要写在横中线以上，注意人的捺变成了点等）教师相机指导。
3请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗书法星。
四、品读课文，自主积累
1正确、流利地朗读课文，学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。
2学生创造性地加上动作背。
3把自己喜欢的词语再美美地读读、写写。鼓励学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。
五、总结实践，加深体验
语文教案 篇6
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的段落。
2.通过多元朗读，体会作者怎样逐步理解父母的两种不同中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.通过朗读人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者语言的准确性、流畅性。
重难点
认识两种不同方式的联系，体会两种不同中饱含的爱。
乐学善思
办法课本剧表演（三名学生，表演我、妈妈、爸爸）
教学流程
1.导入：在我们成长的过程中一直有两股“风”在影响着我们，一股是妈妈的“顺风”，一股是爸爸的“逆风”。其实无论是顺风还是逆风都饱含着父母深沉的爱。下面让我们一起走进课文《美极了与糟透了》一起感受作者是怎样小心地把握父母这两股不同的风呢？板题：10美极了与糟透了
2.学生自由读文，要求读通、读顺，并找与“美极了”与“糟透了”这两个词组的句子，画上横线。
3.指名朗读课文，结合这两个词，思考课文主要写了什么内容？
4.指名归纳主要内容。
5.组内互读，从文中找出这两种截然不同的，后来对作者有着怎样影响的'有关语句，相互交流。
6.指导朗读：重点指导感情朗读对作者影响的句子，加深理解，体会作者的情感。
7.有感情朗读课文，找出不懂的词语或句子，联系上下文或小组内讨论解决。
8.分角色朗读课文
9.生本节课的收获。
个性化设计，小组讨论交流，通过课文，你是怎样理解爸爸妈妈对巴德的的？
板书：
10“美极了”与“糟透了”
母亲父亲
语文教案 篇7
拼音教学：
i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等
3、亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
三、
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。
2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的"字宝宝"（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的`名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。
2、认读四声
三、延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、
赠送今天的"字宝宝"（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。
语文教案 篇8
【课前透视】
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
【教学重点】
识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
【信息资料】
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、情景导入：
课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的`星星，你们想认识他吗？（板书课题）
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
２、资料交流：
出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
〖对话平台
一、识字
１、引导学生用自己喜欢的方式读课文：
出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
２、游戏识字：
采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）
３、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
二、写字
１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”：
指读，组词。
２、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
３、教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
４、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）
三、朗读
１、分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
２、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
３、读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
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